4-1
1. 教学过程的基本矛盾是
A) 教师教学思想与现行教育体制之间的矛盾 B) 学生与所学知识、发展能力之间的矛盾
C) 学生知识与能力之间的矛盾 D) 应试教育与素质教育的矛盾
2. 在教育的四个基本要素中，最主要的关系是
A) 教育者与受教育者之间的关系 B) 教育者与教育内容之间的关系 C) 教育者与教育手段之间的关系 D) 教育内容与教育手段之间的关系
3. 下列属于行为主义理论的观点是
A) 强调人的内在思维过程
B) 大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的
C) 人是通过观察他人的行为而进行学习的 D) 人的学习与情感、态度和价值观有密切联系 4. 根据桑代克的理论，当学生不意愿参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此现象符合下列哪条学习规律
?
A) 准备律
B) 应用律
C) 练习律
D) 失用律
5. 下列学习理论中强调以学生为中心的理论是
A) 认知理论
B) 行为主义理论
C) 社会学习理论
D) 人本主义理论 6. 新的教育质量观强调
A) 教育的统一性
B) 品德和身体的基础
C) 重点培养竞争
D) 强调个人发展，培养自尊、自知、自信
E) 能力的培养放在第一位
7. 在教育的基本要素中，教育者与受教育者的关系在护理教育活动中表现为
A) 教与学的关系
B) 教师与教材的关系
C) 护理教育与发展的关系
D) 学生与教学方法、教学手段的关系
E) 教师与教学方法、教学手段的关系 8. 下列属于成人教育模式特点的是
A) 学习者是依赖型的
B) 学生的经历对学习有很大作用
C) 学习的意愿与年龄相关
D) 课程设置以内容为中心
E) 学习的动机是内在的
9. 在护理教育中应用合作学习理论设置的学习类型是
A) 儿童教育模式
B) 成人教育模式
C) 小组教育模式
D) 小组效率模式
E) 明确态度模式
10. 学生已经获得的技能对新技能的学习产生抑制作用，这种作用称为
A) 正迁移
B) 负迁移
C) 外迁移
D) 前摄迁移
E) 倒摄迁移
4-2
1. 按照课程的行为目标模式，课程设置的四个主要方面中的核心部分是
A) 目标
B) 内容
C) 方法
D) 评价
2. 在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为
A) 接受－反应－价值观念组织化－赋予价值－价值体系的性格化
B) 反应－接受－赋予价值－价值观念组织化－价值体系的性格化
C) 接受－反应－赋予价值－价值观念组织化－价值体系的性格化
D) 反应－接受－价值观念组织化－赋予价值－价值体系的性格化
3. 教师采用讲授时，保证声音应用正确、有效的标志是
A) 要保证多数听讲的学生听清楚
B) 要保证坐在最后一排的学员听清楚
C) 要保证全部学员听明白 D) 要保证听讲者情绪高涨
4. 在小组教学活动中，为了实现组员之间的相互作用，组员人数不能超过
A)10人 B)15人 C)20人 D)25人 5. 演示法的优点在于
A) 教师可充分展示自己的技能 B) 可充分调动演示者的积极性 C) 可激发学生的学习兴趣和积极思维 D) 让学员观看到真实的情景
6. 按照课程的系统模式，课程设置作为一个开放的系统，其输入部分是
A) 学校具有的教育思想
B) 学校设置的各种课程
C) 学校主张的教育观念和理论
D) 学校制定的教学计划和教学大纲
E) 学校安排的教学活动
7. 在下列动词中，能够反映教育目标－认知领域中知识水平层次的是
A) 应用
B) 区分
C) 陈述
D) 比较
E) 背诵
8. 关于行为目标模式，下列叙述正确的是
A) 使教育的领域变得广泛
B) 能够促使教师更加详细地检验目标
C) 促进了教育的差异性，忽略了同一性
D) 能够帮助学生进行自我指导性学习
E) 能够为学生的学习提供明确的方向 9. 开放式学习的特征是
