（版本：刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社，2003年8月第1次印刷） 一、名词解释：（每小题2分，共10分）
1、 科学素养 2、 课堂讲解技能 3、 生物实验教学 4、 常摸参照评价 5、 教育调查法
二、填空：（每空1分，共20分）
1、课程标准是 、 、教材编写和命题的依据。
2、从学科特点上看，生物学实验可分为 学实验、 学实验、生理学实验和分类学实验。
3、学生有许多学习成就是无法用传统的纸笔测验来正确评价的，例如 技能、 技能和心因动作技能等等。
4、生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的 和 。 5、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为 水平和 水平。 6、教学技能主要包括 、 、 、导入、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、结束十个方面的技能。
7、教育调查法一般由研究者通过 、 、 等方式向被研究对象或当事人 了解情况。
8、新的教师观认为，教师应从 者转向 者。
9、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：提出问题、做出假设、 、收集证据、 、表达和交流。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）
1、 《生物学课程标准》是由谁制定的？
A 教师制定的 B 国家制定的
C 学科专家制定的 D 学校领导制定的 2、“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知”这段话表明了
A 科学的价值 B 科学的态度 C 科学的世界观 D 科学的精神
3、在自然科学研究中，实验
A 是通过对观察结果的分析找出规律 B 是对现象的一种陈述
C 获取信息和数据 D 可以使一些想法得到支持和证实
4、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是
A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的—功能化
的—多维的
C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的
5、《中学生物学教学论》的内容不包括
A 教学大纲 B 教学组织 C 学生管理 D 课外活动
6、下列哪一个叙述是正确的？
A 演示技能是教师进行实际表演和示范操作 B 演示技能是学生小组进行实际表演和示范操作
C 演示技能是学生进行实际表演和示范操作 D 演示技能是教师和学生进行实际表演和示范操作
7、教学论文的属性强调
A 科学性、创新性、文学性 B 科学性、可读性、创新性 C 创造性、新颖性、可读性 D 创新性、公正性、科学性
8、生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是
A 过程性 B 针对性 C 鲜明性 D 趣味性
9、培养学生的观察能力应该
A 要求学生及时表达 B 要注意发展学生的抽象思维 C 要求学生进行眼、手、脑并用 D 学生必须独立地完成观察过程
10、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从
A 灌输者转向塑造者 B 训导者转向授予者 C 研究者转向实践者 D 传递者转向合作者
11、合理运用直观教学手段的根据是
A 教学内容和教具价格 B 教学内容和学生年龄特点 C 教学时数和学生年龄特点 D 教学时数和教具价格
12、下列有关教学过程中师生双边关系的叙述正确的是
A 教师和学生都处于主导地位 B 教师处于主导地位，学生处于主
体地位
C 教师处于主体地位，学生处于主导地位 D 教师和学生都处于主体地位
13、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和
A 导言 B 教学进程 C 教学板书 D 教学设计
14、下列有关生物实验能力的叙述中不正确的是
A 是生物学科应培养的特殊能力 B 是学习生物学和从事生物学研究的基本能力
C 在初中阶段已相当完善 D 只能在实验中得到培养
15、不属于家庭学习资源的是
A 实验室与图书馆 B 家禽与家畜 C 家长与亲戚 D 花园与宠物
四、多项选择：（每小题2分，共20分）
1、生物学教师应该在以下几方面正确认识和理解中学生物学课程：
A 课程的方向 B 课程的价值 C 课程的标准 D 课程的目标 E 课程的性质
2、我国中学生物学课程具体目标包括了以下哪些内容？
A 科学探究技能方面的目标 B 能力方面的目标 C 知识方面的目标
D 实验操作方面的目标 E 态度情感价值观方面的目标
3、思维能力包括
A 比较 B 分析 C 判断 D 推理 E 综合
4、自然科学主要有下列哪四个维度构成？
A 科学是一系列的思维方式 B 科学要与技术和社会相互作用 C 科学是一个逻辑过程
D 科学是一套探究的方法 E 科学是一个知识体系
5、课堂教学导入的应用原则为
A 示范性和鲜明性 B 目的性和针对性 C 趣味性和艺术性 D 关联性和启发性 E 教育性和强化性
6、讲解技能的类型可分为
A 问题中心式 B 描述式 C 解释式 D 原理中心式 E 倡导式
7、多媒体计算机的特点及在生物教学中的优势主要表现在
A 最大限度地引发学生的思考 B 人机交互智能化学习 C 提高学习效果
D 信息采集、处理和传递的多样性 E 使生物信息资源更为可观
8、下列哪些是生物教学活动的重要特点
