关注留守儿童就是关注我们的未来
——明溪县实验小学“留守儿童之家”简介
明溪县地处闽西北，近年来，随着社会经济的飞速发展，“出国潮”“打工潮”的掀起，劳务大量输出，大批青壮年离开家乡，外出务工，随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。明溪县实验小学创建于1907年，承担了县内三分之一的义务教育阶段适龄儿童的教育任务。学校现有32个教学班，共有学生1565人。我校现有留守儿童530人，占全校总人数的33.87％，其中男生占留守儿童总数54.3％，女生占45.7％;父母单方外出的占45％，双方外出的占55％，与祖父母与外祖父母一起生活的占50.9％。留守儿童当班干部的81人，占留守儿童总数的15.3％，这些比例还在逐年增加。
留守儿童大多由爷爷奶奶、外公外婆照管，由于文化水平较低，家庭教育环节薄弱，不能对孩子学习上的问题能给予帮助，导致大部分留守儿童的学习情绪低落，成绩不够理想。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理上也存在许多问题，有的还因管教不严养成了不良行为习惯，严重影响身心健康。他们需要学校给与更多的帮助与疏导，需地通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失，为此学校成立了“留守儿童之家”，有目的有计划地实施留守儿童关爱工作，让每一个留守儿童的生活充满阳光！
一、家园性质
在教育局的领导下，本着服务留守儿童的原则，以学校中层干部、教师、志愿者为骨干力量，建立的为留守儿童提供学习、娱乐、活动的场所。
二、基本功能
及时了解掌握留守儿童的基本情况，协助留守儿童家庭，加强对留守儿童的管理与保护；负责对留守儿童监护人的培训；开展对留守儿童的心理疏导，解决他们的心理问题；为留守儿童在业余时间提供学习、娱乐、活动的温暖港湾，使他们在学习、生活、思想、心理健康、情感交流上得到关怀与帮扶。
三、设施完备
我校的“留守儿童之家”布置温馨、人性化，有文化品位。做到“七有”：有明显标牌，有固定活动场所，有完善设施，有留守儿童档案，有心理咨询交流平台，有教师或志愿者负责日常管理和维护，有开展活动档案。1、学校专设一间达80平方米的留守儿童之家，配备了桌椅，书架。内设留守儿童专用可供视频交流的电脑？台，亲情电话？部，实行统一编号的图书？册，电视机一台，空调一台，文体器材、常用药品及饮水机等设施。2、心理咨询室。学校有心理咨询专业的教师，对心理上有异样的学生进行心理咨询，给予温暖，给予关爱，帮助提高留守儿童心理健康水平。我校三年级三班学生父母不家，由其祖父母照顾，他沉默寡言，还经常打骂的祖母，心理咨询老师唐珍妮得知后，对其进行心理辅导，了解了孩子的心理主要是想父母，刘老师立即和他的父母取得联系，并且让他和他父母视频对话一次。几天之后，该同学的性格开始变得活泼了，也变得懂事了。3、为配合留守儿童工作，各班设立了“图书角”，让学生阅读大量书籍，使每个留守学生学习有奔头，活动有劲头，资源共享有甜头。
四、管理规范
1、成立机构，明确职责。
成立关爱留守儿童工作小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作落实到位。
组 长：陈永明
副组长：王少华 揭莲珠 李志荣 戴秋丽
成 员：刘 琳 罗 翔 吕永发 曾玉华 戴清林 唐珍妮 揭丽芹
陈德标 温玉霜 家长委员 各班班主任 志愿者
下设办公室，办公室主任由曾玉华兼任。
2、建立档案和联系卡制度。
经学校认真调查，摸清了留守学生的数量，建立每个留守学生的档案和联系卡。学校安排人员管理留守学生的档案，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、实施结对帮扶制度。
积极推行“代理家长”“爱心爸妈”结对帮扶制度。在530位留守学生中确立？位重点帮扶对象。学校发动优秀教师、“教子有方好家长”以及退休老师加入到“关爱行动”中，担当起“代理家长”的角色。定期召开留守儿童代理家长或监护人家庭教育座谈会、经验交流会，发放家庭教育调查问卷，更新家庭教育理念，提高了他们家庭教育的能力、水平。