A) 能按指导教师要求控制学习范围
B) 由教师指定选修课程，以保证学习质量
C) 以学习者的需要为中心
D) 采用多种媒体进行学习
E) 有导师指导及支持系统
10. 在经验学习中，下列分类水平与教师角色对应正确的分组是
A) 面临---调节者
B) 参与---激励者
C) 认同---催化剂
D) 内在化---支持者
E) 传播---批评家和评价者
4-3
1. 按照评判性思维的综合定义，反映个体评判能力的是
A) 自我调节性
B) 个性倾向性 C) 个性心理特征 D) 个体认识水平
2. 根据目前护理中采用的评判性思维模式分类系统（Modes of T. H . I. N. K.），“N”是指
A) 全面回忆
B) 惯性思维 C) 调查分析 D) 创新思维
3. 临床教学与课堂教学相比有很大不同，下列属于临床教学特点的是
A) 涉及病人真实情况
B) 教学准备较容易
C) 教学理论性强
D) 时间紧迫感差
4. 下列教师态度或行为中，有助于学生学习的表现是
A) 使学生有威胁感，激发学生的上进心
B) 行为傲慢，引起学生的敬畏感
C) 关心并尊重学生，减少学生的焦虑
D) 在其他人面前纠正学生的错误，便于及时改
正
5. 带教制给教师增加了很大压力，原因是
A) 重复的教学过程
B) 感到被需要并受尊敬
C) 可以避免或减少学生实习中的失误
D) 可以使学生可以获得有价值的帮助
6. 评判性思维的教学可以通过
A) 单独的课程
B) 特殊的课程
C) 常规的课程
D) 隐性的课程
E) 综合的课程
7. 一种培养评判性思维能力的护理教学方法——实践反思讨论法的实施步骤有
A) 建立教学基地
B) 选择带教老师
C) 见习
D) 书写反思日记
E) 讨论
8. 在临床带教制中，带教老师的选择条件有
A) 热情对待学生
B) 与学生性格一致
C) 比学生接受的教育层次高
D) 良好的人际沟通能力
E) 对健康护理的认识与学校一致
9. 以下属于临床教师教育者角色的有
A) 健康教育者
B) 病人利益的维护者
C) 技术顾问
D) 提供照顾者
E) 咨询者
10. 临床教学中多采用的教学方法有
A) 带教制
B) 讲授法
C) 实习前后讨论会
D) 护理查房
E) 模拟病例讨论
4-4
1. 有关“论述题”特点的描述，下列正确的是
A) 内容的真实性低
B) 分数的可靠性高
C) 可直接评估态度、价值观
D) 适用于测试学生对知识点的记忆 2. 对临床能力评估，下列描述正确的是
A) 被评估对象的焦虑水平对评估无影响
B) 评估人的既往经验对评估的结果有影响
C) 评估人的态度、兴趣对评估影响不大
D) 采用间断性评估和连续性评估的结果相同3. 下列有关教师授课质量的评价正确的是
A) 授课评价只能通过观察法来完成
B) 学生和教师都可以参与授课评价
C) 用观察法进行授课评价近似于定量评价 D) 学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义
4. 教师职务岗位设置应遵循的原则不包括
A) 系统原则
B) 适当竞争原则
C) 整体效应原则
D) 最低岗位数原则
5. 对工作人员及工作情况评价方式的描述，不正确的是
A) 绝对评价量表能够精确评价工作人员的行为表现
B) 相对评价量表是根据与其它人员比较后获得的结果
C) 面试中采用的技巧同样适用于评价性面谈
D) 听课能够比较客观地了解教师的实际工作
能力
6. 对教师教学质量进行评价的主要内容包括
A) 教学态度
B) 教学水平
C) 教学方法
D) 教学效果
E) 教学辅助用具
7. 判断有效评估的主要标准包括
A) 真实性
B) 效应性
C) 区别性
D) 实用性
E) 可靠性
8. 通常教育管理学涉及的方面有
A) 创造和维护有效的学习环境
B) 按不同需求进行课程设置和描述课程内容
C) 鼓励工作人员进行科学研究
D) 监测和评价学校、教师和学生的行为
E) 向健康保健机构提出建议
9. 遵循X 理论，管理者可能的行为是
