课题“小学英语档案袋评价”结题报告
徐州市丰县首羡镇中心小学 王艳华
一、 课题研究的背景
长期以来，由于受片面追求升学率的影响，现行的小学英语学习评价基本沿用了传统的评价方法。这种方法的弊病表现在：评价功能单一，强调甄别和选拔功能，忽视促进学生全面发展的功能；评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，注重对学生语言知识和语言技能的考查，忽视对学生学习过程的考查以及对学生的学习态度、情感、学习策略、文化意识等全面素质的考查；评价方法单一，过于重视纸笔测验，这种测验注重对书本知识的考查，忽视对学生听、说能力的考查；评价主体单一，传统学习评价的主体是教师，学生基本处于被动地位。
传统的小学英语学习评价给英语教学和学生发展造成了不良的后果。 首先，评价使学生普遍存在较严重的焦虑情绪，并由此造成胆怯、退缩等心理行为；其次，评价使学生无法尝试学习的成功，无法发现自己的潜能，无法激励自己，从而使他们失去了发展过程中必不可少的内部动力，其学习的积极性、主动性、创造性难以发挥，从而严重影响了学生的全面发展；最后，这种评价方式忽视了学生发展的个体差异，也抹杀了教师的创造性。显然这种评价方式是不利于小学英语课程目标的实现，同样不利于小学生的全面发展。
《小学英语课程教学基本要求(试行)》中指出小学英语学习评价的主要目的是：“激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。”
教学评价是学校教学改革的中心,它对推动教学改革起着关键性的作用。小学英语档案袋评价是教学评价的一个重要的分支,是教学评价学的一个重要组成部分。这种评价方法被引起关注，是因为它克服了传统评价方法的诸多弊端，强调评价与教学的有机结合；强调学生的学习过程评价；强调学生的参与，从而表现出强大的生命力。小学英语档案袋评价这一课题正是针对目前英语教学评价的弊端，反思我们过去存在的问题，结合新课程改革的评价理念下孕育而生。
二、课题的界定
英语教育的现状：评价的手段局限于较为单一的客观化笔试，而测试的功能更多体现在选择与淘汰等方面。考试对学生产生巨大的负面压力，也造成学校教学行为的不规范。评价理念落后是制约英语课程改革发展的一个严重问题。
《小学英语课程标准》所提倡的评价理念对传统测试与评价的模式提出了挑战。小学英语教学的主要目的是激励学生学习的学习兴趣和积极性，档案袋评价注重学生学习过程中的表现，充分肯定学生的每一点进步，使学生保持英语学习的兴趣和信心。
档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”。这种评价方法是20世纪80年代在西方中小学开始使用的，当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法。档案袋评价就是收集学生在某一科目学习过程中的作品，以学生的现实表现为判定学生学习质量的依据的评价方法。它是一种属于质性评价的新的评价方法。
英语档案袋评价的意义对教师而言，就是把课程、教学与评价整合起来，有利于促进教师、学生、课程的共同发展。运用当前的课程活动达到对学生成绩评估的目的。具体说，就是提供学生的某项英语学习活动结果，如学生的英语调查表、英语手抄报，自制单词卡片、英语课本剧表演等有关他们学习的情况，为此为评价的依据，彰显评价的意义。
英语档案袋评价的更大意义在于为学生提供了一个学习的机会，让学生认识自我，在自评中产生愉快的心理体验，鼓励他们树立信心，促进每个学生在原有水平上得到发展，使评价成为一种关怀手段和良好课程与教学发展的行为。
三、研究现状
我国评价机制的改革还处于起步的阶段，还有许多的空白处需要我们在一线广大的教育工作者在教育教学实践中不断探索、不断填补。国内关于小学英语实施档案袋评价的研究这一课题，在国内目前新课程标理念下很少有人涉及这一领域，而且又是现在课程改革当中出现的新问题，也是迫切需要解决的问题。
目前国内外学术界日益关注的“档案袋”评价方法给了我启发。这种评价方法之所以引起关注是因为它克服了传统评价方法的诸多弊端，强调评价与教学的有机结合；强调学生的学习过程评价；强调学生的参与，从而表现出强大的生命力。在我国中小学教育中引入档案袋评价，不仅可以为校本课程的开发提供重要
的资源与素材，促进教学与评价的有机结合，而且有利于学生自信心、自我评价与自我反省能力的培养，具有促进教师成长和儿童发展的重要现实意义。
四、研究内容
档案袋评价能对学生进行全方位的评价，不仅关注学生的学业成绩，还能发现和发展学生多方面的潜能，如价值观、艺术才华、心理素质、实践能力等；能了解、分析每个学生的个性差异，充分尊重信任学生，尽量发现学生的闪光点。
