我觉得贵州省情是一门非常有用的课程。我是地地道道的贵阳人，生在贵阳，长在贵阳，
读书到工作一直在贵阳，在工作中也常到省内各地州出差，在学这门课程之前，自认为对
贵阳乃至贵州还是了解的，但是学了这门课后才知道自己对家乡的了解是多么的贫乏，很
多知识都不知道，让我感到很惭愧，通过学习后我对家乡了解了很多，知道了我们贵州历
史悠久，自古就有很多典故，知道贵州地貌是以高原山地为主平均海拔1100米的喀斯特地
貌，属于亚热带湿润季风气候，孕育了丰富的自然资源，全省栽培的粮食作物等有近6000
种，一二级保护动植物有161种，水资源丰富，八大水系覆盖全省加上丰富的煤资源，构成
了丰富的能源优势;而秀美的风景使贵州拥有丰富的旅游资源，5个国家AAAA级为首的旅游
景区构成了4条骨架旅游线，让游客流连忘返;贵州是一个多民族交错杂居的省份，各民族
人们团结一起互助和睦。我为生长在这片美丽的土地而自豪，感谢贵州电大开设这门课程
，感谢郑老师辛勤的教育，让我有机会对家乡深刻的学习和认识，贵州省情的确是一门精
品课。
2.
“贵州省情”课程是贵州省加强大学生思想政治教育的一门新课程，是在贵州高校所有专业大专和本科开设的必修课，普通院校与成人院校相同，本科与大专相同，文科与理科相同。通过教学要求学生掌握贵州省情的基本概念、基本理论和研究方法，使学生对贵州的基本情况和发展规律有比较明确的认识，并能理论联系实际，解决现实中的问题。为了配合课堂教学，营造自主学习、协作学习的气氛，充分调动学生学习的积极性，注重学生实际应用能力的培养，特制定本方案。
一、课程实践目的
进一步加深对“贵州省情“课程知识的理解、掌握和运用，能够理论联系实际，学会运用远程教育的学习方法开展自主学习，并能够灵活运用所学知识解决现实生活中的实际问题。
二、课程教学实践形式
学生除了参加课堂教学、网上学习、小组讨论等课程教学活动外，可由学校组织一次有关贵州省情的社会调查活动或举办一次省情实践讲座、观看实践性专题片，或结合学生平时对贵州省情实际情况的观察和了解进行一次现实问题讨论等形式进行课程社会实践。(网上“平时作业册”最后有一次社会调查实践作业练习)。能有效加深对课程知识的理解和掌握，提高实际应用能力。
三、课程教学实践要求
各校根据“贵州省情”课程教学计划时数安排课堂教学和讨论外，要求引导学生利用多种媒体的教学资源进行自主学习，开展网上讨论、进行社会调查、举办实践讲座或观看实践性教学片、进行社会实践讨论等，并写出调查报告，作为平时考核成绩的评定依据
我觉得贵州省情是一门非常有用的课程。我是地地道道的贵阳人，生在贵阳，长在贵阳，
读书到工作一直在贵阳，在工作中也常到省内各地州出差，在学这门课程之前，自认为对
贵阳乃至贵州还是了解的，但是学了这门课后才知道自己对家乡的了解是多么的贫乏，很
多知识都不知道，让我感到很惭愧，通过学习后我对家乡了解了很多，知道了我们贵州历
史悠久，自古就有很多典故，知道贵州地貌是以高原山地为主平均海拔1100米的喀斯特地
貌，属于亚热带湿润季风气候，孕育了丰富的自然资源，全省栽培的粮食作物等有近6000
种，一二级保护动植物有161种，水资源丰富，八大水系覆盖全省加上丰富的煤资源，构成
了丰富的能源优势;而秀美的风景使贵州拥有丰富的旅游资源，5个国家AAAA级为首的旅游
景区构成了4条骨架旅游线，让游客流连忘返;贵州是一个多民族交错杂居的省份，各民族
人们团结一起互助和睦。我为生长在这片美丽的土地而自豪，感谢贵州电大开设这门课程
，感谢郑老师辛勤的教育，让我有机会对家乡深刻的学习和认识，贵州省情的确是一门精
品课。
2.
“贵州省情”课程是贵州省加强大学生思想政治教育的一门新课程，是在贵州高校所有专业大专和本科开设的必修课，普通院校与成人院校相同，本科与大专相同，文科与理科相同。通过教学要求学生掌握贵州省情的基本概念、基本理论和研究方法，使学生对贵州的基本情况和发展规律有比较明确的认识，并能理论联系实际，解决现实中的问题。为了配合课堂教学，营造自主学习、协作学习的气氛，充分调动学生学习的积极性，注重学生实际应用能力的培养，特制定本方案。
一、课程实践目的
进一步加深对“贵州省情“课程知识的理解、掌握和运用，能够理论联系实际，学会运用远程教育的学习方法开展自主学习，并能够灵活运用所学知识解决现实生活中的实际问题。
二、课程教学实践形式
学生除了参加课堂教学、网上学习、小组讨论等课程教学活动外，可由学校组织一次有关贵州省情的社会调查活动或举办一次省情实践讲座、观看实践性专题片，或结合学生平时对贵州省情实际情况的观察和了解进行一次现实问题讨论等形式进行课程社会实践。(网上“平时作业册”最后有一次社会调查实践作业练习)。能有效加深对课程知识的理解和掌握，提高实际应用能力。
三、课程教学实践要求
各校根据“贵州省情”课程教学计划时数安排课堂教学和讨论外，要求引导学生利用多种媒体的教学资源进行自主学习，开展网上讨论、进行社会调查、举办实践讲座或观看实践性教学片、进行社会实践讨论等，并写出调查报告，作为平时考核成绩的评定依据