A) 禁止工作人员提前离开学校
B) 制定弹性工作时间提高效率
C) 管理者在教学过程覆行检查制度
D) 要求所有教师都参与教学计划的制定
E) 管理者最后决定讲课的课题
10. 我国的学位分级是
A) 准学士学位
B) 学士学位
C) 硕士学位
D) 博士学位
E) 博士后学位
练习题
练习题
一、 名词解释
1、 教育（狭义） 2、
教学
二、填空题 1、
教育中的概念，包括了智育、 、 体育、 、教学等。 2、
教学过程可分为四个阶段，即：感知阶段、 、 巩固阶段和 。 3、
量力性原则，是指在教学中无论教学内容，还是教学方法的确定，都必须从学生的实际出发，适应学生的 特征和水平，适应学生的 能力。 4、
护理教育的研究方法包括观察法
，
实
验
法， ， ，统计法和调查法
三 单项选择题
1．下列叙述不涉及教育本质的选项是（ ）
A ．教育在于发展健全的个人
B ．教，上所施，下所效也 C ．建立科学完善的学校教育体制 D ．教育既生活，教育即生长 2．在教育的四个基本要素中，最主要的关系是 （ ）
A ．教育与受教育者之间的关系 B ．教育者与教育内容和手段之间的关系
C ．受教育者与教育内容和手段之间的关系
D ．教育内容与教育手段之间的关系
3．教学过程的基本矛盾是（ ）
A ．教师教学思想与现行教育体制之间的矛盾
B ．学生与所学知识、发展能力之间的矛盾
C ．学生知识与能力之间的矛盾 D ．应试教育与素质教育的矛盾 四、多项选择题
1．教学中，教师的主导作用是指（ ）
A ．学生在掌握知识的过程带有个
体经验的特点，知识水平和认识能力的制约。
并受到原有的
因此需要教师的启发、教育、引导。
B ．教师决定着教学中的思想政治方向。
C ．教师在传授知识的过程中，尽可
以按自己的意愿和理解来安排教学内容。
D ．“课堂四十五分钟”完全是教师的事。
E ．教学中学生学习质量的好坏，知识掌握的多少，是通过教师发挥主导作用来决定的。
2．教学理论联系实际的原则，包括（ ）
A ．教师的教学要联系学生已有知识的实际
B ．教学要联系科学上最新成就的实际
C ．教学要联系临床护理实践的实际
D ．教学要联系学生思想实际 E ．教学还要联系学生实践活动的实际
3．新的教育质量观强调 （ ） A ．教育的统一性 B ．品德和身体的基础 C ．重点培养竞争
D ．强调个人发展，培养自尊、自知、自信
E ．能力的培养放在第一位 4．在教育的基本要素中，教育者与受
教育者的关系在护理教育活动中表现为： A 、教与学的关系 B 、教师与教材的关系 C 、护理教育与发展的关系 D 、学生与教学方法、教学手段的关系
E 、教师与教学方法、教学手段的关系 四、简答题
１．简述教学过程的基本规律。 ２．列举影响护理教育发展因素。 五、论述题
1、请结合自己的体会论述我国护理教育的发展趋势。
练习题
一、名词解释
1．准备律 2．正性强化
3．合作学习 4．认知
5．社会学习 6．学习动机 7．技能的迁移
一、填空题
讨论，则不会取得好的学习效果，此
1．行为主义理论的主要代表人物包括：现象符合下列哪条学习规律：（ ） 华生、巴甫洛夫、 和 等。 2．斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类，一类是 行为， 另一类是 3．艾宾浩斯总结出的遗忘规律
是 。
4．人本主义理论的主要观点之一是强调 、 和 在学习中
的重要作用。
5．儿童教育模式主要应用“内容设计”，而成人教育模式的应用主要涉及
“ ”。
6. 合作学习是在总结了 和 两种教育模式的
基础上发展而来的 三、单项选择题
1．下列属于行为主义理论的观点是：
（ ）
A ．强调人的内在思维过程 B ．大多数学习行为是通过刺激和反应
的联结学会的。
C ．人是通过观察他人的行为而进行学
习的
D ．人的学习与情感、态度和价值观有
密切联系
2．根据桑代克的理论，当学生不意愿参加小组讨论时，教师若强迫其参加
