《珍贵的教科书》说课稿
四道沟小学 祁芳
一、说教材
《珍贵的教科书》是北师大版语文三年级下册第五单元《读书》主题中的第三篇课文，这是一篇精读课文。主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己生命的故事。课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心来展开故事情节，以盼书→取书→护书→激励前进为顺序进行描写，语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。
二、说教学目标
依据本单元的导读重点“通过反复朗读，体会文章的思想感情”的要求，结合该课文属革命传统教材，我确定的目标如下：
（1） 知识与技能：
1、巩固本课字词
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、了解课文的叙述顺序，概括课文的主要内容。
（2）过程与方法：通过反复朗读，体会课文的思想感情,知道为什么说教科书是珍贵的。
（3）情感、态度、价值观：
1、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。
三、说教学重难点：
依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定如下的教学重难点：
（一）教学重点：
1、结合对重点词句的理解，体会教科书的“珍贵”以及文章表达的思想感情。
2、了解在战争环境中学习条件的艰难以及前辈们顽强学习的事迹，学习张指导员为了崇高的革命理想而不怕牺牲的精神，引导学生珍惜今天的幸福生活。
（二）教学难点：
1、 有感情的朗读课文，读出人物的语气。
2、了解课文的叙述顺序，概括课文的主要内容。
3、了解省略号的作用。
四、说教法
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标，同时也为体现新课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，教学时我主要采取朗读指导法、引读法、品读法，以课文题目为切入点引入本课，然后组织学生进行多种形式的、有感情的朗读，通过一系列的朗读形式，结合生活实际进行情感延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
五、说学法
因为我这节课主要教学的是课文的第二课时，为了完成我制定的教学目标，突破本课的教学重难点，我决定让学生采取朗读体会感悟和交流讨论的方法进行学习。
六、说教学设计
(一)、谈话导入新课
1、教师拿着教科书提问：“同学们看，这是什么？”学生回答：“教科书”。教师接着提问：“我们的教科书都是哪来的呢？”学生根据实际情况回答。这一环节中先板书：教科书
2、教师接着谈话：同学们，你们知道吗，在解放战争的时候，我们的前辈们想要得到一本教科书可是非常不容易的，有时候甚至需要付出血的代价。这节课就让我们回到那炮火连天的岁月，去感受当时教科书的来之不易吧。
3、补全课题：珍贵。学生齐读课题。
介绍背景引读一段：１９４７年春天，蒋介石的２３万军队进攻延安，而当时在陕甘宁边区的八路军只有两万多人，党中央和毛主席采取以退为进、诱敌深入办法，放弃延安，延安小学也随着部队转移，所以当时环境十分险恶，条件非常艰苦。
这一环节主要是通过与学生一问一答的形式进行，为了引入课文内容，以课文题目为线索，让学生对本节课所要学习的内容有一个初步的认知。
(二)、自读课文，感知大意
1、检查学生字词掌握情况。
2、读了课文，你知道了什么？
3、为什么说教科书是珍贵的？
(三)、逐段品读
1、进行多种形式有感情的朗读。这一环节是本节课的重点，在这一环节中，教师要注重对学生进行一些朗读指导，通过一些声情并茂的朗读让学生更好的去体会文章的情感。
2、品读重点词句。在这一环节中教师要引导学生对人物的语言、神态进行重点的品读欣赏，加深对课文的理解和感悟，因此，这一环节是完成本节课教学目标的重要部分。
(四)、再读课文，加深理解
1、回顾课文内容，理清课文顺序。这一环节主要是让学生通过板书去理清课文的思路，了解课文的叙述顺序，为概括课文内容做准备，从而完成本课的教学难点。
2、概括文章的主要内容和中心思想。这一环节的设计既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生对文章的概括能力，也完成了本课教学重点。
(五)、课堂练习，情感延伸
课件出示张指导员在牺牲前说的那段话：“你们要„„好好学习„„将来„„”让学生通过自己的理解，以小组合作的形式，将张指导员没有说完的话补全。
这一环节的设计主要就是为了锻炼学生的想象和写作能力，为本课的结束做一个准备。
(六)、课堂小结
通过这节课的学习，你懂得了什么，有什么收获？（引导学生想到我们应该珍惜今天的幸福生活。）
七、说板书设计
下面对我的板书设计给大家做一个介绍，这样的设计主要是依据了课文的发展顺序，将课文的四个部分清晰的展现在黑板上，从而有助于学生对整个文章脉络进行把握。
珍贵的教科书
