浅谈对如何对学生进行多元化评价
教学评价对于教学来说是非常重要的，不但能提高教师的教学水平和教学质量，还能提高学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。
一、领导评价
每年在开学之初与学期中，教师之间都会进行常态课的教学大比武，虽没有打分程序，但是存在领导对课堂教学的评价与感受。课后的教学反思与教学座谈，其实是对老师的一个变相打分，所有参与的教师和领导互相之间都有一个横向的比较。我的课好在哪儿、我的课哪儿有问题等等一些，都存在在每位参与者得心里，自己在心里都有一个对照了。
二、教师互评
每次的教学比武，都吸引着很多老师的注意，因为对于我这样的新教师来说，是一个“取经”的好时机，可以吸取其他学科的优秀教学理念和教学方法；对于其他老师来说是一个横向比较的机会，我的课堂气氛怎么样、教学过程怎么样，等等一些都是每个参与的教师积极准备的一个契机，一个拔高的开始。
三、自我评价
教学工作完毕后，我们每个组在领导评述完后，小组内部还会有一次教学反思。反思这堂课的过程、方式方法等等。利用这个方法，可以在课后有效的把自己课上的一些不足与闪光点、优秀的方式方法都记录下来，用以进一步完善和提高。
四、学生评价
学年结束前，会利用部分时间找部分学生，对任教的老师进行一次评价活动，其中还包括了对任教教师外在形象的一些描述，虽有点家长里短，但是能更好的促进学生与教师间的沟通交流。这也是学生非常喜欢的一项活动，因为可以“损”老师了，我就被学生冠以“七喜”的标识牌了，幸福的倒霉啊！
五、生生评价
课上作业后，我每次都会找部分作业进行评价，当然不是我评价，是学生间的评价，最后我在对每一副作业进行分析，让学生们从心里都能有个比较，也使作者和参与者能够得到认可。我记得最清楚的一件事是在讲完《小园艺师》一课后，学生还追着我说，“老师再讲两节课吧，我们又有新材料了。”当时我让他们自己带的手边的旧玩具和一些石头废料等，运用小组模式进行结合，互相之间材料共享，让他们自己根据几个人的主意进行设计，美化自己的小区。学生做完后，先互相进行评价，之后再小组与小组之间进行比较评价，最后我再把作业拍照留念。学生对
这个非常的感兴趣，都想在其他组面前得到留念机会，所以非常热情高涨。
浅谈对如何对学生进行多元化评价
教学评价对于教学来说是非常重要的，不但能提高教师的教学水平和教学质量，还能提高学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。
一、领导评价
每年在开学之初与学期中，教师之间都会进行常态课的教学大比武，虽没有打分程序，但是存在领导对课堂教学的评价与感受。课后的教学反思与教学座谈，其实是对老师的一个变相打分，所有参与的教师和领导互相之间都有一个横向的比较。我的课好在哪儿、我的课哪儿有问题等等一些，都存在在每位参与者得心里，自己在心里都有一个对照了。
二、教师互评
每次的教学比武，都吸引着很多老师的注意，因为对于我这样的新教师来说，是一个“取经”的好时机，可以吸取其他学科的优秀教学理念和教学方法；对于其他老师来说是一个横向比较的机会，我的课堂气氛怎么样、教学过程怎么样，等等一些都是每个参与的教师积极准备的一个契机，一个拔高的开始。
三、自我评价
教学工作完毕后，我们每个组在领导评述完后，小组内部还会有一次教学反思。反思这堂课的过程、方式方法等等。利用这个方法，可以在课后有效的把自己课上的一些不足与闪光点、优秀的方式方法都记录下来，用以进一步完善和提高。
四、学生评价
学年结束前，会利用部分时间找部分学生，对任教的老师进行一次评价活动，其中还包括了对任教教师外在形象的一些描述，虽有点家长里短，但是能更好的促进学生与教师间的沟通交流。这也是学生非常喜欢的一项活动，因为可以“损”老师了，我就被学生冠以“七喜”的标识牌了，幸福的倒霉啊！
五、生生评价
课上作业后，我每次都会找部分作业进行评价，当然不是我评价，是学生间的评价，最后我在对每一副作业进行分析，让学生们从心里都能有个比较，也使作者和参与者能够得到认可。我记得最清楚的一件事是在讲完《小园艺师》一课后，学生还追着我说，“老师再讲两节课吧，我们又有新材料了。”当时我让他们自己带的手边的旧玩具和一些石头废料等，运用小组模式进行结合，互相之间材料共享，让他们自己根据几个人的主意进行设计，美化自己的小区。学生做完后，先互相进行评价，之后再小组与小组之间进行比较评价，最后我再把作业拍照留念。学生对
这个非常的感兴趣，都想在其他组面前得到留念机会，所以非常热情高涨。