摘 要： 作者记叙了自己和三个小鬼的故事，有对他们一开始听来的印象、有之后接触他们的感觉，最后重新认识了他们，所以，每天都应重新认识孩子，真正走近孩子，走进他们的内心。
关键词： 关爱 公平 耐心
一、未见其人，先闻其“声”
因个人原因，重新工作后被安排到一个新的班级，做起插班老师。在进中三班前，搭班老师就跟我说：“你要严格点，不要给他们笑脸。我们班级的孩子都很皮！特别是那三个！”一边说一边贴上标签：“1号岳岳是最让老师头疼的，接着是2号小宇，以及3号明明。”这三个小朋友都是男孩，各有让老师“抓狂”的特点，岳岳爱打人、小宇自由散漫、明明胆小爱哭。
二、第一次亲密接触
第一天走进中三班，我轮到早班，辅导孩子们晨间区域活动。孩子们陆陆续续地走进教室，我跟他们亲切地打招呼，一对一地介绍我、认识他们。
首先接触到的是2号小宇，小宇给我的第一印象是帅气，大大的眼睛、高高的鼻梁。他看到我，先是愣了一下，然后大声叫：“陶老师好！”“我不是陶老师，我是新来的徐老师，你好。”我解释道并且热情地和他打招呼。他很大方地说：“徐老师好。”接着，他来到桌子旁，开始晨间游戏，他选择的是积木，只见他把篮子里所有的圆形积木找出来，我问他准备搭什么，他说要搭一个大炮，我就在一旁静静地等待他的作品。
在等待的过程中，3号明明来了，明明长的很有特点，粗粗的眉毛，大大的鼻子，特别是那眼睫毛，长得像一个洋娃娃。和小宇不同，明明看到我很害羞，我问了他几个问题，他都不愿意回答我。无奈之下，只能结束今天的谈话，请他去玩区域游戏。他径直来到了小宇身边，看到小宇拿了很多圆形的积木，便开始要抢。顿时，桌子变成他们的战场，并且这个战场不断扩大、蔓延、流动……
早操音乐开始了，心想，也许今天见不到“灵魂人物”岳岳了。刚想着，一个大个子朝我走来，黝黑的皮肤，特别引人注意的是那有点招风的大耳朵。还没等他走近，一旁的搭班老师说：“他就是岳岳。”我又认真地打量了一遍岳岳，确实，看上去就像是那种很调皮的孩子。还没来得及打招呼，他就来到最后一排的最边上，原来这是他的“专属”位置。在整个早操过程中，岳岳晃来晃去，时不时地撞撞身边的小伙伴。老师制止后，他显得无所谓，显然，他已经接受了小伙伴、老师对他的印象，他心里也这么认为他自己：班级里最皮最捣蛋的孩子。
三、走近孩子，走进他们的心
凭借着听来的第一印象，哪怕最初见面的印象，其实，也打了折扣。在组织幼儿一日活动中，只要看到他们聚在一起，不安的情绪就会冒出来，我会跟他们提要求，一开始还有作用，慢慢地，我发现：越是制止，他们越是寻找机会在一起捣乱。当我通过家访和家长沟通时，家长回答都出奇的一致：“我们家孩子是有点调皮，不过聪明的。”他们强调孩子聪明，把调皮和聪明之间画上等号。教育中出现的逆反行为、老师同伴的低评价、父母的高评价，让我感受到这三个孩子正在遭受他们人生中的不平等，我们缺乏对孩子的客观认识、了解。孩子的成长需要爱和关注、孩子的学习和生活需要公平、孩子的进步需要耐心等待。老师和家长应该走近孩子，走进孩子的心里。
1.走近、走进，需要真心爱孩子、关注孩子。明明是个爱哭的孩子，一有不开心，就整个人趴在地上大哭。有一次，为了一幅画没有被张贴到墙上，又开始“擦地板”模式。我走过去抱起号啕大哭的明明，问其原因，他指指自己的画，又指指墙。我把他带到展示墙前，看看别的小朋友的优秀作品，再说说自己的不足，他能说出哪里画得不好，但是眼泪依然止不住。我带他回到座位上，重新给了他一张画纸，并且和他一起完成。过程中提醒他第一次不足的地方，虽然画的还不是很好，但是比第一次有了很大的进步。为了鼓励他，我把他的画也张贴到墙上，并激励他下次要继续努力，他高兴地点点头。
