作业检查情况小结 根据学校教学管理制度和教学计划，在高一、高二年级期中考试后，教务、科研两处对高一、高二两个年级的学生作业情况组织了检查，现将检查结果作一简要小结，反馈给有关教师，希总结经验，发扬优点，改进不足，进一步做好教育教学工作。
一、检查时间
根据实际，高一年级在12周星期五至13周星期天，高二年级在12周星期一至星期二，教务、科研两处组织本年级有关教师分别对两年级作业进行检查。
二、检查对象
高一年级：全级各班座号尾数逢1、3、5、7、9号的学生课后作业（不涉及测试，因测试年级每次都另行检查）、学生用教辅资料与语文科作文。
高二年级：全级各班座号尾数逢4、6、8号的学生课后作业（不含周测）、学生用教辅资料与语文科作文。
三、检查结果
高一年级
语文科：作文由备课组统一布置，每月均为一次，共4次，均能做到全收全改，有评语、分等次，大部分教师作详细评语，字数在五六十字左右，但有个别教师没有注意指出作文中出现的错别字和语病。
数学科：作业题量适中，都能全收全改，有批语，有评等级，大多数教师对学生错误能提出更正意见，有的教师还能对学生提出激励用语。但作业次数悬殊较大，多的21次，少的仅有7次，全级平均15次。总体上，作业量不够，典型性不强，不能体现出当天所学的重点内容。
英语科：各教师基本能按要求布置作业，题量适中，选题符合要求并能结合上课内容，对学生学习起到复习检测的作用，教师批改认真、及时，多数能写两句或以上的评语，作业质量总体较好。作业次数平均24次，多的26次，少的20次。
物理科：作业能全收全改，有批语。次数平均14次，多的16次，少的13次，作业题材涉及面基本满足教学要求。总体上，作业次数偏少，资料使用方面稍少，作业原创性、创新性有待加强。
化学科：作业内容适当，能全收全改，有日期，有评语，有等次，能针对课堂知识及时布置针对性作业。次数平均11次，多的12次，少的9次，次数明显偏少。
生物科：书面作业与学生资料作业交替结合，全收全改，有评语，分A、B、C等次，但评改过程中较少帮助学生纠正错误，对做得好与差的学生少些激励性评语。次数平均8次，多的9次，少的7次。
政治科：评改较认真，有激励性评语，基本有评等次，个别教师用“查”或“阅”字取代等级评定。次数均为6次，作业次数明显偏少。
历史科：能按要求布置作业，全收全改，批改较认真，有评等级，有的写上批注、批语或建议、要求。有些学生对待作业不认真，有应付表现，作业质量不高。平均次数9次，多的10次，少的8次。
地理科：全收全改，有批语、等次，作业量适中，平均布置6次，多的7次，少的5次。部分学生练习册空白，未按要求完成，今后应加强针对性检查。
高二年级
语文科：作文由备课组统一布置，共3次，均能做到全收全改，有旁批、有总评，大部分教师作详细评语，有眉批、有总分。
数学科：作业题量适中，都能全收全改，有日期、有评等级。理科班作业次数最多21次，最少13次。文科班作业次数最多21次，最少19次。
英语科：教师批改认真、及时，有日期、有评等级，并能指出学生的错误之处。作业次数多的11次，少的7次。
物理科：作业能全收全改，有批语。次数多的17次，少的9次。
化学科：作业内容适当，能全收全改，有日期、有评语、有纠错、有等次，次数多的30次，少的14次。
生物科：书面作业与学生资料作业相结合，全收全改，有评语。次数多的9次，少的7次。
政治科：全收全改，评改较认真。次数多的10次，少的7次。
历史科：能按要求布置作业，全收全改，次数多的11次，少的9次。 地理科：全收全改，有批语、等次，次数多的11次，少的4次。
四、对今后作业教学的建议
作业布置是使学生对所学知识进行巩固和加强的一种手段，是课堂教学的延续和深入，是师生间交流信息、培养学生良好习惯、促进学生个性发展的有效途
径。作业批改，是教师检查教和学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。为进一步做好教学工作，结合学校教学管理制度和本次作业检查情况，我们对作业教学提出如下几点建议：
1.作业量要适中
为了减轻学生的课业负担，作业量要保证大部分学生在校内自习课完成，遇星期天要布置适当的家庭作业。根据学科特点，教学时数和教学内容确定各学期作业总量。各科课时与作业量比例：数学1︰0.9，英语1︰0.8，理、化各1︰0.7，语文每学期至少大作8次，每周1次小作。政、史、地、生各1︰0.4。使大多数学生经过一定努力能够独立完成。
2.提高作业实效，促进知识生成
依据课程标准和教材内容与教学目标精心设计作业，要有利于“三维”目标的达成，具有较强的目的性和针对性，坚决杜绝超标、超纲的无效作业内容；突出培养学科素养和学科思维，启发学生积极思考，锻炼学生温故知新、迁移拓展的能力；以生为本，面向全体，分层实施，总量适当，难度适中，循序渐进，使学生在作业中得到个性发展，体验成功与快乐；理论联系实际，坚持学以致用，引导学生关注周边生活和社会实际，促进学生形成综合能力，为学生终身发展奠定坚实的基础；对作业规范、作业完成等提出明确具体的要求，对作业中的难点和疑点进行必要的提示。
3.加强开发，提倡多样化作业
