北师大版二年级下册语文教学设计
《山
寨》
黄 睿
2015年3月25日 会宁县党岘希望小学
《山寨》教学设计
班级：二年级一班 科目：语文 班级人数：39 场所：教室 课题：山寨 课型:新授课 课时:第一课时 教材依据：
《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。 设计思想：
依据《新课标》要求，以学生为主体的教学理念，教学中激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美。 教学目标：
（一）知识与能力：
1、学认5个生字（寨 炊 烟 掩 汪），学写5个生字(拐 弯 垂 亏 狗)。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）过程与方法:
1、通过朗读、背诵，理解诗歌内容。
2、借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。 （三）情感态度与价值观:
体会“山寨”的朦胧和美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。 教学难点：借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。 教学关键：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌意境。 教学准备：教学多媒体、课件 彩色笔。
学情分析：本班学生都生活在农村，所处的环境虽然不和山寨完全一样，但也有相似之处，学生可以借助图片、文字材料，比较容易体会山寨的朦胧与优美。 教学过程： 一、导入：
1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到那里拜访一下吗？今天我们就一起走进美丽的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨） 2、观看山寨图片。
3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。
二、初读课文、认读生字：
1、自由试读课文，画出不认识的字词，要求：用自己学过的识字方法解决字音。 2、 检查反馈：
1）用爬山闯关游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。） 2） 标出这首诗歌一共有几节？指名读课文，正音纠错。 3、配乐范读课文，学生闭眼感受诗歌意境。 三、再读课文，理解课文内容：
1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。 2、细读课文。
1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？第二句又说“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读）
2）指名读第二段，让学生提出不懂的问题：
看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？
为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？
怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，小组赛读）
3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？
4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。 这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么
读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读） 四、拓展升华，加深理解。
学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌合作，用铅笔试着画一画。 五、指导写字：
观察每个字在田字格的位置。 1、你认为哪个字最难写？ 2、教师指导难写的字。
亏 弯 3、学生练习。 板书设计：
炊烟袅袅
山寨 山路曲折 绿树掩映
急切、欣喜
北师大版二年级下册语文教学设计
《山
寨》
黄 睿
2015年3月25日 会宁县党岘希望小学
《山寨》教学设计
班级：二年级一班 科目：语文 班级人数：39 场所：教室 课题：山寨 课型:新授课 课时:第一课时 教材依据：
《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。 设计思想：
依据《新课标》要求，以学生为主体的教学理念，教学中激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美。 教学目标：
（一）知识与能力：
1、学认5个生字（寨 炊 烟 掩 汪），学写5个生字(拐 弯 垂 亏 狗)。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）过程与方法:
1、通过朗读、背诵，理解诗歌内容。
2、借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。 （三）情感态度与价值观:
体会“山寨”的朦胧和美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。 教学难点：借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。 教学关键：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌意境。 教学准备：教学多媒体、课件 彩色笔。
学情分析：本班学生都生活在农村，所处的环境虽然不和山寨完全一样，但也有相似之处，学生可以借助图片、文字材料，比较容易体会山寨的朦胧与优美。 教学过程： 一、导入：
1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到那里拜访一下吗？今天我们就一起走进美丽的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨） 2、观看山寨图片。
3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。
二、初读课文、认读生字：
1、自由试读课文，画出不认识的字词，要求：用自己学过的识字方法解决字音。 2、 检查反馈：
1）用爬山闯关游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。） 2） 标出这首诗歌一共有几节？指名读课文，正音纠错。 3、配乐范读课文，学生闭眼感受诗歌意境。 三、再读课文，理解课文内容：
1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。 2、细读课文。
1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？第二句又说“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读）
2）指名读第二段，让学生提出不懂的问题：
看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？
为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？
怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，小组赛读）
3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？
4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。 这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么
读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读） 四、拓展升华，加深理解。
学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌合作，用铅笔试着画一画。 五、指导写字：
观察每个字在田字格的位置。 1、你认为哪个字最难写？ 2、教师指导难写的字。
亏 弯 3、学生练习。 板书设计：
炊烟袅袅
山寨 山路曲折 绿树掩映
急切、欣喜