4、建立家访联系制度。教师每月家访六到十名留守儿童，每周到留守儿童临时住所和临时监护人进行沟通，通过家访，提高临时监护人的责任意识。目前，共举办留守儿童家长或监护人培训班？期，培训？人，共收集家长意见和建议？条，家长家教心得体会？篇，发放家庭教育调查问卷资料？份。达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守儿童”教育合力。
五、活动丰富
“留守儿童之家”开展了“走进学生学习、走进学生活动、走进学生家庭、走进学生心灵”的“四个走进”活动。留守儿童真切感受到“留守儿童之家”是“留守儿童”的第二家，老师就是他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中对他们实行“三优先”：即在学习上优先辅导，在生活上优先照顾，在活动上优先安排。老师根据留守儿童学习上的实际情况，制定帮扶计划，对留守儿童做到“四多”：多看一眼、多问一声、多拉一把，多处一会，精心指导学习，注重培养学生的生活自理能力。并优先安排他们参加乒乓球队、美术兴趣小组、电子琴兴趣小组以及观看影视教育片。截止目前，共举办各类文体娱乐活动？场次，组织校外活动？次，参与留守儿童？名。“五一”期间开展了留守儿童给父母写一封信的活动，共收到家长回信？封，有力地促进了留守儿童与家长的交流沟通。充分利用节假日，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用亲情电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况。学校号召品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。
我们深知关爱留守儿童是一项长期的教育民生工程，我们要把关爱行动落实到每个留守学生身上，让“留守儿童之家”真正成为留守儿童增长知识、提升素养、修身养性的学园，成为同伴交流、亲情交融和娱乐健身的“乐园”。
关注留守儿童就是关注我们的未来
——明溪县实验小学“留守儿童之家”简介
明溪县地处闽西北，近年来，随着社会经济的飞速发展，“出国潮”“打工潮”的掀起，劳务大量输出，大批青壮年离开家乡，外出务工，随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。明溪县实验小学创建于1907年，承担了县内三分之一的义务教育阶段适龄儿童的教育任务。学校现有32个教学班，共有学生1565人。我校现有留守儿童530人，占全校总人数的33.87％，其中男生占留守儿童总数54.3％，女生占45.7％;父母单方外出的占45％，双方外出的占55％，与祖父母与外祖父母一起生活的占50.9％。留守儿童当班干部的81人，占留守儿童总数的15.3％，这些比例还在逐年增加。
留守儿童大多由爷爷奶奶、外公外婆照管，由于文化水平较低，家庭教育环节薄弱，不能对孩子学习上的问题能给予帮助，导致大部分留守儿童的学习情绪低落，成绩不够理想。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理上也存在许多问题，有的还因管教不严养成了不良行为习惯，严重影响身心健康。他们需要学校给与更多的帮助与疏导，需地通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失，为此学校成立了“留守儿童之家”，有目的有计划地实施留守儿童关爱工作，让每一个留守儿童的生活充满阳光！
一、家园性质
在教育局的领导下，本着服务留守儿童的原则，以学校中层干部、教师、志愿者为骨干力量，建立的为留守儿童提供学习、娱乐、活动的场所。
二、基本功能
及时了解掌握留守儿童的基本情况，协助留守儿童家庭，加强对留守儿童的管理与保护；负责对留守儿童监护人的培训；开展对留守儿童的心理疏导，解决他们的心理问题；为留守儿童在业余时间提供学习、娱乐、活动的温暖港湾，使他们在学习、生活、思想、心理健康、情感交流上得到关怀与帮扶。
三、设施完备
