教师自我评定

  古代哲人告诫我,要想教好人,必先做好人, “为人师表,厚德载物” ,成为我时刻告诫自己的座右铭,人的能力或许有大小,天份或许有差异,但是,我始终相信,付出比将有回报,因此,我热爱教育事业,热爱每一个学生,时刻注意把一个有知识,有素质的教师形象展示给学生。

  在平时的教学中, 认真备课,勤写反思,全心全意为学生,也能赢得学生喜爱。电脑课虽然是副课,却可以影响学生的未来,学生往往喜欢游戏,如何正确引导,成为我努力的方向,让知识与欢乐共同分享。

  教学教研方面,认真虚心的向其他教师请教,重视听课特别是师傅欧阳老师的课,每周听课不少于三节,认真写听课笔记,分析此节课的教学亮点。陶行之说过,教育理论只有和实践结合,才是真实的知识,让教学和科研一起成长,让理论和实践一起内化。

  为人处世方面,真诚对待每一位同事,当同事有困难,及时帮助,特别是换课,同时听从领导的安排,认真完成任务, 虚心对待同事给自己的建议。出勤方面,不迟到,上课不打手机,在校不作与教学无关的事情。

  我想,找到一份有成就感的工作,是不容易的,自己应该珍惜,说句心里话,自己还是有很多不足的地方,我记得中国有句老话,"不怕慢,就怕站",即使离一个优秀的教师的差距还是存在,每天的小进步或许可以成为大进步。路漫漫,吾将上下而求索,只要自己不断努力,加强业务学习,提高自己的教学水平,提高自己的工作效率,提高自己的为人修养,多做好人,多干好事,就一定可以成功。

  最后,感谢各位学校领导这一年来的对我教育工作的支持和肯定,请相信我在以后的日子里一定会加倍努力,努力成为一名优秀的灵魂工程师,为广州第x中学争取更多的荣誉!

  古代哲人告诫我,要想教好人,必先做好人, “为人师表,厚德载物” ,成为我时刻告诫自己的座右铭,人的能力或许有大小,天份或许有差异,但是,我始终相信,付出比将有回报,因此,我热爱教育事业,热爱每一个学生,时刻注意把一个有知识,有素质的教师形象展示给学生。

  在平时的教学中, 认真备课,勤写反思,全心全意为学生,也能赢得学生喜爱。电脑课虽然是副课,却可以影响学生的未来,学生往往喜欢游戏,如何正确引导,成为我努力的方向,让知识与欢乐共同分享。

  教学教研方面,认真虚心的向其他教师请教,重视听课特别是师傅欧阳老师的课,每周听课不少于三节,认真写听课笔记,分析此节课的教学亮点。陶行之说过,教育理论只有和实践结合,才是真实的知识,让教学和科研一起成长,让理论和实践一起内化。

  为人处世方面,真诚对待每一位同事,当同事有困难,及时帮助,特别是换课,同时听从领导的安排,认真完成任务, 虚心对待同事给自己的建议。出勤方面,不迟到,上课不打手机,在校不作与教学无关的事情。

  我想,找到一份有成就感的工作,是不容易的,自己应该珍惜,说句心里话,自己还是有很多不足的地方,我记得中国有句老话,"不怕慢,就怕站",即使离一个优秀的教师的差距还是存在,每天的小进步或许可以成为大进步。路漫漫,吾将上下而求索,只要自己不断努力,加强业务学习,提高自己的教学水平,提高自己的工作效率,提高自己的为人修养,多做好人,多干好事,就一定可以成功。

  最后,感谢各位学校领导这一年来的对我教育工作的支持和肯定,请相信我在以后的日子里一定会加倍努力,努力成为一名优秀的灵魂工程师,为广州第x中学争取更多的荣誉!


