【摘 要】我国高校培养职业足球运动员路径一：多所高校联合组成区域足球联盟，合作培养职业足球运动员。经费解决方案：在联盟开始发展阶段，比赛冠名、门票、校友捐赠、球员输送费和学校拨款等是主要部分。当联盟比赛水平达到可以吸引电视台转播，电视转播费将是联盟重要的收入。赛事赛制设计：比赛采用与职业足球比赛相同的主客场制度，以确保联盟球队全年的比赛场次。如果高校足球联盟组成成员少，可以安排三次或超过三次以上循环的比赛；路径二：单所高校独立培养职业足球运动员。经费解决方案：门票、校友捐赠、学校拨款和球员输送培养费。赛事设计：开展校内高水平的联赛。具体方案：教练根据学生能力和队员特点，把在校的所有大学生足球运动员分成8支球队，这8支球队间开展校内联赛。校内联赛的赛制设计：每学年上下学期各实行两个双循环制的比赛。 【关键词】高校；培养；职业足球运动员；路径 我国足球职业化改革18年以来，从近些年国家队在国际赛场的表现看，我国足球运动水平呈下降趋势。这种趋势的出现，是我国足球市场化改革后，没有建立起相应的青少年足球后备人才培养体系，导致青少年足球人才缺乏所产生的结果。2009年由教育部和国家体育总局联合推出的校园足球活动，旨在解决我国青少年足球后备人才培养的问题。高校作为培养人才的重要阵地，积极培养足球人才对于校园足球活动的发展具有重要的作用。培养职业人才是高校的办学目标之一，借鉴美国高校和日韩高校培养职业运动员的经验，在我国现有的教育体制下采用合适的路径，我国高校应该能培养出职业足球人才。 1 国外大学培养职业运动员的分析 1.1 美国大学培养职业运动员的分析 美国大学每年有优秀的学生运动员成为职业运动员。NBA巨星迈克尔·乔丹毕业于北卡罗莱纳大学，哈基姆·奥拉朱旺毕业于休斯敦大学。NBA一年一度的选秀大会上，30支NBA球队都可以挑选想加入NBA的年轻男性球员，这些球员通常是来自美国各大学。表1显示的是2010年NBA职业联盟部分球队选秀的情况，选中的14名球员来自各大学球队。 美国每年各大学能成功培养职业运动员，主要得益于美国大学竞技体育的管理体制（社会管理型体制） 以及高水平的竞赛和成熟的商业化运作模式，得益于具有全国规模最大、职能最全、会员最多的体育管理机构NCAA。NCAA培养人才的理念是以人为本、体教结合[1]。 1.2 日本大学培养职业足球运动员分析 日本的高校联赛历史悠久，日本大学足球被人们称之为日本足坛的NCAA，球员毕业时，职业俱乐部会开出优厚待遇招收学生球员。J2部的福冈队曾先后招进12名大学生球员。2003年，进入各职业队的大学生球员多达15人[2]。上述现象表明，日本大学足球联赛已经成为日本职业足球联赛球员培养的沃土。 1.3 韩国大学培养职业足球运动员分析 韩国大学足球运动的开展过程中，大学生球员也涌现出如车范根、洪明甫、黄善洪等名将，他们正是从大学校园步入了职业足坛。大学足球已经成为韩日足球水平提升的重要力量[3]。韩国职业球队所有职业球员的90%以上来自韩国各地的大学。每年K联盟都要组织所有K联赛球队参加“大学生球员选秀会”[4]。上述现象表明韩国大学培养职业足球运动员已经具有良好的运行机制。 2 我国高校培养职业足球运动员的路径设计 2.1 路径一：多所高校联合组成区域足球联盟，合作培养职业足球运动员 2.1.1 高校足球联盟的建设 高校足球联盟建设是高校培养职业足球运动员“路径一”的前提条件。参照美国NCAA的管理美国大学竞技体育的模式及美国大学竞技体育内部管理体制，建设具有我们国家特色的高校足球联盟。足球联盟 的成员学校的内部管理体制应该采用美国高校高水平运动队的非独立型内部管理体制（如图1）。借鉴NCAA的经验，一个高校足球联盟组成成员学校不能少于6所。 图1 美国高校高水平运动队的非独立型内部管理体制[5] 2.1.2 学生运动员招募 学生运动员招收方面分招收非高水平运动员和招收高水平运动员两种方式。 