2.走近、走进，需要公平对待孩子。只要有岳岳在的地方，就会时不时传来“老师，岳岳打我”、“老师，岳岳撞我”的话语。在一次体育游戏中，岳岳在队伍中捣乱，我把他带在身边，然而，令我惊讶的事情发生了。君君大叫：“老师，岳岳推我。”“可是岳岳根本不在队伍里，怎么推你的呀？”“刚刚后面有人推我，我就以为是岳岳。”君君的话让我恍然大悟，有时候小朋友间的推挤自己都没看清是谁，但是受到长期根深蒂固的影响，觉得一有坏事就是岳岳干的，岳岳被“告状”的次数就越来越多。游戏结束后，我还了岳岳清白，并且告诉他们要亲眼看到才能说。此时，岳岳看看我，露出了从未有过的甜甜的微笑。
3.走近、走进，需要耐心等待。小宇的问题是爱说话、上课老走神。在活动中我常常通过提问的方式让他集中注意力，但是我忽略了：小小的孩子也有自尊心，一次次在集体面前回答不出问题，让他觉得自己很受伤。慢慢地，他习惯了自己这样的情况，开始觉得什么都无所谓，形成恶性循环。教育需要耐心等待，给孩子一点“消化”本领的时间。在排练球操时，小宇的动作总是慢半拍，怎么办呢？我通过在集体中不断重复口令提醒大家，有时还会走到小宇面前给他一点鼓励，保护小宇的自尊心，给他时间，让他一点一点地慢慢追上来。当我看到他练得满头大汗，却露出白白的牙齿时，我感受到他成功的快乐。
老师们，每天都要重新认识孩子，真正走近孩子，走进他们的内心。
摘 要： 作者记叙了自己和三个小鬼的故事，有对他们一开始听来的印象、有之后接触他们的感觉，最后重新认识了他们，所以，每天都应重新认识孩子，真正走近孩子，走进他们的内心。
关键词： 关爱 公平 耐心
一、未见其人，先闻其“声”
因个人原因，重新工作后被安排到一个新的班级，做起插班老师。在进中三班前，搭班老师就跟我说：“你要严格点，不要给他们笑脸。我们班级的孩子都很皮！特别是那三个！”一边说一边贴上标签：“1号岳岳是最让老师头疼的，接着是2号小宇，以及3号明明。”这三个小朋友都是男孩，各有让老师“抓狂”的特点，岳岳爱打人、小宇自由散漫、明明胆小爱哭。
二、第一次亲密接触
第一天走进中三班，我轮到早班，辅导孩子们晨间区域活动。孩子们陆陆续续地走进教室，我跟他们亲切地打招呼，一对一地介绍我、认识他们。
首先接触到的是2号小宇，小宇给我的第一印象是帅气，大大的眼睛、高高的鼻梁。他看到我，先是愣了一下，然后大声叫：“陶老师好！”“我不是陶老师，我是新来的徐老师，你好。”我解释道并且热情地和他打招呼。他很大方地说：“徐老师好。”接着，他来到桌子旁，开始晨间游戏，他选择的是积木，只见他把篮子里所有的圆形积木找出来，我问他准备搭什么，他说要搭一个大炮，我就在一旁静静地等待他的作品。
在等待的过程中，3号明明来了，明明长的很有特点，粗粗的眉毛，大大的鼻子，特别是那眼睫毛，长得像一个洋娃娃。和小宇不同，明明看到我很害羞，我问了他几个问题，他都不愿意回答我。无奈之下，只能结束今天的谈话，请他去玩区域游戏。他径直来到了小宇身边，看到小宇拿了很多圆形的积木，便开始要抢。顿时，桌子变成他们的战场，并且这个战场不断扩大、蔓延、流动……
