《雨点》第二课时教学设计
教学目标：
1.理解小诗，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
2.能有感情地朗读和背诵课文。
3.学会生字“落、进，觉，步”,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会生字“落、进，觉，步”，并会正确、美观地书写。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，复习导入
屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声教师说：小朋友，昨天我们又结识了一个新伙伴，它叫“雨点”。今天，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（听课文录音）
刚才我们和小雨点去了哪些地方？
（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）
二、细细体会，美读欣赏。
过渡：小朋友，这一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大
家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？
（一）学生同桌边读边讨论。
（二）交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？ A:1.见过小池塘吗？（画面）池塘里的水怎么样？
2.一动也不动，就像在干什么？（出示词语：睡觉）
3.池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。小朋友们想不想也像小雨点那样，趴下来静静地睡一睡呢？哇，睡得好香啊！
4.谁再来将这一句美美地读一遍？小雨点睡得好舒服呀！
5.我们一起来读好这一句！
B:1.指名读第二句。（画面）
2.小溪里的水缓缓地流着，就像在干什么？ （出示词语：散步）
3.平常喜欢散步吗？和谁去散步的呀？哦，和妈妈去公园散步，当时心情怎么样？很高兴，很轻松
4.小溪里的水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓地流着，就好像在散步，自由自在的，多舒服啊！
5.你能读好这个词吗？（指导读好“散步”）
6.谁来读这句话？其他小朋友仔细听？能不能感受到小溪就像在散步？
7.我们一起来读这这句话！
C:雨点还落到哪里呀?
1.在江河里-----（出示词语：奔跑）
2.见过奔跑的场面吗？跑得真快呀！
3.江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，小雨点和江水一起奔跑!（指着词）
4.谁来读这句话？跑得真快呀！还有谁想试一试？
5.我们一起来！
D:调皮的小雨点又到什么地方去了？大海
1.你们见过大海吗？谁来跟小朋友们说说你所见过的大海。海洋很大很大，一望无际。
2. 海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被卷进海底，就像小朋友在跳床上跳跃。（出示词语：跳跃）
3.谁来读好这个词，还有谁想试一试？
4．把词放到句子里来，我们一起读好它！
听了小朋友们读，老师觉得这些地方都很好玩。还是老师自己读一遍拿定主意吧！小朋友们边听老师读边想象，看看到底哪儿最美！小朋友们也来美美地读一遍吧！
（三）音乐欣赏：小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲。《小雨沙沙》
三、综合练习，形成能力
１．你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化？
２．师生共同编儿歌，如：
雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。
雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。
雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
四、激情总结，赏读背诵
1.雨点是神奇、可爱的，它或在池塘里甜甜入梦，或随小溪慢慢散步，或随着滚滚江水奔跑，或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。
2.现在小朋友们看着这些词卡能将课文背诵出来吗？
五、快乐识字，丰富积累
1.听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示生学卡片：“落、进，觉，步”看到这么多新的朋友，同学们一定很想知道它们的名字。
2.认读生字、巩固读音。
3.识记字形。
（1）这些生字朋友我们不光要认识，还要记住它们。
（2） 有什么好方法记住这些生字吗？
（3）老师利用田字格范写。
（4）指导学生书写，识记字形结构。
（5）学生描红、临写，教师巡视指导。
六、课后作业。
把刚才课堂中自己编的儿歌写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
《雨点》第二课时教学设计
教学目标：
1.理解小诗，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
2.能有感情地朗读和背诵课文。
3.学会生字“落、进，觉，步”,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会生字“落、进，觉，步”，并会正确、美观地书写。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，复习导入
屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声教师说：小朋友，昨天我们又结识了一个新伙伴，它叫“雨点”。今天，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（听课文录音）
刚才我们和小雨点去了哪些地方？
（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）
二、细细体会，美读欣赏。
过渡：小朋友，这一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大
家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？
（一）学生同桌边读边讨论。
（二）交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？ A:1.见过小池塘吗？（画面）池塘里的水怎么样？
2.一动也不动，就像在干什么？（出示词语：睡觉）
3.池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。小朋友们想不想也像小雨点那样，趴下来静静地睡一睡呢？哇，睡得好香啊！
4.谁再来将这一句美美地读一遍？小雨点睡得好舒服呀！
5.我们一起来读好这一句！
B:1.指名读第二句。（画面）
2.小溪里的水缓缓地流着，就像在干什么？ （出示词语：散步）
3.平常喜欢散步吗？和谁去散步的呀？哦，和妈妈去公园散步，当时心情怎么样？很高兴，很轻松
4.小溪里的水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓地流着，就好像在散步，自由自在的，多舒服啊！
5.你能读好这个词吗？（指导读好“散步”）
6.谁来读这句话？其他小朋友仔细听？能不能感受到小溪就像在散步？
7.我们一起来读这这句话！
C:雨点还落到哪里呀?
1.在江河里-----（出示词语：奔跑）
2.见过奔跑的场面吗？跑得真快呀！
3.江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，小雨点和江水一起奔跑!（指着词）
4.谁来读这句话？跑得真快呀！还有谁想试一试？
5.我们一起来！
D:调皮的小雨点又到什么地方去了？大海
1.你们见过大海吗？谁来跟小朋友们说说你所见过的大海。海洋很大很大，一望无际。
2. 海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被卷进海底，就像小朋友在跳床上跳跃。（出示词语：跳跃）
3.谁来读好这个词，还有谁想试一试？
4．把词放到句子里来，我们一起读好它！
听了小朋友们读，老师觉得这些地方都很好玩。还是老师自己读一遍拿定主意吧！小朋友们边听老师读边想象，看看到底哪儿最美！小朋友们也来美美地读一遍吧！
（三）音乐欣赏：小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲。《小雨沙沙》
三、综合练习，形成能力
１．你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化？
２．师生共同编儿歌，如：
雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。
雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。
雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
四、激情总结，赏读背诵
1.雨点是神奇、可爱的，它或在池塘里甜甜入梦，或随小溪慢慢散步，或随着滚滚江水奔跑，或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。
2.现在小朋友们看着这些词卡能将课文背诵出来吗？
五、快乐识字，丰富积累
1.听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示生学卡片：“落、进，觉，步”看到这么多新的朋友，同学们一定很想知道它们的名字。
2.认读生字、巩固读音。
3.识记字形。
（1）这些生字朋友我们不光要认识，还要记住它们。
（2） 有什么好方法记住这些生字吗？
（3）老师利用田字格范写。
（4）指导学生书写，识记字形结构。
（5）学生描红、临写，教师巡视指导。
六、课后作业。
把刚才课堂中自己编的儿歌写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。