随着我国2009年推出的校园足球活动的深入开展，我国在青少年足球人才培养方面将渐渐走出历史低谷，水平较高的未获得国家等级的足球运动员将逐渐增加，因此，高校招收足球运动员生源的选择余地将会越来越大。高校可以招收校园足球活动开展过程中培养出的优秀非国家等级足球运动员，作为培养职业足球运动员的学生运动员。2010年全国青少年校园足球工作座谈会韦迪的讲话：在校园足球试点城市，每所高校与3-5所高中足球重点校或传统校建立合作关系或机制，是值得推广的促进高校足球运动发展，促进高校培养出职业运动员重要思想。依据这一思想，校园足球活动开展城市所在高校可以与参加校园足球活动的高中联合，形成校园足球人才输送机制。形成校园足球人才输送机制过程中教育部门应该在其中起到桥梁作用。 在招收高水平运动员方面，可以沿用国家教育部关于高水平足球队的招生方式进行招生。在招收高水运动员时，为了高水平足球队的良性发展，要注意的情况是不能降低录取文化分数线录取学生运动员，确保大学生运动员的学术水平和毕业时的正常毕业率（美国大学生运动员具有相当的学术水准。大学生运动员与普通大学生的毕业率是一致的。正如NCAA所称“明星运动员同时也是明星大学生”），从而确保形成高校培养职业足球运动员的长效运行机制。 学生运动员招生人数保持在5-6人/年。这样的招生人数可以维持一支高校球队的稳定，有利于训练和对外比赛。 2.1.3 训练 高校足球队训练方式可以借鉴美国NCAA的高校训练模式、借鉴职业足球队的训练方式结合校内专业课程的设置合理安排训练时间和内容。美国大学在解决学训矛盾方面有可值得借鉴的地方。美国东部常春藤联盟高校平均训练时间和次数分别为3.65小时/天和5.3次/周[7]。 图2是职业足球队处于比赛期的周训练时间及运动负荷安排。图2显示，赛后的六天，训练的运动负荷是有规律性的，赛后的第三天是一次大运动负荷的训练，其它几天则是小和中等运动负荷。高校足球队可以根据这一训练规律，合理安排好其它专业课程学习。其中要值得注意的是，在赛后的第三天安排的文化学习课程要少，以保证训练的时间。 2.1.4 竞赛 竞赛是高校培养职业足球运动员的关键因素之一，学生运动员全年参加比赛场次应该接近职业队比赛场次。目前，我国中超联赛和韩国K联赛每队每年参加联赛的场次是30场，日本J联赛每队每年参加联赛的场次是34场。而美国NCAA2002-2003学年Ⅰ级学校部分项目比赛的最多场次，篮球28场，棒球56场，冰球34场，足球冠军赛20场。我们安排高校足球联盟的比赛要制定合理的赛程，确保比赛场次满足培养职业足球运动员的条件。如果高校足球联盟组成成员少，可以安排三次或超过三次以上循环的比赛。 图2 职业足球队比赛期周训练运动负荷安排[5] 2.1.5 经费解决方案 足球队训练和竞赛需要充足的经费保证，有充足的经费才能保证高校培养出职业足球运动员。美国NCAA的商业化运作，使美国大学体育有着源源不断的经费保证。美国NCAA财政收入项目有：门票、校友捐赠、电视转播费、生产产品及出让许可证和学校拨款。商业化运作也是我国高校足球联盟间足球竞技持续发展的基础。在联盟开始发展阶段，比赛冠名、门票、校友捐赠和学校拨款等收入是主要部分。另外，高校培养的优秀学生球员，输送到职业球队时，通过获得职业队支付的培养费，将是获得经费的途径之一。当联盟比赛水平达到可以吸引电视台转播，电视转播费也将是重要的收入。 2.2 路径二：单所高校独立培养职业足球运动员 单所高校独立培养职业足球运动员是指某所高校招收学生足球运动员，在校内开展训练和比赛，最终培养出优秀学生运动员的方式。这种培养方式在学生运动员招募和训练方面与“多所高校合作培养职业足球运动员”的招募方式相同。但在每年招收学生运动员人数上要多于第一种方式，招生人数要保持在23人/每年到30人/每年间。这样的招生规模才能够保证在校内开展高水平的竞赛。