A ．准备律 B ．练习律 C ．应用律 D ．失用律
3．下列学习理论中强调以学生为中
心的理论是：（ ） A ．行为主义理论 B ．认知理论 C ．社会学习理论 D ．人本主义理论 四、多项选择题 1．人本主义理论的代表人物是：
（ ） A ．斯金纳 B ．布鲁纳 C ．罗杰斯 D ．马斯洛 E ．班杜拉
2．下列属于成人教育模式特点的是：
（ ） A ．学习者是依赖型的 B ．学生的经历对学习有很大作用 C ．学习的意愿与年龄相关 D ．课程设置以内容为中心 E ．学习的动机是内在的 3．在操作技术的教学中，整体教学的
优点是：（ ）
A ．更适合于年龄较大的学生 目标是 B ．循序渐进对学习有增强作用 C ．对有操作技能背景的学生更有效
D ．能更好地激发学习动机 E ．很难全部理解大量的操作程序 4. 在护理教育中应用合作学习理论设
置的学习类型是 ( )
A. 儿童教育模式 B ．成人教育模式 C ．小组教育模式 D ．小组效率模式 E ．明确态度模式
5. 根据成败归因理论，属于稳定因素的
是：( ) A. 自控水平 B ．努力程度 C ．方法优劣 D ．任务难易 E ．身心状况
6. 学生已经获得的技能对新技能的学习产生抑制作用，这种迁移称为
( ) A. 正迁移 B ．负迁移 C ．前摄迁移 D ．倒摄迁移 E ．外迁移
7. 在操作技能从低到高七个层次的熟练熟练程度中，护理学生能够达到的
( ) A. 准备状况 B ．模仿 C ．自然化 D ．演示 E ．适应性
简答题
1. 举例说明应答性行为和操作性行为
区别。
2. 比较行为主义理论与认知理论的不
同点。
3. 简述社会学习的四个过程。 4. 比较成人教育模式与儿童教育模
式的不同点。
5列出在教学中评判学生操作技能的
标准。 论述题
1. 举例说明，在护理教育中如何应用斯金纳的强化原则和强化程序。 2. 举例说明，在护理教育中如何应用
人本主义理论。
3举例说明，在护理教育中如何应用操
作技能的教学原理。
练习题
一、名词解释。
1． 课程（广义） 2． 学科 3． 教育目标
二、填空题。
1． 目前护理专业课程基本分为
三类， 即以学科为基础的护理课程、______________和以能力为基础的护理课程。 2． 确定学校目标的三个来源是：
学习者本身、社会需求和____________。
3． 课程设置包含四个阶段：指导
阶段、____________、功能阶段和评价阶 段。
4． 追溯课程的发展过程，有四种
类型的课程普遍受到重视，即_________、活动课程、综合课程和_____________。 5． 教育目标应具有相关、
_______、可测量、________的特点。
三、单项选择题（在以下4个选项中，
只有1个正确答案，请选出）。 1、在下列课程类型中，以社会需
要为中心的课程是：（ ）
A ．学科课程 B ．活动课程 C ．综合课程 D ．核心课程
2、按照课程的行为目标模式，课程设置的四个主要方面中的核心部分是：（ ）
A ．目标 B ．内容 C ．方法 D ．评价
3、在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为：（ ） A ．接受－反应－价值观念组织化－赋予价值－价值体系的性格化
B ．反应－接受－赋予价值－价值
观念组织化－价值体系的性格化
C ．接受－反应－赋予价值－价值
观念组织化－价值体系的性格化
D ．反应－接受－价值观念组织化
－赋予价值－价值体系的性格化
4、中国的孔子将奴隶制文化典籍加以整理，分为礼、乐、射、御、书、数几方面，称为“六艺”，这是最早的：（ ）
A ．分科课程
B ．活动课程 C ．综合课程 D ．核心课程
四、多项选择题（请在下列五项选项
中，选择2个或2个以上的正确答案）
1、按照课程的系统模式，课程设置作为一个开放的系统，其输入部分是：（ ）
A ．学校具有的教育思想 B ．学校设置的各种课程 C ．学校主张的教育观念和理论 D ．学校制定的教学计划和教学大纲
