9 故乡（第一课时）
执笔人：李秀娟 审核人：张凤香 编辑使用人：马立薇 使用时间：2011.9.20
【学习目标】
1. 掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
2. 理清小说线索和故事情节，分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作
用。
3. 理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。
【学习重点难点】
1. 对比来突出中心思想的方法。
2. 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
3. 最后三段文字的深刻含义。
4. 对鲁迅思想感情的理解。
【课时】三课时
【学习过程】
第一课时
一、【学习要点概述】
1. 了解作者和写作背景。
2. 掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
3. 理清小说线索，能概述故事情节。
二、【知识储备】
（一）关于小说及写作背景：
1. 资料助读
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的
军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中
国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益
贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于 1921 年 1 月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正
的现实生活。1919 年 12 月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡
的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素
材，创作了小说《故乡》。
2. 整理你所掌握的小说知识及学过的小说篇目作者：
小说知识：
学过的小说篇目及作者：
（二）预习课文展示
1. 《故乡》一课有决了 个生字，其中 这几个生字比较难。它们是：
2. 请你从名、时、地、著、评几个方面给作者建立小档案 ，注意详细层次
性。
3. 请你从小说三要素维度给小说建立知识体系
人物
情节
小说
环境
【提示】确立维度使知识层次化，如小说三要素之一“人物”可细化为：人
物类型、人物描写方法、人物描写方式、人物评价方法、小说主人公确定等确立
维度使知识系统化。试试吧！
三、【走进文本，自主学习】
1. 我读了（ ）遍课文，大概明白了本文所讲的大意，我会用自己的话
概括一下：
2. 根据对课文内容的感受, 在课文原标题“故乡”二字之前，加上修饰性性
的词语，把课文的标题变成“„„的故乡”的形式。
你的标题：
【提示】日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡。
3. 我想提这样的问题和大家探讨：
【示例】（1）如本文的叙事线索是什么?
（2）作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？
4. 我认为本文的 试着用我认为 的感情来读一读，这样读的原因是
四、【中考早链接】
自选角度品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。
（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲
的一副手套塞在裤腰里，出去了。
人物性格：
（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷„„
人物性格：
（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默
的吸烟了。
人物性格：
9 故乡（第一课时）
执笔人：李秀娟 审核人：张凤香 编辑使用人：马立薇 使用时间：2011.9.20
【学习目标】
1. 掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
2. 理清小说线索和故事情节，分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作
用。
3. 理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。
【学习重点难点】
1. 对比来突出中心思想的方法。
2. 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
3. 最后三段文字的深刻含义。
4. 对鲁迅思想感情的理解。
【课时】三课时
【学习过程】
第一课时
一、【学习要点概述】
1. 了解作者和写作背景。
2. 掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
3. 理清小说线索，能概述故事情节。
二、【知识储备】
（一）关于小说及写作背景：
1. 资料助读
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的
军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中
国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益
贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于 1921 年 1 月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正
的现实生活。1919 年 12 月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡
的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素
材，创作了小说《故乡》。
2. 整理你所掌握的小说知识及学过的小说篇目作者：
小说知识：
学过的小说篇目及作者：
（二）预习课文展示
1. 《故乡》一课有决了 个生字，其中 这几个生字比较难。它们是：
2. 请你从名、时、地、著、评几个方面给作者建立小档案 ，注意详细层次
性。
3. 请你从小说三要素维度给小说建立知识体系
人物
情节
小说
环境
【提示】确立维度使知识层次化，如小说三要素之一“人物”可细化为：人
物类型、人物描写方法、人物描写方式、人物评价方法、小说主人公确定等确立
维度使知识系统化。试试吧！
三、【走进文本，自主学习】
1. 我读了（ ）遍课文，大概明白了本文所讲的大意，我会用自己的话
概括一下：
2. 根据对课文内容的感受, 在课文原标题“故乡”二字之前，加上修饰性性
的词语，把课文的标题变成“„„的故乡”的形式。
你的标题：
【提示】日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡。
3. 我想提这样的问题和大家探讨：
【示例】（1）如本文的叙事线索是什么?
（2）作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？
4. 我认为本文的 试着用我认为 的感情来读一读，这样读的原因是
四、【中考早链接】
自选角度品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。
（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲
的一副手套塞在裤腰里，出去了。
人物性格：
（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷„„
人物性格：
（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默
的吸烟了。
人物性格：