档案袋评价内容不同于标准化测验，要根据具体情况而决定。档案袋的内容涉及教师想要知道学生的个人情况，最能反映学生表现和进步的成果，最能反映学生在知识的掌握、技能的培养以及情感、道德、态度等方面的发展等资料。分为不同的类型：理想型---作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己能力的反思；展示型---学生选择出来的学生认定最好和最喜欢的作品集体自我反思与自我选择比标准化更重要；等等。档案袋里有效的东西因人而异，但它们都是学生学习进步的证据。
我研究的主要内容如下：
1、 学生自己制作的英语故事连环画
2、英语节日贺卡
3、字画像
4、书写作业
5、自己设计排版的手抄报
6、英语课本剧
以我校五年级学生作为研究对象，每学期都搭建学生学习生活的平台，充分展示自己的风采，展示自己的个性，每个学生的行为表现教师都给予详尽的有效的评价，并且做好跟踪记录随时放入学生的档案袋。在整个活动中时刻关注学生的发展，做成学生成长册，并在活动中抽取样本来观察、对比、分析，得出结论这样的评价有助于培养学生的创新精神和实践能力。
五、 研究方法
我打算用以下方法进行科研工作：实验法、调查法、行动研究法、案例分析法、经验总结法，因为真实有效的方法是进行一切学术研究的催化剂，可以使我的课题研究取得事半功倍的效果。为了更好地把档案袋评价与小学英语教学结
合，提高学生英语学习兴趣，让学生获得成就感和学习自信心，对教学方法进行了相应改革。《小学英语课程教学基本要求(试行)》中指出，“小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力”。为此，结合档案袋评价，教师在课堂上应努力创设以活动为主的教学模式，即通过各种活动给学生提供语言实践的机会，充分发挥学生个性特长，通过合作式、建构式、探究式的学习方式，培养学生的创新精神和合作意识。
六、 研究阶段
本课题研究分为三个阶段：
申报与准备阶段：（2008年9月至2008年12月）学习与本课题相关的理论著作，从理论的角度论证本课题的科学性、可行性和操作性。申报成功后，并在此基础上，进一步修改、完善本课题的研究方案并上传到博客。
实施阶段：（2009年1月至2009年10月）
读完《新课程学生评价》并坚持做好读书笔记，写出读书心得与反思并上传到博客，时间为2009.1-----2009.2
读完《成长记录袋的基本原理与应用》并坚持做好读书笔记，写出读书心得与反思并上传到博客 ，时间为2009.3-----2009.5
读完《有效的学生评价》，整理完成读书笔记并上传到博客。
时间为2009.6----2009.8
课例分析的时间为2009.9---- 2009.10
每学期都上传读书笔记，案例，随笔，教育故事等材料，进行个案分析，总结成功经验，反思并发现课题的不足之处，及时加以修改。
总结阶段：（2009年11月至2009年12月）申请课题，撰写课题结题报告，整理实践过程中个案、学生学习档案袋等。
七、 完成课题的有力条件
学校领导高度重视，一把手亲自抓教科研，大力支持。我作为课题主持人和主要研究人员，决定在教科研时要在“实”上下工夫，在“新”上作文章。对于“实施档案袋评价”这一课题有足够的时间和精力做保证。
八、 研究成果
这一课题研究的过程中，我重视教育理论的学习，认真完成读书笔记四篇。案例四篇，详见博客。我重视点点滴滴的记录，写好课后教学心得。 在研究过程中我有很大的收获！具体如下：
通过实施小学英语档案袋评价，创设愉快的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习英语。
一、营造快乐 氛围，让课堂充满爱
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习。在小学英语课堂教学中，教师应关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。
第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；
第二，教师应教态自然亲切。眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。
二、课堂设趣，寓教于乐
古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。
1、快乐的动起来
教师根据小学生好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏 给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变的生动，活泼，趣味无穷。
2、快乐的看实物
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。但对于一些不便于工作带入教室的实物，我们可以用相应的图片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。
