校本教研及课题研究总结
（2014---2015学年度第一学期）
班沙尔学校（小学部）
本学期，我校本着以师生共同发展的原则，狠抓校本教研及课题研究，在教研中寻找发展，采用立足本校教研，以请进来，走出去，同伴互助的形式开展了系列活动，并取得了一定的成效。具体工作总结如下。
1、确定教研主题，搭建专家引领平台，提升教师素养。各组学期初确定教研主题，合理安排教研活动，各组活动开展的有声有色。
语文教研组：
2014年9月18日，由郭增珠主持开展了“三关注，两反思”活动.
通过教研活动可以看到，教师们在教学中，能认真反思了自己的教学活动，所设计的课，一次比一次有很大的进步，能按“导学-展交-训练”模式进行设计教案和课堂教学，自查自纠、互相交流、教师在课堂中能体现学生的主体性，能重视学生的自学能力的培养，注重备教法、学法，充分地把握住教学重难点，运用多种形式的评价，激发学生的兴激培养学生的思考能力和创新意识。
9月17日由严玉芳老师主持、组织语文组开展了以“利用信息技术提高学
生说话能力”为主题的“课例研究”教研活动。
通过本次教研活动，我们达成了共识：
（1）教师教学的方式变了。 现在的课堂改变了传统的教师从头讲到尾的教学方式。变成了教师运用课件创设情境、引导点拨，促使学生自主学习。在备课、课堂教学方面都有较大变化。在备课上，要备学生、备教材，备资源。收集相关的教学资料，巧用、活用各种资源创设轻松有效的教学情境，精心设计。
（2）学生学习方式变了。学生由被动的学习变为自主学习，成为积极、活泼、创新的探究者， 课堂变成了他们研究讨论问题、获取知识、探究创新、提问质疑、表演操作的乐园。
9月24日，由县教研室组织，县二小主办举行了以“国学经典诵读”为主题的课题研究展示、培训活动，我校全体语文老师参加了这次活动。
活动中，教育科学研究院专家张鹏举老师就“国学对学生的作用及影响”、“如何教学生学国学”等方面进行讲解。
9月27日，由肖世兰老师主持我校小学语文进行了以课例研究为形式，以“低年级阅读教学中如何进行读的训练”为主题的校本教研活动。
最后疏理出了以下生成性的成果：
（1）低年级阅读教学中，教师要落实读的训练。
（2）阅读教学要以读为本、以读代讲、以读悟情，教师应该加强朗读指导。
（3）低年级阅读教学中，教师要培养学生认真倾听的习惯。
10月8日，由耿胜芳主持开展了“加强读写训练，提高语文素养”活动. 通过教研活动，梳理了以下几点成果：
（1）在语文课堂教学中要落实读的训练。
（2）朗读是语文课的生命。
（3）教师在教学中加强朗读训练。
（4）培养学生认真倾听的习惯。
10月12日由张启云老师组织开展了“集体备课”为主题的教研活动。
本次教研活动，要求每位教师备课时做到：
（1）“三定”：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。
（2）“四统一”：统一教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练。
（3）优化“两法”：教法与学法，出发点是学生为主体。
10月18日，由张启云组织，开展了以“国学经典诵读”为主题的课题研究课堂教学展示活动，我校全体语文老师参加了这次活动。
通过活动大家认为：
（1）授课教师在教学过程中应多一些事例或故事讲解诗意，提高学生们的理解程度。
（2）课堂教学与学生的养成教育相结合。
10月26日，由陈占香老师组织，开展了“三关注，两反思”活动。通过活动，大家认为实行教学反思是教师自我成长、自我提高的前提，它能将课堂上的意外收获一吐为快，它能把难于宽释、骨鲠在喉的失误记载成文，作为前车之鉴，它也能让感性的实践升华成理论性的经验，从而得到更深刻的历练，提到自身的综合素养。
10月29日，由肖世兰老师组织进行了以课题研究为形式，以“语文素养-听、说、读、写”为主题的校本教研活动。
通过教研活动，梳理了以下几点成果：
（1）学生预习环节抓得扎实，是课堂教学的保证和前提。
（2）给学生足够的自学、交流时间，在教学方法上给予及时指导。
11月16日，教研组由王廷芳老师主持开展了“集体备课”活动.
