九年级上册
第一单元
倾吐心声
中学生活是五彩斑斓的，其中一定有许多人、事、物曾经波动过你的心弦；
同学们的情感体验是多种多样的，其中一定有许多喜、怒、哀、乐让你久久不能
忘怀。掬几多生活的浪花，写一篇抒情散文，倾吐你的心声。
要求：
1、写的内容可以自由选择，但必须是自己亲身经历的，是用你火热、敏锐的心
所感悟到的。如《草莓》一文，作者岁季节更替、生命演变的联想，就是油自己
在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓引发的。
2、围绕中心选择、组织材料。
3、习运用适当打得抒情方式。既可以像《西花厅的海棠花又开了》一文那样，
把自己的真情实感直接抒写出来；也可以像《白杨礼赞》那样，采用象征的手
法，托物抒情、借景抒情。
佳作一： 摩擦出生命的光彩
58班 张南海
看，那一块块光滑的鹅卵石。它们原来是破碎的粗陋的小石头，在大自然鬼
斧神工的描绘下，它们在一次次的摩擦中，去掉了刺眼的棱角，脱掉粗糙的外衣，
终于完成了美的蜕变，。听，在哗哗作响的溪流声中，那一声声更警醒耳朵的清
亮的响声，是小石头与溪水、石头之间摩擦出的声音。仔细欣赏，你会发现，摩
擦后的景色很美丽，摩擦时发出的声音很动听……
匆匆行走的人就像流水中匆匆滑过的小石头。每走一步，脚与地面就会产生
摩擦，否则，人变无法走路。
一个人在路上走，欣赏着路上的风景，既感动又迷茫。路边的小草发出绿色
的光华，暗示着希望。那是它经历了与土地的摩擦，雨水滋润，阳光的光照后，
描绘出一幅春天的画卷。也许在人的眼中只有那片绿，却不曾懂得绿色背后小草
艰难的跋涉，但小草知道，自己为什么有了希望。草丛的野花开了，鲜艳美丽，
那是花苞经历了与太阳的发出的光的摩擦，风的吹拂，雨的洗礼后，从春姑娘那
儿得到的奖励，是耕耘的收获。在羡慕赞美的目光下，只有野花自己明确一件事
情：花开了，又谢了。自己的一生终于得以释放。努力付出了，给它的人生以美
的享受，或多或少，我做了，我笑着轻轻地来了，又笑着悄悄地走了。我听到了
那美妙的声音——花开的声音。
两个人一起在路上走。多了谈话声，笑声……路上的风景依旧，却多了一个
心灵的存在，让两个人的心境都起了变化。两个人有自己的思想，，说话中，两
种不同的思想碰撞在一起，进行激烈或平淡的摩擦出思想火花，点亮了两份不同
的心境。两个人交流得欢畅愉快，因为那来自另外一个世界的声音的渲染。思想
的闸门打开了，多彩的思绪进来了、又出去。那笑声，是自己发出的，也是与另
一个心灵摩擦发出的。伴随着摩擦的音律，生命的进行曲充实而又欢快。
……
在摩擦中，生命的光彩更加绚丽多彩！感动每一次摩擦，生命就在此释放、
升华！仔细体会摩擦后的颜色很美！
简评：动态感的标题，生动细腻的描写，增强了文章的形象感。本文是小
作者用自己火热敏锐的心所感悟到的，写得真挚感人且蕴含哲理。
指导老师：宋长珍
佳作二： 风 筝
58班 张 玲
唉！又和父母闹别扭了．
清晨，带着一颗忧愁而迷惘的心在广场上漫无目的的走着．风，凉丝丝的；
云，厚厚的，看不到一丝阳光，我仿佛觉得万物都失去了色彩，无论是树、是花、
还是草。不远处的草地上，有一个小女孩，正用手托着下巴，笑眯眯地向上望。
我顺势看去，顿时一震——那不是风筝吗？
在我七彩梦幻般的童年中，也曾经有一只风筝，在天空中自由飞翔。幼时的
我，也如那小女孩一样趴在翠绿的草地上，天真地想：如果我能像风筝一样，在
广阔的无垠蓝天中飞舞，同清风结伴，跟白云谈心，与鸟儿一起翱翔……那有多
好！
曾以为风筝是自由的，而现在才知道它也被一条细细的线牵引着；曾以为风
筝可以无拘无束地随意飘飞；现在知道了它与风、云、鸟都有一层隔膜。也许风
筝好想按它自己的意愿去飞，可身上的线却不允许它这样做；也许风筝很茫然，
它不知道这条线是善意的导向呢？还是恶意的束缚。望着风筝，我想到了我自己，
难道成长真的意味着更多的烦恼？
有时，在我眼里，天不在那么蔚蓝，而是灰蒙蒙的，像一口扣在头顶的锅；
草地不再是那么绿，而是暗无光热的沼泽……
忽然，起风了，那位父亲用力地拉着风筝，小女孩大声喊：“爸爸，线要断了！”
我一听心里不禁一喜：风筝要自由了！线果然断了，但我却高兴不起来，反而悲
伤起来。因为风筝在空中不停地打着转儿，没有目的，没有方向，任凭风的摆布
——它不知如何是好。
我终于明白风筝为什么身上要有一根牵引的线——那是一条导向索；当风筝
迷失方向的时候，它会走向一条光明的路！线的一头是它自己，另一头是充满爱
与关怀、理解的“家”。我突然发现自己由烦恼变为快乐了，有一种长大的感觉。
长大真好！
风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回“家”了。
云渐渐散了，露出一片湛蓝的天......
简评：小作者观察仔细，心思敏锐，写出了自己的独特感受。结尾含蓄，
耐人寻味。
指导老师：宋长珍
佳作三： 水声潺潺
57班 龙宇婕
水，柔者？
一滴水，仿佛干将的一把铁锤，飞速划过空气，击打在坚硬的岩石上，迸溅
出无数的火星，一滴一滴，一下一下，在轻轻地滴答声中，造就滴水穿石的神话。
一条江，你有生以来的不羁，对挡在面前的阻碍是无尽的藐视，你咆哮着，
摧毁一切障碍：声声巨浪传达着你对流动的激情。你撕开山脊，向东奔腾，于是
李白写下“天门中段楚江开”的赞美。
一条瀑布，前面是万丈悬崖，你没有畏惧、退缩，满怀豪情，猛烈地冲下悬
崖，如千万条银链飞悬在半空，而悬崖之下，到处是你的呐喊，阵阵水花是你对
流动的渴望，于是有了“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”。
一片汪洋，我站在你面前，看不到边际。只有开阔，无尽的开阔。你哺育了
最初的生命，没有人不知道你的宽广，你的身体，形成雨雪霜冻，滋润着这个世
界。倾听着你掀起的浪花传来的阵阵涛声，于是曹操感叹“明之行，若出其中；
星光灿烂，若出其里。”
是的，水是柔弱，但只要认真倾听，便能听出她心底的刚强。然而我此刻却
想到了女子们，她们如你那般，有着柔弱的身躯。《红楼梦》里的贾宝玉曾云：“女
子是水做的骨肉。”我拍手叫好。可女子的内心也如水一般，有着掩不住的刚强。
贾宝玉的那些妹妹们不是在对封建统治做着不屈的反抗吗？谈古论今，在魔窟
里，江姐誓死不做叛徒：那八位女战士怀着豪情融入江水中；刘胡兰那“生的伟
大，死的光荣”不都告诉着世人女子柔弱的外表里有一颗刚强的心吗？
目前，我身在窗下，听着门前小河潺潺的水声，摆上三只碗，倒满爷爷珍藏
的女儿红，不敬天，不敬地，敬你——水，和你的姐妹们。一碗敬你像我那样倾
听你们的人。
洒洒地面，三分酿成豪情，七分酿成月光，亲口一吐，便是半个天地。
简评：标题具有动感，形象生动。小作者紧扣“水”来写，中心突出。采用
了比喻、拟人、引用等修辞手法，使文章生动、传神，有一定的文化底蕴。结
尾大气，富有个性色彩。
指导老师：宋长珍
第二单元
续写《清兵卫与葫芦》
“清兵卫现在正热衷于绘画，......可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又
在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫
的父亲、老师对于他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个
爱好吗？后来又会发生怎样的故事呢？充分展开想象，续写这篇小说。
要求：
1、符合续写的一般要求，比如，人物性格、语言风格要尽量与原文保持一致，
情节发展要合理等。
2、展开富有创造力的想象，力求有创意。
3、节要相对完整，要写出人物性格。
4、写要具体生动，尤其要注意细节描写。
佳作一： 清兵卫与绘画
—续写《清兵卫与葫芦》
58班 龙亚君
自从清兵卫的父亲用锤子把葫芦一个个砸碎之后，清兵卫就每天把自己缩在
房里，避免和父亲正面冲突。也自从那一天起，清兵卫再也不碰葫芦，直到有一
天，清兵卫放学回家，路过一片丛林，看到一位老人坐在那里拿着画笔，旁边摆
着许多画具，他在画丛林的素描，小麻雀躲到丛林中，演唱悦耳歌声，就像是只
闻其声，不见其人般。老人在那静静的坐着，手拿着画笔，轻盈飞快地描绘着，
此时丛林中的一切都展现在老人的画板中。夜幕已经降临了，直到老人把画具收
好离开，他才回家。也是这时，清兵卫爱上了绘画，这是父亲又开始嘀咕了。
他每天放学都会去看那位老人画素描，老人和他同时离开。晚上吃饭时，也
是一副心不在焉的样子，拿着筷子也像手拿画笔，动作飘逸，吃完就回到房间自
己一个人绘画，父亲老是大声呵斥道：“这孩子，正经事不做，整天无所事事。”
在一节美术课上，眼睛看着那位教员，想不到他竟然把教员的画儿取下来了，
教员走到他面前，看到自己的学生把自己的素描出来，当时教员表情十分严厉，
两眼瞪着。看清兵卫家里有来了为不速之客，教员带着清兵卫和那幅画来家访了，
教员把画交给清兵卫的父亲，当时，他父亲就那着斧子把所有的画具都破坏了，
父亲没有停止过嘀咕，就这样，清兵卫从此以后再也没有碰过画笔，清兵卫把被
父亲砍碎的画具埋在丛林里。
……清兵卫现在正热衷于雕刻，自从有了新寄托，他早不怨恨那位教员和用
斧子砍碎他画具的父亲了。
可是他父亲，对于他的雕刻有开始嘀咕了。
简评：小作者想象合理，叙述条理清楚，描写具体细致，中心明确，结构
完整。
指导老师：宋长珍
佳作二： 清兵卫与绘画
—续写《清兵卫与葫芦》
58班 龙丽萍
自从父亲用锤子打破了他十多只葫芦后，清兵卫再也没有碰过葫芦了，只是
一直在屋的角落里缩成一团，不理别人。现在他又有了新的寄托，清兵卫正热衷
于绘画，父亲对于他喜欢的绘画有开始嘀咕了。
每天放学回家，清兵卫都独自待在房间里，叫他也不搭理人，有一天放学，
他在海边沙滩上走，忽然看见有一个人正面向着大海绘画，勾起了他的兴趣，他
来到面前一看，在画夹中的落日栩栩如生，一轮红色的太阳在水天一色相接的边
际上，海鸥在空中飞翔，波浪泛着红光，当太阳收走他最后一缕余光，他也收起
了画夹离开，清兵卫才离开。
他对于这爱好异常专心，每天放学后，就背上画夹来到海滩上写生，从此街
上出现了一个画画的人。因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过
书店，画摊以及街角的小书摊总是呆呆地驻足观望好一阵，在一个晚上，清兵卫
突发奇想，要把镇上的小街画出来。说做就做，第二天，背起画夹来到了街道上，
川流不息的人群，多种多样的小摊，热闹的集市。画好之后，他送给了当初卖葫
芦给他的婆婆。回到家里，父亲看见他说：“你这没出息的东西，画能卖多少钱？”
清兵卫沉默了，走进房里。
从此，他片刻也不离开这个画夹，还带到学校里，终于在课堂上把教员的形
象一一描绘了下来，给教员发现了，教员看见自己的“形象”生动的画出来，所以
更加生气。气得声音都抖起来了，甚至说：“这种孩子将来不会有出息的。”当场
被没收了。
他脸无人色的回到家里，这时候夹书来访问他的父亲：“这种事情，家里应该
干涉他……”教员对清兵卫的父亲说。父亲听了这话，气得直哆嗦，立刻抓住正
在身边的清兵卫，使劲揍了一顿，又骂他“没出息的孩子！”父亲拿起锤子把清兵
