关于童心的教育故事
每个班级都有习惯不好的学生,我所在班也有这么个学生。 他叫杨坤,是个男孩子,很好动，但却计算很慢。对于同一道题，其他同学都做完了，它才列出个算式，不是他不会做，是因为他好动，在其他同学认真做题时，他这动动，那动动的。老师提醒他时他才去做，而且心不甘情不愿的。做不到几题他的老毛病又犯了，而且他的好动不仅影响其他同学做题，而且还影响了课堂纪律。看到他这副模样，老师这时心里是火大的，真想大声斥责他，叫他滚出去。但是转念一想，这孩子自尊心大的很，若是这样批评他，说不定他会干出啥乱子呢！老师压了压心中的怒火，自然而然的走到他身旁，俯身看了看他的习题本，竟然才做到了六道题，而其他学生早已做完了十题，但是老师却惊奇的说：“杨坤，你做题速度还真快啊，以前这样的时间只能做完四道题，现在竟然做完了六道题，不错啊！”此时，杨坤的心里是高兴的，但是他装作一副满不在乎的样子说道：“那是以前我不想做，现在我想做了，自然就快咯。”“哦！是吗？”老师答道，看着老师疑惑的样子，他更是加强语气的回答道：“是的！”老师看时机来了，便说道：“老师相信你，但是那么你想不想更快点呢？”这时，杨坤惊奇的看着老师，于是老师慢慢的靠近他的耳朵，悄悄的和他说道：“就是你做题时，只要你眼睛紧盯着题，接着只管计算，那么你的手会随着你的眼神移动的速度加快而加快，这个是个秘密，老师看你是哥们才告诉你的，你千万不要告诉别人啊，不然就不灵了。”杨坤高兴的嗯道。接下来的几次,他都能很快地完成计算，虽然和其
他同学还是有点差距，但是这差距一直都在缩小。老师也把握好时机时不时的在班级里表扬了他。可是坚持不了多久,好动的老毛病还是犯了,但是老师依然还是没有发火，而是每当这时时，老师就走到他身边轻声说:“今天怎么不用老师教你的秘诀了?你在加把劲就可以变得更快了。”于是他就马上认真地做起来了。每当他有一点进步时,老师就用点头赞许或微笑给他鼓励。现在杨坤的做题速度已经能与班里的多数同学相提并论了，并且他好动性格也少有在课堂上见到了。 总之，对于有缺点有错误的学生,决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦,伤害学生的自尊心。在教育那些有缺点错误的同学之前,心里即便有再大的火气,也要压住,记住一条原则,学生的人格和老师的人格是平等的。必须让他感受到老师的真诚,他才能心悦诚服的接受，才能去努力的改掉自己的缺点。
关于童心的教育故事
每个班级都有习惯不好的学生,我所在班也有这么个学生。 他叫杨坤,是个男孩子,很好动，但却计算很慢。对于同一道题，其他同学都做完了，它才列出个算式，不是他不会做，是因为他好动，在其他同学认真做题时，他这动动，那动动的。老师提醒他时他才去做，而且心不甘情不愿的。做不到几题他的老毛病又犯了，而且他的好动不仅影响其他同学做题，而且还影响了课堂纪律。看到他这副模样，老师这时心里是火大的，真想大声斥责他，叫他滚出去。但是转念一想，这孩子自尊心大的很，若是这样批评他，说不定他会干出啥乱子呢！老师压了压心中的怒火，自然而然的走到他身旁，俯身看了看他的习题本，竟然才做到了六道题，而其他学生早已做完了十题，但是老师却惊奇的说：“杨坤，你做题速度还真快啊，以前这样的时间只能做完四道题，现在竟然做完了六道题，不错啊！”此时，杨坤的心里是高兴的，但是他装作一副满不在乎的样子说道：“那是以前我不想做，现在我想做了，自然就快咯。”“哦！是吗？”老师答道，看着老师疑惑的样子，他更是加强语气的回答道：“是的！”老师看时机来了，便说道：“老师相信你，但是那么你想不想更快点呢？”这时，杨坤惊奇的看着老师，于是老师慢慢的靠近他的耳朵，悄悄的和他说道：“就是你做题时，只要你眼睛紧盯着题，接着只管计算，那么你的手会随着你的眼神移动的速度加快而加快，这个是个秘密，老师看你是哥们才告诉你的，你千万不要告诉别人啊，不然就不灵了。”杨坤高兴的嗯道。接下来的几次,他都能很快地完成计算，虽然和其
他同学还是有点差距，但是这差距一直都在缩小。老师也把握好时机时不时的在班级里表扬了他。可是坚持不了多久,好动的老毛病还是犯了,但是老师依然还是没有发火，而是每当这时时，老师就走到他身边轻声说:“今天怎么不用老师教你的秘诀了?你在加把劲就可以变得更快了。”于是他就马上认真地做起来了。每当他有一点进步时,老师就用点头赞许或微笑给他鼓励。现在杨坤的做题速度已经能与班里的多数同学相提并论了，并且他好动性格也少有在课堂上见到了。 总之，对于有缺点有错误的学生,决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦,伤害学生的自尊心。在教育那些有缺点错误的同学之前,心里即便有再大的火气,也要压住,记住一条原则,学生的人格和老师的人格是平等的。必须让他感受到老师的真诚,他才能心悦诚服的接受，才能去努力的改掉自己的缺点。