第22卷第2期
2008年04月延边教育学院学报Journal of Yanbian Institute of Education Vol.22No.2Apr. 2008
谈作文与做人的统一
王伟杰
（龙井市铜佛第二中心小学校，吉林龙井133400）
摘要：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。就作文教学而言，就是要引导学生从人文分
离走向人文合一，提高他们的思想素质。
关键词：小学作文教学；工具性；人文性
中图分类号：G623.24文献标识码：B 文章编号：1673－4564(2008)02－0092－03语文课程标准首次提到“工具性与人
文性的统一是语文课程的基本特点”，就作
文教学而言，“工具性”侧重在让学生“写
什么”、“怎么写”，“人文性”侧重在让学
生明确“为什么”写。这三个问题构成了
完整的作文教学过程的有机组成部分。作
文教学中的“工具性”与“人文性”的统
一实际上是作文与做人的统一，二者的辨
证关系应该是“为做人而作文，以做人促
作文”。也就是说作文教学首先要明确“为
什么而写”，其次在这样的教学目标的指导
下，帮助学生明确写什么、怎么写。如果
学生没有搞清“为什么而写”即“有所为
而作”，那么学生绞尽脑汁编造的现象就会
越来越严重，甚至有的学生在作文的门口
徘徊。为什么学生的作文难说真话，为什
么正确的标准却造就了虚情假意。现就实
际作文教学谈几点认识。
一、明确写作是“有所为而作”
小学生作文一般侧重在“写什么”“怎，
么写”上，很少考虑到“为什么”写的问题，写作目的模糊导致了立意上的盲目性和写作上的随意性。审题是作文的关键，因此在学生审题的过程中教师要引导学生分析作文要求中的为什么而写，即作文的目的是什么，或赞扬一种精神，说明一个道理或吸取一个教训等。小学生的特点长于形象思维，因此他们容易从直观的角度去审视题目的具体意义，而对作文要求中隐性的深刻本质往往不善于深入分析，不能准确把握要求中的重点词语的内涵和外延。特别是小学生年龄小，社会阅历知识经验贫乏，辨别是非能力差，如不给予引导往往会出现思维的片面性和肤浅性，当然就写不出思想明确的作文来。所以要引导学生从要求的重点、词语分析，培养他们树立正确的写作目的。如在指导学生写一处自然景观或身边的景物时，引导学生思考这次作文提出了几点要求，使学生明确这次习作要求可分为三点：1. 写身边的景物或一处自然景观；2. 抓住身边景物或景观的特点细致描写；3. 这处景物或景观必须是你喜欢的。最重要的是让学生弄清为什么写，让学生收稿日期：2008－03－10
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2008年04月延边教育学院学报Journal of Yanbian Institute of Education Vol.22No.2Apr. 2008
谈作文与做人的统一
王伟杰
（龙井市铜佛第二中心小学校，吉林龙井133400）
摘要：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。就作文教学而言，就是要引导学生从人文分
离走向人文合一，提高他们的思想素质。
关键词：小学作文教学；工具性；人文性
中图分类号：G623.24文献标识码：B 文章编号：1673－4564(2008)02－0092－03语文课程标准首次提到“工具性与人
文性的统一是语文课程的基本特点”，就作
文教学而言，“工具性”侧重在让学生“写
什么”、“怎么写”，“人文性”侧重在让学
生明确“为什么”写。这三个问题构成了
完整的作文教学过程的有机组成部分。作
文教学中的“工具性”与“人文性”的统
一实际上是作文与做人的统一，二者的辨
证关系应该是“为做人而作文，以做人促
作文”。也就是说作文教学首先要明确“为
什么而写”，其次在这样的教学目标的指导
下，帮助学生明确写什么、怎么写。如果
学生没有搞清“为什么而写”即“有所为
而作”，那么学生绞尽脑汁编造的现象就会
越来越严重，甚至有的学生在作文的门口
徘徊。为什么学生的作文难说真话，为什
么正确的标准却造就了虚情假意。现就实
际作文教学谈几点认识。
一、明确写作是“有所为而作”
小学生作文一般侧重在“写什么”“怎，
么写”上，很少考虑到“为什么”写的问题，写作目的模糊导致了立意上的盲目性和写作上的随意性。审题是作文的关键，因此在学生审题的过程中教师要引导学生分析作文要求中的为什么而写，即作文的目的是什么，或赞扬一种精神，说明一个道理或吸取一个教训等。小学生的特点长于形象思维，因此他们容易从直观的角度去审视题目的具体意义，而对作文要求中隐性的深刻本质往往不善于深入分析，不能准确把握要求中的重点词语的内涵和外延。特别是小学生年龄小，社会阅历知识经验贫乏，辨别是非能力差，如不给予引导往往会出现思维的片面性和肤浅性，当然就写不出思想明确的作文来。所以要引导学生从要求的重点、词语分析，培养他们树立正确的写作目的。如在指导学生写一处自然景观或身边的景物时，引导学生思考这次作文提出了几点要求，使学生明确这次习作要求可分为三点：1. 写身边的景物或一处自然景观；2. 抓住身边景物或景观的特点细致描写；3. 这处景物或景观必须是你喜欢的。最重要的是让学生弄清为什么写，让学生收稿日期：2008－03－10
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