我校的“留守儿童之家”布置温馨、人性化，有文化品位。做到“七有”：有明显标牌，有固定活动场所，有完善设施，有留守儿童档案，有心理咨询交流平台，有教师或志愿者负责日常管理和维护，有开展活动档案。1、学校专设一间达80平方米的留守儿童之家，配备了桌椅，书架。内设留守儿童专用可供视频交流的电脑？台，亲情电话？部，实行统一编号的图书？册，电视机一台，空调一台，文体器材、常用药品及饮水机等设施。2、心理咨询室。学校有心理咨询专业的教师，对心理上有异样的学生进行心理咨询，给予温暖，给予关爱，帮助提高留守儿童心理健康水平。我校三年级三班学生父母不家，由其祖父母照顾，他沉默寡言，还经常打骂的祖母，心理咨询老师唐珍妮得知后，对其进行心理辅导，了解了孩子的心理主要是想父母，刘老师立即和他的父母取得联系，并且让他和他父母视频对话一次。几天之后，该同学的性格开始变得活泼了，也变得懂事了。3、为配合留守儿童工作，各班设立了“图书角”，让学生阅读大量书籍，使每个留守学生学习有奔头，活动有劲头，资源共享有甜头。
四、管理规范
1、成立机构，明确职责。
成立关爱留守儿童工作小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作落实到位。
组 长：陈永明
副组长：王少华 揭莲珠 李志荣 戴秋丽
成 员：刘 琳 罗 翔 吕永发 曾玉华 戴清林 唐珍妮 揭丽芹
陈德标 温玉霜 家长委员 各班班主任 志愿者
下设办公室，办公室主任由曾玉华兼任。
2、建立档案和联系卡制度。
经学校认真调查，摸清了留守学生的数量，建立每个留守学生的档案和联系卡。学校安排人员管理留守学生的档案，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、实施结对帮扶制度。
积极推行“代理家长”“爱心爸妈”结对帮扶制度。在530位留守学生中确立？位重点帮扶对象。学校发动优秀教师、“教子有方好家长”以及退休老师加入到“关爱行动”中，担当起“代理家长”的角色。定期召开留守儿童代理家长或监护人家庭教育座谈会、经验交流会，发放家庭教育调查问卷，更新家庭教育理念，提高了他们家庭教育的能力、水平。
4、建立家访联系制度。教师每月家访六到十名留守儿童，每周到留守儿童临时住所和临时监护人进行沟通，通过家访，提高临时监护人的责任意识。目前，共举办留守儿童家长或监护人培训班？期，培训？人，共收集家长意见和建议？条，家长家教心得体会？篇，发放家庭教育调查问卷资料？份。达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守儿童”教育合力。
五、活动丰富
“留守儿童之家”开展了“走进学生学习、走进学生活动、走进学生家庭、走进学生心灵”的“四个走进”活动。留守儿童真切感受到“留守儿童之家”是“留守儿童”的第二家，老师就是他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中对他们实行“三优先”：即在学习上优先辅导，在生活上优先照顾，在活动上优先安排。老师根据留守儿童学习上的实际情况，制定帮扶计划，对留守儿童做到“四多”：多看一眼、多问一声、多拉一把，多处一会，精心指导学习，注重培养学生的生活自理能力。并优先安排他们参加乒乓球队、美术兴趣小组、电子琴兴趣小组以及观看影视教育片。截止目前，共举办各类文体娱乐活动？场次，组织校外活动？次，参与留守儿童？名。“五一”期间开展了留守儿童给父母写一封信的活动，共收到家长回信？封，有力地促进了留守儿童与家长的交流沟通。充分利用节假日，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用亲情电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况。学校号召品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。
我们深知关爱留守儿童是一项长期的教育民生工程，我们要把关爱行动落实到每个留守学生身上，让“留守儿童之家”真正成为留守儿童增长知识、提升素养、修身养性的学园，成为同伴交流、亲情交融和娱乐健身的“乐园”。