通过这次活动，大家都受益匪浅，提高了教学水平，不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平。
11月21日由李发菊老师组织开展了“集体备课”为主题的教研活动。
通过活动大家认为：
（1）在课堂教学中落实了听、说、读、写的训练。
（2）教师在平时的教学中能体现出听、说、读、写训练，培养了学生自主学习的能力。
（3）以学生的读、说为主体，教师作点拨。
（4）能把学过的优美词句在记录本上摘抄下来，读写结合。
11月28日，由马登祥老师组织，开展了以课例解决问题为形式，以“高年级阅读教学策略”为主题的校本教研活动。
通过教研活动，梳理了以下几点成果：
（1）教师重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习方式。
（2）引导学生选用朗读、默读、浏览、跳读等合适的方式，把读书与圈点勾画结合起来。
（3）不管采用什么方法教学，都要给足学生自主学习的时间，都要十分关心暂时学习困难的学生，对他们及时督促、耐心点拨、热情激励。
数学教研组：
8月28日，由陈海青老师主持的“2011年版新课标解读”培训， 12名教师接受了培训。9月18日，由郑丰录老师主持的“三次关注，两次反思”活动。9月25日，由于教研组有一部分教师的“导学、展交、训练”的模式运用不熟练，教学设计不符合要求。由梁生万主持了“教学设计交流”活动。10月15日
至25日，结合高效课堂教学与小课题的研究阶段性汇报，由教务组织，陈海青、郑丰录、关华三人做评委。12名教师参与展示活动。10月23日，由马登虎老师主持了一次“同课异构”的教研活动。10月29日，教研组再次开展了由王全武老师主持的“学生自主学习能力的培养”展示活动，全体成员参加了这次活动。11月14日再次开展了由陈海青老师主持的“三次关注，两次反思”活动。11月18-20日，开展了由王秀莲主持的高年级数学日记竞赛活动。11月28日，由杨宪德老师主持了“如何开展高校的小组合作学习”的课例研究活动。11月27日，宋孝福、马登虎老师在元山尔学校参加了县级科学课送教下乡活动。11月28日，全体老师参加了“山西太谷二十四字教学模式”的镇级培训。
总之：各教研组在本学期组织的校本教研活动计划开展10次以上，都超额完成了任务。活动基本达到了预期的效果。
在课题研究方面：
11月15日，由县教研室组织，开展了以“国学经典诵读”为主题的课题研究课堂教学展示活动，我校全体语文老师参加了这次活动。
10月24日全体语文教师到新墩小学参加“语文素养”展示活动。
10月21日-30日全体教师参加高效课堂教学竞赛活动。
11月28日小学部21名教师参加小课题结题活动。全体教师都有完整的课题研究成果资料袋。
校本教研及课题研究总结
（2014---2015学年度第一学期）
班沙尔学校（小学部）
本学期，我校本着以师生共同发展的原则，狠抓校本教研及课题研究，在教研中寻找发展，采用立足本校教研，以请进来，走出去，同伴互助的形式开展了系列活动，并取得了一定的成效。具体工作总结如下。
1、确定教研主题，搭建专家引领平台，提升教师素养。各组学期初确定教研主题，合理安排教研活动，各组活动开展的有声有色。
语文教研组：
2014年9月18日，由郭增珠主持开展了“三关注，两反思”活动.
通过教研活动可以看到，教师们在教学中，能认真反思了自己的教学活动，所设计的课，一次比一次有很大的进步，能按“导学-展交-训练”模式进行设计教案和课堂教学，自查自纠、互相交流、教师在课堂中能体现学生的主体性，能重视学生的自学能力的培养，注重备教法、学法，充分地把握住教学重难点，运用多种形式的评价，激发学生的兴激培养学生的思考能力和创新意识。
9月17日由严玉芳老师主持、组织语文组开展了以“利用信息技术提高学
生说话能力”为主题的“课例研究”教研活动。
通过本次教研活动，我们达成了共识：
（1）教师教学的方式变了。 现在的课堂改变了传统的教师从头讲到尾的教学方式。变成了教师运用课件创设情境、引导点拨，促使学生自主学习。在备课、课堂教学方面都有较大变化。在备课上，要备学生、备教材，备资源。收集相关的教学资料，巧用、活用各种资源创设轻松有效的教学情境，精心设计。
（2）学生学习方式变了。学生由被动的学习变为自主学习，成为积极、活泼、创新的探究者， 课堂变成了他们研究讨论问题、获取知识、探究创新、提问质疑、表演操作的乐园。
9月24日，由县教研室组织，县二小主办举行了以“国学经典诵读”为主题的课题研究展示、培训活动，我校全体语文老师参加了这次活动。
活动中，教育科学研究院专家张鹏举老师就“国学对学生的作用及影响”、“如何教学生学国学”等方面进行讲解。
9月27日，由肖世兰老师主持我校小学语文进行了以课例研究为形式，以“低年级阅读教学中如何进行读的训练”为主题的校本教研活动。