卫的画具一一砸掉，清兵卫吓得不敢做声。
清兵卫收好了画具残渣后，抛向大海，而送给婆婆的那张画，被当地富商看
中，以三百元卖出……
简评：对人物的语言、动作、体态描写细致传神，与原文形象保持一致。紧
扣原文中心，展开丰富、合理的想象，使原文主题更加突出，鲜明。
指导老师：宋长珍
佳作三： 清兵卫与绘画
—续写《清兵卫与葫芦》
57 杨潇潇
清兵卫对葫芦的痴迷引起了他父亲和教员的不满，父亲用锤子打破了他十多
只葫芦。但他自从有了新的寄托，便不再怨恨父亲和教员了。
在放弃了葫芦之后，清兵卫照常上课。一天下午放学后，清兵卫一个人静静
的躺在沙滩上，望着天边那一抹红晕，使远处天接水壤之处更添光彩了，几叶小
舟静静向岸边驶去，一群海鸥挥舞着翅膀欲回栖息之地。看着这一切，清兵卫不
禁想把它们定格在画面中，让这美景永不逝去。于是，清兵卫便决定开始绘画。
他省吃俭用买了一套画具。在他的村子里，最近来了一位写生的画家，便每
天放学后向他请教，学基本功，知道了许多绘画技巧。由于他态度认真，勤奋刻
苦，绘画技巧一日千里。他很开心，很痴迷，正如他当初热衷葫芦一样。
可是他父亲对他绘画仍持不满态度，但清兵卫吸取上次的教训，只是利用空
余时间钻研绘画，从不耽误正事，他父亲无话可说，只是每天吹胡子瞪眼睛。
一日，清兵卫上国文课时见教员讲课唾沫横飞，走到哪里哪里的学生都是避
之，清兵卫觉得很有趣，终于忍不住拿起画笔进行素描。他画功很好，把这个情
形画的惟妙惟肖，正当他为之满意欲收好东西时，很不幸，又被发现了，这次教
员更加愤怒，因为他的丑态全表现在着张画上，一气之下将画撕个粉碎，愤怒的
斥骂清兵卫，清兵卫只是涨红了脸，默默地站着。
回家后，清兵卫把以前画过的画按时间顺序整理好一张张地看着，见画一张
比一张好，他很满意，将画收好。
果然，教员又来家访了。他父亲一如既往，将他的画具全烧了，清兵卫亦不
做声，他知道，自己无反抗的余地。
之后，清兵卫又偷偷地买了一套画具，继续偷偷地绘画，他不知自己的绘画
生涯会不会延续下去，只希望自己的爱好得到大家认同……
简评：全文叙述完整，思路清晰。想象丰富，描写细腻，。人物性格和主题与
原文保持一致，情节发展合情合理。
指导老师：宋长珍
第三单元
一事一议
20世纪30年代社会上某些人的荒谬论调，引发鲁迅深深思考，并撰文进行
了有力拼搏；一出旧戏，引发了邓拓关于“历史的真实和舞台艺术的真实”的议
论。生活中，即使是很琐碎的事、很平常的现象，都可能会触动你，引发你思考。
你不妨把自己对某件事或某以社会现象的感触和思考写下来，肯定也会是一篇漂
亮的好文章。
要求：
1、要针对某一件事或者某种现象有感而发，不要空发议论。
2、叙事应简明扼要，议论要有针对性，不要仅仅就事论事，要注意由此及彼、
由表及里，展开联想和思考。
3、话题要广泛，思路要开阔，要有自己的见解。
4、题目自拟，字数不限。
佳作一： 面对极限
58班 张丽君
当世界上第一辆火车问世以后，有人曾用马车同它进行了比赛，结果，马车
获胜．然而，几个世纪过去了，火车速度越来越快，而马车却保持原来的速度．
我想大多数人读了以上的事例后，都会去赞扬火车，赞扬火车失败后不气馁，
不断改变自我，最终战胜了马车．但我却赞美马车，因为马车已经达到了自己的
极限．达到极限虽败犹荣！
我这里说的极限是指生物的各种技能达到最大值，如果超过极限，生物的各
种技能将会发生破坏，甚至死亡．
马车是靠马的肌肉的伸缩带动车体前进的，而火车是依靠强大的蒸汽机，电
动机带动其车身前进的，试问马的肌肉的力量又怎能与强大的蒸汽机和电动机相
比呢？因而，马车并不是败在自身的不努力，而是其自身的结构注定了他的失
败．就像火车虽然胜了马车，但面对比火车跟强大的飞机时，也只能望尘莫及．
我并不想过多的讨论胜败，我只是要赞美马车在面对自身极限时的冷静和甘
愿放弃成绩的气魄，当马的肌肉紧绷已达到极限时，火车仍然在它的前方，马当
时的决定是放弃，而没有因自己的谦虚去超出极限，马的这份自知之明和对自身
判断的冷静不正是当今一些爱慕虚荣，强人所难的人应当学习的吗？
还有，当马选择放弃时，对于以前的成绩没有一丝的留恋，这视成绩为过眼
烟云的气魄，不也值得人们赞美吗？
因此，每个人都要正确的面对自身的极限，不要过早达到极限而感到自卑，
要不要为了胜利而去冲破极限．适时选择放弃，这样即使别人蔑视你，你也能挺
直腰，说一声“达到极限,虽败犹荣!”.
但现在社会上的有些人却对极限的认识产生了误区,有的人根本不努力做事,
当别人责问时,他却还理直气壮地说：“我就这种水平,已达到了极限了.”殊不知,
极限是靠自身的努力来证明的,只有真正努力去做更难的事,才能体会到自身的
极限.
总之,一句话:“达到极限,从容放弃;未到极限,努力达到.”
简评：本文针对一个古老的故事有感而发,进行条分缕析,写出自己独特的
见解,观点鲜明、独特，论证深刻。
指导老师：宋长珍
佳作二： 人生与人性
58班 张萍
近来时常看到这样的情景，某青年头发染成白色，下穿过膝短裤，脚蹬厚底
人字拖鞋，在大街上肆意招摇。并口称“有个性”这不禁令我有些迷惘，难道如此
君一般身着奇装异服，人不像人鬼不像鬼，便是“有个性”？恐怕不然，那么，如
今提倡的“个性”究竟是什么？怎样做才堪称有个性呢？
所谓有个性，就字面而解，就是与众不同的自己特有之处。若就此而言，前
面提到的那位仁兄，也的确称的上“有个性”。显然他的“个性”与我们所提倡的个
性相去甚远。我们所说的个性是超凡脱俗，是卓儿不凡，是屈原所谓的“众人皆
醉，我独醒，举举世皆浊，我独清。”；是嵇康的狂放不羁；是陶渊明的隐退山
林。总之，我们所谓的个性绝非衣食玩乐上的标新立异，而是精神品格上的特例
独行，而它的外在表现，就是一切与众不同的人生。
也许你回不同意：“个性影响的不过是日常言行，何以所其外在表现是人生
呢？”诚然，性格的影响是表现在平日的言行上，但是，当你面临抉择时，你个
性的作用将变得举足轻重，足以影响你的人生。试想陶渊明在面对那个骄横的督
邮时，若是缺少了那种宁折不弯的傲骨和淡泊的心性，他便也不可能毅然罢官退
隐。他的一生也就此改变，可见，个性之于人生，至关重要。
然而虽说有个性便能有与众不同的人生，但谁能保证这个人生是辉煌而不是
暗淡？辉煌的人生究竟要怎样的个性?只要这一生符合自己的审美标准，便可称
得上辉煌，要做到着一点，便要尽量使自己的个性升华到“美”的要求，时刻用“美”
的标准来衡量，修正。更重要的是培养一种正确、健康的审美观，否则这一些恶
习不以为耻，反以为荣，到最后悔之晚矣。 一个人一旦培养出好的个性，那么他必将拥有辉煌的人生。
简评：小作者能针对当今的一种不良现象有感而发，由此及彼，由表及里，展开联想和思考，思路开阔，见解独特。
指导老师：宋长珍
佳作三： 坚 守
57班 龙宇婕
朋友，当你沉浸在“情人节”的玫瑰花香里的时候，你可想过，就要到来的七夕里牛郎织女正在一路奔波，即将相会在鹊桥之上？
朋友，当你头戴红色圣诞帽，挤在小教堂里不亦乐乎的时候，你可记得，重阳那天携着双亲登高望远，遍插茱萸的一幕幕？
朋友，当你操着满口的洋话，庆祝“洋节”的时候，你可想到，其实陪伴自己的长辈，倾听民族的古乐的动人琴声？
朋友，在西方洋节的冲击下，你是否记得自己的肤色就是大地的颜色，是否还记得自己的血液里传承着中华民族的文化！
让我们放下手中的杯盏，关掉轰鸣的音响，坐在阳台前的月光下静静思考吧！ 当今社会是多元化的社会，是各种文化相互碰撞彼此渗透的社会，闭关自守的时代是一去不返，只有了解世界，认识世界，才能傲立于世界民族之林，但是，传统文化为何要丢弃？
仅看中国的节日文化，就知道是一曲唱不尽的民乐，品不透的荣茗，新春佳节意于各家团聚；清明节，意于缅怀故者抚慰亡灵；中秋之夜，明月高悬，清辉洒遍人间，亲人、故友共婵娟；端午之最，龙舟竞发，唱尽胸中豪情，祭奠古人之忠烈，继往开来。可以说每一个佳节都承载着动人的历史故事，寄托着华夏儿女源自民族本性的希望和祝福。简言之，佳节既是感受瑰丽多彩的传统文化的魅力，更是联系血脉之情的纽带。
亲爱的朋友，当你留连于洋节的霓虹灯里时，可别忘了你更应该重返故里，坚守故里，因为那里有你的一缕节日的阳光。
简评：开头四段，运用排比、反问的修辞手法，增强文章语势，既指出了当今现象有表明了自己观点。叙事简明扼要，议论有针对性。
指导老师：宋长珍
第四单元
给教科书编者或课文作者写一封信
从你进入中学的第一天起，这套教科书就伴随着你。两年多来，在你成长过程中，它不仅给你带来了知识，还给你带来了欢乐和思考。给教科书的编者或课文的作者写一封信，谈谈你的感想、收获意见和建议。
要求：
1、可以就教科书中的某一篇课文，谈谈自己的学习体会；也可以谈谈喜欢或不喜欢哪些课文，并说说理由。也可以就思考和练习、口语交际、写作、综合性学习、插图插页等内容的设计，还可以就某一单元乃至整册教科书的编排，谈谈自己的看法。
２、谈看法时 结合具体例子，不要泛泛而谈。
３、要注重对方的身份，用于要得体。
４、符合书信的一般格式、称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、写信日期等应完整，格式要正确。
５、可以将对教科书的意见和建议汇总寄给教科书的编者。
佳作一： 给语文书编辑的信
58班 李秋萍
敬爱的叔叔阿姨：
你好！
你编辑的书给我们清风与日月，给我山光与水色，给我大海与晴空，打通了
我与自然的界限。
伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软
软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，蚊庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧
水。
伴着你，诗意生命被开垦出最美丽的田园，放自白鹿于山崖之间的旅者，豪
酒入胸，七分晾成了月色，剩下三分，绣口一吐，就尺半个盛塘；拣尽寒枝不肯
栖，手持青春芝林，在疏月挂疏柯之夜，叹大江冬去，不为“蝇头之小利，蜗角
益名”触动，只愿沧海余生；落日搂头，断鸣声中的浪子，一边是枯藤老树，古
道西风，一边是“宝马雕车香满路”，可他只愿做“灯火阑珊处”的伊人。
你让我怀着“东篱采菊，南山饮酒”的心境，去“坐看不起时，行至水穷处”，
赏“样房花木曲径通幽”，品“荷签斜阳，青山归远”，忆“黄梅时节，梅子灯花”。
感谢编者，你如细雨过后的梧桐，洗去了漂尘，透出青绿，在午后，在黄昏，
用眼睛读你编写的语文书，用心灵读你不尽的精彩，你编写的书是我永远的追求。
此致
敬礼
李秋萍
2008年10月22日
简评：针对文章，结合具体例子来谈，条理清楚，层次分明，语言优美生动，
富有诗意。
指导老师：宋长珍
佳作二： 给教科书编者的一封信
58班 张南海
敬爱的叔叔阿姨：
您好！
你们编写的教科书富有文化内涵和时代气息，贴近生活，催人奋进。那些思
考题、口语交际和综合性学习，很严谨、科学、实用。这套语文教科书帮助我们
写的一手好行楷字，已经有自主创新和有创意的写作，已经能自主学习和掌握自
主、合作、探究的学习方式，在此，我很谢谢你们！
像你们编写的《白杨礼赞》后面的思考题中的：体会句子表达效果的题。这
