----李仁甫先生《不可预约的精彩》读后感
反复读了十遍李仁甫先生的《不可预约的精彩》一文，不胜感叹：绝顶智慧啊！----由衷地用安静而强健的脉搏鼓掌。
对于他来说，精彩可以预约。
对于我来说，精彩不可预约。
为什么人云亦云？真理，总是在走在最前面、内心最孤独的那个人手里。
就像李振村先生针对小学语文课本说：想象，不能要求合理。... ...也是质疑声音此起彼伏。----事实上，合理必然会限制想象之门；所以，李振村先生绝对高见。
有些教授们说了：... ...语文教学的主旨是学习语言文字及其运用云云，所以，韩军们错了。而，韩军们似乎逆水行舟，在浓浓的文化浸染中品味语言，... ...只是，那又何错之有？----在一个“民族的未来（孩子们）”对于“人、生命、生死、... ...”概念模糊不清的关键节点，即便“文化灌输”也是正确和必要的。.... ...某个环境有某个环境的特殊情况，某个人有某个人的教学风格，某个时间段有某个时间段的客观情境。
杜威阐明：教育即生活。陶行知直言：生活即教育。---- 1949年之前，中国近代史记载：全国各地大学生们，多次“反XX”并上街游行，... ...。但是，后人为什么多是赞扬呢？... ... 换言之，语文无法脱离生活；脱离生活的语文，既不能立足现实，又不能面向未来，何谈精彩？所以，时代需要充满激情的韩军们！
一个不容质疑的演绎推理：李仁甫先生、韩军先生等等这样的超一流语文教师，即便于语文课堂紧紧围绕“语言文字（文本）”开展教学，也绝对是出类拔萃的！然而，他们为什么非得在“生成课堂”里面探索“新教育”呢？----答案极有可能是：“士”的求道责任使然。尽管对于中学生来说，课堂需要“语言”极其衍生的等等微量元素，但是，良心告诉他们（语文大家）和我们（普通语文教师）：时下的课堂亦亟待补充“语文之钙----文化”... ...。
以下为网络转载，仅供参考与自省：
1、撒切尔夫人：你们根本不用担心中国，因为中国在未来几十年，甚至一百年内，无法给世界提供任何新思想。
2、美国国务卿希拉里曾经在哈佛大学的演说中说：……中国是世界上少数沒有信仰的可怕国家之一，中国人唯一崇拜的是权力和金錢，全民上下自私自利，沒有爱心也没有同情心，权贵与富豪都在抛弃中国，这个国家不可能崛起。
3、一美国律师对访问的中国朋友说：赵本山的纽约演出很无聊、下流。一讽刺残疾人，二讽刺肥胖者，三讽刺精神病患，把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上，这种人很无耻。
4、... ...
天问：中国的语文课堂，给民族（世界）文化带来了（补充了）什么？----如果说，经典（精彩不可预约）的认知需要时间；就像一些学者的学术价值，是死后才被后人惊叹一样。同理，个别学者当世的风光，注定将被时光的尘埃覆盖----一文不值。正是因为如此，生成课堂的精彩之“不可预约”，可以让有识之士不经意间听到（语文）花开的声音... ...
