少儿何时学毛笔书法最佳
随着素质教育的不断深入和发展，少儿的书法教学不但没有受到电脑的冲击和影响，反而更加迅猛地发展。各校纷纷开设了写字课，各地也纷纷成立了书法班，少儿书法热不断兴起。
少儿何时学书法？如何学书法？……一系列问题摆在了各位学生家长的面前，也成为家长之间的热点话题。
笔者了解了部分书法班的报名情况后发现，少儿报名学书法存在着两个极端：
一是年龄过小，学生学习书法兴趣不够。
部分家长看到电视或报刊上介绍：大城市里有一些小朋友在幼儿园上学，才五、六岁就能写一手漂亮的毛笔字，成为当地较出名的“神童”。他们也就想早一些“开发”孩子，把上幼儿园的孩子送来学书法，殊不知，大城市里的孩子成为“小书法家”都是拜师学艺的；或家长教，或一个教师带一个学生，或固定模式去专练几个字，他们并没有一定的欣赏、理解和创作能力。
当一个教师教一个班数十个学生后，就会了出现一系列的问题：孩子过小，身上弄得很脏；教室里、桌椅上全是一片漆黑；几个星期后，孩子哭着吵着要回家；老师讲的孩子听不懂，孩子不停地讲话、做小动作、自由走动等等。诸如此类事件的发生，都是源自于学生过小、自理能力较差、理解能力不强、学习书法的兴趣不够，给孩子以后学习书法造成了负面影响。因为书法是一门比较枯燥，入门较难的艺术，如果孩子过小，他们的理解能力较差，手上的臂力指力较弱，并且他们对书法缺乏一定的认识，往往对学习书法失去了信心，就很难在较短的时间里入门，到了真正该练书法时，对书法已望而却步。
二是年龄过大，学生的字已定形。
部分大学生及中小学生由于长期受应试教育的影响，写的字或大小不一，或歪歪扭扭，或模糊不清，简直让人无法辨别。甚至有的无法被社会所接受，如在邮局寄信，考试答卷，商店开票，填写志愿等等。如果让他们学习书法，短期内不可能有很大的改变。因为这些学生从小没有养成良好的书写习惯，或姿势不准确、或写字态度不端正、或对书法没有兴趣，从而把写字当作任务来完成，根本达不到美观、端正、正确、整洁的书写要求。而且，他们由于平时学习任务较重，学习时间紧张，根本无法一笔一画的去专心学习，长期以往，字越写越差。这时候，如果家长硬逼着孩子去学，孩子没有兴趣，一时间也不可能不好。这些学生学习书法的最佳办法就是先提高他们的欣赏能力，让他们对书法有一个感性认识，从而激发他们学习书法的兴趣，让他们变要我学为我
要学。
笔者认为，小学一、二年级最好学习硬笔书法，三年级至五年级学习毛笔书法比较科学。这段时间学生的理解能力较强，空余时间较多，手上也有较强的臂力和指力，最适合练习书法。
书法是一门潜移默化的艺术，短时间内不可能有太大的成就。一般而言，练习书法必须要有三四年的时间，从铅笔书法到钢笔书法，从毛笔楷书到毛笔隶书和毛笔行书，有一个循序渐进的过程。小学阶段主要学习一些书写的基本方法，如果一味求快速，欲速则不达，就如学走必须先学站，学跑必须先学走，一步一个脚印，踏踏实实，稳步前进。
通过三四年的学习，从基本笔画到偏旁部首、间架结构、章法布局、作品创作，较完整的有所掌握。真正有所发展必须要到高中阶段或大学阶段，自己对书法有一定新的理解，而且要掌握一定的字外功夫，进一步了解书法的内涵，从而达到书法的创作境界，形成自己个人的艺术风格。
少儿何时学毛笔书法最佳
随着素质教育的不断深入和发展，少儿的书法教学不但没有受到电脑的冲击和影响，反而更加迅猛地发展。各校纷纷开设了写字课，各地也纷纷成立了书法班，少儿书法热不断兴起。
少儿何时学书法？如何学书法？……一系列问题摆在了各位学生家长的面前，也成为家长之间的热点话题。
笔者了解了部分书法班的报名情况后发现，少儿报名学书法存在着两个极端：
一是年龄过小，学生学习书法兴趣不够。
部分家长看到电视或报刊上介绍：大城市里有一些小朋友在幼儿园上学，才五、六岁就能写一手漂亮的毛笔字，成为当地较出名的“神童”。他们也就想早一些“开发”孩子，把上幼儿园的孩子送来学书法，殊不知，大城市里的孩子成为“小书法家”都是拜师学艺的；或家长教，或一个教师带一个学生，或固定模式去专练几个字，他们并没有一定的欣赏、理解和创作能力。
当一个教师教一个班数十个学生后，就会了出现一系列的问题：孩子过小，身上弄得很脏；教室里、桌椅上全是一片漆黑；几个星期后，孩子哭着吵着要回家；老师讲的孩子听不懂，孩子不停地讲话、做小动作、自由走动等等。诸如此类事件的发生，都是源自于学生过小、自理能力较差、理解能力不强、学习书法的兴趣不够，给孩子以后学习书法造成了负面影响。因为书法是一门比较枯燥，入门较难的艺术，如果孩子过小，他们的理解能力较差，手上的臂力指力较弱，并且他们对书法缺乏一定的认识，往往对学习书法失去了信心，就很难在较短的时间里入门，到了真正该练书法时，对书法已望而却步。
二是年龄过大，学生的字已定形。
部分大学生及中小学生由于长期受应试教育的影响，写的字或大小不一，或歪歪扭扭，或模糊不清，简直让人无法辨别。甚至有的无法被社会所接受，如在邮局寄信，考试答卷，商店开票，填写志愿等等。如果让他们学习书法，短期内不可能有很大的改变。因为这些学生从小没有养成良好的书写习惯，或姿势不准确、或写字态度不端正、或对书法没有兴趣，从而把写字当作任务来完成，根本达不到美观、端正、正确、整洁的书写要求。而且，他们由于平时学习任务较重，学习时间紧张，根本无法一笔一画的去专心学习，长期以往，字越写越差。这时候，如果家长硬逼着孩子去学，孩子没有兴趣，一时间也不可能不好。这些学生学习书法的最佳办法就是先提高他们的欣赏能力，让他们对书法有一个感性认识，从而激发他们学习书法的兴趣，让他们变要我学为我
要学。
笔者认为，小学一、二年级最好学习硬笔书法，三年级至五年级学习毛笔书法比较科学。这段时间学生的理解能力较强，空余时间较多，手上也有较强的臂力和指力，最适合练习书法。
书法是一门潜移默化的艺术，短时间内不可能有太大的成就。一般而言，练习书法必须要有三四年的时间，从铅笔书法到钢笔书法，从毛笔楷书到毛笔隶书和毛笔行书，有一个循序渐进的过程。小学阶段主要学习一些书写的基本方法，如果一味求快速，欲速则不达，就如学走必须先学站，学跑必须先学走，一步一个脚印，踏踏实实，稳步前进。
通过三四年的学习，从基本笔画到偏旁部首、间架结构、章法布局、作品创作，较完整的有所掌握。真正有所发展必须要到高中阶段或大学阶段，自己对书法有一定新的理解，而且要掌握一定的字外功夫，进一步了解书法的内涵，从而达到书法的创作境界，形成自己个人的艺术风格。