此种方式由于在校内举行竞赛，能够节省竞赛经费支出，同时又能保证学生运动员全年有足够的比赛锻炼机会。 这种培养途径，在竞赛方面要设计出合理的赛制，确保学生全年有足够的比赛。具体方案是，教练根据学生能力和队员特点，将在校的所有大学生运动员分成8支球队，这8支球队间开展校内联赛。校内联赛的赛制设计：每学年上下学期各实行两个双循环制的比赛。 经费解决方案方面与第一种路径有所不同，门票、校友捐赠、学校拨款和球员输送费将是球队主要的收入。门票收入方面是不可忽视的方面，由于校内足球联赛是高水平的联赛，足球队可以充分利用校内学生多，喜爱观看体育竞赛，特别是看身边同学的体育比赛这一特点，加强赛事宣传，这将会吸引校内大学生观看比赛，从而获得可观的门票收入。 3 结论 3.1 我国高校培养职业足球运动员路径一：多所高校联合组成区域足球联盟，合作培养职业足球运动员。经费解决方案：在联盟开始发展阶段，比赛冠名、门票、校友捐赠、球员输送费和学校拨款等收入是主要部分。当联盟比赛水平达到可以吸引电视台转播，电视转播费将是联盟重要的收入。赛事赛制设计：比赛采用与职业足球比赛相同的主客场制度，以确保联盟球队全年的比赛场次。 3.2 我国高校培养职业足球运动员路径二：单所高校独立培养职业足球运动员。经费解决方案：门票、校友捐赠、学校拨款和球员输送费是球队主要的收入。 【参考文献】 [1][5][6][7]池建.美国大学竞技体育管理[M].人民体育出版社，2005：210，111，115， 124. [2]日本足球飞速发展，退役球员执教沃土联赛已如NCAA.http：//sports.sina.com.cn[OL]. [3]杆子.解密中日韩足球特长生：生源选拔羡煞中韩[OL].搜狐体育，2011-5-27. [4]李宏文.揭秘韩国6：大学足球——他为学校荣誉被韩国队开除[OL].网易体育，2009-05-04. [5]杨一民.亚洲足球教练员A级培训教程[M].人民体育出版社，1999：70.
【摘 要】我国高校培养职业足球运动员路径一：多所高校联合组成区域足球联盟，合作培养职业足球运动员。经费解决方案：在联盟开始发展阶段，比赛冠名、门票、校友捐赠、球员输送费和学校拨款等是主要部分。当联盟比赛水平达到可以吸引电视台转播，电视转播费将是联盟重要的收入。赛事赛制设计：比赛采用与职业足球比赛相同的主客场制度，以确保联盟球队全年的比赛场次。如果高校足球联盟组成成员少，可以安排三次或超过三次以上循环的比赛；路径二：单所高校独立培养职业足球运动员。经费解决方案：门票、校友捐赠、学校拨款和球员输送培养费。赛事设计：开展校内高水平的联赛。具体方案：教练根据学生能力和队员特点，把在校的所有大学生足球运动员分成8支球队，这8支球队间开展校内联赛。校内联赛的赛制设计：每学年上下学期各实行两个双循环制的比赛。 【关键词】高校；培养；职业足球运动员；路径 我国足球职业化改革18年以来，从近些年国家队在国际赛场的表现看，我国足球运动水平呈下降趋势。这种趋势的出现，是我国足球市场化改革后，没有建立起相应的青少年足球后备人才培养体系，导致青少年足球人才缺乏所产生的结果。2009年由教育部和国家体育总局联合推出的校园足球活动，旨在解决我国青少年足球后备人才培养的问题。高校作为培养人才的重要阵地，积极培养足球人才对于校园足球活动的发展具有重要的作用。培养职业人才是高校的办学目标之一，借鉴美国高校和日韩高校培养职业运动员的经验，在我国现有的教育体制下采用合适的路径，我国高校应该能培养出职业足球人才。 1 国外大学培养职业运动员的分析 1.1 美国大学培养职业运动员的分析 美国大学每年有优秀的学生运动员成为职业运动员。NBA巨星迈克尔·乔丹毕业于北卡罗莱纳大学，哈基姆·奥拉朱旺毕业于休斯敦大学。NBA一年一度的选秀大会上，30支NBA球队都可以挑选想加入NBA的年轻男性球员，这些球员通常是来自美国各大学。