语文课堂，离不开语言文字的土壤，更离不开（创造、丰富）文化的种子。... ...精彩，不可预约。
----2015年8月17日长春成长作文国学堂----
【附录】
李仁甫：“不可预约”的精彩
2015年08月13日 作者：李仁甫 来源：中国教育新闻网-中国教师报
每当有人提及课堂“不可预约的精彩”时，经常会招致不少人的质疑：“难道课堂的精彩，都是不可预约的么？”而另一方面，我们的课堂却常常因为“可以预约的精彩”，产生了大量的问题。
显然，不能以“不可预约”或“可以预约”给“课堂的精彩”简单定性，我们应该认识到，精彩的课堂既有“可以预约”的一面，又有“不可预约”的一面。
毫无疑问，课堂具有“可以预约”的一面。预约，就是指教师在课前已经确定教学方案，并按照既定方案实施课堂教学。这种“可以预约”的精彩至少包括：课堂的精彩导入、问题的精彩设计、作业的精彩布置。
传统课堂致力于“可以预约的精彩”，力图对课堂的每个细节都确定最佳方案，尤其是确定一个能够对课堂进行全覆盖的最佳教学程序——以语文教学而论，一般包括课堂导入、检查字词、范读课文、文本切入、问题研讨、课堂总结、当堂练习、课后作业等环节。其中文本切入、问题研讨是核心性、标志性程序。许多教师都把精力放在这些程序上，试图从文本中找出一个最佳切入点，精心设计一系列环环相扣的问题，让学生顺着切入点和问题进行思考与回答。
一个教师在教学《我的叔叔于勒》一课时，以悬念为切入点，设计了一系列问题：小说开头先写“我”家的生活状况，在读者熟悉之后，笔锋一转，引出人物于勒，于勒是谁？回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，这是为什么？小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，又写到他去美洲发财，于勒回来了吗？小说写到菲利普夫妇一家去旅游，在船上见到很像于勒的老水手，这真是于勒吗？此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，小说的高潮出现了，菲利普夫妇一家怎么办……
这样的“最佳方案”“最佳程序”，最考验教师的智慧，也最为人所诟病：课堂教学只能单向推进，缺乏曲线之美、灵动之美；过于强调教师的主导地位，忽视了学生的学习感受；教师容易在突发事件面前产生尴尬。看来，预约还是要讲究一个度的，超过这个度，甚至幻想做到百分之百的预约，课堂就会变成“无人之境”，学生就会变成被操作的木偶，教学也会变成教师的独角戏。
教师可以在一些方面（比如课堂导入、问题安排、作业布置等）确定最佳方案，但一定要放弃“全景式”教学程序，要充分尊重学生的主体性，让课堂教学成为师生合作的“智力接力赛”。教师要相信学生，把第一棒甚至前几棒都交给学生，自己则根据学生的“竞技状态”，灵活地进行策略性调整。
由此可见，课堂最好不要在所有方面都“可以预约”，不妨也在一些方面“不可预约”。当然，“不可预约”并非不准备，事实上，课堂的“不可预约”需要教师更多的准备，教师应该把“可以预约”变为“可以预备”。
所谓“可以预备”，就是指教师提前考虑课堂会出现的若干情况，然后在教学中“便宜行事”——根据现场变化灵活地选用某一种教学策略。如果教师在面对各种可能出现的情况时，让课堂教学体现出一种曲径通幽、参差错落的感觉，呈现出极具层次和境界的教学智慧，这样的课堂无疑是精彩的。
传统课堂往往由教师启动，由教师直接抛出最佳切入点，然后不可逆转地演示全覆盖的教学程序。这样的课堂启动模式和全景式教学程序，通常不会支撑“不可预约”理念，因而不大容易带来无限可能的课堂风景。不过，也不能绝对排除传统课堂产生“不可预约的精彩”的可能——即使是“填鸭式”教学，也有可能因为个别学生的强势而出现意外的精彩；教师在推进既定的教学程序前，也可能象征性地让学生提几个问题，从而产生意外的精彩。然而，这种罕见的“不可预约的精彩”，往往会被视为一种“美丽的错误”——虽惊艳得让人兴奋，却又惊险得让人后怕。传统课堂不会因为这种“美丽”，就视“错误”为常态，教师总是致力于斟酌出一个最佳方案，成就“可以预约的精彩”。
