路桥区小哈佛幼儿园二零一一学年第一学期主题计划表
班级： 小一班 制订者： 蔡香君 丁玲玲 主题名称 冬天来了 实施时间 2011.11. 冬天来临，幼儿会自然而然地感受到气候的变冷，发现人们的生活起居， 穿戴打份有了变化，会因为冰雪的出现而欣喜不已。 从对冬季生活的感受和体验切入， 让我们和幼儿一起去拥抱阳光的温暖， 闻闻阳光的香味，参与户外活动，观察人们的衣着等等央这些活动中，幼儿 会充满乐趣地、勇敢地面对环境，自觉地，主动地认识周围的变化，他们的 认识在生活化的情景中得到发展，积极的情感态度也随之形成。 冬天来了，让我们满怀欣喜地迎接冬天，把它作为引导幼儿主动发展的 机会。 健 康 1、知道天气冷了能坚持上幼儿园，坚持参加体育运动并会多种体育活动抵寒 冷的办法，知道多吃多喝热的实物能让自己热起来。 2、天气较冷，要给孩子穿适当的衣服，坚持上幼儿园，不迟到。 在表演中体验乐趣，学会说完整语句。
主 题 说 明
语 言 各 领 域 目 标
科 学
1、提供冬天的保暖用品：围巾，帽子，等供幼儿观察，比较。 2、关注冬季各种自然现象，了解动植物不同的过冬方式。
社 会
1、会按物品的名称分组、归并。 2、辨别做事的合理顺序。
艺 术 环 境 创 设
1、体验歌曲活波、有力的情绪,会用欢快一跳跃的唱法歌唱。 2、在美术活动中，学习从蜡笔盒中取放蜡笔，养成良好的取放习惯。 1、提供一些活动器具，鼓励幼儿去室外活动、游戏。 2、张贴一些有关冬天的图片。 3、墙面布置：冬天场景，主体人物为身着冬装的一家三口。 在幼儿的眼里，四季的变化仿佛是自然界在“变戏法”他瞪大了双眼， 好奇地观望摇弋的叶子， 舞动的雪花以及自己身上渐渐增厚的衣服......迎来了 冬天，又迎来了一个银白的世界。从初冬最后一片树叶悄然落下，到十二月 底新的一年又将来到之际， “冬天来了”主题活动在小班开展了五周时间。在 这五周里，我们和孩子们仿佛踏上了一次神奇的“冬日”之旅。而这次旅程 的风景没有导游，我们和孩 子们一起去探究、去观察，发掘了许多知识的宝 藏，领略了冬天的大 自然的神秘变化。对大自然、对生命、我们和孩子们一 样有了更深的 思念和尊重。下面，从我们主题过程中表现的特点来反映老师 和孩子 的活动情况。 一、以问题开始，以问题结束的探索之旅 作为教师， 我认为孩子们在
主题 开展 情况 分析
学习的过程中发现问题比解决问题更 重要。 《冬天来了》主题过程中，实 施了教师这样的理念：尽可能地 引领孩子们去发现，从发现提问。在不断的
观察体验中丰富孩子们对 冬天的了解与感受、正是从发现中思考，大家提出 一连串的关于冬天 的问题，如： “冬天为什么下雪而不下雨？” “爸爸说冬天 青蛙要冬 眠， 还有什么动物需要冬眠呢？” 这些问题的提出， 给孩子们的 探 索活动注入了动力。引起孩子们强烈的探索欲望，主题活动虽然结 束了，可 孩子们的问题还没完，他们还有不断的发现和探究在继续。在寻找答案的过 程中实践了观察、发现、总结等能力的运用。从而使 孩子的学习技能得到了 全面的提高。 二、 以情感为基础，以周围生活环境为依托的亲近大自然活动。 《冬天 来了》探索的旅途，从一开始就使孩子从周围的生活环境 得到直观的感受和 体验。让孩子们不断了解冬天大自然的变化特征。 从而培养了孩子热爱大自 然， 亲近大自然的情感。 雪花在空中像什 么？” 像小鸟” 像羽毛” 相花” “ “ “ “ ...... 多美呀！看看有哪些地 方变成白的了，楼顶、树上、地上......“像爷爷的白 胡子......” 不难想象，没有情感注入的探究活动，孩子们如何去推行。孩子 们从 身边的生活去观察去探索正是这种热爱大自然，热爱生活的情感的激 发。 孩子们在每次的天气变化过程中总有新的收获 “我和妈妈堆了一个雪人， 叫小白” “老师我们去外面打雪仗吧！ ”在自然与心灵的广阔天地之间，孩子 们进行着纯净的情感成长。 三、教师的感悟与成长回顾《冬天来了》的实行过程，班里的教师都有 许许多多的感 触与领悟。做孩子们旅途的旅伴，和他们一起成长是教师最深 的体会。事实上，对冬天的认识，起初也较笼统，孩子们在过程中许多细致 入微的观察和专注也给了教师许多启示和感动。 《冬天来了》主题活动带给孩 子的成长是显著的，带给教师的成长更是巨大的。我们更加了解了，主题的 设计和把握也更加灵活、娴熟了。只有为孩子提供真实 的学习与生活，才能 辅助孩子们健康成长。教育没有一个可以遵循的 完美格式，只要用“心”观 察理解孩子， 根据多方面互动不断进行创 造性的反思， 包括教师对教育理念， 对自身角色的反思。才能不断的进步，不断的超越自我。