表1显示的是2010年NBA职业联盟部分球队选秀的情况，选中的14名球员来自各大学球队。 美国每年各大学能成功培养职业运动员，主要得益于美国大学竞技体育的管理体制（社会管理型体制） 以及高水平的竞赛和成熟的商业化运作模式，得益于具有全国规模最大、职能最全、会员最多的体育管理机构NCAA。NCAA培养人才的理念是以人为本、体教结合[1]。 1.2 日本大学培养职业足球运动员分析 日本的高校联赛历史悠久，日本大学足球被人们称之为日本足坛的NCAA，球员毕业时，职业俱乐部会开出优厚待遇招收学生球员。J2部的福冈队曾先后招进12名大学生球员。2003年，进入各职业队的大学生球员多达15人[2]。上述现象表明，日本大学足球联赛已经成为日本职业足球联赛球员培养的沃土。 1.3 韩国大学培养职业足球运动员分析 韩国大学足球运动的开展过程中，大学生球员也涌现出如车范根、洪明甫、黄善洪等名将，他们正是从大学校园步入了职业足坛。大学足球已经成为韩日足球水平提升的重要力量[3]。韩国职业球队所有职业球员的90%以上来自韩国各地的大学。每年K联盟都要组织所有K联赛球队参加“大学生球员选秀会”[4]。上述现象表明韩国大学培养职业足球运动员已经具有良好的运行机制。 2 我国高校培养职业足球运动员的路径设计 2.1 路径一：多所高校联合组成区域足球联盟，合作培养职业足球运动员 2.1.1 高校足球联盟的建设 高校足球联盟建设是高校培养职业足球运动员“路径一”的前提条件。参照美国NCAA的管理美国大学竞技体育的模式及美国大学竞技体育内部管理体制，建设具有我们国家特色的高校足球联盟。足球联盟 的成员学校的内部管理体制应该采用美国高校高水平运动队的非独立型内部管理体制（如图1）。借鉴NCAA的经验，一个高校足球联盟组成成员学校不能少于6所。 图1 美国高校高水平运动队的非独立型内部管理体制[5] 2.1.2 学生运动员招募 学生运动员招收方面分招收非高水平运动员和招收高水平运动员两种方式。 随着我国2009年推出的校园足球活动的深入开展，我国在青少年足球人才培养方面将渐渐走出历史低谷，水平较高的未获得国家等级的足球运动员将逐渐增加，因此，高校招收足球运动员生源的选择余地将会越来越大。高校可以招收校园足球活动开展过程中培养出的优秀非国家等级足球运动员，作为培养职业足球运动员的学生运动员。2010年全国青少年校园足球工作座谈会韦迪的讲话：在校园足球试点城市，每所高校与3-5所高中足球重点校或传统校建立合作关系或机制，是值得推广的促进高校足球运动发展，促进高校培养出职业运动员重要思想。依据这一思想，校园足球活动开展城市所在高校可以与参加校园足球活动的高中联合，形成校园足球人才输送机制。形成校园足球人才输送机制过程中教育部门应该在其中起到桥梁作用。 在招收高水平运动员方面，可以沿用国家教育部关于高水平足球队的招生方式进行招生。在招收高水运动员时，为了高水平足球队的良性发展，要注意的情况是不能降低录取文化分数线录取学生运动员，确保大学生运动员的学术水平和毕业时的正常毕业率（美国大学生运动员具有相当的学术水准。大学生运动员与普通大学生的毕业率是一致的。正如NCAA所称“明星运动员同时也是明星大学生”），从而确保形成高校培养职业足球运动员的长效运行机制。 学生运动员招生人数保持在5-6人/年。这样的招生人数可以维持一支高校球队的稳定，有利于训练和对外比赛。 2.1.3 训练 高校足球队训练方式可以借鉴美国NCAA的高校训练模式、借鉴职业足球队的训练方式结合校内专业课程的设置合理安排训练时间和内容。美国大学在解决学训矛盾方面有可值得借鉴的地方。美国东部常春藤联盟高校平均训练时间和次数分别为3.65小时/天和5.3次/周[7]。 图2是职业足球队处于比赛期的周训练时间及运动负荷安排。图2显示，赛后的六天，训练的运动负荷是有规律性的，赛后的第三天是一次大运动负荷的训练，其它几天则是小和中等运动负荷。