A 目标指向性 B 过程随意性 C 有组织性 D 有计划性 E 无序性
9、教师的管理能力主要体现在
A 能及时妥善地解决教学中的突发事件 B 能独立进行生物教育科学研究 C 能敏锐地发现学生的内心活动 D 能对学生进行有效的学习指导
10、指导学生课外实验的要求是
A 提前做好充分准备 B 对学生有严格要求 C 尽可能把成果用于课堂教学 D 要求全体学生都参加
五、简答：（每小题5分，共25分）
1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。 2、简述课堂提问技能的主要目的。
3、简述多媒体计算机在生物教学中的优势。 4、生物学教师应从哪些方面了解学生？ 5、简述生物学校外活动的功能。
六、论述；（10分）
生物教学改革应从哪几方面入手？
（完）
第二套题参考答案：
一、名词解释：
1、科学素养：是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。 2、课堂讲解技能：是用语言传授知识的一种方式。
3、生物实验教学：是通过一定的仪器、设备或药品的处理对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研究的教学过程。
4、常摸参照评价：是指在某一集团中，以集团的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。
5、 教育调查法：是研究者通过有目的、有计划、有系统地对已有教育事实的现实状况和历史状况进行收集、整理、分析，从而了解教育现状、发现教育现象之间的联系、认识并探索教育发展规律的方法。 二、填空：
1、教学、评估 2、形态、解剖 3、表达交流、运动
4、出发点、依据 5、模仿、独立操作 6、强化、板书、演示
7、访问、座谈、问卷 8、传递、合作 9、制定计划、得出结论
三、单项选择：
1、C 2、C 3、D 4、D 5、C 6、A 7、B 8、A 9、C 10、D 11、B 12、B 13 . B 14、C 15、A
四、多项选择：
1、BCDE 2、BCE 3、ABCDE 4、ABDE 5、BCD 6、ABCD 7、BCDE 8、ACD 9、ACD 10、ABC 五、简答：
1、▲培养学生的生物科学素养。▲为学生的终生学习和发展打下基础。▲为学生步入社会、择业和深造提供帮助。
2、▲激发学习动机，积极思维，主动求知。▲抓住问题的本质。▲促进新旧知识的联系。▲培养表达能力。▲获得反馈信息。▲强化学习
3、▲信息采集、处理和传递的多样性。▲人机交互智能化学习。▲提高学习效果。▲使生物信息资源更为可观。
4、▲了解学生在接受新学习任务前的预备状态；▲了解学生对目标状态是否有所涉猎；▲了解学生对学习新任务的情感态度；▲了解学生对学习新任务的自我监控能力。 5、▲完善个性。▲提高科学素养。▲服务社会。 六、论述；（略）
（版本：刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社，2003年8月第1次印刷） 一、名词解释：（每小题2分，共10分）
1、 科学素养 2、 课堂讲解技能 3、 生物实验教学 4、 常摸参照评价 5、 教育调查法
二、填空：（每空1分，共20分）
1、课程标准是 、 、教材编写和命题的依据。
2、从学科特点上看，生物学实验可分为 学实验、 学实验、生理学实验和分类学实验。
3、学生有许多学习成就是无法用传统的纸笔测验来正确评价的，例如 技能、 技能和心因动作技能等等。
4、生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的 和 。 5、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为 水平和 水平。 6、教学技能主要包括 、 、 、导入、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、结束十个方面的技能。
7、教育调查法一般由研究者通过 、 、 等方式向被研究对象或当事人 了解情况。
8、新的教师观认为，教师应从 者转向 者。
9、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：提出问题、做出假设、 、收集证据、 、表达和交流。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）
1、 《生物学课程标准》是由谁制定的？
A 教师制定的 B 国家制定的
C 学科专家制定的 D 学校领导制定的 2、“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知”这段话表明了
A 科学的价值 B 科学的态度 C 科学的世界观 D 科学的精神
3、在自然科学研究中，实验
A 是通过对观察结果的分析找出规律 B 是对现象的一种陈述
C 获取信息和数据 D 可以使一些想法得到支持和证实
4、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是
A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的—功能化
的—多维的
C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的
5、《中学生物学教学论》的内容不包括
A 教学大纲 B 教学组织 C 学生管理 D 课外活动
6、下列哪一个叙述是正确的？
A 演示技能是教师进行实际表演和示范操作 B 演示技能是学生小组进行实际表演和示范操作
C 演示技能是学生进行实际表演和示范操作 D 演示技能是教师和学生进行实际表演和示范操作