3、快乐的想象
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物，图片，简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生的丰富的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。
例如在练习Do you like„„?Yes, I do. (No, I don’t)句型时,教师可以把教室布置成一个餐厅,里面画有各种食物和饮料.让学生想象他们去餐厅,两人一问一答:Do you like chicken curry? Yes ,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple. 或者让一个学生充当小记者,去采访其它同学都喜欢什么味道的食物,这时学生们都非常高兴,一个个争先恐后地要做小记者,去了解其他同学的喜好。
4、快乐的评价
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因为，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok / Good / Wonderful! 等。当学生有了精彩的表演，我们可以说；“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !
“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。
综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。
九、课题研究的反思
虽然我已经申请课题结题，但课题研究我还将继续，还有许多的问题等待我去思索，去探求。只有这样，才能更好的促进我们的教学，加快教师的专业化成长。
总之，《小学英语档案袋评价》这一课题研究让我更加充实了自己，也为我的教育教学工作注入了新的活力。一个善于不断自我更新的学习者才能在发展变革中立足于不败之地。今后，我一定会更加严格要求自己，努力学习，不断发现总结、不断探索改进，更好地解决教学中存在的问题，使自己在课题研究中不断进步，不断提高自己的教科研水平，争取做一个科研型的教育工作者。
我坚信：只要努力进取，我今后的科研之路一定会越走越宽广！
课题“小学英语档案袋评价”结题报告
徐州市丰县首羡镇中心小学 王艳华
一、 课题研究的背景
长期以来，由于受片面追求升学率的影响，现行的小学英语学习评价基本沿用了传统的评价方法。这种方法的弊病表现在：评价功能单一，强调甄别和选拔功能，忽视促进学生全面发展的功能；评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，注重对学生语言知识和语言技能的考查，忽视对学生学习过程的考查以及对学生的学习态度、情感、学习策略、文化意识等全面素质的考查；评价方法单一，过于重视纸笔测验，这种测验注重对书本知识的考查，忽视对学生听、说能力的考查；评价主体单一，传统学习评价的主体是教师，学生基本处于被动地位。
传统的小学英语学习评价给英语教学和学生发展造成了不良的后果。 首先，评价使学生普遍存在较严重的焦虑情绪，并由此造成胆怯、退缩等心理行为；其次，评价使学生无法尝试学习的成功，无法发现自己的潜能，无法激励自己，从而使他们失去了发展过程中必不可少的内部动力，其学习的积极性、主动性、创造性难以发挥，从而严重影响了学生的全面发展；最后，这种评价方式忽视了学生发展的个体差异，也抹杀了教师的创造性。显然这种评价方式是不利于小学英语课程目标的实现，同样不利于小学生的全面发展。
《小学英语课程教学基本要求(试行)》中指出小学英语学习评价的主要目的是：“激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。”
教学评价是学校教学改革的中心,它对推动教学改革起着关键性的作用。小学英语档案袋评价是教学评价的一个重要的分支,是教学评价学的一个重要组成部分。这种评价方法被引起关注，是因为它克服了传统评价方法的诸多弊端，强调评价与教学的有机结合；强调学生的学习过程评价；强调学生的参与，从而表现出强大的生命力。小学英语档案袋评价这一课题正是针对目前英语教学评价的弊端，反思我们过去存在的问题，结合新课程改革的评价理念下孕育而生。
二、课题的界定
英语教育的现状：评价的手段局限于较为单一的客观化笔试，而测试的功能更多体现在选择与淘汰等方面。考试对学生产生巨大的负面压力，也造成学校教学行为的不规范。评价理念落后是制约英语课程改革发展的一个严重问题。
《小学英语课程标准》所提倡的评价理念对传统测试与评价的模式提出了挑战。小学英语教学的主要目的是激励学生学习的学习兴趣和积极性，档案袋评价注重学生学习过程中的表现，充分肯定学生的每一点进步，使学生保持英语学习的兴趣和信心。