高校足球队可以根据这一训练规律，合理安排好其它专业课程学习。其中要值得注意的是，在赛后的第三天安排的文化学习课程要少，以保证训练的时间。 2.1.4 竞赛 竞赛是高校培养职业足球运动员的关键因素之一，学生运动员全年参加比赛场次应该接近职业队比赛场次。目前，我国中超联赛和韩国K联赛每队每年参加联赛的场次是30场，日本J联赛每队每年参加联赛的场次是34场。而美国NCAA2002-2003学年Ⅰ级学校部分项目比赛的最多场次，篮球28场，棒球56场，冰球34场，足球冠军赛20场。我们安排高校足球联盟的比赛要制定合理的赛程，确保比赛场次满足培养职业足球运动员的条件。如果高校足球联盟组成成员少，可以安排三次或超过三次以上循环的比赛。 图2 职业足球队比赛期周训练运动负荷安排[5] 2.1.5 经费解决方案 足球队训练和竞赛需要充足的经费保证，有充足的经费才能保证高校培养出职业足球运动员。美国NCAA的商业化运作，使美国大学体育有着源源不断的经费保证。美国NCAA财政收入项目有：门票、校友捐赠、电视转播费、生产产品及出让许可证和学校拨款。商业化运作也是我国高校足球联盟间足球竞技持续发展的基础。在联盟开始发展阶段，比赛冠名、门票、校友捐赠和学校拨款等收入是主要部分。另外，高校培养的优秀学生球员，输送到职业球队时，通过获得职业队支付的培养费，将是获得经费的途径之一。当联盟比赛水平达到可以吸引电视台转播，电视转播费也将是重要的收入。 2.2 路径二：单所高校独立培养职业足球运动员 单所高校独立培养职业足球运动员是指某所高校招收学生足球运动员，在校内开展训练和比赛，最终培养出优秀学生运动员的方式。这种培养方式在学生运动员招募和训练方面与“多所高校合作培养职业足球运动员”的招募方式相同。但在每年招收学生运动员人数上要多于第一种方式，招生人数要保持在23人/每年到30人/每年间。这样的招生规模才能够保证在校内开展高水平的竞赛。此种方式由于在校内举行竞赛，能够节省竞赛经费支出，同时又能保证学生运动员全年有足够的比赛锻炼机会。 这种培养途径，在竞赛方面要设计出合理的赛制，确保学生全年有足够的比赛。具体方案是，教练根据学生能力和队员特点，将在校的所有大学生运动员分成8支球队，这8支球队间开展校内联赛。校内联赛的赛制设计：每学年上下学期各实行两个双循环制的比赛。 经费解决方案方面与第一种路径有所不同，门票、校友捐赠、学校拨款和球员输送费将是球队主要的收入。门票收入方面是不可忽视的方面，由于校内足球联赛是高水平的联赛，足球队可以充分利用校内学生多，喜爱观看体育竞赛，特别是看身边同学的体育比赛这一特点，加强赛事宣传，这将会吸引校内大学生观看比赛，从而获得可观的门票收入。 3 结论 3.1 我国高校培养职业足球运动员路径一：多所高校联合组成区域足球联盟，合作培养职业足球运动员。经费解决方案：在联盟开始发展阶段，比赛冠名、门票、校友捐赠、球员输送费和学校拨款等收入是主要部分。当联盟比赛水平达到可以吸引电视台转播，电视转播费将是联盟重要的收入。赛事赛制设计：比赛采用与职业足球比赛相同的主客场制度，以确保联盟球队全年的比赛场次。 3.2 我国高校培养职业足球运动员路径二：单所高校独立培养职业足球运动员。经费解决方案：门票、校友捐赠、学校拨款和球员输送费是球队主要的收入。 【参考文献】 [1][5][6][7]池建.美国大学竞技体育管理[M].人民体育出版社，2005：210，111，115， 124. [2]日本足球飞速发展，退役球员执教沃土联赛已如NCAA.http：//sports.sina.com.cn[OL]. [3]杆子.解密中日韩足球特长生：生源选拔羡煞中韩[OL].搜狐体育，2011-5-27. [4]李宏文.揭秘韩国6：大学足球——他为学校荣誉被韩国队开除[OL].网易体育，2009-05-04. [5]杨一民.亚洲足球教练员A级培训教程[M].人民体育出版社，1999：70.