一是要严格精选精练。根据学生实际能力选取作业题，难易搭配，由易到难，突出典型性、启发性和系统性；要优化结构，坚持量适质高的原则，控制作业总量，突出重点，灵活增减，合理分配平时学习、复习阶段与课外自主的比例；要分层实施，既要关注优秀生，也要关注中等生和后进生，对不同班级、同一班级内不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上提出不同要求。二是形式丰富多样。采取不同手段，通过多种形式，激发学生的作业兴趣，让学生由“要我做”变为“我要做”。书面作业、口头作业、制作作业和表演作业要相得益彰，充分体现多样性。课堂作业、课外作业、自主作业和集中检测要紧密结合，切实加强实践性。注意避免短期作业和长期作业、课堂检测和阶段训练各自的不足，发挥应有的优势。考虑把单一记忆作业和多样化趣味性作业、信息收集式作业和专题收集式作业结合在一起，采取既重记忆又重兴趣启发、既有个人自主又有小组合作的作业形式。三是凸显学科特点。要从不同学科自身的特点出发，设计可操作
的具有学科特色的作业形式。建议各学科备课组制订本学科的作业方案。布置和设计养成型作业时，要从培养学生良好学习习惯出发，用好各种评价手段，促进学生健康成长。布置和设计自主型作业时，要重在培养学生的主动学习态度和创新精神，通过教师引导，帮助学生自主选择和参与作业设计。
4.严格批改作业 一是要加强检查，要按时收发作业，对拖欠、缺交、马虎、抄袭现象要及时批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做。二是凡做必批。布置的作业，必须做到全面批改或有选择、有重点地批阅。批改要正确规范，不得在作业上只批个日期或“阅”、“查”字了事。三是要精细到位，着重看概念是否清晰，方法是否正确，思路是否合乎逻辑，结论是否科学合理等等。防止误批、漏批现象发生。应用一定符号或文字标注作业中出现的错误或不足，并记录和分析作业中的典型错误和性质，积极寻求解决问题的办法。四是要恰当评价，评语应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。提倡批改多元化，可采用师生共批、轮流面批、自评互批、随堂批改等方式，切实提高批改效率。五是有改必评，反馈要及时，不可拖拉。讲评要科学，突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因。要正确对待作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度，提高学生分析问题和解决问题的能力。
作业检查情况小结 根据学校教学管理制度和教学计划，在高一、高二年级期中考试后，教务、科研两处对高一、高二两个年级的学生作业情况组织了检查，现将检查结果作一简要小结，反馈给有关教师，希总结经验，发扬优点，改进不足，进一步做好教育教学工作。
一、检查时间
根据实际，高一年级在12周星期五至13周星期天，高二年级在12周星期一至星期二，教务、科研两处组织本年级有关教师分别对两年级作业进行检查。
二、检查对象
高一年级：全级各班座号尾数逢1、3、5、7、9号的学生课后作业（不涉及测试，因测试年级每次都另行检查）、学生用教辅资料与语文科作文。
高二年级：全级各班座号尾数逢4、6、8号的学生课后作业（不含周测）、学生用教辅资料与语文科作文。
三、检查结果
高一年级
语文科：作文由备课组统一布置，每月均为一次，共4次，均能做到全收全改，有评语、分等次，大部分教师作详细评语，字数在五六十字左右，但有个别教师没有注意指出作文中出现的错别字和语病。
数学科：作业题量适中，都能全收全改，有批语，有评等级，大多数教师对学生错误能提出更正意见，有的教师还能对学生提出激励用语。但作业次数悬殊较大，多的21次，少的仅有7次，全级平均15次。总体上，作业量不够，典型性不强，不能体现出当天所学的重点内容。
英语科：各教师基本能按要求布置作业，题量适中，选题符合要求并能结合上课内容，对学生学习起到复习检测的作用，教师批改认真、及时，多数能写两句或以上的评语，作业质量总体较好。作业次数平均24次，多的26次，少的20次。
物理科：作业能全收全改，有批语。次数平均14次，多的16次，少的13次，作业题材涉及面基本满足教学要求。总体上，作业次数偏少，资料使用方面稍少，作业原创性、创新性有待加强。
化学科：作业内容适当，能全收全改，有日期，有评语，有等次，能针对课堂知识及时布置针对性作业。次数平均11次，多的12次，少的9次，次数明显偏少。
生物科：书面作业与学生资料作业交替结合，全收全改，有评语，分A、B、C等次，但评改过程中较少帮助学生纠正错误，对做得好与差的学生少些激励性评语。次数平均8次，多的9次，少的7次。
政治科：评改较认真，有激励性评语，基本有评等次，个别教师用“查”或“阅”字取代等级评定。次数均为6次，作业次数明显偏少。
历史科：能按要求布置作业，全收全改，批改较认真，有评等级，有的写上批注、批语或建议、要求。有些学生对待作业不认真，有应付表现，作业质量不高。平均次数9次，多的10次，少的8次。
地理科：全收全改，有批语、等次，作业量适中，平均布置6次，多的7次，少的5次。部分学生练习册空白，未按要求完成，今后应加强针对性检查。