E ．学校安排的教学活动
2、在下列动词中，能够反映教育
目标－认知领域中知识水平层次的是：（ ） A ．应用 B ．区分 C ．陈述 D ．比较 E ．背诵
3、关于行为目标模式，下列叙述正确的是：（ ） A ．使教育的领域变得广泛
B ．能够促使教师更加详细地检验
目标
C ．促进了教育的差异性，忽略了
同一性
D ．能够帮助学生进行自我指导性
学习
E ．能够为学生的学习提供明确的
方向
4、关于活动课程的叙述，正确的是：（ ）
A ．教育就是生活 B ．课程的中心是学习者 C ．课程可预先编定
D ．课程有很大的偶然性和随机性E ．忽视了各学科间联系，分科过细
五、简答题。 1． 请列出确定教育目标的三个步骤。
2． 请列出制定课程科目大纲的六条原则。
3． 请简述在确立学校教育目标之前应评估的内容。
六、论述题。
1． 请从理论依据、课程的中心、基础、作用、特点以及优缺点几方面比较学科课程与活动课程。
2． 举例说明Tyler 行为目标模式的优点和局限性。
3．请举例说明生物心理社会医学
模式对护理教育变革的影响。
练习题
一、名词解释
1． 教学方法 2． 议题讨论组 3． 演示 4． 经验学习
二、填空题
1．演示过程必须配合教师的 ，引导学生 ，才能达到预效果。 2．教学方法不仅受教学目的和教学内
容的制约，同时还受 的制约。
3．讲授法的最大优点就在于能用 传递较丰富的知识，容量大，效率高。 4．经验学习法的最大特点是 。 5．在经验学习中，以为中心，他们从真正参加的事件中获得直
接经验，这是其他学习方法所不能达到的效果。
6．富有意义的经验应该具备两个特点， 和互动性。
三、单项选择题
1．教师采用讲授时，保证声音应用正确、有效的标志是（ ） A ． 要保证多数听讲的学生听清
楚
B ． 要保证坐在最后一排的学员听清楚
C ． 要保证全部学员听明白 D ． 要保证听讲者情绪高涨 2．在小组教学活动中，为了实现组员之间的相互作用，组员人数不能超过（ ） A ． 10人 B ． 15人 C ． 20人 D ． 25人
3．演示法的优点在于（ ）
A ． 教师可充分展示自己的技能 B ． 可充分调动演示者的积极性
C ． 可激发学生的学习兴趣和积 极思维
D ． 让学员观看到真实的情景
四、多项选择题
1．开放式学习的特征是（ ）
A ． 能按指导教师要求控制学习范围
B ． 由教师指定选修课程，以保证学习质量
C ． 以学习者的需要为中心 D ． 采用多种媒体进行学习 E ． 有导师指导及支持系统 2．讲授法的主要缺点，包括（ ） A ． 教师需要耗费比较多的备课时间
B ． 需要特殊的教室
C ． 讲授内容不能照顾个别学生的需要
D ． 讲授速度不一定适合所有学生
E ． 影响学生学习主动性的发挥
3．影响讲授效果的常见因素有（ ）A ． 生动活泼的开场白 B ． 教师的性别 C ． 精彩的结束性总结 D ． 教师的教龄 E ． 良好的课堂纪律
4．以下关于经验学习中，分类水平与教师角色相对应的正确描述是 （ ）
A ．面临－调节者 B ．参与－激励者 C ．认同－催化剂 D ．内在化－支持者
E ．传播－批评家和评价者
五、简答题
1． 请列出4种护理教育中常用的教学方法。
2． 简述4种能促进学生保持课堂学习注意力的措施。
3． 请列出3种小组教学活动过程常见的问题。
4．举例说明经验学习的五个层次的分类水平
六、论述题
● 结合临床教学体会，
说明演示法在护理教学中的作用及保证效果的措施。 ● 结合自身体会，分析
课堂讲授法的优缺点。
● 如何正确使用课堂
提问技巧？ ● 论述以问题为基础
的教学法对护理教育的意义。
练习题
一、名词解释 1．临床教学 2．带教制 3．临床查房 4．焦虑
二、填空题
1．护理教育的最终目标是将护士学生培养成合格的 。 2．临床教学的重点是强调 。
3．临床场所是一个 场所，它有自己的范围和价值。在这里，学生经历了
护