在课堂教学中，教师既不要分秒必求“可以预约的精彩”，也不要企图满堂皆为“不可预约的精彩”。新课堂应该呈现出这样的状态：在某些方面确定一个最佳方案，同时又在某些方面考虑多种可能出现的情况，把过去的“最佳”变为现在的“可能”，让“最佳”少一点，让“可能”多一点，从而行走于“可以预约”与“不可预约”之间，实现课堂生成的最大化。 （李仁甫 作者单位系江苏省盐城中学）
《中国教师报》2015年8月12日第1版
----李仁甫先生《不可预约的精彩》读后感
反复读了十遍李仁甫先生的《不可预约的精彩》一文，不胜感叹：绝顶智慧啊！----由衷地用安静而强健的脉搏鼓掌。
对于他来说，精彩可以预约。
对于我来说，精彩不可预约。
为什么人云亦云？真理，总是在走在最前面、内心最孤独的那个人手里。
就像李振村先生针对小学语文课本说：想象，不能要求合理。... ...也是质疑声音此起彼伏。----事实上，合理必然会限制想象之门；所以，李振村先生绝对高见。
有些教授们说了：... ...语文教学的主旨是学习语言文字及其运用云云，所以，韩军们错了。而，韩军们似乎逆水行舟，在浓浓的文化浸染中品味语言，... ...只是，那又何错之有？----在一个“民族的未来（孩子们）”对于“人、生命、生死、... ...”概念模糊不清的关键节点，即便“文化灌输”也是正确和必要的。.... ...某个环境有某个环境的特殊情况，某个人有某个人的教学风格，某个时间段有某个时间段的客观情境。
杜威阐明：教育即生活。陶行知直言：生活即教育。---- 1949年之前，中国近代史记载：全国各地大学生们，多次“反XX”并上街游行，... ...。但是，后人为什么多是赞扬呢？... ... 换言之，语文无法脱离生活；脱离生活的语文，既不能立足现实，又不能面向未来，何谈精彩？所以，时代需要充满激情的韩军们！
一个不容质疑的演绎推理：李仁甫先生、韩军先生等等这样的超一流语文教师，即便于语文课堂紧紧围绕“语言文字（文本）”开展教学，也绝对是出类拔萃的！然而，他们为什么非得在“生成课堂”里面探索“新教育”呢？----答案极有可能是：“士”的求道责任使然。尽管对于中学生来说，课堂需要“语言”极其衍生的等等微量元素，但是，良心告诉他们（语文大家）和我们（普通语文教师）：时下的课堂亦亟待补充“语文之钙----文化”... ...。
以下为网络转载，仅供参考与自省：
1、撒切尔夫人：你们根本不用担心中国，因为中国在未来几十年，甚至一百年内，无法给世界提供任何新思想。
2、美国国务卿希拉里曾经在哈佛大学的演说中说：……中国是世界上少数沒有信仰的可怕国家之一，中国人唯一崇拜的是权力和金錢，全民上下自私自利，沒有爱心也没有同情心，权贵与富豪都在抛弃中国，这个国家不可能崛起。
3、一美国律师对访问的中国朋友说：赵本山的纽约演出很无聊、下流。一讽刺残疾人，二讽刺肥胖者，三讽刺精神病患，把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上，这种人很无耻。
4、... ...
天问：中国的语文课堂，给民族（世界）文化带来了（补充了）什么？----如果说，经典（精彩不可预约）的认知需要时间；就像一些学者的学术价值，是死后才被后人惊叹一样。同理，个别学者当世的风光，注定将被时光的尘埃覆盖----一文不值。正是因为如此，生成课堂的精彩之“不可预约”，可以让有识之士不经意间听到（语文）花开的声音... ...