样的题目，是现在高中生最苦恼的，你们编写了这样的题目，极大地引起学习思
考，提高答题能力。
其次就是写作能。第二单元的续写《清兵卫与葫芦》，让我们大胆想象，引起
我们思考，许多同学还为此讨论很久，充分展示了我们的潜能，激活了天赋。
语文课后的附文也同样精彩。有“青春格言、画家和他的孙女、苛政猛于虎、
WTO门前的期盼与忧虑、手莫伸......等等，都使人获益匪浅。
再其次，你们所收集的文章类型也比较丰富，有抒情散文：有托物言志的，
有直抒胸臆的.....；有有小说：有讲述旧时代落魄读书人的悲惨命运，有描写
今天一位普通母亲为孩子的成长所作的艰辛努力，有刻画在抗战烽火中成长起来
的农民战士，有叙写执著于个人爱好的纯真少年，......在默读中，我们可以细
细品味作品的语言，潜心聆听作者的心声；在朗读时，则可以跟多地融入自己的
情感，让自己的心海同作者的心海一起扬波。
最后，还是要感谢你们给我们编写了这么一本好教科书。
祝：
工作顺利，事业有成！
张南海
2008年10月22日
简评：小作者结合具体的例子来谈，谈得全面、具体。运用“其次”、“再其
次”、“最后”等过渡词，使文章条理清楚。中心明确。
指导老师：宋长珍
佳作三： 给雨果先生的一封信
57班 张 霞
敬爱的雨果先生：
您好！
读了您的《给巴特勒的信》，这篇文章之后，我深感惋惜，因为英法联军抢
掠了东方人类文明的圆明园。我知道这件事情感到极端愤慨，我夜能够理解。作
为法国作家的你，能够坚持正义的指责巴特勒的错误言论，我真为您感到自豪。
您曾经对巴特勒先生说过：“在世界的某个角落有一个奇迹叫圆明园。”我认为您
说出这样的话来完全不是因为受到了别人的制约，而是发自您内心的正义感。您
凭借丰富的想象力，用诗化般的语言描绘了圆明园这个东方艺术的奇迹，我真的
很感谢您。
雨果先生，您拥有正义感，我知道您在信中先极力描绘圆明园的神奇壮丽。
然后才写侵略者对其焚烧洗劫，这样安排材料的目的是以“美”衬“丑”，通过写圆
明园的美来突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行经，我真的很感谢您。
雨果先生，您对英法联军的强盗行为持谴责、讽刺态度，您站在世界人们的
立场，坚持正义，有爱憎分明的思想感情。您抗议统治着和政府犯下的罪行。不
应该归罪到人民头上，您的这封信中，运用了反诘的手法，讽刺了两个强盗抢劫
了大量财富，干出了历史上罕见的毁灭人类文明成果的罪恶行经。您写这封信时，
生动形象地挖苦了英法两个强盗狼狈为奸，得手后的得意忘形，恬不知耻的丑态
被你刻画得淋漓尽致，真让我佩服，我也真的很感激您。
圆明园虽然是皇家园林，但归根到底它也是劳动人民的智慧的结晶，是属于
全人类的。您能将政府与人民相区别，强盗政府不能代表人民。法兰西人民对中
国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，您站在人民的立场上抗议政府
犯下的罪行。着就能表现出您非凡的勇气，我真的很敬佩您。
雨果先生，对于您写的这封信，我说的就只有这些了，我一定会向您学习，
像您一样做个有正义感的人。
此致
敬礼
张霞
2008年10月22日
简评：小作者语言得体，感情真挚，分析深刻透彻。字里行间渗透着对雨果
的深深的敬意。
指导老师：宋长珍
第五单元
戏剧片段
戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中各种冲突的艺术，其特点是以
对话构成作品的主体。戏剧人物通过对话来显示个性并推动故事情节的发展。戏
剧人物的塑造只能通过人物自身的语言，包括对话、独白、旁白来进行。
戏剧人物语言赋予动作性，这种动作性是通过对话引起人物情感碰撞，由此
影响人物心灵和外部动作的变化，推动剧情发展。试将小说《山米与白鹤》下述
内容改写成戏剧片段。
山米蹲在公路边的阴沟里，满脸灰尘，泪水在上面流下一道道痕迹。“孩子，
你在哪儿？”不远处传来外祖父的叫喊。山米没有回答。他跑到排水管的头端坐
下，随便往铁管里瞥了一眼，正巧他的外祖父也在水管的另一头往里瞧，这实在
是一个很尴尬的场面，就像他们是世界上仅有的两个人，彼此经由穿越地心的通
道互相注视。
累得气喘吁吁的外祖父正想解释什么，但山米根本不想听，他高声叫着：“走
开！不要脸的骗子！”然后飞快地跑起来。他跑进树丛，越过一片玉米地，钻进
浓密的树林。他听见外祖父还在叫：“孩子，等等我呀！”那声音有其无力。
也可以在学过的课文或《语文课本》等读物中，选择一篇情感较为生动，人
物语言个性鲜明的作品，将其中部分内容改写成戏剧片段，字数不限。
要求：
1、改写时要注意人物性格和相关情节与原著保持一致。
人物语言要赋予动作性。
２、可以借助联想和想象来丰富人物的表现力，要注意细节的体现和真实。
３、语言力求简练生动。
４、戏剧是表演的艺术，写完戏剧片段后，要反复朗诵、修改，使人物语言尽量
口语化、生活化。
佳作一： 《差半车麦秸》选段
58班 龙丽华
旁白：一个寒冷的黄昏，忽然，全队的弟兄兴奋得发狂一样呐喊着，跳到的汉奸
向队长密密地围起来。把汉奸两只手背绑着，脸黄的没有一丝血色，两条
腿颤抖得站不住，脖子后插着一把旧镰刀。队 长手里拿着一面
从汉奸身上搜出的太阳旗，同志们疯狂的叫着。
同志甲：他妈的打扮得多像庄稼人。
同志乙：枪毙他，枪毙汉奸！
旁白：同志甲猛地朝汉奸踢了一脚，汉奸打了个前栽，像患病似的顺势跪倒在队
长面前。
同志丙：唏，原来是一泡鸭子屎！
旁白：队长一动不动。
差半车麦秸：老爷，俺是好人呀！
旁白：汉奸颤抖着替自己辩解。
差半车麦秸：我叫王哑，哑巴，人们都知道的。
队长：是小名吗？
差半车麦秸：是小名，老爷。小名是爷取的，爷也不是读书人，叶说起个坏名字
压压灾星吧......
队长：你的大名叫什么？（站起来说）
差半车麦秸：没有，老爷。
旁白：哑巴茫然地站起来，大了个哈欠。
差半车麦秸：爷说庄稼人一辈子不进学堂门儿，不登客房台儿，用不着大名。
队长：有绰号没有？
差半车麦秸：差、差老爷，差半车麦秸。
旁白：队长的眉毛动了动。
队长：恩？差什么？
差半车麦秸：差半车麦秸，老爷。
队长：谁差你半车麦秸？
旁白：哑巴的脸红了起来。
差半车麦秸：大家都这样叫我，这是吃糖人的王二麻子给我取的外号，他一口咬
死说我不够分儿......
同志：嗡
旁白：同志们都笑了起来。
简评：选取的片段生动，人物语言个性鲜明。人物性格和情节与原作保持一
致，人物语言口语化。
指导老师：宋长珍
佳作二： 《奥伊达的理想》节选
58班 蒋露露
旁白：有一天，爸爸，妈妈带着奥伊达去看电影，进电影院时，奥伊达突然发现
爸爸妈妈手里都有票，就他没有拿票。奥伊达觉得大人又歧视小孩，马上满脸严
肃起来。
奥伊达：我也要票！
爸爸：儿子，一米以下的小孩是不需要买票的！
奥伊达：凭什么不需要买票？
妈妈：这是小孩的特权，奥伊达。
奥伊达：我不要特权，我也要票！
旁白：奥伊达顿时感到这一切是多么的不公平，于是大声嚷嚷。
奥伊达：我一定要买票！
爸爸：你怎么这么不听话！电影票有什么好玩的，非要买票！
旁白：奥伊达根本不理会这些，认定自己是在争取公平待遇，坚持不懈地站在那
里喊着要买票。妈妈哄他，爸爸唬他都没用，只是死死地抱住电影院门口的一根
柱子，不肯挪步。
爸爸：我去看看兽票厅还有没有票？我们俩的票都是提前预定的。
妈妈：也只好这样了，都怪我们把他宠坏了。
旁白：奥伊达欢快的拿过票，神情严肃走进放映室，整个晚上，奥伊达都是在为
自己的壮举感到自豪。此后，好长一段时间，奥伊达希望自己长大以后能当上大
法官。当然，他没有把这么远大的理想告诉父母。
简评：语言简洁生动，注重细节的体现和真实。人物语言做到了口语化、生
活化，人物性格和有关情节与原作保持一致。
指导老师：宋长珍
佳作三： 《清兵卫与葫芦》
5７班 杨玮
旁白：他对旧的葫芦没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开个口子的带皮葫芦。
而且他所有的大抵都是葫芦形象很周正的平常的东西。
旁白：一位客人来看望他做木匠的爸爸，看见清兵卫字一旁很专心地擦葫芦。
客人：真是小孩子呢！不是这种葫芦他就不喜欢。
旁白：清兵卫的爸爸很不高兴地向他那边看了一眼。
父亲：是呀，一个小孩子却喜欢这种玩意。
客人：阿清，这些并不怎么好的，去买几个奇特点的来呀！
清兵卫：这样的好。
旁白：清兵卫的父亲与客人就谈到了葫芦。
父亲：今年春天开评展会时，有人拿出了马琴的葫芦来做参考品，那才是出色的
呀！
客人：是一个很大的葫芦吧？
父亲：又长又大。
旁白；听见这样的话，清兵卫偷偷地笑了，他们所说的马琴的葫芦，是那时候一
件很有名的东西，他也去看了看——他也不知道马琴是什么人？——立刻觉得并
不怎么好，就掉头走了。
清兵卫：那种葫芦我可不喜欢，就是长了一点！
旁白：父亲听了这话就瞪着眼。
父亲：什么话，你懂得什么？也来多嘴！
旁白：清兵卫沉默了．
旁白：有一天，清兵卫走过后街，在平时不太注意的地方，一家闭了门的住房前，
有一个老婆婆摆着一个卖柿子和橘子的摊子．他发现摊子后边的店门上挂着二十
来个葫芦．
清兵卫：让我看看．
旁白：说着就走过去一个一个仔细把玩．其中有一个约５寸高，看那样子是很普
通的，他却喜欢的不得了．
旁白：清兵卫心头发着跳．
清兵卫：这个葫芦卖多少钱？
老婆婆：看你是个小孩儿，就便宜点，算一毛钱吧．
清兵卫：好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来．
旁白：说着，就匆匆地跑着回家．
旁白：不多会，他红着脸跑回来，买了葫芦就跑着回去了．
简评：本文的人物性格和有关情节与原作保持一致，且注意细节的体现和真
实。语言简练生动．
指导老师：宋长珍
第六单元
月光下的遐想
举头望明月，李白写下千古传诵的《静夜思》，苏轼吟出了“明月几时
有”......那一轮明月，勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想！就让那洒
进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由地飞翔吧。以“月光下的遐想”
为题写一篇作文，最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。
佳作一： 月光下的遐想
58班 胡 磊
夜幕不知不觉地降临了，那浩瀚的天空拉开了一张巨大的帷幕。笼罩大地的
天空，像一大块洗褪了色的浅灰色幕布。
夜深了，一弯银月缓缓地跃上天空。好象负着重担的孩子，皎洁的月光像瀑
布般从天空泻下来，给大地换上了银色的轻纱。银月有时候像个腼腆的小姑娘，
害羞地躲在云朵的后面，露出水汪汪的眼睛，偷偷地看着你，有时候索性完全躲
进云朵里。着时候大地就只有清风吹响树叶的沙沙声了。
仰望夏夜的天空，是一种无法形容的幸福。它是那样赋有诗意，它能使你沉
醉其中，然后陶醉，慢慢陷入思绪的泥沼中，开始万千的遐想。遐想一切的幸福
的往事。
童年是快乐的，童年的游戏是快乐的。
在童年的秋千上，我们一起乘风破浪，一起“穿梭宇宙”，一起“笑傲江
湖”......
