2014-05
教育研究
关于重构语文教学内容若干问题的思考
文/多青瓦甲
摘
要：由于目前的语文教学实践处于混乱与迷茫的状态，导致学生对语文学习的兴趣锐减，所以对语文教学内容的重构迫在眉
睫。语文课程内容重构是语文教学内容重构的逻辑起点，而语文教材的重构是语文教学内容重构的基本保障。重构语文教学内容的实践路径是“语文形式”教学与“语文内容”教学的相互转换。
关键词：重构；语文教学；思考
语文，作为中国学生从小接触的一门学科，对于大家来说，都很熟悉，可是，当前的语文教学现状却不容乐观。中小学学校的学生学习语文完全只是为了应付考试，而大学真正对语文感兴趣的学生也是寥寥可数，面对这种情况，让人怎能不对我国的语文教学事业深感担忧？所以，近年来，教育界推崇新课程改革，对于语文教学内容的若干问题进行了深刻思考，通过大量的研究，提出了“语文教学内容重构”的概念，它标志着新课程改革取得了实质性的进展。但如何保证语文教学内容重构的有效性？它的社会意义又该如何界定？面对复杂的现实学情，从什么角度扫清构建理论框架的障碍？这些，都是值得我们深思的问题。
一、重构语文教学内容的必要性
自新课程改革以来，由于语文教师凭借自己主观上对语文教学内容的理解，还有就是其对语文课程性质的“人文性”的不恰当解读，致使部分语文老师在教学实践中存在曲解语文教学内容的现象。他们认为，语文教学就是教授语文教材，主要就是教授语文课文。这样一来，就使语文教学内容极其庞杂，而语文教学目标就被这极其庞杂的内容淹没了，学生抓不住重点，教学内容被泛化、异化，这种现象急需改变。所以，重构语文教学内容，改变传统的教学模式，让语文能真正走进学生的心里，学生学习语文不再仅仅只是为了应付考试，不再是被迫学习，就成为当前必须要做到的事。只有这样，才能改变目前这种混乱而迷茫的状态，让学生能够真正学好语文，提升自身的语文素养，成为合格的社会主义接班人。
二、重构语文教学内容的具体策略
重构语文教学内容，是当前教学现状下提出的上上之举，它对于提高学生的语文学习能力，以及培养学生的综合素质，都有着重要意义。那么，如何重构语文教学内容就成了我们需要研究的问题，其具体策略主要有以下两点：
1.语文课程内容重构
李海林先生在《语文课程改革的进展、问题及前瞻》一文中说到：“目前语文课程改革出现的问题，主要是‘本体论’层次的问题，即‘课程内容’的问题。”李先生认为：“课程的本体在课程内容，课程改革的核心是课程内容的改革与重构。”课程论将课程内容称为课程要素，因此，重构语文教学内容必须基于语文课程内容。例如，老师在给学生讲解《心声》一课时，不能仅仅只是让学生评价当前教育制度存在的问题，这虽然是文章的中心，但语文教学讲究的是灵活性，看待问题不能只从一个方面，而要具有发散性思维。这篇文章很有感染力，打动了许多人，在各种版本的语
文教材中几乎都选取了这篇文章，老师在给学生上这一课时，就要引导学生发挥自己的想象力，将之与自己的生活联系起来，弄懂这篇小说的感染力主要的来源。课程内容，不能仅仅只局限于弄清文章的主体思想，在其他方面，还有很多值得学生学习的。重构课程内容，就是为了让学生可以拓宽思维，将语文学习学活。
2.语文教材内容重构
老师深入解读教材，把握教材，确立有教学价值的教学内容，是语文教学的重中之重。确立了有价值的教学内容，教师才能根据学生的生活实际和学习需要，设计出适合学生的语文学习活动，才能融听说读写、有思维容量和深度的语文实践活动，进而提升学生的语文能力，提升语文素养，促进学生多方面的发展。例如，有一些特别优秀的文章，像《背影》《致橡树》《故乡》……这些名家之作，都是非常具有文学价值的，这些文章就应该被选入语文教材中，让学生深入研习。老师在给学生上课时，如果语文教材中没有这些，老师可以自行加上，对于这些极具研究意义的名篇佳作，应该让学生认真咀嚼，读懂其内在的语文内涵。重构语文教材内容，就是选取更有意义、更有价值的材料，它既包括对现成教材的沿用，也包括教师对教材的“重构”———处理、加工、改编，乃至增删、更换；既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容的创生。
语文教学内容的重构不是一件简单的事，语文课实际上是一门没有确定教学内容的课，面对当前如火如荼的语文课程改革，很多老师都会不知道该从何处入手，怎样做才是最好的重构方法。有些老师选择加工创造的教学内容脱离了语文的特点，导致语文教学偏向于价值观教育，淡化了语法教学和文体知识，阅读方法缺失，“语文具有综合性，语文教师是杂家”，语文的综合性体现在———生活中处处有语文。只要能够将逻辑起点和基本保障这两方面做好，就可以真正重构语文教学内容，让每位学生爱上语文学习。
参考文献：
［1］荣生.语文教材教学内容的选择与重构的课例研究［J］.研究方案，2011（10）.
［2］彭洁.语文版中职语文教材选文及编排研究［J］.内蒙古师范大学，2010（01）.