路桥区小哈佛幼儿园二零一一学年第一学期主题计划表
班级： 小一班 制订者： 蔡香君 丁玲玲 主题名称 冬天来了 实施时间 2011.11. 冬天来临，幼儿会自然而然地感受到气候的变冷，发现人们的生活起居， 穿戴打份有了变化，会因为冰雪的出现而欣喜不已。 从对冬季生活的感受和体验切入， 让我们和幼儿一起去拥抱阳光的温暖， 闻闻阳光的香味，参与户外活动，观察人们的衣着等等央这些活动中，幼儿 会充满乐趣地、勇敢地面对环境，自觉地，主动地认识周围的变化，他们的 认识在生活化的情景中得到发展，积极的情感态度也随之形成。 冬天来了，让我们满怀欣喜地迎接冬天，把它作为引导幼儿主动发展的 机会。 健 康 1、知道天气冷了能坚持上幼儿园，坚持参加体育运动并会多种体育活动抵寒 冷的办法，知道多吃多喝热的实物能让自己热起来。 2、天气较冷，要给孩子穿适当的衣服，坚持上幼儿园，不迟到。 在表演中体验乐趣，学会说完整语句。
主 题 说 明
语 言 各 领 域 目 标
科 学
1、提供冬天的保暖用品：围巾，帽子，等供幼儿观察，比较。 2、关注冬季各种自然现象，了解动植物不同的过冬方式。
社 会
1、会按物品的名称分组、归并。 2、辨别做事的合理顺序。
艺 术 环 境 创 设
1、体验歌曲活波、有力的情绪,会用欢快一跳跃的唱法歌唱。 2、在美术活动中，学习从蜡笔盒中取放蜡笔，养成良好的取放习惯。 1、提供一些活动器具，鼓励幼儿去室外活动、游戏。 2、张贴一些有关冬天的图片。 3、墙面布置：冬天场景，主体人物为身着冬装的一家三口。 在幼儿的眼里，四季的变化仿佛是自然界在“变戏法”他瞪大了双眼， 好奇地观望摇弋的叶子， 舞动的雪花以及自己身上渐渐增厚的衣服......迎来了 冬天，又迎来了一个银白的世界。从初冬最后一片树叶悄然落下，到十二月 底新的一年又将来到之际， “冬天来了”主题活动在小班开展了五周时间。在 这五周里，我们和孩子们仿佛踏上了一次神奇的“冬日”之旅。而这次旅程 的风景没有导游，我们和孩 子们一起去探究、去观察，发掘了许多知识的宝 藏，领略了冬天的大 自然的神秘变化。对大自然、对生命、我们和孩子们一 样有了更深的 思念和尊重。下面，从我们主题过程中表现的特点来反映老师 和孩子 的活动情况。 一、以问题开始，以问题结束的探索之旅 作为教师， 我认为孩子们在
主题 开展 情况 分析
学习的过程中发现问题比解决问题更 重要。 《冬天来了》主题过程中，实 施了教师这样的理念：尽可能地 引领孩子们去发现，从发现提问。在不断的
观察体验中丰富孩子们对 冬天的了解与感受、正是从发现中思考，大家提出 一连串的关于冬天 的问题，如： “冬天为什么下雪而不下雨？” “爸爸说冬天 青蛙要冬 眠， 还有什么动物需要冬眠呢？” 这些问题的提出， 给孩子们的 探 索活动注入了动力。引起孩子们强烈的探索欲望，主题活动虽然结 束了，可 孩子们的问题还没完，他们还有不断的发现和探究在继续。在寻找答案的过 程中实践了观察、发现、总结等能力的运用。从而使 孩子的学习技能得到了 全面的提高。 二、 以情感为基础，以周围生活环境为依托的亲近大自然活动。 《冬天 来了》探索的旅途，从一开始就使孩子从周围的生活环境 得到直观的感受和 体验。让孩子们不断了解冬天大自然的变化特征。 从而培养了孩子热爱大自 然， 亲近大自然的情感。 雪花在空中像什 么？” 像小鸟” 像羽毛” 相花” “ “ “ “ ...... 多美呀！看看有哪些地 方变成白的了，楼顶、树上、地上......“像爷爷的白 胡子......” 不难想象，没有情感注入的探究活动，孩子们如何去推行。孩子 们从 身边的生活去观察去探索正是这种热爱大自然，热爱生活的情感的激 发。 孩子们在每次的天气变化过程中总有新的收获 “我和妈妈堆了一个雪人， 叫小白” “老师我们去外面打雪仗吧！ ”在自然与心灵的广阔天地之间，孩子 们进行着纯净的情感成长。 三、教师的感悟与成长回顾《冬天来了》的实行过程，班里的教师都有 许许多多的感 触与领悟。做孩子们旅途的旅伴，和他们一起成长是教师最深 的体会。事实上，对冬天的认识，起初也较笼统，孩子们在过程中许多细致 入微的观察和专注也给了教师许多启示和感动。 《冬天来了》主题活动带给孩 子的成长是显著的，带给教师的成长更是巨大的。我们更加了解了，主题的 设计和把握也更加灵活、娴熟了。只有为孩子提供真实 的学习与生活，才能 辅助孩子们健康成长。教育没有一个可以遵循的 完美格式，只要用“心”观 察理解孩子， 根据多方面互动不断进行创 造性的反思， 包括教师对教育理念， 对自身角色的反思。才能不断的进步，不断的超越自我。