刘先开：山东省诸城市桃林镇桃林初级中学教师，1983年从教，教龄31年。
他现年50岁，山东省诸城市桃林镇桃林初级中学教师，他像那些普通的农民一样，有着朴实平凡的外表：稀疏的头发，瘦削的脸庞，单薄的身躯。他从19岁开始为山区教育奉献自己的青春，至今已有31个年头……
感恩与回馈
刘先开出生在诸城南部山区一个贫困的家庭。上小学时，为了生计，他曾跟着父亲讨过饭。这样的经历，让他有了一颗感恩的心。在他记忆深处，总有师爱在呼唤。刘先开难忘：在一个寒冬腊月天，他赤着双脚去上学，一位老教师给他穿上了一双旧鞋子，他感激得呜呜地哭了。这是师爱留给他最早的印记。从那时起，他就亲近老师，崇拜老师，希望长大后成为老师。在他的认识里，老师就是爱的代名词。高中毕业后，家里再也无力供给他上学。在母亲的鼓励下，他于1983年考取了民办教师资格，从此与三尺讲台结缘。
刚从教时，刘先开每月的工资只有52.3元。和他一起参加工作的人，有的中途改了行，有的去了城里打工，而他则一如既往地固守着这份清贫，一守就是三十多年。有人劝他弃教从商，他拒绝了。刘先开知道，上学对山里孩子意味着什么。他最大的愿望，就是尽自己的能力教好这些孩子，让他们早日走出大山，脱离贫困。
山区学校“固生”是最大的难题，也牵扯了教师很多精力。“桃林是诸城最偏远的山区乡镇。农民的生活非常困难，根本无钱供孩子上学。孩子辍学后，能到生产队挣工分。1983年，我参加工作时，学生失学现象非常严重。当时，农村普遍存在重男轻女的封建思想。有很多家庭不让女孩上学，而让她们去干活挣钱，供男孩上学。”刘先开对《教育》旬刊记者说。
“控辍”一直是刘先开最重要的工作。因为平时要在学校上课，而家长白天也都忙农活，刘先开家访多在晚上。幸好，一位亲戚可怜他每天翻山越岭走几十里山路，送给他一辆破旧自行车。刘先开每天晚上便骑着它磕磕绊绊地去家访。有一次，学生曲玉伟没来上学，他便请一位老教师和他一起去问明情况。因为摸黑行路，加上他骑车技术不熟练，翻到沟里受了伤。同行的教师劝他回去，可他硬是捂着流血的下巴，扛着摔坏的自行车到了学生家。家长看到这情景，很受感动，第二天就把孩子送到学校。
刘先开说：“多数家庭去个三两次就能做通工作。也有‘顽固’的，通常，教师会在中午或晚上坐到学生家的炕头上耐心劝说，有时候会给孩子带一点学习用品，拉近与家长的距离，打动家长的心，或者承诺减免学生的学杂费。可这种承诺要付出代价，教师需要自己掏腰包垫付。”
想让孩子不辍学，就要留住孩子的心，让孩子喜欢上学。刘先开独出心裁，每周带领学生去远足一次，将语文课带到了校园外。在田野，在山间，在密林，在溪涧……他带着学生采蘑菇，捉小鱼，寻草药，欣赏自然景色，激发写作灵感，一路欢声笑语，体验着山区孩子独特的幸福。
家长们敬重他，孩子们喜欢他。山区孩子辍学在别人眼里是个难题。而刘先开从教30多年所带的班级，却没有一个辍学的。“一个也不能少”这个目标，他做到了。
走在付出和回报的路上
生活上，他知足常乐；教学上，他不甘平庸。为了能教好孩子，刘先开努力提高自身业务水平。1986年他参加了曲阜师范大学专科函授学习，1989年他又参加了山东师范大学本科函授学习，是山区小学教师取得本科学历最早的教师之一。他年龄虽大，但不甘落伍，他始终走在教改的前列。他的“走进自然融入社会特色活动教学法”获诸城市“创新燎原”一等奖；他的“初中作文个性化特色培养”研究课题，获得山东省优秀科研成果奖。
刘先开与学生同读同写，常以自己发表的文章为范例，引导学生选择独特视角，写符合生活实际、富有山区特色的个性化作文。他主持并指导的校园文学社每年都有十几名学生圆“发表梦”。2011年，在山东省语文跟进式培训指导活动中，他以《让我们共同记录生命中的感动》为题，向语文界同行介绍了这种做法，受到广泛的肯定。2012年，在山东省教师远程研修活动中，他的《学生和我比写作》一文被推荐进了省级语文课程资源库。
为了山区孩子，刘先开一直在付出，在努力。他的付出和努力，赢得了肯定和赞扬。近年来，刘先开先后被评为诸城市课改优秀教师、诸城市教学能手、潍坊市语文主题学习优秀实验教师，并荣获诸城市“人民教师基金”卓越奖。只要为了孩子，付出再多他也无怨无悔。如今，刘先开依然在山区学校的讲台上，激情飞扬地书写着他的教育人生……
本刊点评
扎根山区，任凭风雨沧桑，不动的是他那颗坚守的心；满腔热情，尽管容颜变老，不变的是他对学生深沉的爱。30多年来，刘先开把全部心思都放在山里孩子身上。在孩子们心中，他的每句话、每次微笑、每个动作，都是铭记心间的爱的特写。他用行动诠释着爱的内涵。更难能可贵的是，虽年过半百，他仍以一颗火热的心，大胆进行课堂教学改革，积极参加教育科研，以山里人的执着和顽强，续写着爱的教育篇章。