在童年的打闹中，打出一片湛蓝的天，打出一声声欢乐的笑声，打出一个快
乐的童年。
在欢乐的童年中，有许多快乐的伙伴，伙伴们一起捉青蛙，捉蜻蜓......现
出了一道道亮丽的彩虹，现出了一个个难忘的日子。
清晨，我们聚在一起，看谁穿得最干净、整齐；下午，我们比谁穿得最不干
净。回到家里难免不了一阵责骂，第二天，我们又是最高兴、快乐的伙伴。
在卡的童年生活中，有许多快乐的事发生在我们身上。
春天，草儿刚露出头，就被我们请出来，在嫩嫩的草地上，我们度过了一天
又一天的童年，雪白的衣服上的青色是童年的痕迹。
夏天，小溪成了我们的天堂。中午，匆匆吃过午饭，便直奔天堂，那时正有
伙伴在捉螃蟹，免不了被螃蟹夹住，湿漉漉的小手要疼上半天。
秋天来了，我们便在刚刚收割的稻田里奔跑......
在腊月里，我们在雪地里奔跑、嬉戏，堆起一个又一个的大雪人，我们的身
影随处可见，欢笑也随处可见。
晚风清拂，打乱了我的思绪。月亮又露出了脑袋，月亮，你愿意来和我一起
分享我欢乐的童年吗？月亮还是以前的月亮可是我欢乐的童年却成了永久的回
忆。
简评：小作者采用了比喻，拟人等修辞手法，将月景描写得生动传神，使
全文充满了诗情画意。小作者想象丰富，叙述完整，中心明确。
指导老师：宋长珍
佳作二： 月光下的遐想
58班 龙丽华
在夜深人静的夜里，我睡不着，走到外面去赏月。
土地上好象积水清澈透明，“水”中好象有藻荷似的水草交错纵横，原来是竹
子、松树的影子一阵清风吹来好似“明月松间照，清泉石上流。”的意境。漫天的
萤火虫在翩翩其舞，夜是它们的世界，它们那样无忧无虑，快乐，自由的尽情飞
翔。我伸手抓住了一只，它在你手心里，好象在对你眨眼，好象要把这夜晚的美
丽都告诉你。让你和它一样快乐，让你和它一起分享世界的美妙。
圆圆的月亮很清洁的挂在树梢上，看上去湿漉漉的仿佛清洗过一样。看着圆
圆的月亮让我想到爷爷告诉我的故事。他告诉我月亮里面住着一位非常漂亮的叫
嫦娥的女子，但是她不快乐，她很寂寞，因为她只有一个人。等爷爷讲完后。我
加了 句：“我不会寂寞，因为我有爷爷我不是一个人，爷爷你说的对不对？”爷
爷笑着说：“对呀！你有爷爷当然不会寂寞。”听了爷爷的话，我开心的笑起来。
可是现在一切都变了，没有了爷爷，只有我一个人。“爷爷，我好想你，真的好
想你，好想再听你对我讲故事。好想在看到你的笑，好想再听你说话，爷爷你在
哪里？在天上吗？天上最亮的那一颗星星是你吗？你总是会看着我笑吗？在天
上你会很高兴吗”......
泪呀，在不断的滴落，滴在嘴角，泪是甜的，那是因为还有你在我的身边，
你在天上看着我......
夜依旧，月亮还在，我知道爷爷你也会在我身边，会在天上看着我，天上最
亮的那颗星星就是你，我最亲爱的爷爷。
月光下的遐想没有中断，思绪还在漂泊。
简评：小作者采用对月下的景物描写的具体细腻，采用了比喻、拟人、引
用等修辞，使文章富有文采。想象丰富，叙述完整，运用对比手法，突出了文
章中心。
指导老师：宋长珍
佳作三： 月光下的遐想
57 邱 艳
圆圆的月亮升起来了，洒下了水银一样的月光。
白白的月光洒下来了，地上起了一层白霜。
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”我伫立在窗前，思绪早已随清风飞回了千百次梦里的故乡。
那山依旧，那水依然，不知已满头白发的奶奶是否还站在门口望眼欲穿。瞬间，记忆便如开闸的洪水奔腾而出，一发不可收拾......
曾几何时，我还是一个偎依在奶奶怀里撒娇的小女孩，只会扳着手指头数星星。嘴馋的时候，便一头扎进奶奶怀里，撅起小嘴，说声：“奶奶，我要......”奶奶便会掏出令我垂涎欲滴的小食品，在我眼前晃来晃去。当我伸手接时，奶奶却又突然举高，逼我说：“乖乖，等长大了，要给奶奶买一个好大好大的蛋糕，要十层。”“不二十层！”我说。奶奶一听，高兴的戳我眉头，笑眯眯的说：“鬼精灵。”
月亮越升越高了，白白的月光好象奶油，散发着甜丝丝的奶味，使我产生了舔一口的念头。我刚刚伸出舌头......
突然，“砰——稀里哗啦”，我吓得抖了一下，这是怎么回事？记忆的方舟又载着我回到了过去。这是妈妈掀翻了奶奶的饭桌的声音，一桌丰盛的饭菜撒了一地，锅碗瓢盆的碎片满地都是。哎！妈妈和奶奶又打架了。冰冻三尺，非一日之寒。我早知道会有这么一天的，始料未及的是会来得这么早。
也就是在那一年，我们离开给我欢乐童年的村庄，离开了慈爱的奶奶，我家迁到几公里外的一个叫“竹平铺”的地方，过上了野营式的生活，长期见不到，奶奶的形象在我脑海中淡漠了，淡漠了，最后只剩下了一个轮廓。
月亮上中天了。月亮像被什么吓着了，月亮变得更加惨白了，好象奶奶的那合身的大白褂。合身？我苦笑一下，不知自己为什么会想出“合身”这个词。记得上次回家见到奶奶仍旧穿着那件白大褂，那褂子已经皱皱巴巴的了，可不知道怎
的会有些大了，真不知是褂子变大了还是奶奶瘦了。望着奶奶孱弱的身体，我不禁鼻子一酸，一点咸咸的东西流进嘴里。
月亮快下山了，月光越来越弱了。天边升起了一颗启明星。我比上眼睛，脑子里立刻映出奶奶站在门口张望的身影，记忆将她定格成一幅古老的图画 ，深厚那简陋的柴门，那古老的草房，便是我思念红线的另一头......
简评：一轮明月托起小作者想象的翅膀，自由的飞翔，勾起小作者心中的往事，引发无数遐想。全文描写细致，叙述完整，中心明确。
指导老师：宋长珍
第七单元
写一篇学习小结
写小结，有利于把零星的、肤浅的、感性的认识上升为全面的、系统的、理性的认识，有利于肯定成绩和经验，找出缺点和不足，从而明确努力的方向。 这个学期很快就要结束了，你也许对自己在本学期的学习情况，如取得的成绩、积累的经验、存在的问题和不足等，有了大致的了解。不妨把这些内容再进一步梳理一下，写成一篇学期学习小结。
要求：
1、可以就本学期所有学科的学习情况进行小结，也可以就某一学科甚至某一学科中的某项学习内容进行小结。
２、最好先列出小结提纲，然后在此基础上充实内容（参见附录“总结”） 要注意归纳，要突出重点，不要写成流水账。
３、语言要准确，条理要清晰。
佳作一： 写作技巧
58班 潘琼瑜
就要马上进入初三了，也就是说要参加中考，如果这一个机会被放弃的话，那就说明这一辈子你会是白走了。尤其是语文，就算你把基础题都做对了，作文分子不高也不行呀！所以必须找到好的办法。
首先要把作文要求看清楚，还要弄清楚要写什么体裁，否则，挑起一头就跑，就前功尽弃了，那么改卷老师一定会给你低分。
其实呀，找到新鲜材料并不是太难，只要有趣，与别人的不同就行了。从自己生活中那些小事，微不足道的事，稍微写得仔细，夸张一点就行，随便用一些生动优美的修辞手法。
还有，开头也要与众不同、新鲜，把读者的眼球吸引过来，比如那种写人的的作文，我把开头写的十分神秘：“天越来越黑了，风也越来越猛了，吹在脸上，割心的疼，一个走路蹒跚又弯着腰的背影出现在恶劣的环境里，越走越远，变线变成点，直到消失。”就这样的开头使我得了高分，神秘又觉得有点感人，由环境突出走路人的艰难．神秘在于那个人在这种天气下为什么出来，感人在于“弯着腰”的老人在恶劣的天气艰难行走，这样不就吸引了改卷老师的眼球。 结尾也要生动，首尾呼应标题，突出中心。
总之，写作文前要懂得写作要求，写作文中更要有鲜明的事件，生动具体，开头吸引读者，结尾要和标题。
有了这样的写作方法，写作文以后就会怕了。
简评：本文语言朴实，通俗易懂。全文结构完整，条理清楚。结合具体事例来写，充实文章内容，易于读者理解。
指导老师：宋长珍
佳作二： 增强记忆有好方法
——语文学习阶段总结
58班 张海南
不少同学为自己的记忆力差而感到苦恼。没有窍门的记忆式背书越来越比适应，有好的记忆方法对学好语文有很大帮助。
我增强记忆力的主要方法有三点：理解、记忆、集中精力。
理解记忆法，这是记忆的基础，掌握着一关，会事半功倍。无论是在记忆一段文学作品或是一篇佳作，一开始要诵读几篇，了解这一段写得内容，表达了什么意思。只有完全理解了，才能抓住脉络，更加深刻。比如艾青的《大堰河——我的保姆》中的这一段文字：“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的灰尘之后；在你尝到饭巴葱熟了之后；在你把屋里的酱碗放在乌黑的桌子上之后；......”便可构思很多图画：在抱我的时候，搭灶火时，拍围裙的时候„有时把酱碗放在桌子上......