理
的
过程。 三、单项选择题 1．下列教师行为中，有助于学生学习的行为是：（ ）
A ．使学生有威胁感，激发学生的上进心 B ．行为傲慢，引起学生的敬畏感
C ．表现出充分的自信 D ．在其他人面前纠正学生的错误，便于改正错误 2．带教制给教师增加了很大压力，原因是：（ ） A ．教师发挥了自身价值 B ．重复的教学过程 C ．可以避免或减少学生实习中的失误
D ．学生感到不是太浪费
时间
3．临床教学与课堂教学相比有很大不同，下列属于临床教学特点的是：（ ）
A ．涉及病人真实情况 B ．教学准备较容易 C ．教学理论性强 D ．时间紧迫感差 四、多项选择题 1．下列教师行为中，有助于学生学习的行为有：（ ）
A ．及时鼓励学生的进步 B ．关心学生的生活 C ．威胁学生，以使其产生尊敬
D ．尊重其个人的意见 E ．行为傲慢，体现师道尊严
2．在临床带教制中，带教老师的选择条件有：（ ） A ．热情对待学生 B ．与学生性格一致 C ．比学生接受的教育层次高
D ．良好的人际沟通能力 E ．对健康护理的认识与
学校一致
3．以下属于临床教师教育者角色的有：（ ） A ．健康教育者 B ．病人利益的维护者 C ．技术顾问 D ．提供照顾者 E ．咨询者
4．临床教学中多采用的教学方法有：（ ） A ．带教制 B ．讲授法 C ．实习前后讨论会 D ．护理查房 E ．模拟病例讨论 五、简答题
1．简述临床教学中不利于学生学习的教师行为。 2．简述带教制的优点。 3．列举6条临床教师的角色功能。
4．简述有助于临床学习的临床护理人员特征。 5．简述临床教师应该具备的基本的教学技能。 六、论述题
1．论述课堂教学与临床教学的区别。
2．论述带教制的不足之
处及克服不足的措施。 3．论述有助于学生学习的临床教师行为。
练习题
一、名词解释 1．评估
2．形成性评估
3. 效度
二、填空
1．测量只能用于 的事物，而评估则不仅可用于 的事物，还可用于 的事物。
2．论述题的评分系统有 评分法和评分法。
3．CIPP 评价模式的基本步骤C 表示背景评价；I 表示 评价；P 表示评价；P 表示成果评价。
4．质量保证是针对一个机构或系统的 、执行和 三方面的内容而进行的。
5．教育评估和评价的发展过程大体经历了萌芽期， 期和发展期三个时期。
三、单项选择题
1． 有关论述题特点的描述，下列正确
的是
A ．内容的真实性低 B ．分数的可靠性高 C ．可直接评估态度、价值观
D ．适用于测试学生对知识点的记忆
2、对临床能力评估，下列描述正确的是
A 被评估对象的焦虑水平对评估无影响
B 评估人的既往经验对评估的结果有影响
C 评估人的态度、兴趣对评估影响不大
D 采用间断性评估和连续性评估的结果相同
3．下列不．
属于教师评价内容的是 A 教师环境 B 授课的难易程度 C 授课时的表达能力 D 是否抓住学生的注意力 4．下列有关教师授课质量的评价正确的是
A ．授课评价只能通过观察法来完成
B ．学生和教师都可以参与授课评价
C ．用观察法进行授课评价近似于定量评价
D ．学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义
5．下列关于编制选择题时的注意事项中，不．
妥的项目是 A 问题的陈述应清楚，不要包含一些不必要的资料
B 选择项至少应给出三条，以减少猜对的可能
C 选择项若是数字，则不必按顺序排列，以增加干扰作用 D 单项选择题的答案应保证是唯一正确的 四、多项选择题
1．在教学过程中对教师质量进行评价时主要包括的内容是
A ．教学态度 B ．教学水平 C ．教学方法 D ．教学效果 E ．教学辅助用具
2．对评估和评价的描述正确的是
A ．评价是评估的基础 B ．评估是评价的基础 C ．评估的实质是价值判断 D ．评估只可以用于非量化的事物 E ．评价过程是依据一定的标准判断事物的价值
3．判断评估质量的主要标准包括 A ．效度 B ．效应性 C ．区别性 D ．实用性