最后疏理出了以下生成性的成果：
（1）低年级阅读教学中，教师要落实读的训练。
（2）阅读教学要以读为本、以读代讲、以读悟情，教师应该加强朗读指导。
（3）低年级阅读教学中，教师要培养学生认真倾听的习惯。
10月8日，由耿胜芳主持开展了“加强读写训练，提高语文素养”活动. 通过教研活动，梳理了以下几点成果：
（1）在语文课堂教学中要落实读的训练。
（2）朗读是语文课的生命。
（3）教师在教学中加强朗读训练。
（4）培养学生认真倾听的习惯。
10月12日由张启云老师组织开展了“集体备课”为主题的教研活动。
本次教研活动，要求每位教师备课时做到：
（1）“三定”：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。
（2）“四统一”：统一教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练。
（3）优化“两法”：教法与学法，出发点是学生为主体。
10月18日，由张启云组织，开展了以“国学经典诵读”为主题的课题研究课堂教学展示活动，我校全体语文老师参加了这次活动。
通过活动大家认为：
（1）授课教师在教学过程中应多一些事例或故事讲解诗意，提高学生们的理解程度。
（2）课堂教学与学生的养成教育相结合。
10月26日，由陈占香老师组织，开展了“三关注，两反思”活动。通过活动，大家认为实行教学反思是教师自我成长、自我提高的前提，它能将课堂上的意外收获一吐为快，它能把难于宽释、骨鲠在喉的失误记载成文，作为前车之鉴，它也能让感性的实践升华成理论性的经验，从而得到更深刻的历练，提到自身的综合素养。
10月29日，由肖世兰老师组织进行了以课题研究为形式，以“语文素养-听、说、读、写”为主题的校本教研活动。
通过教研活动，梳理了以下几点成果：
（1）学生预习环节抓得扎实，是课堂教学的保证和前提。
（2）给学生足够的自学、交流时间，在教学方法上给予及时指导。
11月16日，教研组由王廷芳老师主持开展了“集体备课”活动.
通过这次活动，大家都受益匪浅，提高了教学水平，不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平。
11月21日由李发菊老师组织开展了“集体备课”为主题的教研活动。
通过活动大家认为：
（1）在课堂教学中落实了听、说、读、写的训练。
（2）教师在平时的教学中能体现出听、说、读、写训练，培养了学生自主学习的能力。
（3）以学生的读、说为主体，教师作点拨。
（4）能把学过的优美词句在记录本上摘抄下来，读写结合。
11月28日，由马登祥老师组织，开展了以课例解决问题为形式，以“高年级阅读教学策略”为主题的校本教研活动。
通过教研活动，梳理了以下几点成果：
（1）教师重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习方式。
（2）引导学生选用朗读、默读、浏览、跳读等合适的方式，把读书与圈点勾画结合起来。
（3）不管采用什么方法教学，都要给足学生自主学习的时间，都要十分关心暂时学习困难的学生，对他们及时督促、耐心点拨、热情激励。
数学教研组：
8月28日，由陈海青老师主持的“2011年版新课标解读”培训， 12名教师接受了培训。9月18日，由郑丰录老师主持的“三次关注，两次反思”活动。9月25日，由于教研组有一部分教师的“导学、展交、训练”的模式运用不熟练，教学设计不符合要求。由梁生万主持了“教学设计交流”活动。10月15日
至25日，结合高效课堂教学与小课题的研究阶段性汇报，由教务组织，陈海青、郑丰录、关华三人做评委。12名教师参与展示活动。10月23日，由马登虎老师主持了一次“同课异构”的教研活动。10月29日，教研组再次开展了由王全武老师主持的“学生自主学习能力的培养”展示活动，全体成员参加了这次活动。11月14日再次开展了由陈海青老师主持的“三次关注，两次反思”活动。11月18-20日，开展了由王秀莲主持的高年级数学日记竞赛活动。11月28日，由杨宪德老师主持了“如何开展高校的小组合作学习”的课例研究活动。11月27日，宋孝福、马登虎老师在元山尔学校参加了县级科学课送教下乡活动。11月28日，全体老师参加了“山西太谷二十四字教学模式”的镇级培训。
总之：各教研组在本学期组织的校本教研活动计划开展10次以上，都超额完成了任务。活动基本达到了预期的效果。
在课题研究方面：
11月15日，由县教研室组织，开展了以“国学经典诵读”为主题的课题研究课堂教学展示活动，我校全体语文老师参加了这次活动。
10月24日全体语文教师到新墩小学参加“语文素养”展示活动。
10月21日-30日全体教师参加高效课堂教学竞赛活动。
11月28日小学部21名教师参加小课题结题活动。全体教师都有完整的课题研究成果资料袋。