大班下学期语言活动：摇篮（诗歌）教学反思
教师：周瑜征
《摇篮》是一首优美的、充满温馨情感的儿歌，诗歌中将孩子们平日里熟悉的星星、鱼儿、花儿等都比做宝宝，从而引出宝宝们的摇篮，营造出幸福温馨的感觉。在这次的教学活动中，从大方面上看，教学效果还算良好，通过这节课，使得作为新教师的我深思了许多，不论是从教学理念还是教学方法上都让我深深的意识到，“与时俱进”的教学观念是何等重要，要想孩子们有所发展，作为教师的我们就得先有所提高。在这节教学活动中仍存在一些需要改进与加强的地方，以下是我对于这节课的教学反思：
（一）对于教学理念的反思
1、只有自己对教材有所体会，才能正确引导孩子们成长。
《摇篮》这首诗歌很优美，我自己是很喜欢这首诗歌的，我想没有谁会不喜欢这首充满优美的、满温馨情感的儿歌，诗歌中最重要的还有将妈妈的手比作摇篮，从而萌发出母爱的慈祥。可以说是一首相当适合幼儿学习与领悟的儿童文学作品。在备课之前，我将这首诗歌反复诵读了好几遍，先将自己所体会到的情感记下，再思考：该如何让孩子们感受到这些情感，对诗歌有所体会。从而层层突破重难点。因此我认为只有教师自身对教材有所领悟，才能引导孩子们用心感受、用心体会。
2、多倾听孩子的声音。
中国的人口众多，这些关是在学校里就可以体现出来，因为不论是幼儿园、小学乃至大学，我们班级的孩子相对于国外学校而言，都是很多的。因此在上课时，我经常感觉到不知道该叫谁，因为总有孩子因为没有被老师提问到而沮丧的。所以有的时候我会让孩子们自己先讨论，然后再大声的说出来，这既满足他们“说”的需要，也可以让孩子们多听听其他孩子的想法，如果说在一节课上请所有的孩子都起来回答一遍，那么这是不现实的。但是我们仍要尽可能的创造“说的机会”，所以在教学活动中，我们该学会多听，然后再进行总结，只有多倾听孩子们的回答，才能知道他们的心声，才能了解他们究竟学会了没有，学得怎样。
3、与孩子站在同一平台上。多一些鼓励、少一些威严。
课堂上与孩子的交流是必不可少的，这种交流不仅是语言，还有眼神。对于好的回答，多给予及时的肯定，这样不仅给予孩子鼓励，满足他们受人尊重的权利，还有利于强化好的行为，因此我们不应该吝啬赞扬。
4、永远不要低估你的学生，他们常常会令你大吃一惊。
因为摇篮这节课原本是属于大班下学期的，而现在才是上学期，所以在诗歌创编这一环节，我较为保守，只是让孩子们创编____是摇篮，摇着____宝宝。可是没想到大二班的孩子思维相当活跃，甚至超出了我的预设。孩子们创编的是：花园是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，花朵轻轻摇晃，蝴蝶宝宝睡着了。完全超出了我的预设，甚至比我之前在ppt 上做的例子还要好。所在当下我就对该幼儿进行表扬，并且对孩子说：你编的真棒，比周老师想的还要好，我都想不到这么美的句子。所以不论我们教学的对象有多小，我们都不能低估孩子的智慧。他们往往能想出比我们还要丰富的答案。
（二）对教学过程的反思
1、导入部分较为吸引，让孩子感受到摇篮摇着小宝宝时的温馨感。
在备课前，我思考过，是不是可以将音乐运用到语言课的学习中来，这样会不会太罗嗦，或者和主题不配，喧宾夺主。但是后来我还是选择在导入部分让孩子和我一起做些简单的律动。在音乐与肢体语言的配合中慢慢感受摇篮曲的优美旋律，唤出孩子们已有的经验，想象自己在妈妈环抱里的感觉。从而产生幸福与温暖的情感体验。
2、每个环节都要有一个预设的目标，保证活动过程层层升入，活动目标逐一攻破。
这节课中我设计了五个环节，每个环节都有一个预设的目标，从而使得教学活动围绕目标而行，层层深入，逐一克服重难点。如：
1） 运用歌曲《摇篮曲》导入，激发幼儿探索的兴趣。
重点在与使得孩子产生继续学习的兴趣与热情。
2） 引导幼儿寻找挂在教室里的宝宝图片，让幼儿运用已有的经验思考：这些宝宝们的摇篮
是什么？
先让孩子们思考，不要将知识满堂灌的灌输给幼儿，先让孩子们根据已有经验进行思考。注重发散性思维的培养。
3） 播放课件，聆听诗歌。
这个环节是让孩子们进行学习，聆听诗歌两遍，第一遍是让孩子们思考出现了那些宝宝，这些宝宝的摇篮都是谁，第二遍则是让孩子们体会到，摇篮们都是怎么哄宝宝睡着的，运用了那些动作，从而引出动词“飘、翻、吹、唱”。
4） 学习有感情的朗诵诗歌
重点在于引导孩子们对于诗歌情感的理解与处理。
5）诗歌创编
启发幼儿发散性思维，运用已有经验进行创编。
3、诗歌朗诵不宜太多遍，在环节4中，我先让孩子们跟读，再让孩子自己读两遍，最后配上背景音乐朗读，好像读的有些多了，两三遍为宜，多了容易使得孩子产生疲劳感，失去兴趣，因为根据大班孩子的年龄特点，教学时间还是要控制在30分钟内。
4、结合多媒体课件ppt ，有利于孩子对于作品的理解。
以上是我对于本次活动的教学反思。
2011-11-2