在来就是记忆了，我总结了几条供大家参考。
（1）近期复习，强化记忆力，当天学习的内容最好第二天或第三天就复习一下。
（2）开头与结尾记忆，增强记忆力。把比较难的内容放在一次学习的开头或结尾。
（3）交叉记忆，在学习记忆中，每过1小时就交叉一次，会使记忆效果更好。
（4）“多渠道”记忆。把读、写、看、听一起融会贯通。
最后便是记忆力中取集中注意力了。充分集中注意力阅读课文两遍，比注意力不集中时读几遍的效果更好。因此，学习时注意力一定要集中，才能理解，消化学习，轻松记忆，就不会陷入恶性循环。
增强记忆力的方法很多，只要是易于记忆的，无论是“正规”的，“土方”，还是“偏方”，都是好方法。
简评：小作者采用总写——分写的形式，使文章条理清楚，层次分明。采用举例子的说明方法，使文章内容充实，通俗易懂，开头与结尾照应，突出了文章中心。
指导老师：宋长珍
佳作三： 历史学习方法
57班 张霞
历史这门课，其实也并不难，只要掌握方法，学习起来也就很容易了。由于历史这门课有许多要背的，就需要掌握背诵的技巧了。这样就可以把要背的内容背的滚瓜烂熟，脑子里随时都可以想得到。由于我起初学习历史没有掌握好方法，所以成绩很差，但由于后来我掌握了学习历史的方法，成绩也明显好起来，所以我感到学历史还是要掌握方法的。
我归纳学习历史的技巧有三个字：勤、巧、听。
“勤”就是要多看书，这样才能恢复脑子里快要忘记的知识，才能使之又记住。历史这门课前后联系非常少，如果只知大概的意思，好象掌握了，其实在字句上的差距很大，比如像一些历史事物的人物、地点、时间、内容及其历史意义，这些都是要背的，比如新中国成立的国际意义和国内意义都比较长，这就需要多记多看了，看的时候要专心致志，不能“三天打鱼，两天晒网。”
所谓“巧”字就是要从中找到巧方法。“巧”能节省时间、精力，能培养巧思——
灵活性。还能帮助解决疑难问题，再以历史课“十一届三中全会”的内容为例，这个问题的内容也比较长，所以也要找到能把它背下来的方法，要把问题的答案，多看几遍，要有准确性的背，如果背成了习惯就难以纠正了。
最后一个“听”字就是上历史课的时候，要跟着老师的思路走，老师讲什么，就要记什么，不要讲老师讲这里，而你却看那里。这样也是没有效果的。老师讲的时候要记笔记，课前要预习，课后要复习，这样才能把知识记得牢。比如像我上历史课时，老师讲什么内容我就看什么内容，老师在课堂上记下的笔记，我也记在历史书上，课后就复习，这样一来，坚持下去了，所以我的历史成绩也有明显的提高。经过练习和考试之后，要去找自己的不足，然后明确这道题到底自己错在什么地方，最后加以纠正。
如果掌握了这些方法，学习历史也就轻松多了，成绩也会明显提高。让你体会到学习历史就像做游戏，记住了游戏的规则，也就记住了历史学习的万能钥匙。
简评：采用总写——分写的写作顺序和分总的说明方法，使文章条理清楚，层次分明。本文中心明确，语言准确，内容充实。
指导老师：宋长珍
九年级上册
第一单元
倾吐心声
中学生活是五彩斑斓的，其中一定有许多人、事、物曾经波动过你的心弦；
同学们的情感体验是多种多样的，其中一定有许多喜、怒、哀、乐让你久久不能
忘怀。掬几多生活的浪花，写一篇抒情散文，倾吐你的心声。
要求：
1、写的内容可以自由选择，但必须是自己亲身经历的，是用你火热、敏锐的心
所感悟到的。如《草莓》一文，作者岁季节更替、生命演变的联想，就是油自己
在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓引发的。
2、围绕中心选择、组织材料。
3、习运用适当打得抒情方式。既可以像《西花厅的海棠花又开了》一文那样，
把自己的真情实感直接抒写出来；也可以像《白杨礼赞》那样，采用象征的手
法，托物抒情、借景抒情。
佳作一： 摩擦出生命的光彩
58班 张南海
看，那一块块光滑的鹅卵石。它们原来是破碎的粗陋的小石头，在大自然鬼
斧神工的描绘下，它们在一次次的摩擦中，去掉了刺眼的棱角，脱掉粗糙的外衣，
终于完成了美的蜕变，。听，在哗哗作响的溪流声中，那一声声更警醒耳朵的清
亮的响声，是小石头与溪水、石头之间摩擦出的声音。仔细欣赏，你会发现，摩
擦后的景色很美丽，摩擦时发出的声音很动听……
匆匆行走的人就像流水中匆匆滑过的小石头。每走一步，脚与地面就会产生
摩擦，否则，人变无法走路。
一个人在路上走，欣赏着路上的风景，既感动又迷茫。路边的小草发出绿色
的光华，暗示着希望。那是它经历了与土地的摩擦，雨水滋润，阳光的光照后，
描绘出一幅春天的画卷。也许在人的眼中只有那片绿，却不曾懂得绿色背后小草
艰难的跋涉，但小草知道，自己为什么有了希望。草丛的野花开了，鲜艳美丽，
那是花苞经历了与太阳的发出的光的摩擦，风的吹拂，雨的洗礼后，从春姑娘那
儿得到的奖励，是耕耘的收获。在羡慕赞美的目光下，只有野花自己明确一件事
情：花开了，又谢了。自己的一生终于得以释放。努力付出了，给它的人生以美
的享受，或多或少，我做了，我笑着轻轻地来了，又笑着悄悄地走了。我听到了
那美妙的声音——花开的声音。
两个人一起在路上走。多了谈话声，笑声……路上的风景依旧，却多了一个
心灵的存在，让两个人的心境都起了变化。两个人有自己的思想，，说话中，两
种不同的思想碰撞在一起，进行激烈或平淡的摩擦出思想火花，点亮了两份不同
的心境。两个人交流得欢畅愉快，因为那来自另外一个世界的声音的渲染。思想
的闸门打开了，多彩的思绪进来了、又出去。那笑声，是自己发出的，也是与另
一个心灵摩擦发出的。伴随着摩擦的音律，生命的进行曲充实而又欢快。
……
在摩擦中，生命的光彩更加绚丽多彩！感动每一次摩擦，生命就在此释放、
升华！仔细体会摩擦后的颜色很美！
简评：动态感的标题，生动细腻的描写，增强了文章的形象感。本文是小
作者用自己火热敏锐的心所感悟到的，写得真挚感人且蕴含哲理。
指导老师：宋长珍
佳作二： 风 筝
58班 张 玲
唉！又和父母闹别扭了．
清晨，带着一颗忧愁而迷惘的心在广场上漫无目的的走着．风，凉丝丝的；
云，厚厚的，看不到一丝阳光，我仿佛觉得万物都失去了色彩，无论是树、是花、
还是草。不远处的草地上，有一个小女孩，正用手托着下巴，笑眯眯地向上望。
我顺势看去，顿时一震——那不是风筝吗？
在我七彩梦幻般的童年中，也曾经有一只风筝，在天空中自由飞翔。幼时的
我，也如那小女孩一样趴在翠绿的草地上，天真地想：如果我能像风筝一样，在
广阔的无垠蓝天中飞舞，同清风结伴，跟白云谈心，与鸟儿一起翱翔……那有多
好！
曾以为风筝是自由的，而现在才知道它也被一条细细的线牵引着；曾以为风
筝可以无拘无束地随意飘飞；现在知道了它与风、云、鸟都有一层隔膜。也许风
筝好想按它自己的意愿去飞，可身上的线却不允许它这样做；也许风筝很茫然，
它不知道这条线是善意的导向呢？还是恶意的束缚。望着风筝，我想到了我自己，
难道成长真的意味着更多的烦恼？
有时，在我眼里，天不在那么蔚蓝，而是灰蒙蒙的，像一口扣在头顶的锅；
草地不再是那么绿，而是暗无光热的沼泽……
忽然，起风了，那位父亲用力地拉着风筝，小女孩大声喊：“爸爸，线要断了！”
我一听心里不禁一喜：风筝要自由了！线果然断了，但我却高兴不起来，反而悲
伤起来。因为风筝在空中不停地打着转儿，没有目的，没有方向，任凭风的摆布
——它不知如何是好。
我终于明白风筝为什么身上要有一根牵引的线——那是一条导向索；当风筝
迷失方向的时候，它会走向一条光明的路！线的一头是它自己，另一头是充满爱
与关怀、理解的“家”。我突然发现自己由烦恼变为快乐了，有一种长大的感觉。
长大真好！
风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回“家”了。
云渐渐散了，露出一片湛蓝的天......
简评：小作者观察仔细，心思敏锐，写出了自己的独特感受。结尾含蓄，
耐人寻味。
指导老师：宋长珍
佳作三： 水声潺潺
57班 龙宇婕
水，柔者？
一滴水，仿佛干将的一把铁锤，飞速划过空气，击打在坚硬的岩石上，迸溅
出无数的火星，一滴一滴，一下一下，在轻轻地滴答声中，造就滴水穿石的神话。
一条江，你有生以来的不羁，对挡在面前的阻碍是无尽的藐视，你咆哮着，
摧毁一切障碍：声声巨浪传达着你对流动的激情。你撕开山脊，向东奔腾，于是
李白写下“天门中段楚江开”的赞美。
一条瀑布，前面是万丈悬崖，你没有畏惧、退缩，满怀豪情，猛烈地冲下悬
崖，如千万条银链飞悬在半空，而悬崖之下，到处是你的呐喊，阵阵水花是你对
流动的渴望，于是有了“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”。
一片汪洋，我站在你面前，看不到边际。只有开阔，无尽的开阔。你哺育了
最初的生命，没有人不知道你的宽广，你的身体，形成雨雪霜冻，滋润着这个世
界。倾听着你掀起的浪花传来的阵阵涛声，于是曹操感叹“明之行，若出其中；
星光灿烂，若出其里。”
是的，水是柔弱，但只要认真倾听，便能听出她心底的刚强。然而我此刻却
想到了女子们，她们如你那般，有着柔弱的身躯。《红楼梦》里的贾宝玉曾云：“女
子是水做的骨肉。”我拍手叫好。可女子的内心也如水一般，有着掩不住的刚强。
贾宝玉的那些妹妹们不是在对封建统治做着不屈的反抗吗？谈古论今，在魔窟
里，江姐誓死不做叛徒：那八位女战士怀着豪情融入江水中；刘胡兰那“生的伟
大，死的光荣”不都告诉着世人女子柔弱的外表里有一颗刚强的心吗？
目前，我身在窗下，听着门前小河潺潺的水声，摆上三只碗，倒满爷爷珍藏
的女儿红，不敬天，不敬地，敬你——水，和你的姐妹们。一碗敬你像我那样倾
听你们的人。
洒洒地面，三分酿成豪情，七分酿成月光，亲口一吐，便是半个天地。
简评：标题具有动感，形象生动。小作者紧扣“水”来写，中心突出。采用
了比喻、拟人、引用等修辞手法，使文章生动、传神，有一定的文化底蕴。结
尾大气，富有个性色彩。
指导老师：宋长珍
第二单元
续写《清兵卫与葫芦》
“清兵卫现在正热衷于绘画，......可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又
在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫
的父亲、老师对于他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个
爱好吗？后来又会发生怎样的故事呢？充分展开想象，续写这篇小说。
要求：
1、符合续写的一般要求，比如，人物性格、语言风格要尽量与原文保持一致，
情节发展要合理等。
2、展开富有创造力的想象，力求有创意。
3、节要相对完整，要写出人物性格。
4、写要具体生动，尤其要注意细节描写。
佳作一： 清兵卫与绘画
—续写《清兵卫与葫芦》
58班 龙亚君
自从清兵卫的父亲用锤子把葫芦一个个砸碎之后，清兵卫就每天把自己缩在
房里，避免和父亲正面冲突。也自从那一天起，清兵卫再也不碰葫芦，直到有一
天，清兵卫放学回家，路过一片丛林，看到一位老人坐在那里拿着画笔，旁边摆
着许多画具，他在画丛林的素描，小麻雀躲到丛林中，演唱悦耳歌声，就像是只
闻其声，不见其人般。老人在那静静的坐着，手拿着画笔，轻盈飞快地描绘着，
此时丛林中的一切都展现在老人的画板中。夜幕已经降临了，直到老人把画具收
好离开，他才回家。也是这时，清兵卫爱上了绘画，这是父亲又开始嘀咕了。
他每天放学都会去看那位老人画素描，老人和他同时离开。晚上吃饭时，也
是一副心不在焉的样子，拿着筷子也像手拿画笔，动作飘逸，吃完就回到房间自
己一个人绘画，父亲老是大声呵斥道：“这孩子，正经事不做，整天无所事事。”
在一节美术课上，眼睛看着那位教员，想不到他竟然把教员的画儿取下来了，
教员走到他面前，看到自己的学生把自己的素描出来，当时教员表情十分严厉，
两眼瞪着。看清兵卫家里有来了为不速之客，教员带着清兵卫和那幅画来家访了，
教员把画交给清兵卫的父亲，当时，他父亲就那着斧子把所有的画具都破坏了，
父亲没有停止过嘀咕，就这样，清兵卫从此以后再也没有碰过画笔，清兵卫把被
父亲砍碎的画具埋在丛林里。
……清兵卫现在正热衷于雕刻，自从有了新寄托，他早不怨恨那位教员和用
斧子砍碎他画具的父亲了。