档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”。这种评价方法是20世纪80年代在西方中小学开始使用的，当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法。档案袋评价就是收集学生在某一科目学习过程中的作品，以学生的现实表现为判定学生学习质量的依据的评价方法。它是一种属于质性评价的新的评价方法。
英语档案袋评价的意义对教师而言，就是把课程、教学与评价整合起来，有利于促进教师、学生、课程的共同发展。运用当前的课程活动达到对学生成绩评估的目的。具体说，就是提供学生的某项英语学习活动结果，如学生的英语调查表、英语手抄报，自制单词卡片、英语课本剧表演等有关他们学习的情况，为此为评价的依据，彰显评价的意义。
英语档案袋评价的更大意义在于为学生提供了一个学习的机会，让学生认识自我，在自评中产生愉快的心理体验，鼓励他们树立信心，促进每个学生在原有水平上得到发展，使评价成为一种关怀手段和良好课程与教学发展的行为。
三、研究现状
我国评价机制的改革还处于起步的阶段，还有许多的空白处需要我们在一线广大的教育工作者在教育教学实践中不断探索、不断填补。国内关于小学英语实施档案袋评价的研究这一课题，在国内目前新课程标理念下很少有人涉及这一领域，而且又是现在课程改革当中出现的新问题，也是迫切需要解决的问题。
目前国内外学术界日益关注的“档案袋”评价方法给了我启发。这种评价方法之所以引起关注是因为它克服了传统评价方法的诸多弊端，强调评价与教学的有机结合；强调学生的学习过程评价；强调学生的参与，从而表现出强大的生命力。在我国中小学教育中引入档案袋评价，不仅可以为校本课程的开发提供重要
的资源与素材，促进教学与评价的有机结合，而且有利于学生自信心、自我评价与自我反省能力的培养，具有促进教师成长和儿童发展的重要现实意义。
四、研究内容
档案袋评价能对学生进行全方位的评价，不仅关注学生的学业成绩，还能发现和发展学生多方面的潜能，如价值观、艺术才华、心理素质、实践能力等；能了解、分析每个学生的个性差异，充分尊重信任学生，尽量发现学生的闪光点。
档案袋评价内容不同于标准化测验，要根据具体情况而决定。档案袋的内容涉及教师想要知道学生的个人情况，最能反映学生表现和进步的成果，最能反映学生在知识的掌握、技能的培养以及情感、道德、态度等方面的发展等资料。分为不同的类型：理想型---作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己能力的反思；展示型---学生选择出来的学生认定最好和最喜欢的作品集体自我反思与自我选择比标准化更重要；等等。档案袋里有效的东西因人而异，但它们都是学生学习进步的证据。
我研究的主要内容如下：
1、 学生自己制作的英语故事连环画
2、英语节日贺卡
3、字画像
4、书写作业
5、自己设计排版的手抄报
6、英语课本剧
以我校五年级学生作为研究对象，每学期都搭建学生学习生活的平台，充分展示自己的风采，展示自己的个性，每个学生的行为表现教师都给予详尽的有效的评价，并且做好跟踪记录随时放入学生的档案袋。在整个活动中时刻关注学生的发展，做成学生成长册，并在活动中抽取样本来观察、对比、分析，得出结论这样的评价有助于培养学生的创新精神和实践能力。
五、 研究方法
我打算用以下方法进行科研工作：实验法、调查法、行动研究法、案例分析法、经验总结法，因为真实有效的方法是进行一切学术研究的催化剂，可以使我的课题研究取得事半功倍的效果。为了更好地把档案袋评价与小学英语教学结
合，提高学生英语学习兴趣，让学生获得成就感和学习自信心，对教学方法进行了相应改革。《小学英语课程教学基本要求(试行)》中指出，“小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力”。为此，结合档案袋评价，教师在课堂上应努力创设以活动为主的教学模式，即通过各种活动给学生提供语言实践的机会，充分发挥学生个性特长，通过合作式、建构式、探究式的学习方式，培养学生的创新精神和合作意识。
六、 研究阶段
本课题研究分为三个阶段：
申报与准备阶段：（2008年9月至2008年12月）学习与本课题相关的理论著作，从理论的角度论证本课题的科学性、可行性和操作性。申报成功后，并在此基础上，进一步修改、完善本课题的研究方案并上传到博客。
实施阶段：（2009年1月至2009年10月）
读完《新课程学生评价》并坚持做好读书笔记，写出读书心得与反思并上传到博客，时间为2009.1-----2009.2
读完《成长记录袋的基本原理与应用》并坚持做好读书笔记，写出读书心得与反思并上传到博客 ，时间为2009.3-----2009.5
读完《有效的学生评价》，整理完成读书笔记并上传到博客。