早操音乐开始了，心想，也许今天见不到“灵魂人物”岳岳了。刚想着，一个大个子朝我走来，黝黑的皮肤，特别引人注意的是那有点招风的大耳朵。还没等他走近，一旁的搭班老师说：“他就是岳岳。”我又认真地打量了一遍岳岳，确实，看上去就像是那种很调皮的孩子。还没来得及打招呼，他就来到最后一排的最边上，原来这是他的“专属”位置。在整个早操过程中，岳岳晃来晃去，时不时地撞撞身边的小伙伴。老师制止后，他显得无所谓，显然，他已经接受了小伙伴、老师对他的印象，他心里也这么认为他自己：班级里最皮最捣蛋的孩子。
三、走近孩子，走进他们的心
凭借着听来的第一印象，哪怕最初见面的印象，其实，也打了折扣。在组织幼儿一日活动中，只要看到他们聚在一起，不安的情绪就会冒出来，我会跟他们提要求，一开始还有作用，慢慢地，我发现：越是制止，他们越是寻找机会在一起捣乱。当我通过家访和家长沟通时，家长回答都出奇的一致：“我们家孩子是有点调皮，不过聪明的。”他们强调孩子聪明，把调皮和聪明之间画上等号。教育中出现的逆反行为、老师同伴的低评价、父母的高评价，让我感受到这三个孩子正在遭受他们人生中的不平等，我们缺乏对孩子的客观认识、了解。孩子的成长需要爱和关注、孩子的学习和生活需要公平、孩子的进步需要耐心等待。老师和家长应该走近孩子，走进孩子的心里。
1.走近、走进，需要真心爱孩子、关注孩子。明明是个爱哭的孩子，一有不开心，就整个人趴在地上大哭。有一次，为了一幅画没有被张贴到墙上，又开始“擦地板”模式。我走过去抱起号啕大哭的明明，问其原因，他指指自己的画，又指指墙。我把他带到展示墙前，看看别的小朋友的优秀作品，再说说自己的不足，他能说出哪里画得不好，但是眼泪依然止不住。我带他回到座位上，重新给了他一张画纸，并且和他一起完成。过程中提醒他第一次不足的地方，虽然画的还不是很好，但是比第一次有了很大的进步。为了鼓励他，我把他的画也张贴到墙上，并激励他下次要继续努力，他高兴地点点头。
2.走近、走进，需要公平对待孩子。只要有岳岳在的地方，就会时不时传来“老师，岳岳打我”、“老师，岳岳撞我”的话语。在一次体育游戏中，岳岳在队伍中捣乱，我把他带在身边，然而，令我惊讶的事情发生了。君君大叫：“老师，岳岳推我。”“可是岳岳根本不在队伍里，怎么推你的呀？”“刚刚后面有人推我，我就以为是岳岳。”君君的话让我恍然大悟，有时候小朋友间的推挤自己都没看清是谁，但是受到长期根深蒂固的影响，觉得一有坏事就是岳岳干的，岳岳被“告状”的次数就越来越多。游戏结束后，我还了岳岳清白，并且告诉他们要亲眼看到才能说。此时，岳岳看看我，露出了从未有过的甜甜的微笑。
3.走近、走进，需要耐心等待。小宇的问题是爱说话、上课老走神。在活动中我常常通过提问的方式让他集中注意力，但是我忽略了：小小的孩子也有自尊心，一次次在集体面前回答不出问题，让他觉得自己很受伤。慢慢地，他习惯了自己这样的情况，开始觉得什么都无所谓，形成恶性循环。教育需要耐心等待，给孩子一点“消化”本领的时间。在排练球操时，小宇的动作总是慢半拍，怎么办呢？我通过在集体中不断重复口令提醒大家，有时还会走到小宇面前给他一点鼓励，保护小宇的自尊心，给他时间，让他一点一点地慢慢追上来。当我看到他练得满头大汗，却露出白白的牙齿时，我感受到他成功的快乐。
老师们，每天都要重新认识孩子，真正走近孩子，走进他们的内心。