可是他父亲，对于他的雕刻有开始嘀咕了。
简评：小作者想象合理，叙述条理清楚，描写具体细致，中心明确，结构
完整。
指导老师：宋长珍
佳作二： 清兵卫与绘画
—续写《清兵卫与葫芦》
58班 龙丽萍
自从父亲用锤子打破了他十多只葫芦后，清兵卫再也没有碰过葫芦了，只是
一直在屋的角落里缩成一团，不理别人。现在他又有了新的寄托，清兵卫正热衷
于绘画，父亲对于他喜欢的绘画有开始嘀咕了。
每天放学回家，清兵卫都独自待在房间里，叫他也不搭理人，有一天放学，
他在海边沙滩上走，忽然看见有一个人正面向着大海绘画，勾起了他的兴趣，他
来到面前一看，在画夹中的落日栩栩如生，一轮红色的太阳在水天一色相接的边
际上，海鸥在空中飞翔，波浪泛着红光，当太阳收走他最后一缕余光，他也收起
了画夹离开，清兵卫才离开。
他对于这爱好异常专心，每天放学后，就背上画夹来到海滩上写生，从此街
上出现了一个画画的人。因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过
书店，画摊以及街角的小书摊总是呆呆地驻足观望好一阵，在一个晚上，清兵卫
突发奇想，要把镇上的小街画出来。说做就做，第二天，背起画夹来到了街道上，
川流不息的人群，多种多样的小摊，热闹的集市。画好之后，他送给了当初卖葫
芦给他的婆婆。回到家里，父亲看见他说：“你这没出息的东西，画能卖多少钱？”
清兵卫沉默了，走进房里。
从此，他片刻也不离开这个画夹，还带到学校里，终于在课堂上把教员的形
象一一描绘了下来，给教员发现了，教员看见自己的“形象”生动的画出来，所以
更加生气。气得声音都抖起来了，甚至说：“这种孩子将来不会有出息的。”当场
被没收了。
他脸无人色的回到家里，这时候夹书来访问他的父亲：“这种事情，家里应该
干涉他……”教员对清兵卫的父亲说。父亲听了这话，气得直哆嗦，立刻抓住正
在身边的清兵卫，使劲揍了一顿，又骂他“没出息的孩子！”父亲拿起锤子把清兵
卫的画具一一砸掉，清兵卫吓得不敢做声。
清兵卫收好了画具残渣后，抛向大海，而送给婆婆的那张画，被当地富商看
中，以三百元卖出……
简评：对人物的语言、动作、体态描写细致传神，与原文形象保持一致。紧
扣原文中心，展开丰富、合理的想象，使原文主题更加突出，鲜明。
指导老师：宋长珍
佳作三： 清兵卫与绘画
—续写《清兵卫与葫芦》
57 杨潇潇
清兵卫对葫芦的痴迷引起了他父亲和教员的不满，父亲用锤子打破了他十多
只葫芦。但他自从有了新的寄托，便不再怨恨父亲和教员了。
在放弃了葫芦之后，清兵卫照常上课。一天下午放学后，清兵卫一个人静静
的躺在沙滩上，望着天边那一抹红晕，使远处天接水壤之处更添光彩了，几叶小
舟静静向岸边驶去，一群海鸥挥舞着翅膀欲回栖息之地。看着这一切，清兵卫不
禁想把它们定格在画面中，让这美景永不逝去。于是，清兵卫便决定开始绘画。
他省吃俭用买了一套画具。在他的村子里，最近来了一位写生的画家，便每
天放学后向他请教，学基本功，知道了许多绘画技巧。由于他态度认真，勤奋刻
苦，绘画技巧一日千里。他很开心，很痴迷，正如他当初热衷葫芦一样。
可是他父亲对他绘画仍持不满态度，但清兵卫吸取上次的教训，只是利用空
余时间钻研绘画，从不耽误正事，他父亲无话可说，只是每天吹胡子瞪眼睛。
一日，清兵卫上国文课时见教员讲课唾沫横飞，走到哪里哪里的学生都是避
之，清兵卫觉得很有趣，终于忍不住拿起画笔进行素描。他画功很好，把这个情
形画的惟妙惟肖，正当他为之满意欲收好东西时，很不幸，又被发现了，这次教
员更加愤怒，因为他的丑态全表现在着张画上，一气之下将画撕个粉碎，愤怒的
斥骂清兵卫，清兵卫只是涨红了脸，默默地站着。
回家后，清兵卫把以前画过的画按时间顺序整理好一张张地看着，见画一张
比一张好，他很满意，将画收好。
果然，教员又来家访了。他父亲一如既往，将他的画具全烧了，清兵卫亦不
做声，他知道，自己无反抗的余地。
之后，清兵卫又偷偷地买了一套画具，继续偷偷地绘画，他不知自己的绘画
生涯会不会延续下去，只希望自己的爱好得到大家认同……
简评：全文叙述完整，思路清晰。想象丰富，描写细腻，。人物性格和主题与
原文保持一致，情节发展合情合理。
指导老师：宋长珍
第三单元
一事一议
20世纪30年代社会上某些人的荒谬论调，引发鲁迅深深思考，并撰文进行
了有力拼搏；一出旧戏，引发了邓拓关于“历史的真实和舞台艺术的真实”的议
论。生活中，即使是很琐碎的事、很平常的现象，都可能会触动你，引发你思考。
你不妨把自己对某件事或某以社会现象的感触和思考写下来，肯定也会是一篇漂
亮的好文章。
要求：
1、要针对某一件事或者某种现象有感而发，不要空发议论。
2、叙事应简明扼要，议论要有针对性，不要仅仅就事论事，要注意由此及彼、
由表及里，展开联想和思考。
3、话题要广泛，思路要开阔，要有自己的见解。
4、题目自拟，字数不限。
佳作一： 面对极限
58班 张丽君
当世界上第一辆火车问世以后，有人曾用马车同它进行了比赛，结果，马车
获胜．然而，几个世纪过去了，火车速度越来越快，而马车却保持原来的速度．
我想大多数人读了以上的事例后，都会去赞扬火车，赞扬火车失败后不气馁，
不断改变自我，最终战胜了马车．但我却赞美马车，因为马车已经达到了自己的
极限．达到极限虽败犹荣！
我这里说的极限是指生物的各种技能达到最大值，如果超过极限，生物的各
种技能将会发生破坏，甚至死亡．
马车是靠马的肌肉的伸缩带动车体前进的，而火车是依靠强大的蒸汽机，电
动机带动其车身前进的，试问马的肌肉的力量又怎能与强大的蒸汽机和电动机相
比呢？因而，马车并不是败在自身的不努力，而是其自身的结构注定了他的失
败．就像火车虽然胜了马车，但面对比火车跟强大的飞机时，也只能望尘莫及．
我并不想过多的讨论胜败，我只是要赞美马车在面对自身极限时的冷静和甘
愿放弃成绩的气魄，当马的肌肉紧绷已达到极限时，火车仍然在它的前方，马当
时的决定是放弃，而没有因自己的谦虚去超出极限，马的这份自知之明和对自身
判断的冷静不正是当今一些爱慕虚荣，强人所难的人应当学习的吗？
还有，当马选择放弃时，对于以前的成绩没有一丝的留恋，这视成绩为过眼
烟云的气魄，不也值得人们赞美吗？
因此，每个人都要正确的面对自身的极限，不要过早达到极限而感到自卑，
要不要为了胜利而去冲破极限．适时选择放弃，这样即使别人蔑视你，你也能挺
直腰，说一声“达到极限,虽败犹荣!”.
但现在社会上的有些人却对极限的认识产生了误区,有的人根本不努力做事,
当别人责问时,他却还理直气壮地说：“我就这种水平,已达到了极限了.”殊不知,
极限是靠自身的努力来证明的,只有真正努力去做更难的事,才能体会到自身的
极限.
总之,一句话:“达到极限,从容放弃;未到极限,努力达到.”
简评：本文针对一个古老的故事有感而发,进行条分缕析,写出自己独特的
见解,观点鲜明、独特，论证深刻。
指导老师：宋长珍
佳作二： 人生与人性
58班 张萍
近来时常看到这样的情景，某青年头发染成白色，下穿过膝短裤，脚蹬厚底
人字拖鞋，在大街上肆意招摇。并口称“有个性”这不禁令我有些迷惘，难道如此
君一般身着奇装异服，人不像人鬼不像鬼，便是“有个性”？恐怕不然，那么，如
今提倡的“个性”究竟是什么？怎样做才堪称有个性呢？
所谓有个性，就字面而解，就是与众不同的自己特有之处。若就此而言，前
面提到的那位仁兄，也的确称的上“有个性”。显然他的“个性”与我们所提倡的个
性相去甚远。我们所说的个性是超凡脱俗，是卓儿不凡，是屈原所谓的“众人皆
醉，我独醒，举举世皆浊，我独清。”；是嵇康的狂放不羁；是陶渊明的隐退山
林。总之，我们所谓的个性绝非衣食玩乐上的标新立异，而是精神品格上的特例
独行，而它的外在表现，就是一切与众不同的人生。
也许你回不同意：“个性影响的不过是日常言行，何以所其外在表现是人生
呢？”诚然，性格的影响是表现在平日的言行上，但是，当你面临抉择时，你个
性的作用将变得举足轻重，足以影响你的人生。试想陶渊明在面对那个骄横的督
邮时，若是缺少了那种宁折不弯的傲骨和淡泊的心性，他便也不可能毅然罢官退
隐。他的一生也就此改变，可见，个性之于人生，至关重要。
然而虽说有个性便能有与众不同的人生，但谁能保证这个人生是辉煌而不是
暗淡？辉煌的人生究竟要怎样的个性?只要这一生符合自己的审美标准，便可称
得上辉煌，要做到着一点，便要尽量使自己的个性升华到“美”的要求，时刻用“美”
的标准来衡量，修正。更重要的是培养一种正确、健康的审美观，否则这一些恶
习不以为耻，反以为荣，到最后悔之晚矣。 一个人一旦培养出好的个性，那么他必将拥有辉煌的人生。
简评：小作者能针对当今的一种不良现象有感而发，由此及彼，由表及里，展开联想和思考，思路开阔，见解独特。
指导老师：宋长珍
佳作三： 坚 守
57班 龙宇婕
朋友，当你沉浸在“情人节”的玫瑰花香里的时候，你可想过，就要到来的七夕里牛郎织女正在一路奔波，即将相会在鹊桥之上？
朋友，当你头戴红色圣诞帽，挤在小教堂里不亦乐乎的时候，你可记得，重阳那天携着双亲登高望远，遍插茱萸的一幕幕？
朋友，当你操着满口的洋话，庆祝“洋节”的时候，你可想到，其实陪伴自己的长辈，倾听民族的古乐的动人琴声？
朋友，在西方洋节的冲击下，你是否记得自己的肤色就是大地的颜色，是否还记得自己的血液里传承着中华民族的文化！
让我们放下手中的杯盏，关掉轰鸣的音响，坐在阳台前的月光下静静思考吧！ 当今社会是多元化的社会，是各种文化相互碰撞彼此渗透的社会，闭关自守的时代是一去不返，只有了解世界，认识世界，才能傲立于世界民族之林，但是，传统文化为何要丢弃？
仅看中国的节日文化，就知道是一曲唱不尽的民乐，品不透的荣茗，新春佳节意于各家团聚；清明节，意于缅怀故者抚慰亡灵；中秋之夜，明月高悬，清辉洒遍人间，亲人、故友共婵娟；端午之最，龙舟竞发，唱尽胸中豪情，祭奠古人之忠烈，继往开来。可以说每一个佳节都承载着动人的历史故事，寄托着华夏儿女源自民族本性的希望和祝福。简言之，佳节既是感受瑰丽多彩的传统文化的魅力，更是联系血脉之情的纽带。
亲爱的朋友，当你留连于洋节的霓虹灯里时，可别忘了你更应该重返故里，坚守故里，因为那里有你的一缕节日的阳光。
简评：开头四段，运用排比、反问的修辞手法，增强文章语势，既指出了当今现象有表明了自己观点。叙事简明扼要，议论有针对性。
指导老师：宋长珍
第四单元
给教科书编者或课文作者写一封信
从你进入中学的第一天起，这套教科书就伴随着你。两年多来，在你成长过程中，它不仅给你带来了知识，还给你带来了欢乐和思考。给教科书的编者或课文的作者写一封信，谈谈你的感想、收获意见和建议。
要求：
1、可以就教科书中的某一篇课文，谈谈自己的学习体会；也可以谈谈喜欢或不喜欢哪些课文，并说说理由。也可以就思考和练习、口语交际、写作、综合性学习、插图插页等内容的设计，还可以就某一单元乃至整册教科书的编排，谈谈自己的看法。
２、谈看法时 结合具体例子，不要泛泛而谈。
３、要注重对方的身份，用于要得体。
４、符合书信的一般格式、称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、写信日期等应完整，格式要正确。
５、可以将对教科书的意见和建议汇总寄给教科书的编者。
佳作一： 给语文书编辑的信
58班 李秋萍
敬爱的叔叔阿姨：
你好！
你编辑的书给我们清风与日月，给我山光与水色，给我大海与晴空，打通了
我与自然的界限。
伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软
软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，蚊庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧
水。
伴着你，诗意生命被开垦出最美丽的田园，放自白鹿于山崖之间的旅者，豪
酒入胸，七分晾成了月色，剩下三分，绣口一吐，就尺半个盛塘；拣尽寒枝不肯
栖，手持青春芝林，在疏月挂疏柯之夜，叹大江冬去，不为“蝇头之小利，蜗角
益名”触动，只愿沧海余生；落日搂头，断鸣声中的浪子，一边是枯藤老树，古
道西风，一边是“宝马雕车香满路”，可他只愿做“灯火阑珊处”的伊人。