《珍贵的教科书》说课稿
四道沟小学 祁芳
一、说教材
《珍贵的教科书》是北师大版语文三年级下册第五单元《读书》主题中的第三篇课文，这是一篇精读课文。主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己生命的故事。课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心来展开故事情节，以盼书→取书→护书→激励前进为顺序进行描写，语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。
二、说教学目标
依据本单元的导读重点“通过反复朗读，体会文章的思想感情”的要求，结合该课文属革命传统教材，我确定的目标如下：
（1） 知识与技能：
1、巩固本课字词
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、了解课文的叙述顺序，概括课文的主要内容。
（2）过程与方法：通过反复朗读，体会课文的思想感情,知道为什么说教科书是珍贵的。
（3）情感、态度、价值观：
1、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。
三、说教学重难点：
依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定如下的教学重难点：
（一）教学重点：
1、结合对重点词句的理解，体会教科书的“珍贵”以及文章表达的思想感情。
2、了解在战争环境中学习条件的艰难以及前辈们顽强学习的事迹，学习张指导员为了崇高的革命理想而不怕牺牲的精神，引导学生珍惜今天的幸福生活。
（二）教学难点：
1、 有感情的朗读课文，读出人物的语气。
2、了解课文的叙述顺序，概括课文的主要内容。
3、了解省略号的作用。
四、说教法
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标，同时也为体现新课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，教学时我主要采取朗读指导法、引读法、品读法，以课文题目为切入点引入本课，然后组织学生进行多种形式的、有感情的朗读，通过一系列的朗读形式，结合生活实际进行情感延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
五、说学法
因为我这节课主要教学的是课文的第二课时，为了完成我制定的教学目标，突破本课的教学重难点，我决定让学生采取朗读体会感悟和交流讨论的方法进行学习。
六、说教学设计
(一)、谈话导入新课
1、教师拿着教科书提问：“同学们看，这是什么？”学生回答：“教科书”。教师接着提问：“我们的教科书都是哪来的呢？”学生根据实际情况回答。这一环节中先板书：教科书
2、教师接着谈话：同学们，你们知道吗，在解放战争的时候，我们的前辈们想要得到一本教科书可是非常不容易的，有时候甚至需要付出血的代价。这节课就让我们回到那炮火连天的岁月，去感受当时教科书的来之不易吧。
3、补全课题：珍贵。学生齐读课题。
介绍背景引读一段：１９４７年春天，蒋介石的２３万军队进攻延安，而当时在陕甘宁边区的八路军只有两万多人，党中央和毛主席采取以退为进、诱敌深入办法，放弃延安，延安小学也随着部队转移，所以当时环境十分险恶，条件非常艰苦。
这一环节主要是通过与学生一问一答的形式进行，为了引入课文内容，以课文题目为线索，让学生对本节课所要学习的内容有一个初步的认知。
(二)、自读课文，感知大意
1、检查学生字词掌握情况。
2、读了课文，你知道了什么？
3、为什么说教科书是珍贵的？
(三)、逐段品读
1、进行多种形式有感情的朗读。这一环节是本节课的重点，在这一环节中，教师要注重对学生进行一些朗读指导，通过一些声情并茂的朗读让学生更好的去体会文章的情感。
2、品读重点词句。在这一环节中教师要引导学生对人物的语言、神态进行重点的品读欣赏，加深对课文的理解和感悟，因此，这一环节是完成本节课教学目标的重要部分。
(四)、再读课文，加深理解
1、回顾课文内容，理清课文顺序。这一环节主要是让学生通过板书去理清课文的思路，了解课文的叙述顺序，为概括课文内容做准备，从而完成本课的教学难点。
2、概括文章的主要内容和中心思想。这一环节的设计既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生对文章的概括能力，也完成了本课教学重点。
(五)、课堂练习，情感延伸
课件出示张指导员在牺牲前说的那段话：“你们要„„好好学习„„将来„„”让学生通过自己的理解，以小组合作的形式，将张指导员没有说完的话补全。
这一环节的设计主要就是为了锻炼学生的想象和写作能力，为本课的结束做一个准备。
(六)、课堂小结
通过这节课的学习，你懂得了什么，有什么收获？（引导学生想到我们应该珍惜今天的幸福生活。）
七、说板书设计
下面对我的板书设计给大家做一个介绍，这样的设计主要是依据了课文的发展顺序，将课文的四个部分清晰的展现在黑板上，从而有助于学生对整个文章脉络进行把握。
珍贵的教科书