语文课堂，离不开语言文字的土壤，更离不开（创造、丰富）文化的种子。... ...精彩，不可预约。
----2015年8月17日长春成长作文国学堂----
【附录】
李仁甫：“不可预约”的精彩
2015年08月13日 作者：李仁甫 来源：中国教育新闻网-中国教师报
每当有人提及课堂“不可预约的精彩”时，经常会招致不少人的质疑：“难道课堂的精彩，都是不可预约的么？”而另一方面，我们的课堂却常常因为“可以预约的精彩”，产生了大量的问题。
显然，不能以“不可预约”或“可以预约”给“课堂的精彩”简单定性，我们应该认识到，精彩的课堂既有“可以预约”的一面，又有“不可预约”的一面。
毫无疑问，课堂具有“可以预约”的一面。预约，就是指教师在课前已经确定教学方案，并按照既定方案实施课堂教学。这种“可以预约”的精彩至少包括：课堂的精彩导入、问题的精彩设计、作业的精彩布置。
传统课堂致力于“可以预约的精彩”，力图对课堂的每个细节都确定最佳方案，尤其是确定一个能够对课堂进行全覆盖的最佳教学程序——以语文教学而论，一般包括课堂导入、检查字词、范读课文、文本切入、问题研讨、课堂总结、当堂练习、课后作业等环节。其中文本切入、问题研讨是核心性、标志性程序。许多教师都把精力放在这些程序上，试图从文本中找出一个最佳切入点，精心设计一系列环环相扣的问题，让学生顺着切入点和问题进行思考与回答。
一个教师在教学《我的叔叔于勒》一课时，以悬念为切入点，设计了一系列问题：小说开头先写“我”家的生活状况，在读者熟悉之后，笔锋一转，引出人物于勒，于勒是谁？回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，这是为什么？小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，又写到他去美洲发财，于勒回来了吗？小说写到菲利普夫妇一家去旅游，在船上见到很像于勒的老水手，这真是于勒吗？此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，小说的高潮出现了，菲利普夫妇一家怎么办……
这样的“最佳方案”“最佳程序”，最考验教师的智慧，也最为人所诟病：课堂教学只能单向推进，缺乏曲线之美、灵动之美；过于强调教师的主导地位，忽视了学生的学习感受；教师容易在突发事件面前产生尴尬。看来，预约还是要讲究一个度的，超过这个度，甚至幻想做到百分之百的预约，课堂就会变成“无人之境”，学生就会变成被操作的木偶，教学也会变成教师的独角戏。
教师可以在一些方面（比如课堂导入、问题安排、作业布置等）确定最佳方案，但一定要放弃“全景式”教学程序，要充分尊重学生的主体性，让课堂教学成为师生合作的“智力接力赛”。教师要相信学生，把第一棒甚至前几棒都交给学生，自己则根据学生的“竞技状态”，灵活地进行策略性调整。
由此可见，课堂最好不要在所有方面都“可以预约”，不妨也在一些方面“不可预约”。当然，“不可预约”并非不准备，事实上，课堂的“不可预约”需要教师更多的准备，教师应该把“可以预约”变为“可以预备”。
所谓“可以预备”，就是指教师提前考虑课堂会出现的若干情况，然后在教学中“便宜行事”——根据现场变化灵活地选用某一种教学策略。如果教师在面对各种可能出现的情况时，让课堂教学体现出一种曲径通幽、参差错落的感觉，呈现出极具层次和境界的教学智慧，这样的课堂无疑是精彩的。
传统课堂往往由教师启动，由教师直接抛出最佳切入点，然后不可逆转地演示全覆盖的教学程序。这样的课堂启动模式和全景式教学程序，通常不会支撑“不可预约”理念，因而不大容易带来无限可能的课堂风景。不过，也不能绝对排除传统课堂产生“不可预约的精彩”的可能——即使是“填鸭式”教学，也有可能因为个别学生的强势而出现意外的精彩；教师在推进既定的教学程序前，也可能象征性地让学生提几个问题，从而产生意外的精彩。然而，这种罕见的“不可预约的精彩”，往往会被视为一种“美丽的错误”——虽惊艳得让人兴奋，却又惊险得让人后怕。传统课堂不会因为这种“美丽”，就视“错误”为常态，教师总是致力于斟酌出一个最佳方案，成就“可以预约的精彩”。
在课堂教学中，教师既不要分秒必求“可以预约的精彩”，也不要企图满堂皆为“不可预约的精彩”。新课堂应该呈现出这样的状态：在某些方面确定一个最佳方案，同时又在某些方面考虑多种可能出现的情况，把过去的“最佳”变为现在的“可能”，让“最佳”少一点，让“可能”多一点，从而行走于“可以预约”与“不可预约”之间，实现课堂生成的最大化。 （李仁甫 作者单位系江苏省盐城中学）
《中国教师报》2015年8月12日第1版