你让我怀着“东篱采菊，南山饮酒”的心境，去“坐看不起时，行至水穷处”，
赏“样房花木曲径通幽”，品“荷签斜阳，青山归远”，忆“黄梅时节，梅子灯花”。
感谢编者，你如细雨过后的梧桐，洗去了漂尘，透出青绿，在午后，在黄昏，
用眼睛读你编写的语文书，用心灵读你不尽的精彩，你编写的书是我永远的追求。
此致
敬礼
李秋萍
2008年10月22日
简评：针对文章，结合具体例子来谈，条理清楚，层次分明，语言优美生动，
富有诗意。
指导老师：宋长珍
佳作二： 给教科书编者的一封信
58班 张南海
敬爱的叔叔阿姨：
您好！
你们编写的教科书富有文化内涵和时代气息，贴近生活，催人奋进。那些思
考题、口语交际和综合性学习，很严谨、科学、实用。这套语文教科书帮助我们
写的一手好行楷字，已经有自主创新和有创意的写作，已经能自主学习和掌握自
主、合作、探究的学习方式，在此，我很谢谢你们！
像你们编写的《白杨礼赞》后面的思考题中的：体会句子表达效果的题。这
样的题目，是现在高中生最苦恼的，你们编写了这样的题目，极大地引起学习思
考，提高答题能力。
其次就是写作能。第二单元的续写《清兵卫与葫芦》，让我们大胆想象，引起
我们思考，许多同学还为此讨论很久，充分展示了我们的潜能，激活了天赋。
语文课后的附文也同样精彩。有“青春格言、画家和他的孙女、苛政猛于虎、
WTO门前的期盼与忧虑、手莫伸......等等，都使人获益匪浅。
再其次，你们所收集的文章类型也比较丰富，有抒情散文：有托物言志的，
有直抒胸臆的.....；有有小说：有讲述旧时代落魄读书人的悲惨命运，有描写
今天一位普通母亲为孩子的成长所作的艰辛努力，有刻画在抗战烽火中成长起来
的农民战士，有叙写执著于个人爱好的纯真少年，......在默读中，我们可以细
细品味作品的语言，潜心聆听作者的心声；在朗读时，则可以跟多地融入自己的
情感，让自己的心海同作者的心海一起扬波。
最后，还是要感谢你们给我们编写了这么一本好教科书。
祝：
工作顺利，事业有成！
张南海
2008年10月22日
简评：小作者结合具体的例子来谈，谈得全面、具体。运用“其次”、“再其
次”、“最后”等过渡词，使文章条理清楚。中心明确。
指导老师：宋长珍
佳作三： 给雨果先生的一封信
57班 张 霞
敬爱的雨果先生：
您好！
读了您的《给巴特勒的信》，这篇文章之后，我深感惋惜，因为英法联军抢
掠了东方人类文明的圆明园。我知道这件事情感到极端愤慨，我夜能够理解。作
为法国作家的你，能够坚持正义的指责巴特勒的错误言论，我真为您感到自豪。
您曾经对巴特勒先生说过：“在世界的某个角落有一个奇迹叫圆明园。”我认为您
说出这样的话来完全不是因为受到了别人的制约，而是发自您内心的正义感。您
凭借丰富的想象力，用诗化般的语言描绘了圆明园这个东方艺术的奇迹，我真的
很感谢您。
雨果先生，您拥有正义感，我知道您在信中先极力描绘圆明园的神奇壮丽。
然后才写侵略者对其焚烧洗劫，这样安排材料的目的是以“美”衬“丑”，通过写圆
明园的美来突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行经，我真的很感谢您。
雨果先生，您对英法联军的强盗行为持谴责、讽刺态度，您站在世界人们的
立场，坚持正义，有爱憎分明的思想感情。您抗议统治着和政府犯下的罪行。不
应该归罪到人民头上，您的这封信中，运用了反诘的手法，讽刺了两个强盗抢劫
了大量财富，干出了历史上罕见的毁灭人类文明成果的罪恶行经。您写这封信时，
生动形象地挖苦了英法两个强盗狼狈为奸，得手后的得意忘形，恬不知耻的丑态
被你刻画得淋漓尽致，真让我佩服，我也真的很感激您。
圆明园虽然是皇家园林，但归根到底它也是劳动人民的智慧的结晶，是属于
全人类的。您能将政府与人民相区别，强盗政府不能代表人民。法兰西人民对中
国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，您站在人民的立场上抗议政府
犯下的罪行。着就能表现出您非凡的勇气，我真的很敬佩您。
雨果先生，对于您写的这封信，我说的就只有这些了，我一定会向您学习，
像您一样做个有正义感的人。
此致
敬礼
张霞
2008年10月22日
简评：小作者语言得体，感情真挚，分析深刻透彻。字里行间渗透着对雨果
的深深的敬意。
指导老师：宋长珍
第五单元
戏剧片段
戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中各种冲突的艺术，其特点是以
对话构成作品的主体。戏剧人物通过对话来显示个性并推动故事情节的发展。戏
剧人物的塑造只能通过人物自身的语言，包括对话、独白、旁白来进行。
戏剧人物语言赋予动作性，这种动作性是通过对话引起人物情感碰撞，由此
影响人物心灵和外部动作的变化，推动剧情发展。试将小说《山米与白鹤》下述
内容改写成戏剧片段。
山米蹲在公路边的阴沟里，满脸灰尘，泪水在上面流下一道道痕迹。“孩子，
你在哪儿？”不远处传来外祖父的叫喊。山米没有回答。他跑到排水管的头端坐
下，随便往铁管里瞥了一眼，正巧他的外祖父也在水管的另一头往里瞧，这实在
是一个很尴尬的场面，就像他们是世界上仅有的两个人，彼此经由穿越地心的通
道互相注视。
累得气喘吁吁的外祖父正想解释什么，但山米根本不想听，他高声叫着：“走
开！不要脸的骗子！”然后飞快地跑起来。他跑进树丛，越过一片玉米地，钻进
浓密的树林。他听见外祖父还在叫：“孩子，等等我呀！”那声音有其无力。
也可以在学过的课文或《语文课本》等读物中，选择一篇情感较为生动，人
物语言个性鲜明的作品，将其中部分内容改写成戏剧片段，字数不限。
要求：
1、改写时要注意人物性格和相关情节与原著保持一致。
人物语言要赋予动作性。
２、可以借助联想和想象来丰富人物的表现力，要注意细节的体现和真实。
３、语言力求简练生动。
４、戏剧是表演的艺术，写完戏剧片段后，要反复朗诵、修改，使人物语言尽量
口语化、生活化。
佳作一： 《差半车麦秸》选段
58班 龙丽华
旁白：一个寒冷的黄昏，忽然，全队的弟兄兴奋得发狂一样呐喊着，跳到的汉奸
向队长密密地围起来。把汉奸两只手背绑着，脸黄的没有一丝血色，两条
腿颤抖得站不住，脖子后插着一把旧镰刀。队 长手里拿着一面
从汉奸身上搜出的太阳旗，同志们疯狂的叫着。
同志甲：他妈的打扮得多像庄稼人。
同志乙：枪毙他，枪毙汉奸！
旁白：同志甲猛地朝汉奸踢了一脚，汉奸打了个前栽，像患病似的顺势跪倒在队
长面前。
同志丙：唏，原来是一泡鸭子屎！
旁白：队长一动不动。
差半车麦秸：老爷，俺是好人呀！
旁白：汉奸颤抖着替自己辩解。
差半车麦秸：我叫王哑，哑巴，人们都知道的。
队长：是小名吗？
差半车麦秸：是小名，老爷。小名是爷取的，爷也不是读书人，叶说起个坏名字
压压灾星吧......
队长：你的大名叫什么？（站起来说）
差半车麦秸：没有，老爷。
旁白：哑巴茫然地站起来，大了个哈欠。
差半车麦秸：爷说庄稼人一辈子不进学堂门儿，不登客房台儿，用不着大名。
队长：有绰号没有？
差半车麦秸：差、差老爷，差半车麦秸。
旁白：队长的眉毛动了动。
队长：恩？差什么？
差半车麦秸：差半车麦秸，老爷。
队长：谁差你半车麦秸？
旁白：哑巴的脸红了起来。
差半车麦秸：大家都这样叫我，这是吃糖人的王二麻子给我取的外号，他一口咬
死说我不够分儿......
同志：嗡
旁白：同志们都笑了起来。
简评：选取的片段生动，人物语言个性鲜明。人物性格和情节与原作保持一
致，人物语言口语化。
指导老师：宋长珍
佳作二： 《奥伊达的理想》节选
58班 蒋露露
旁白：有一天，爸爸，妈妈带着奥伊达去看电影，进电影院时，奥伊达突然发现
爸爸妈妈手里都有票，就他没有拿票。奥伊达觉得大人又歧视小孩，马上满脸严
肃起来。
奥伊达：我也要票！
爸爸：儿子，一米以下的小孩是不需要买票的！
奥伊达：凭什么不需要买票？
妈妈：这是小孩的特权，奥伊达。
奥伊达：我不要特权，我也要票！
旁白：奥伊达顿时感到这一切是多么的不公平，于是大声嚷嚷。
奥伊达：我一定要买票！
爸爸：你怎么这么不听话！电影票有什么好玩的，非要买票！
旁白：奥伊达根本不理会这些，认定自己是在争取公平待遇，坚持不懈地站在那
里喊着要买票。妈妈哄他，爸爸唬他都没用，只是死死地抱住电影院门口的一根
柱子，不肯挪步。
爸爸：我去看看兽票厅还有没有票？我们俩的票都是提前预定的。
妈妈：也只好这样了，都怪我们把他宠坏了。
旁白：奥伊达欢快的拿过票，神情严肃走进放映室，整个晚上，奥伊达都是在为
自己的壮举感到自豪。此后，好长一段时间，奥伊达希望自己长大以后能当上大
法官。当然，他没有把这么远大的理想告诉父母。
简评：语言简洁生动，注重细节的体现和真实。人物语言做到了口语化、生
活化，人物性格和有关情节与原作保持一致。
指导老师：宋长珍
佳作三： 《清兵卫与葫芦》
5７班 杨玮
旁白：他对旧的葫芦没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开个口子的带皮葫芦。
而且他所有的大抵都是葫芦形象很周正的平常的东西。
旁白：一位客人来看望他做木匠的爸爸，看见清兵卫字一旁很专心地擦葫芦。
客人：真是小孩子呢！不是这种葫芦他就不喜欢。
旁白：清兵卫的爸爸很不高兴地向他那边看了一眼。
父亲：是呀，一个小孩子却喜欢这种玩意。
客人：阿清，这些并不怎么好的，去买几个奇特点的来呀！
清兵卫：这样的好。
旁白：清兵卫的父亲与客人就谈到了葫芦。
父亲：今年春天开评展会时，有人拿出了马琴的葫芦来做参考品，那才是出色的
呀！
客人：是一个很大的葫芦吧？
父亲：又长又大。
旁白；听见这样的话，清兵卫偷偷地笑了，他们所说的马琴的葫芦，是那时候一
件很有名的东西，他也去看了看——他也不知道马琴是什么人？——立刻觉得并
不怎么好，就掉头走了。
清兵卫：那种葫芦我可不喜欢，就是长了一点！
旁白：父亲听了这话就瞪着眼。
父亲：什么话，你懂得什么？也来多嘴！
旁白：清兵卫沉默了．
旁白：有一天，清兵卫走过后街，在平时不太注意的地方，一家闭了门的住房前，
有一个老婆婆摆着一个卖柿子和橘子的摊子．他发现摊子后边的店门上挂着二十
来个葫芦．
清兵卫：让我看看．
旁白：说着就走过去一个一个仔细把玩．其中有一个约５寸高，看那样子是很普
通的，他却喜欢的不得了．
旁白：清兵卫心头发着跳．
清兵卫：这个葫芦卖多少钱？
老婆婆：看你是个小孩儿，就便宜点，算一毛钱吧．
清兵卫：好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来．
旁白：说着，就匆匆地跑着回家．
旁白：不多会，他红着脸跑回来，买了葫芦就跑着回去了．
简评：本文的人物性格和有关情节与原作保持一致，且注意细节的体现和真
实。语言简练生动．
指导老师：宋长珍
第六单元
月光下的遐想
举头望明月，李白写下千古传诵的《静夜思》，苏轼吟出了“明月几时
有”......那一轮明月，勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想！就让那洒
进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由地飞翔吧。以“月光下的遐想”
为题写一篇作文，最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。
佳作一： 月光下的遐想
58班 胡 磊
夜幕不知不觉地降临了，那浩瀚的天空拉开了一张巨大的帷幕。笼罩大地的
天空，像一大块洗褪了色的浅灰色幕布。
夜深了，一弯银月缓缓地跃上天空。好象负着重担的孩子，皎洁的月光像瀑
布般从天空泻下来，给大地换上了银色的轻纱。银月有时候像个腼腆的小姑娘，
害羞地躲在云朵的后面，露出水汪汪的眼睛，偷偷地看着你，有时候索性完全躲
进云朵里。着时候大地就只有清风吹响树叶的沙沙声了。
仰望夏夜的天空，是一种无法形容的幸福。它是那样赋有诗意，它能使你沉
醉其中，然后陶醉，慢慢陷入思绪的泥沼中，开始万千的遐想。遐想一切的幸福
的往事。
童年是快乐的，童年的游戏是快乐的。
在童年的秋千上，我们一起乘风破浪，一起“穿梭宇宙”，一起“笑傲江
湖”......