时间为2009.6----2009.8
课例分析的时间为2009.9---- 2009.10
每学期都上传读书笔记，案例，随笔，教育故事等材料，进行个案分析，总结成功经验，反思并发现课题的不足之处，及时加以修改。
总结阶段：（2009年11月至2009年12月）申请课题，撰写课题结题报告，整理实践过程中个案、学生学习档案袋等。
七、 完成课题的有力条件
学校领导高度重视，一把手亲自抓教科研，大力支持。我作为课题主持人和主要研究人员，决定在教科研时要在“实”上下工夫，在“新”上作文章。对于“实施档案袋评价”这一课题有足够的时间和精力做保证。
八、 研究成果
这一课题研究的过程中，我重视教育理论的学习，认真完成读书笔记四篇。案例四篇，详见博客。我重视点点滴滴的记录，写好课后教学心得。 在研究过程中我有很大的收获！具体如下：
通过实施小学英语档案袋评价，创设愉快的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习英语。
一、营造快乐 氛围，让课堂充满爱
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习。在小学英语课堂教学中，教师应关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。
第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；
第二，教师应教态自然亲切。眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。
二、课堂设趣，寓教于乐
古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。
1、快乐的动起来
教师根据小学生好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏 给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变的生动，活泼，趣味无穷。
2、快乐的看实物
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。但对于一些不便于工作带入教室的实物，我们可以用相应的图片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。
3、快乐的想象
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物，图片，简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生的丰富的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。
例如在练习Do you like„„?Yes, I do. (No, I don’t)句型时,教师可以把教室布置成一个餐厅,里面画有各种食物和饮料.让学生想象他们去餐厅,两人一问一答:Do you like chicken curry? Yes ,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple. 或者让一个学生充当小记者,去采访其它同学都喜欢什么味道的食物,这时学生们都非常高兴,一个个争先恐后地要做小记者,去了解其他同学的喜好。
4、快乐的评价
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因为，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok / Good / Wonderful! 等。当学生有了精彩的表演，我们可以说；“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !
“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。
综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。
九、课题研究的反思
虽然我已经申请课题结题，但课题研究我还将继续，还有许多的问题等待我去思索，去探求。只有这样，才能更好的促进我们的教学，加快教师的专业化成长。
总之，《小学英语档案袋评价》这一课题研究让我更加充实了自己，也为我的教育教学工作注入了新的活力。一个善于不断自我更新的学习者才能在发展变革中立足于不败之地。今后，我一定会更加严格要求自己，努力学习，不断发现总结、不断探索改进，更好地解决教学中存在的问题，使自己在课题研究中不断进步，不断提高自己的教科研水平，争取做一个科研型的教育工作者。
我坚信：只要努力进取，我今后的科研之路一定会越走越宽广！