相关内容

  • 教师专业化发展与教师自我评价
  • 如何提高教师的素质,培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师,是关系到能否进一步深化教育改革,能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作.人们在教育改革和发展的实践中,已经总结出加强教师的专业化建设既是提高教师社会地位的内在需要,也是促进教师素质提高的重要措施之一.教师素质的提高,一方面有赖于我们促进 ...

  • 教师的心理素质
  • 教师的心理素质 [一] 教师的心理素质 一.教师的素质结构 (一)素质 人的素质是在先天生理基础上,通过环境.教育与主体交互作用而形成的比较稳定的.基本的身心特质.素质具有基础性.相对稳定性.结构整合性和发展潜在性的特点. 教师素质是以人的一般素质为基础,通过人与职业的相互作用形成和发展并通过教育教 ...

  • 教师自我效能感的研究
  • 学术论坛 □天津科技大学 张 莉 张国敏 一.教师自我效能感 对教师自我效能感的研究由阿穆尔和伯曼发起,而教师自我效能感的概念,在理论上则源于班杜拉的自我效能概念.他认为,所谓自我效能,是指个人对自己在特定环境中是否有能力去完成某个行为的期望.人的行为动机受结果预期和效能预期的影响.结果预期是指个体 ...

  • 浅谈高校青年教师培养的自我发展模式
  • 浅谈高校青年教师培养的自我发展模式 作者:冉洁 王玉娇 [摘 要]: 在高校教学改革的过程中,青年教师的培养成为各大高校面临的重大问题.青年教师的自我发展与高校未来发展密不可分,原有培训制度无法满足新时期下高校发展的需要,这就对青年教师培养制度提出新的要求,高校青年教师培养应该通过多种途径向自我发展 ...

  • 教学反思论文-幼儿园教师"自我反思性评价"的实践研究
  • 在反思中感悟,在评价中提高 --幼儿园教师"自我反思性评价"的实践研究 论文摘要:本研究尝试以"发展性教师评价"为基本理念,建构"幼儿园教师反思性评价"策略,从教师自我反思性评价和同伴诊疗性评价两方面着手,探索形成一套能真正有效推动教师实践 ...

  • 教师人格魅力
  • 的人格魅力与情感交往水平有很大关系.因此,可以说,教师人格魅力时刻影响着学生的发展,教师的人格是教育事业的一切. 一.提高教师人格塑造与修养 (一)以教师的人格为依据 人格辅导教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的教育.人格教育的宗旨是使受教育者形成一个健全的.日趋完善的人格,把知.情.意统一协调起 ...

  • 如何提高教师的自我效能感
  • 如何提高教师的自我效能感? 新发中心学校 万多珍 "教师效能感"是指教师对自己的教育教学水平及影响学生行为和成绩的能力的一种主观判断和感受,是教师对其教学能力的信念和认知. 教师自我效能感贯穿于整个教学过程的始终.在教学活动进行之前,教师的自我效能感影响着他对教学活动的安排.高效 ...

  • 浅淡反思对教师专业能力提高的意义
  • [摘要] "教师成长=经验+反思".实践.反思.研究三位一体,反思贯穿着整个教师专业发展之路.反思不仅仅是头脑内的"想一想",主要是一个不断的实践研究的过程,是自己与自己,自己与他人更深层次的对话. [关键词]自修 实践 反思 研究 反省 内省 认知 批判 评 ...

  • 教师专业身份认同的理性思考
  • 教育学术月刊2008.7 EDUCATIONRESEARCHMONTHLY 教师专业身份认同的理性思考 ■李茂森 摘要:教师的专业身份认同对于推进课程改革的顺利实现具有重要的现实意义.教师发展从概念内涵.研究 视角.理论形态和价值取向等不同维度来理解"角色规定"与"身份 ...

  • 发展性教师评价
  • 发展性教师评价制度 发展性教师评价是以现代教师发展观为指引,以促进教师专业发展为目的,以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式,是贯彻以人为本理念,加强教师职业道德建设,促进教师业务水平的不断提高的重要渠道.我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式,特制定本方案. 一.指导思想: <基础 ...