大班下学期语言活动：摇篮（诗歌）教学反思
教师：周瑜征
《摇篮》是一首优美的、充满温馨情感的儿歌，诗歌中将孩子们平日里熟悉的星星、鱼儿、花儿等都比做宝宝，从而引出宝宝们的摇篮，营造出幸福温馨的感觉。在这次的教学活动中，从大方面上看，教学效果还算良好，通过这节课，使得作为新教师的我深思了许多，不论是从教学理念还是教学方法上都让我深深的意识到，“与时俱进”的教学观念是何等重要，要想孩子们有所发展，作为教师的我们就得先有所提高。在这节教学活动中仍存在一些需要改进与加强的地方，以下是我对于这节课的教学反思：
（一）对于教学理念的反思
1、只有自己对教材有所体会，才能正确引导孩子们成长。
《摇篮》这首诗歌很优美，我自己是很喜欢这首诗歌的，我想没有谁会不喜欢这首充满优美的、满温馨情感的儿歌，诗歌中最重要的还有将妈妈的手比作摇篮，从而萌发出母爱的慈祥。可以说是一首相当适合幼儿学习与领悟的儿童文学作品。在备课之前，我将这首诗歌反复诵读了好几遍，先将自己所体会到的情感记下，再思考：该如何让孩子们感受到这些情感，对诗歌有所体会。从而层层突破重难点。因此我认为只有教师自身对教材有所领悟，才能引导孩子们用心感受、用心体会。
2、多倾听孩子的声音。
中国的人口众多，这些关是在学校里就可以体现出来，因为不论是幼儿园、小学乃至大学，我们班级的孩子相对于国外学校而言，都是很多的。因此在上课时，我经常感觉到不知道该叫谁，因为总有孩子因为没有被老师提问到而沮丧的。所以有的时候我会让孩子们自己先讨论，然后再大声的说出来，这既满足他们“说”的需要，也可以让孩子们多听听其他孩子的想法，如果说在一节课上请所有的孩子都起来回答一遍，那么这是不现实的。但是我们仍要尽可能的创造“说的机会”，所以在教学活动中，我们该学会多听，然后再进行总结，只有多倾听孩子们的回答，才能知道他们的心声，才能了解他们究竟学会了没有，学得怎样。
3、与孩子站在同一平台上。多一些鼓励、少一些威严。
课堂上与孩子的交流是必不可少的，这种交流不仅是语言，还有眼神。对于好的回答，多给予及时的肯定，这样不仅给予孩子鼓励，满足他们受人尊重的权利，还有利于强化好的行为，因此我们不应该吝啬赞扬。
4、永远不要低估你的学生，他们常常会令你大吃一惊。
因为摇篮这节课原本是属于大班下学期的，而现在才是上学期，所以在诗歌创编这一环节，我较为保守，只是让孩子们创编____是摇篮，摇着____宝宝。可是没想到大二班的孩子思维相当活跃，甚至超出了我的预设。孩子们创编的是：花园是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，花朵轻轻摇晃，蝴蝶宝宝睡着了。完全超出了我的预设，甚至比我之前在ppt 上做的例子还要好。所在当下我就对该幼儿进行表扬，并且对孩子说：你编的真棒，比周老师想的还要好，我都想不到这么美的句子。所以不论我们教学的对象有多小，我们都不能低估孩子的智慧。他们往往能想出比我们还要丰富的答案。
（二）对教学过程的反思
1、导入部分较为吸引，让孩子感受到摇篮摇着小宝宝时的温馨感。
在备课前，我思考过，是不是可以将音乐运用到语言课的学习中来，这样会不会太罗嗦，或者和主题不配，喧宾夺主。但是后来我还是选择在导入部分让孩子和我一起做些简单的律动。在音乐与肢体语言的配合中慢慢感受摇篮曲的优美旋律，唤出孩子们已有的经验，想象自己在妈妈环抱里的感觉。从而产生幸福与温暖的情感体验。
2、每个环节都要有一个预设的目标，保证活动过程层层升入，活动目标逐一攻破。
这节课中我设计了五个环节，每个环节都有一个预设的目标，从而使得教学活动围绕目标而行，层层深入，逐一克服重难点。如：
1） 运用歌曲《摇篮曲》导入，激发幼儿探索的兴趣。
重点在与使得孩子产生继续学习的兴趣与热情。
2） 引导幼儿寻找挂在教室里的宝宝图片，让幼儿运用已有的经验思考：这些宝宝们的摇篮
是什么？
先让孩子们思考，不要将知识满堂灌的灌输给幼儿，先让孩子们根据已有经验进行思考。注重发散性思维的培养。
3） 播放课件，聆听诗歌。
这个环节是让孩子们进行学习，聆听诗歌两遍，第一遍是让孩子们思考出现了那些宝宝，这些宝宝的摇篮都是谁，第二遍则是让孩子们体会到，摇篮们都是怎么哄宝宝睡着的，运用了那些动作，从而引出动词“飘、翻、吹、唱”。
4） 学习有感情的朗诵诗歌
重点在于引导孩子们对于诗歌情感的理解与处理。
5）诗歌创编
启发幼儿发散性思维，运用已有经验进行创编。
3、诗歌朗诵不宜太多遍，在环节4中，我先让孩子们跟读，再让孩子自己读两遍，最后配上背景音乐朗读，好像读的有些多了，两三遍为宜，多了容易使得孩子产生疲劳感，失去兴趣，因为根据大班孩子的年龄特点，教学时间还是要控制在30分钟内。
4、结合多媒体课件ppt ，有利于孩子对于作品的理解。
以上是我对于本次活动的教学反思。
2011-11-2