7、教学论文的属性强调
A 科学性、创新性、文学性 B 科学性、可读性、创新性 C 创造性、新颖性、可读性 D 创新性、公正性、科学性
8、生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是
A 过程性 B 针对性 C 鲜明性 D 趣味性
9、培养学生的观察能力应该
A 要求学生及时表达 B 要注意发展学生的抽象思维 C 要求学生进行眼、手、脑并用 D 学生必须独立地完成观察过程
10、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从
A 灌输者转向塑造者 B 训导者转向授予者 C 研究者转向实践者 D 传递者转向合作者
11、合理运用直观教学手段的根据是
A 教学内容和教具价格 B 教学内容和学生年龄特点 C 教学时数和学生年龄特点 D 教学时数和教具价格
12、下列有关教学过程中师生双边关系的叙述正确的是
A 教师和学生都处于主导地位 B 教师处于主导地位，学生处于主
体地位
C 教师处于主体地位，学生处于主导地位 D 教师和学生都处于主体地位
13、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和
A 导言 B 教学进程 C 教学板书 D 教学设计
14、下列有关生物实验能力的叙述中不正确的是
A 是生物学科应培养的特殊能力 B 是学习生物学和从事生物学研究的基本能力
C 在初中阶段已相当完善 D 只能在实验中得到培养
15、不属于家庭学习资源的是
A 实验室与图书馆 B 家禽与家畜 C 家长与亲戚 D 花园与宠物
四、多项选择：（每小题2分，共20分）
1、生物学教师应该在以下几方面正确认识和理解中学生物学课程：
A 课程的方向 B 课程的价值 C 课程的标准 D 课程的目标 E 课程的性质
2、我国中学生物学课程具体目标包括了以下哪些内容？
A 科学探究技能方面的目标 B 能力方面的目标 C 知识方面的目标
D 实验操作方面的目标 E 态度情感价值观方面的目标
3、思维能力包括
A 比较 B 分析 C 判断 D 推理 E 综合
4、自然科学主要有下列哪四个维度构成？
A 科学是一系列的思维方式 B 科学要与技术和社会相互作用 C 科学是一个逻辑过程
D 科学是一套探究的方法 E 科学是一个知识体系
5、课堂教学导入的应用原则为
A 示范性和鲜明性 B 目的性和针对性 C 趣味性和艺术性 D 关联性和启发性 E 教育性和强化性
6、讲解技能的类型可分为
A 问题中心式 B 描述式 C 解释式 D 原理中心式 E 倡导式
7、多媒体计算机的特点及在生物教学中的优势主要表现在
A 最大限度地引发学生的思考 B 人机交互智能化学习 C 提高学习效果
D 信息采集、处理和传递的多样性 E 使生物信息资源更为可观
8、下列哪些是生物教学活动的重要特点
A 目标指向性 B 过程随意性 C 有组织性 D 有计划性 E 无序性
9、教师的管理能力主要体现在
A 能及时妥善地解决教学中的突发事件 B 能独立进行生物教育科学研究 C 能敏锐地发现学生的内心活动 D 能对学生进行有效的学习指导
10、指导学生课外实验的要求是
A 提前做好充分准备 B 对学生有严格要求 C 尽可能把成果用于课堂教学 D 要求全体学生都参加
五、简答：（每小题5分，共25分）
1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。 2、简述课堂提问技能的主要目的。
3、简述多媒体计算机在生物教学中的优势。 4、生物学教师应从哪些方面了解学生？ 5、简述生物学校外活动的功能。
六、论述；（10分）
生物教学改革应从哪几方面入手？
（完）
第二套题参考答案：
一、名词解释：
1、科学素养：是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。 2、课堂讲解技能：是用语言传授知识的一种方式。
3、生物实验教学：是通过一定的仪器、设备或药品的处理对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研究的教学过程。
4、常摸参照评价：是指在某一集团中，以集团的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。
5、 教育调查法：是研究者通过有目的、有计划、有系统地对已有教育事实的现实状况和历史状况进行收集、整理、分析，从而了解教育现状、发现教育现象之间的联系、认识并探索教育发展规律的方法。 二、填空：
1、教学、评估 2、形态、解剖 3、表达交流、运动
4、出发点、依据 5、模仿、独立操作 6、强化、板书、演示
7、访问、座谈、问卷 8、传递、合作 9、制定计划、得出结论
三、单项选择：
1、C 2、C 3、D 4、D 5、C 6、A 7、B 8、A 9、C 10、D 11、B 12、B 13 . B 14、C 15、A
四、多项选择：
1、BCDE 2、BCE 3、ABCDE 4、ABDE 5、BCD 6、ABCD 7、BCDE 8、ACD 9、ACD 10、ABC 五、简答：
1、▲培养学生的生物科学素养。▲为学生的终生学习和发展打下基础。▲为学生步入社会、择业和深造提供帮助。
2、▲激发学习动机，积极思维，主动求知。▲抓住问题的本质。▲促进新旧知识的联系。▲培养表达能力。▲获得反馈信息。▲强化学习
3、▲信息采集、处理和传递的多样性。▲人机交互智能化学习。▲提高学习效果。▲使生物信息资源更为可观。
4、▲了解学生在接受新学习任务前的预备状态；▲了解学生对目标状态是否有所涉猎；▲了解学生对学习新任务的情感态度；▲了解学生对学习新任务的自我监控能力。 5、▲完善个性。▲提高科学素养。▲服务社会。 六、论述；（略）