（作者单位学校）
誗编辑
四川省甘孜州康定县沙德片区寄宿制
薛直艳
-31-
2014-05
教育研究
关于重构语文教学内容若干问题的思考
文/多青瓦甲
摘
要：由于目前的语文教学实践处于混乱与迷茫的状态，导致学生对语文学习的兴趣锐减，所以对语文教学内容的重构迫在眉
睫。语文课程内容重构是语文教学内容重构的逻辑起点，而语文教材的重构是语文教学内容重构的基本保障。重构语文教学内容的实践路径是“语文形式”教学与“语文内容”教学的相互转换。
关键词：重构；语文教学；思考
语文，作为中国学生从小接触的一门学科，对于大家来说，都很熟悉，可是，当前的语文教学现状却不容乐观。中小学学校的学生学习语文完全只是为了应付考试，而大学真正对语文感兴趣的学生也是寥寥可数，面对这种情况，让人怎能不对我国的语文教学事业深感担忧？所以，近年来，教育界推崇新课程改革，对于语文教学内容的若干问题进行了深刻思考，通过大量的研究，提出了“语文教学内容重构”的概念，它标志着新课程改革取得了实质性的进展。但如何保证语文教学内容重构的有效性？它的社会意义又该如何界定？面对复杂的现实学情，从什么角度扫清构建理论框架的障碍？这些，都是值得我们深思的问题。
一、重构语文教学内容的必要性
自新课程改革以来，由于语文教师凭借自己主观上对语文教学内容的理解，还有就是其对语文课程性质的“人文性”的不恰当解读，致使部分语文老师在教学实践中存在曲解语文教学内容的现象。他们认为，语文教学就是教授语文教材，主要就是教授语文课文。这样一来，就使语文教学内容极其庞杂，而语文教学目标就被这极其庞杂的内容淹没了，学生抓不住重点，教学内容被泛化、异化，这种现象急需改变。所以，重构语文教学内容，改变传统的教学模式，让语文能真正走进学生的心里，学生学习语文不再仅仅只是为了应付考试，不再是被迫学习，就成为当前必须要做到的事。只有这样，才能改变目前这种混乱而迷茫的状态，让学生能够真正学好语文，提升自身的语文素养，成为合格的社会主义接班人。
二、重构语文教学内容的具体策略
重构语文教学内容，是当前教学现状下提出的上上之举，它对于提高学生的语文学习能力，以及培养学生的综合素质，都有着重要意义。那么，如何重构语文教学内容就成了我们需要研究的问题，其具体策略主要有以下两点：
1.语文课程内容重构
李海林先生在《语文课程改革的进展、问题及前瞻》一文中说到：“目前语文课程改革出现的问题，主要是‘本体论’层次的问题，即‘课程内容’的问题。”李先生认为：“课程的本体在课程内容，课程改革的核心是课程内容的改革与重构。”课程论将课程内容称为课程要素，因此，重构语文教学内容必须基于语文课程内容。例如，老师在给学生讲解《心声》一课时，不能仅仅只是让学生评价当前教育制度存在的问题，这虽然是文章的中心，但语文教学讲究的是灵活性，看待问题不能只从一个方面，而要具有发散性思维。这篇文章很有感染力，打动了许多人，在各种版本的语
文教材中几乎都选取了这篇文章，老师在给学生上这一课时，就要引导学生发挥自己的想象力，将之与自己的生活联系起来，弄懂这篇小说的感染力主要的来源。课程内容，不能仅仅只局限于弄清文章的主体思想，在其他方面，还有很多值得学生学习的。重构课程内容，就是为了让学生可以拓宽思维，将语文学习学活。
2.语文教材内容重构
老师深入解读教材，把握教材，确立有教学价值的教学内容，是语文教学的重中之重。确立了有价值的教学内容，教师才能根据学生的生活实际和学习需要，设计出适合学生的语文学习活动，才能融听说读写、有思维容量和深度的语文实践活动，进而提升学生的语文能力，提升语文素养，促进学生多方面的发展。例如，有一些特别优秀的文章，像《背影》《致橡树》《故乡》……这些名家之作，都是非常具有文学价值的，这些文章就应该被选入语文教材中，让学生深入研习。老师在给学生上课时，如果语文教材中没有这些，老师可以自行加上，对于这些极具研究意义的名篇佳作，应该让学生认真咀嚼，读懂其内在的语文内涵。重构语文教材内容，就是选取更有意义、更有价值的材料，它既包括对现成教材的沿用，也包括教师对教材的“重构”———处理、加工、改编，乃至增删、更换；既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容的创生。
语文教学内容的重构不是一件简单的事，语文课实际上是一门没有确定教学内容的课，面对当前如火如荼的语文课程改革，很多老师都会不知道该从何处入手，怎样做才是最好的重构方法。有些老师选择加工创造的教学内容脱离了语文的特点，导致语文教学偏向于价值观教育，淡化了语法教学和文体知识，阅读方法缺失，“语文具有综合性，语文教师是杂家”，语文的综合性体现在———生活中处处有语文。只要能够将逻辑起点和基本保障这两方面做好，就可以真正重构语文教学内容，让每位学生爱上语文学习。
参考文献：
［1］荣生.语文教材教学内容的选择与重构的课例研究［J］.研究方案，2011（10）.
［2］彭洁.语文版中职语文教材选文及编排研究［J］.内蒙古师范大学，2010（01）.
（作者单位学校）
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四川省甘孜州康定县沙德片区寄宿制
薛直艳
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