刘先开：山东省诸城市桃林镇桃林初级中学教师，1983年从教，教龄31年。
他现年50岁，山东省诸城市桃林镇桃林初级中学教师，他像那些普通的农民一样，有着朴实平凡的外表：稀疏的头发，瘦削的脸庞，单薄的身躯。他从19岁开始为山区教育奉献自己的青春，至今已有31个年头……
感恩与回馈
刘先开出生在诸城南部山区一个贫困的家庭。上小学时，为了生计，他曾跟着父亲讨过饭。这样的经历，让他有了一颗感恩的心。在他记忆深处，总有师爱在呼唤。刘先开难忘：在一个寒冬腊月天，他赤着双脚去上学，一位老教师给他穿上了一双旧鞋子，他感激得呜呜地哭了。这是师爱留给他最早的印记。从那时起，他就亲近老师，崇拜老师，希望长大后成为老师。在他的认识里，老师就是爱的代名词。高中毕业后，家里再也无力供给他上学。在母亲的鼓励下，他于1983年考取了民办教师资格，从此与三尺讲台结缘。
刚从教时，刘先开每月的工资只有52.3元。和他一起参加工作的人，有的中途改了行，有的去了城里打工，而他则一如既往地固守着这份清贫，一守就是三十多年。有人劝他弃教从商，他拒绝了。刘先开知道，上学对山里孩子意味着什么。他最大的愿望，就是尽自己的能力教好这些孩子，让他们早日走出大山，脱离贫困。
山区学校“固生”是最大的难题，也牵扯了教师很多精力。“桃林是诸城最偏远的山区乡镇。农民的生活非常困难，根本无钱供孩子上学。孩子辍学后，能到生产队挣工分。1983年，我参加工作时，学生失学现象非常严重。当时，农村普遍存在重男轻女的封建思想。有很多家庭不让女孩上学，而让她们去干活挣钱，供男孩上学。”刘先开对《教育》旬刊记者说。
“控辍”一直是刘先开最重要的工作。因为平时要在学校上课，而家长白天也都忙农活，刘先开家访多在晚上。幸好，一位亲戚可怜他每天翻山越岭走几十里山路，送给他一辆破旧自行车。刘先开每天晚上便骑着它磕磕绊绊地去家访。有一次，学生曲玉伟没来上学，他便请一位老教师和他一起去问明情况。因为摸黑行路，加上他骑车技术不熟练，翻到沟里受了伤。同行的教师劝他回去，可他硬是捂着流血的下巴，扛着摔坏的自行车到了学生家。家长看到这情景，很受感动，第二天就把孩子送到学校。
刘先开说：“多数家庭去个三两次就能做通工作。也有‘顽固’的，通常，教师会在中午或晚上坐到学生家的炕头上耐心劝说，有时候会给孩子带一点学习用品，拉近与家长的距离，打动家长的心，或者承诺减免学生的学杂费。可这种承诺要付出代价，教师需要自己掏腰包垫付。”
想让孩子不辍学，就要留住孩子的心，让孩子喜欢上学。刘先开独出心裁，每周带领学生去远足一次，将语文课带到了校园外。在田野，在山间，在密林，在溪涧……他带着学生采蘑菇，捉小鱼，寻草药，欣赏自然景色，激发写作灵感，一路欢声笑语，体验着山区孩子独特的幸福。
家长们敬重他，孩子们喜欢他。山区孩子辍学在别人眼里是个难题。而刘先开从教30多年所带的班级，却没有一个辍学的。“一个也不能少”这个目标，他做到了。
走在付出和回报的路上
生活上，他知足常乐；教学上，他不甘平庸。为了能教好孩子，刘先开努力提高自身业务水平。1986年他参加了曲阜师范大学专科函授学习，1989年他又参加了山东师范大学本科函授学习，是山区小学教师取得本科学历最早的教师之一。他年龄虽大，但不甘落伍，他始终走在教改的前列。他的“走进自然融入社会特色活动教学法”获诸城市“创新燎原”一等奖；他的“初中作文个性化特色培养”研究课题，获得山东省优秀科研成果奖。
刘先开与学生同读同写，常以自己发表的文章为范例，引导学生选择独特视角，写符合生活实际、富有山区特色的个性化作文。他主持并指导的校园文学社每年都有十几名学生圆“发表梦”。2011年，在山东省语文跟进式培训指导活动中，他以《让我们共同记录生命中的感动》为题，向语文界同行介绍了这种做法，受到广泛的肯定。2012年，在山东省教师远程研修活动中，他的《学生和我比写作》一文被推荐进了省级语文课程资源库。
为了山区孩子，刘先开一直在付出，在努力。他的付出和努力，赢得了肯定和赞扬。近年来，刘先开先后被评为诸城市课改优秀教师、诸城市教学能手、潍坊市语文主题学习优秀实验教师，并荣获诸城市“人民教师基金”卓越奖。只要为了孩子，付出再多他也无怨无悔。如今，刘先开依然在山区学校的讲台上，激情飞扬地书写着他的教育人生……
本刊点评
扎根山区，任凭风雨沧桑，不动的是他那颗坚守的心；满腔热情，尽管容颜变老，不变的是他对学生深沉的爱。30多年来，刘先开把全部心思都放在山里孩子身上。在孩子们心中，他的每句话、每次微笑、每个动作，都是铭记心间的爱的特写。他用行动诠释着爱的内涵。更难能可贵的是，虽年过半百，他仍以一颗火热的心，大胆进行课堂教学改革，积极参加教育科研，以山里人的执着和顽强，续写着爱的教育篇章。