E ．可靠性
五、简答题
1．简述课程评价的主要内容。 2．简述评估与评价的关系。 六、论述题
1. 举例说明客观性试题与主观性试题的优缺点。
练习题
一、名词解释： 1. 教育管理学
2. 高等学校的行政管理系统 3. 学制
4. 教师聘任制度 5. 学位制度
二、填空题：
1. 教育管理学在学校管理活动中具有的三方面功能是：_________________、_______________和
__________________。
2. 护理学院组织的特点主要体现在组织的构成要素，护理学院的组织构
成
要
素
是_____________________、______________和__________________。
3. 管理过程的七大要素是：_______、______、______、_______、_______、报告和预算。
三、单项选择题
1．护理学院的管理过程的中心环节是 （ ）
A ． 计划 B ． 实行 C ． 检查 D ． 总结
2．职称和职务的区别是：
A. 任职资格就是通常所说的职务 B. 职称反映一个教师的学术或技术能力水平和工作水平 C. 职务是终生制 D. 职称有任期限制
四、多项选择题
1. 遵循X 理论，管理者可能的行为是 A. 禁止工作人员提前离开学校 B. 制定弹性工作时间提高效率 C. 管理者在教学过程覆行检查制
度
D. 要求所有教师都参与教学计划
的制定
E. 管理者最后决定讲课的课题
2. 遵循Y 理论，管理者可能的行为是 A. 禁止工作人员提前离开学校 B. 制定弹性工作时间提高效率 C. 管理者在教学过程覆行检查制
度
D. 要求所有教师都参与教学计划的制定
E. 管理者最后决定讲课的课题
3. 目前，我国护理学院毕业生在达到国家规定的要求和标准后，可以获得的学位是： A. 护理准学士学位 B. 护理学士学位 C. 医学学士学位 D. 理学士学位 E. 护理硕士学位
4. 我国的学位分级是： A. 准学士学位 B. 学士学位 C. 硕士学位 D. 博士学位 E. 博士后学位
5. 教师职务岗位设置应遵循的原则是
A. 系统原则 B. 适当竞争原则 C. 整体效应原则 D. 最低岗位数原则 E. 动态性原则
6. 关于评价方式的描述，下列正确的是
A. 绝对评价量表能够精确评价工
作人员的行为表现
B. 相对评价量表是根据与其它人
员比较后获得的结果 C. 面试中采用的技巧同样适用于
评价性面谈
D. 听课能够比较客观地了解教师
的实际工作能力
E. 评价量表法与其他评价方法配
合使用可以提高评价结果的准确性
五、简答题：
1. 请列出十项在护理教育教学管
理中应该遵循的管理原则，并作简要说明。
2. 请简要叙述护理院校设置教师
职务应遵循的原则。
六、论述题：
1. 如果你是护理学院主管人事的
管理者，你将如何有效地进行护理教师候选人的面试工作？ 2. 对护理学院教职工及其工作情
况进行评价的目的和原则是什么？如果让你组织和实施年终评价工作，你将如何实施？
4-1
1. 教学过程的基本矛盾是
A) 教师教学思想与现行教育体制之间的矛盾 B) 学生与所学知识、发展能力之间的矛盾
C) 学生知识与能力之间的矛盾 D) 应试教育与素质教育的矛盾
2. 在教育的四个基本要素中，最主要的关系是
A) 教育者与受教育者之间的关系 B) 教育者与教育内容之间的关系 C) 教育者与教育手段之间的关系 D) 教育内容与教育手段之间的关系
3. 下列属于行为主义理论的观点是
A) 强调人的内在思维过程
B) 大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的
C) 人是通过观察他人的行为而进行学习的 D) 人的学习与情感、态度和价值观有密切联系 4. 根据桑代克的理论，当学生不意愿参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此现象符合下列哪条学习规律
?