高二年级
语文科：作文由备课组统一布置，共3次，均能做到全收全改，有旁批、有总评，大部分教师作详细评语，有眉批、有总分。
数学科：作业题量适中，都能全收全改，有日期、有评等级。理科班作业次数最多21次，最少13次。文科班作业次数最多21次，最少19次。
英语科：教师批改认真、及时，有日期、有评等级，并能指出学生的错误之处。作业次数多的11次，少的7次。
物理科：作业能全收全改，有批语。次数多的17次，少的9次。
化学科：作业内容适当，能全收全改，有日期、有评语、有纠错、有等次，次数多的30次，少的14次。
生物科：书面作业与学生资料作业相结合，全收全改，有评语。次数多的9次，少的7次。
政治科：全收全改，评改较认真。次数多的10次，少的7次。
历史科：能按要求布置作业，全收全改，次数多的11次，少的9次。 地理科：全收全改，有批语、等次，次数多的11次，少的4次。
四、对今后作业教学的建议
作业布置是使学生对所学知识进行巩固和加强的一种手段，是课堂教学的延续和深入，是师生间交流信息、培养学生良好习惯、促进学生个性发展的有效途
径。作业批改，是教师检查教和学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。为进一步做好教学工作，结合学校教学管理制度和本次作业检查情况，我们对作业教学提出如下几点建议：
1.作业量要适中
为了减轻学生的课业负担，作业量要保证大部分学生在校内自习课完成，遇星期天要布置适当的家庭作业。根据学科特点，教学时数和教学内容确定各学期作业总量。各科课时与作业量比例：数学1︰0.9，英语1︰0.8，理、化各1︰0.7，语文每学期至少大作8次，每周1次小作。政、史、地、生各1︰0.4。使大多数学生经过一定努力能够独立完成。
2.提高作业实效，促进知识生成
依据课程标准和教材内容与教学目标精心设计作业，要有利于“三维”目标的达成，具有较强的目的性和针对性，坚决杜绝超标、超纲的无效作业内容；突出培养学科素养和学科思维，启发学生积极思考，锻炼学生温故知新、迁移拓展的能力；以生为本，面向全体，分层实施，总量适当，难度适中，循序渐进，使学生在作业中得到个性发展，体验成功与快乐；理论联系实际，坚持学以致用，引导学生关注周边生活和社会实际，促进学生形成综合能力，为学生终身发展奠定坚实的基础；对作业规范、作业完成等提出明确具体的要求，对作业中的难点和疑点进行必要的提示。
3.加强开发，提倡多样化作业
一是要严格精选精练。根据学生实际能力选取作业题，难易搭配，由易到难，突出典型性、启发性和系统性；要优化结构，坚持量适质高的原则，控制作业总量，突出重点，灵活增减，合理分配平时学习、复习阶段与课外自主的比例；要分层实施，既要关注优秀生，也要关注中等生和后进生，对不同班级、同一班级内不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上提出不同要求。二是形式丰富多样。采取不同手段，通过多种形式，激发学生的作业兴趣，让学生由“要我做”变为“我要做”。书面作业、口头作业、制作作业和表演作业要相得益彰，充分体现多样性。课堂作业、课外作业、自主作业和集中检测要紧密结合，切实加强实践性。注意避免短期作业和长期作业、课堂检测和阶段训练各自的不足，发挥应有的优势。考虑把单一记忆作业和多样化趣味性作业、信息收集式作业和专题收集式作业结合在一起，采取既重记忆又重兴趣启发、既有个人自主又有小组合作的作业形式。三是凸显学科特点。要从不同学科自身的特点出发，设计可操作
的具有学科特色的作业形式。建议各学科备课组制订本学科的作业方案。布置和设计养成型作业时，要从培养学生良好学习习惯出发，用好各种评价手段，促进学生健康成长。布置和设计自主型作业时，要重在培养学生的主动学习态度和创新精神，通过教师引导，帮助学生自主选择和参与作业设计。
4.严格批改作业 一是要加强检查，要按时收发作业，对拖欠、缺交、马虎、抄袭现象要及时批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做。二是凡做必批。布置的作业，必须做到全面批改或有选择、有重点地批阅。批改要正确规范，不得在作业上只批个日期或“阅”、“查”字了事。三是要精细到位，着重看概念是否清晰，方法是否正确，思路是否合乎逻辑，结论是否科学合理等等。防止误批、漏批现象发生。应用一定符号或文字标注作业中出现的错误或不足，并记录和分析作业中的典型错误和性质，积极寻求解决问题的办法。四是要恰当评价，评语应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。提倡批改多元化，可采用师生共批、轮流面批、自评互批、随堂批改等方式，切实提高批改效率。五是有改必评，反馈要及时，不可拖拉。讲评要科学，突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因。要正确对待作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度，提高学生分析问题和解决问题的能力。