在童年的打闹中，打出一片湛蓝的天，打出一声声欢乐的笑声，打出一个快
乐的童年。
在欢乐的童年中，有许多快乐的伙伴，伙伴们一起捉青蛙，捉蜻蜓......现
出了一道道亮丽的彩虹，现出了一个个难忘的日子。
清晨，我们聚在一起，看谁穿得最干净、整齐；下午，我们比谁穿得最不干
净。回到家里难免不了一阵责骂，第二天，我们又是最高兴、快乐的伙伴。
在卡的童年生活中，有许多快乐的事发生在我们身上。
春天，草儿刚露出头，就被我们请出来，在嫩嫩的草地上，我们度过了一天
又一天的童年，雪白的衣服上的青色是童年的痕迹。
夏天，小溪成了我们的天堂。中午，匆匆吃过午饭，便直奔天堂，那时正有
伙伴在捉螃蟹，免不了被螃蟹夹住，湿漉漉的小手要疼上半天。
秋天来了，我们便在刚刚收割的稻田里奔跑......
在腊月里，我们在雪地里奔跑、嬉戏，堆起一个又一个的大雪人，我们的身
影随处可见，欢笑也随处可见。
晚风清拂，打乱了我的思绪。月亮又露出了脑袋，月亮，你愿意来和我一起
分享我欢乐的童年吗？月亮还是以前的月亮可是我欢乐的童年却成了永久的回
忆。
简评：小作者采用了比喻，拟人等修辞手法，将月景描写得生动传神，使
全文充满了诗情画意。小作者想象丰富，叙述完整，中心明确。
指导老师：宋长珍
佳作二： 月光下的遐想
58班 龙丽华
在夜深人静的夜里，我睡不着，走到外面去赏月。
土地上好象积水清澈透明，“水”中好象有藻荷似的水草交错纵横，原来是竹
子、松树的影子一阵清风吹来好似“明月松间照，清泉石上流。”的意境。漫天的
萤火虫在翩翩其舞，夜是它们的世界，它们那样无忧无虑，快乐，自由的尽情飞
翔。我伸手抓住了一只，它在你手心里，好象在对你眨眼，好象要把这夜晚的美
丽都告诉你。让你和它一样快乐，让你和它一起分享世界的美妙。
圆圆的月亮很清洁的挂在树梢上，看上去湿漉漉的仿佛清洗过一样。看着圆
圆的月亮让我想到爷爷告诉我的故事。他告诉我月亮里面住着一位非常漂亮的叫
嫦娥的女子，但是她不快乐，她很寂寞，因为她只有一个人。等爷爷讲完后。我
加了 句：“我不会寂寞，因为我有爷爷我不是一个人，爷爷你说的对不对？”爷
爷笑着说：“对呀！你有爷爷当然不会寂寞。”听了爷爷的话，我开心的笑起来。
可是现在一切都变了，没有了爷爷，只有我一个人。“爷爷，我好想你，真的好
想你，好想再听你对我讲故事。好想在看到你的笑，好想再听你说话，爷爷你在
哪里？在天上吗？天上最亮的那一颗星星是你吗？你总是会看着我笑吗？在天
上你会很高兴吗”......
泪呀，在不断的滴落，滴在嘴角，泪是甜的，那是因为还有你在我的身边，
你在天上看着我......
夜依旧，月亮还在，我知道爷爷你也会在我身边，会在天上看着我，天上最
亮的那颗星星就是你，我最亲爱的爷爷。
月光下的遐想没有中断，思绪还在漂泊。
简评：小作者采用对月下的景物描写的具体细腻，采用了比喻、拟人、引
用等修辞，使文章富有文采。想象丰富，叙述完整，运用对比手法，突出了文
章中心。
指导老师：宋长珍
佳作三： 月光下的遐想
57 邱 艳
圆圆的月亮升起来了，洒下了水银一样的月光。
白白的月光洒下来了，地上起了一层白霜。
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”我伫立在窗前，思绪早已随清风飞回了千百次梦里的故乡。
那山依旧，那水依然，不知已满头白发的奶奶是否还站在门口望眼欲穿。瞬间，记忆便如开闸的洪水奔腾而出，一发不可收拾......
曾几何时，我还是一个偎依在奶奶怀里撒娇的小女孩，只会扳着手指头数星星。嘴馋的时候，便一头扎进奶奶怀里，撅起小嘴，说声：“奶奶，我要......”奶奶便会掏出令我垂涎欲滴的小食品，在我眼前晃来晃去。当我伸手接时，奶奶却又突然举高，逼我说：“乖乖，等长大了，要给奶奶买一个好大好大的蛋糕，要十层。”“不二十层！”我说。奶奶一听，高兴的戳我眉头，笑眯眯的说：“鬼精灵。”
月亮越升越高了，白白的月光好象奶油，散发着甜丝丝的奶味，使我产生了舔一口的念头。我刚刚伸出舌头......
突然，“砰——稀里哗啦”，我吓得抖了一下，这是怎么回事？记忆的方舟又载着我回到了过去。这是妈妈掀翻了奶奶的饭桌的声音，一桌丰盛的饭菜撒了一地，锅碗瓢盆的碎片满地都是。哎！妈妈和奶奶又打架了。冰冻三尺，非一日之寒。我早知道会有这么一天的，始料未及的是会来得这么早。
也就是在那一年，我们离开给我欢乐童年的村庄，离开了慈爱的奶奶，我家迁到几公里外的一个叫“竹平铺”的地方，过上了野营式的生活，长期见不到，奶奶的形象在我脑海中淡漠了，淡漠了，最后只剩下了一个轮廓。
月亮上中天了。月亮像被什么吓着了，月亮变得更加惨白了，好象奶奶的那合身的大白褂。合身？我苦笑一下，不知自己为什么会想出“合身”这个词。记得上次回家见到奶奶仍旧穿着那件白大褂，那褂子已经皱皱巴巴的了，可不知道怎
的会有些大了，真不知是褂子变大了还是奶奶瘦了。望着奶奶孱弱的身体，我不禁鼻子一酸，一点咸咸的东西流进嘴里。
月亮快下山了，月光越来越弱了。天边升起了一颗启明星。我比上眼睛，脑子里立刻映出奶奶站在门口张望的身影，记忆将她定格成一幅古老的图画 ，深厚那简陋的柴门，那古老的草房，便是我思念红线的另一头......
简评：一轮明月托起小作者想象的翅膀，自由的飞翔，勾起小作者心中的往事，引发无数遐想。全文描写细致，叙述完整，中心明确。
指导老师：宋长珍
第七单元
写一篇学习小结
写小结，有利于把零星的、肤浅的、感性的认识上升为全面的、系统的、理性的认识，有利于肯定成绩和经验，找出缺点和不足，从而明确努力的方向。 这个学期很快就要结束了，你也许对自己在本学期的学习情况，如取得的成绩、积累的经验、存在的问题和不足等，有了大致的了解。不妨把这些内容再进一步梳理一下，写成一篇学期学习小结。
要求：
1、可以就本学期所有学科的学习情况进行小结，也可以就某一学科甚至某一学科中的某项学习内容进行小结。
２、最好先列出小结提纲，然后在此基础上充实内容（参见附录“总结”） 要注意归纳，要突出重点，不要写成流水账。
３、语言要准确，条理要清晰。
佳作一： 写作技巧
58班 潘琼瑜
就要马上进入初三了，也就是说要参加中考，如果这一个机会被放弃的话，那就说明这一辈子你会是白走了。尤其是语文，就算你把基础题都做对了，作文分子不高也不行呀！所以必须找到好的办法。
首先要把作文要求看清楚，还要弄清楚要写什么体裁，否则，挑起一头就跑，就前功尽弃了，那么改卷老师一定会给你低分。
其实呀，找到新鲜材料并不是太难，只要有趣，与别人的不同就行了。从自己生活中那些小事，微不足道的事，稍微写得仔细，夸张一点就行，随便用一些生动优美的修辞手法。
还有，开头也要与众不同、新鲜，把读者的眼球吸引过来，比如那种写人的的作文，我把开头写的十分神秘：“天越来越黑了，风也越来越猛了，吹在脸上，割心的疼，一个走路蹒跚又弯着腰的背影出现在恶劣的环境里，越走越远，变线变成点，直到消失。”就这样的开头使我得了高分，神秘又觉得有点感人，由环境突出走路人的艰难．神秘在于那个人在这种天气下为什么出来，感人在于“弯着腰”的老人在恶劣的天气艰难行走，这样不就吸引了改卷老师的眼球。 结尾也要生动，首尾呼应标题，突出中心。
总之，写作文前要懂得写作要求，写作文中更要有鲜明的事件，生动具体，开头吸引读者，结尾要和标题。
有了这样的写作方法，写作文以后就会怕了。
简评：本文语言朴实，通俗易懂。全文结构完整，条理清楚。结合具体事例来写，充实文章内容，易于读者理解。
指导老师：宋长珍
佳作二： 增强记忆有好方法
——语文学习阶段总结
58班 张海南
不少同学为自己的记忆力差而感到苦恼。没有窍门的记忆式背书越来越比适应，有好的记忆方法对学好语文有很大帮助。
我增强记忆力的主要方法有三点：理解、记忆、集中精力。
理解记忆法，这是记忆的基础，掌握着一关，会事半功倍。无论是在记忆一段文学作品或是一篇佳作，一开始要诵读几篇，了解这一段写得内容，表达了什么意思。只有完全理解了，才能抓住脉络，更加深刻。比如艾青的《大堰河——我的保姆》中的这一段文字：“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的灰尘之后；在你尝到饭巴葱熟了之后；在你把屋里的酱碗放在乌黑的桌子上之后；......”便可构思很多图画：在抱我的时候，搭灶火时，拍围裙的时候„有时把酱碗放在桌子上......
在来就是记忆了，我总结了几条供大家参考。
（1）近期复习，强化记忆力，当天学习的内容最好第二天或第三天就复习一下。
（2）开头与结尾记忆，增强记忆力。把比较难的内容放在一次学习的开头或结尾。
（3）交叉记忆，在学习记忆中，每过1小时就交叉一次，会使记忆效果更好。
（4）“多渠道”记忆。把读、写、看、听一起融会贯通。
最后便是记忆力中取集中注意力了。充分集中注意力阅读课文两遍，比注意力不集中时读几遍的效果更好。因此，学习时注意力一定要集中，才能理解，消化学习，轻松记忆，就不会陷入恶性循环。
增强记忆力的方法很多，只要是易于记忆的，无论是“正规”的，“土方”，还是“偏方”，都是好方法。
简评：小作者采用总写——分写的形式，使文章条理清楚，层次分明。采用举例子的说明方法，使文章内容充实，通俗易懂，开头与结尾照应，突出了文章中心。
指导老师：宋长珍
佳作三： 历史学习方法
57班 张霞
历史这门课，其实也并不难，只要掌握方法，学习起来也就很容易了。由于历史这门课有许多要背的，就需要掌握背诵的技巧了。这样就可以把要背的内容背的滚瓜烂熟，脑子里随时都可以想得到。由于我起初学习历史没有掌握好方法，所以成绩很差，但由于后来我掌握了学习历史的方法，成绩也明显好起来，所以我感到学历史还是要掌握方法的。
我归纳学习历史的技巧有三个字：勤、巧、听。
“勤”就是要多看书，这样才能恢复脑子里快要忘记的知识，才能使之又记住。历史这门课前后联系非常少，如果只知大概的意思，好象掌握了，其实在字句上的差距很大，比如像一些历史事物的人物、地点、时间、内容及其历史意义，这些都是要背的，比如新中国成立的国际意义和国内意义都比较长，这就需要多记多看了，看的时候要专心致志，不能“三天打鱼，两天晒网。”
所谓“巧”字就是要从中找到巧方法。“巧”能节省时间、精力，能培养巧思——
灵活性。还能帮助解决疑难问题，再以历史课“十一届三中全会”的内容为例，这个问题的内容也比较长，所以也要找到能把它背下来的方法，要把问题的答案，多看几遍，要有准确性的背，如果背成了习惯就难以纠正了。
最后一个“听”字就是上历史课的时候，要跟着老师的思路走，老师讲什么，就要记什么，不要讲老师讲这里，而你却看那里。这样也是没有效果的。老师讲的时候要记笔记，课前要预习，课后要复习，这样才能把知识记得牢。比如像我上历史课时，老师讲什么内容我就看什么内容，老师在课堂上记下的笔记，我也记在历史书上，课后就复习，这样一来，坚持下去了，所以我的历史成绩也有明显的提高。经过练习和考试之后，要去找自己的不足，然后明确这道题到底自己错在什么地方，最后加以纠正。
如果掌握了这些方法，学习历史也就轻松多了，成绩也会明显提高。让你体会到学习历史就像做游戏，记住了游戏的规则，也就记住了历史学习的万能钥匙。
简评：采用总写——分写的写作顺序和分总的说明方法，使文章条理清楚，层次分明。本文中心明确，语言准确，内容充实。
指导老师：宋长珍