高堡初中 年级 学科导学案
第 章第 节 （总第 课时） 课型 主备人： 审定人： 审核人： 使用人：
《金 色 花》
【学习目标】
1、知识: 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，
2、能力：培养学生鉴赏诗歌的能力。品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、情感态度价值观：体会诗歌中浓浓的母子情。 【学习重、难点】
1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。 2、联系生活，细致深入地体味亲情之爱。 【学法指导】 教法：
1、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；
2、美读感知法 新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；
3、板书辅助法。 学法：
1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；
2、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。 【学习过程】
走近作者。
泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇
小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 3、写作背景
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往
（一） 自主学习：
1、 下列加点的字注音
匿．（ ）笑 沐．
（ ）浴 2、合语境，解释下列句中加点的词 （1）我暗暗地在那里匿笑．．，却一声儿不响。 匿笑 （2）走到做祷告．．的小庭院时，你会嗅到这花香。 祷告 3.收集有关母爱的名言（至少两条）
4. 学生自由朗读,用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！揣摩：这几个句子如何读？(注意重音、语速、节奏、感情,这首诗的感情基调是 舒缓、温馨、深情 )。
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？” （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话
（二）合作探究： 1、阅读课文，讨论
（1） 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三的不让妈妈知道？
（3）为什么妈妈说 “你这坏孩子”？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
（三）当堂检测 金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？
【反思与拓展】
我的母亲
有时她将素手放在我的头上面， 白皙犹如洁白卷曲的花边。 她吻我的额角给我温柔的话语， 那金色的嗓音充满无限的忧郁。 我的梦幻着色了她的双眼， 诗啊，母亲啊，醉入我心田！ 伏在她脚下噙着泪向她致意， 在她面前我总是孩子，不论何时。
1．诗写母亲的形象选取的几个细节依次是_____________________。 2．比较两诗在写母亲手法上的异同。
【任务布置】 1、（作业案）
这首诗借用金色花来抒发对母亲的爱，你也借助一种具体的形象写一首诗，或一段话，表达你对父母的爱。
2、（预习案） 学习目标： 知识
通过多种形式的朗读来体验诗歌思想感情 能力
学习借鉴本文的写作手法 情感态度价值观
体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩
学习重难点
1体味诗歌思想感情，把握诗歌的写法
2体验人间至深至爱亲情，并能表达出来 预习
1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
2、标出生字词，查阅工具书注音释义。
并蒂 菡萏 姊妹 攲斜（ ）： 荫蔽（ )：
徘徊：
遮拦：
3、请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的情感变化。 【师生札记】 1、教师：
2、学生：知识梳理、老师补充内容，学后反思等。
高堡初中 年级 学科导学案
第 章第 节 （总第 课时） 课型 主备人： 审定人： 审核人： 使用人：
《金 色 花》
【学习目标】
1、知识: 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，
2、能力：培养学生鉴赏诗歌的能力。品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、情感态度价值观：体会诗歌中浓浓的母子情。 【学习重、难点】
1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。 2、联系生活，细致深入地体味亲情之爱。 【学法指导】 教法：
1、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；
2、美读感知法 新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；
3、板书辅助法。 学法：
1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；
2、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。 【学习过程】
走近作者。
泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇
小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 3、写作背景
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往
（一） 自主学习：
1、 下列加点的字注音
匿．（ ）笑 沐．
（ ）浴 2、合语境，解释下列句中加点的词 （1）我暗暗地在那里匿笑．．，却一声儿不响。 匿笑 （2）走到做祷告．．的小庭院时，你会嗅到这花香。 祷告 3.收集有关母爱的名言（至少两条）
4. 学生自由朗读,用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！揣摩：这几个句子如何读？(注意重音、语速、节奏、感情,这首诗的感情基调是 舒缓、温馨、深情 )。
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？” （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话
（二）合作探究： 1、阅读课文，讨论
（1） 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三的不让妈妈知道？
（3）为什么妈妈说 “你这坏孩子”？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
（三）当堂检测 金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？
【反思与拓展】
我的母亲
有时她将素手放在我的头上面， 白皙犹如洁白卷曲的花边。 她吻我的额角给我温柔的话语， 那金色的嗓音充满无限的忧郁。 我的梦幻着色了她的双眼， 诗啊，母亲啊，醉入我心田！ 伏在她脚下噙着泪向她致意， 在她面前我总是孩子，不论何时。
1．诗写母亲的形象选取的几个细节依次是_____________________。 2．比较两诗在写母亲手法上的异同。
【任务布置】 1、（作业案）
这首诗借用金色花来抒发对母亲的爱，你也借助一种具体的形象写一首诗，或一段话，表达你对父母的爱。
2、（预习案） 学习目标： 知识
通过多种形式的朗读来体验诗歌思想感情 能力
学习借鉴本文的写作手法 情感态度价值观
体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩
学习重难点
1体味诗歌思想感情，把握诗歌的写法
2体验人间至深至爱亲情，并能表达出来 预习
1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
2、标出生字词，查阅工具书注音释义。
并蒂 菡萏 姊妹 攲斜（ ）： 荫蔽（ )：
徘徊：
遮拦：
3、请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的情感变化。 【师生札记】 1、教师：
2、学生：知识梳理、老师补充内容，学后反思等。