学习魏书生老师班级管理思想心得
成守容
看魏老师关于班级的管理，自己感到受益匪浅，也很佩服魏老师的管理方法。他把管理班级的主动权给学生，充分地信任学生，真正地让学生自己做班级的主人，参与班级事务的管理，做到了“人人有事做，事事有人做”。同时，学生自己定规则，凡事都有章可循。下面我针对魏老师班级管理的民主化和科学化，谈谈自己的收获和感悟。
一、“以生为本”是民主管理的基础
“ 以生为本”，首先就要了解与研究学生，教师必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。了解学生，才能分析学生，才能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。作为班主任，应当挤出一定的时间和精力了解每一个学生的家庭情况、经济状况、兴趣等，以便根据学生的各种个体差异来选择更好的解决方法。魏老师“以生为本”还体现在平等对待每一个学生，充分信赖每一位学生， 不放弃每一个学生，为每一个学生创设平等参与的机制。
在班级管理中，如果能充分调动学生学习，生活的主观能动性，让他们积极地学习，积极地生活，积极地参与到班级生活中去，遇事多和他们沟通，多商量，多听听他们对一件事的意见和看法，多鼓励他们想出相应的解决措施和方法。这样，在平常学习生活中，学生的主人翁意识被调动起来，每个人都有参与到班级管理的热情和干劲。
随之，班级的凝聚力被提升，班级的管理也会更有效，更稳定。反之，如果只是老师居高临下的发号施令，学生只是顺从地接受和执行，他们的能动性就被压制，解决问题的途径和方式也明显减少，班级的生机和活力也不强。
二、“科学化”管理是班级管理的法宝
按魏老师和学生一起制定切实可行的班规，事事明确到人。 他在班级管理中给每个人都安排了适合自己的小事，让他们干好自己的本职工作再想出更科学，更有效的工作方法，学生在做事的过程中不仅完成的是自己的任务，而且在完成任务的过程中锻炼了自身想问题，解决问题的能力，对学生的成长大有裨益。当每个学生都有事可干时，就形成了事事有人干，人人有事干的良好局面，这样学生无事生非，打闹违纪的机率大大降低。如果在人人有事干，事事有人干的良好局面下，坚持不懈地去做，形成一种良好的习惯，达到时时有事干，事事有时干时，班级管理已不再存在麻烦和困难。另外，身为人师，贵在身体力行，自己办不到的事就不强求学生去做，说过了的事，就一定要落实，这样你在学生心目中的威信会逐步
提高，你所说的话会有一定的号召力，在班级管理过程中也会越来越容易。
现实中，往往会遭遇把自己当作没有思想、没有情感的人的“正人君子”绊几跤，因此我会更明晰“已所不欲，勿施于人”之理，尤其是一个有良心的人民教师，她更应淡泊于功利，拥有教人的素质和灵魂。在我的眼里，魏书生老师是伟大的，因为他是把学生当作有思
想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物！他是引导者，不是驯服者！他是平易近人的长者，不是高高在上的“太上皇”！“亲其师，信其道”，学生在轻松自主的环境下，贪婪地吸收着知识，远离了被动式学习。以后我要在学习中积累方法，在工作中实践方法，在反思中改进方法，以一颗平常心快乐地工作、学习、生活。
同时，我也深深地感到，魏书生老师那高超驾驭、灵活运用教育规律的能力真的需要我们认真地体会并运用于教学实践，但绝不是照搬照抄。因为，光搬“条款”，只能征服、强迫和镇压，没有民主的内涵蕴。那么，我要学些什么呢？我想，我将揣上一颗心，学他的人格，他的管理理念„„
学习魏书生老师班级管理思想心得
成守容
看魏老师关于班级的管理，自己感到受益匪浅，也很佩服魏老师的管理方法。他把管理班级的主动权给学生，充分地信任学生，真正地让学生自己做班级的主人，参与班级事务的管理，做到了“人人有事做，事事有人做”。同时，学生自己定规则，凡事都有章可循。下面我针对魏老师班级管理的民主化和科学化，谈谈自己的收获和感悟。
一、“以生为本”是民主管理的基础
“ 以生为本”，首先就要了解与研究学生，教师必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。了解学生，才能分析学生，才能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。作为班主任，应当挤出一定的时间和精力了解每一个学生的家庭情况、经济状况、兴趣等，以便根据学生的各种个体差异来选择更好的解决方法。魏老师“以生为本”还体现在平等对待每一个学生，充分信赖每一位学生， 不放弃每一个学生，为每一个学生创设平等参与的机制。
在班级管理中，如果能充分调动学生学习，生活的主观能动性，让他们积极地学习，积极地生活，积极地参与到班级生活中去，遇事多和他们沟通，多商量，多听听他们对一件事的意见和看法，多鼓励他们想出相应的解决措施和方法。这样，在平常学习生活中，学生的主人翁意识被调动起来，每个人都有参与到班级管理的热情和干劲。
随之，班级的凝聚力被提升，班级的管理也会更有效，更稳定。反之，如果只是老师居高临下的发号施令，学生只是顺从地接受和执行，他们的能动性就被压制，解决问题的途径和方式也明显减少，班级的生机和活力也不强。
二、“科学化”管理是班级管理的法宝
按魏老师和学生一起制定切实可行的班规，事事明确到人。 他在班级管理中给每个人都安排了适合自己的小事，让他们干好自己的本职工作再想出更科学，更有效的工作方法，学生在做事的过程中不仅完成的是自己的任务，而且在完成任务的过程中锻炼了自身想问题，解决问题的能力，对学生的成长大有裨益。当每个学生都有事可干时，就形成了事事有人干，人人有事干的良好局面，这样学生无事生非，打闹违纪的机率大大降低。如果在人人有事干，事事有人干的良好局面下，坚持不懈地去做，形成一种良好的习惯，达到时时有事干，事事有时干时，班级管理已不再存在麻烦和困难。另外，身为人师，贵在身体力行，自己办不到的事就不强求学生去做，说过了的事，就一定要落实，这样你在学生心目中的威信会逐步
提高，你所说的话会有一定的号召力，在班级管理过程中也会越来越容易。
现实中，往往会遭遇把自己当作没有思想、没有情感的人的“正人君子”绊几跤，因此我会更明晰“已所不欲，勿施于人”之理，尤其是一个有良心的人民教师，她更应淡泊于功利，拥有教人的素质和灵魂。在我的眼里，魏书生老师是伟大的，因为他是把学生当作有思
想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物！他是引导者，不是驯服者！他是平易近人的长者，不是高高在上的“太上皇”！“亲其师，信其道”，学生在轻松自主的环境下，贪婪地吸收着知识，远离了被动式学习。以后我要在学习中积累方法，在工作中实践方法，在反思中改进方法，以一颗平常心快乐地工作、学习、生活。
同时，我也深深地感到，魏书生老师那高超驾驭、灵活运用教育规律的能力真的需要我们认真地体会并运用于教学实践，但绝不是照搬照抄。因为，光搬“条款”，只能征服、强迫和镇压，没有民主的内涵蕴。那么，我要学些什么呢？我想，我将揣上一颗心，学他的人格，他的管理理念„„