A) 准备律
B) 应用律
C) 练习律
D) 失用律
5. 下列学习理论中强调以学生为中心的理论是
A) 认知理论
B) 行为主义理论
C) 社会学习理论
D) 人本主义理论 6. 新的教育质量观强调
A) 教育的统一性
B) 品德和身体的基础
C) 重点培养竞争
D) 强调个人发展，培养自尊、自知、自信
E) 能力的培养放在第一位
7. 在教育的基本要素中，教育者与受教育者的关系在护理教育活动中表现为
A) 教与学的关系
B) 教师与教材的关系
C) 护理教育与发展的关系
D) 学生与教学方法、教学手段的关系
E) 教师与教学方法、教学手段的关系 8. 下列属于成人教育模式特点的是
A) 学习者是依赖型的
B) 学生的经历对学习有很大作用
C) 学习的意愿与年龄相关
D) 课程设置以内容为中心
E) 学习的动机是内在的
9. 在护理教育中应用合作学习理论设置的学习类型是
A) 儿童教育模式
B) 成人教育模式
C) 小组教育模式
D) 小组效率模式
E) 明确态度模式
10. 学生已经获得的技能对新技能的学习产生抑制作用，这种作用称为
A) 正迁移
B) 负迁移
C) 外迁移
D) 前摄迁移
E) 倒摄迁移
4-2
1. 按照课程的行为目标模式，课程设置的四个主要方面中的核心部分是
A) 目标
B) 内容
C) 方法
D) 评价
2. 在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为
A) 接受－反应－价值观念组织化－赋予价值－价值体系的性格化
B) 反应－接受－赋予价值－价值观念组织化－价值体系的性格化
C) 接受－反应－赋予价值－价值观念组织化－价值体系的性格化
D) 反应－接受－价值观念组织化－赋予价值－价值体系的性格化
3. 教师采用讲授时，保证声音应用正确、有效的标志是
A) 要保证多数听讲的学生听清楚
B) 要保证坐在最后一排的学员听清楚
C) 要保证全部学员听明白 D) 要保证听讲者情绪高涨
4. 在小组教学活动中，为了实现组员之间的相互作用，组员人数不能超过
A)10人 B)15人 C)20人 D)25人 5. 演示法的优点在于
A) 教师可充分展示自己的技能 B) 可充分调动演示者的积极性 C) 可激发学生的学习兴趣和积极思维 D) 让学员观看到真实的情景
6. 按照课程的系统模式，课程设置作为一个开放的系统，其输入部分是
A) 学校具有的教育思想
B) 学校设置的各种课程
C) 学校主张的教育观念和理论
D) 学校制定的教学计划和教学大纲
E) 学校安排的教学活动
7. 在下列动词中，能够反映教育目标－认知领域中知识水平层次的是
A) 应用
B) 区分
C) 陈述
D) 比较
E) 背诵
8. 关于行为目标模式，下列叙述正确的是
A) 使教育的领域变得广泛
B) 能够促使教师更加详细地检验目标
C) 促进了教育的差异性，忽略了同一性
D) 能够帮助学生进行自我指导性学习
E) 能够为学生的学习提供明确的方向 9. 开放式学习的特征是
A) 能按指导教师要求控制学习范围
B) 由教师指定选修课程，以保证学习质量
C) 以学习者的需要为中心
D) 采用多种媒体进行学习
E) 有导师指导及支持系统
10. 在经验学习中，下列分类水平与教师角色对应正确的分组是
A) 面临---调节者
B) 参与---激励者
C) 认同---催化剂
D) 内在化---支持者
E) 传播---批评家和评价者
4-3
1. 按照评判性思维的综合定义，反映个体评判能力的是
A) 自我调节性
B) 个性倾向性 C) 个性心理特征 D) 个体认识水平
2. 根据目前护理中采用的评判性思维模式分类系统（Modes of T. H . I. N. K.），“N”是指
A) 全面回忆
B) 惯性思维 C) 调查分析 D) 创新思维
3. 临床教学与课堂教学相比有很大不同，下列属于临床教学特点的是
A) 涉及病人真实情况
B) 教学准备较容易
C) 教学理论性强
D) 时间紧迫感差
4. 下列教师态度或行为中，有助于学生学习的表现是
A) 使学生有威胁感，激发学生的上进心
B) 行为傲慢，引起学生的敬畏感
C) 关心并尊重学生，减少学生的焦虑
D) 在其他人面前纠正学生的错误，便于及时改
正
5. 带教制给教师增加了很大压力，原因是
A) 重复的教学过程
B) 感到被需要并受尊敬
C) 可以避免或减少学生实习中的失误
D) 可以使学生可以获得有价值的帮助
6. 评判性思维的教学可以通过
A) 单独的课程
B) 特殊的课程
C) 常规的课程
D) 隐性的课程
E) 综合的课程
7. 一种培养评判性思维能力的护理教学方法——实践反思讨论法的实施步骤有
A) 建立教学基地
B) 选择带教老师
C) 见习
D) 书写反思日记
E) 讨论
8. 在临床带教制中，带教老师的选择条件有
A) 热情对待学生
B) 与学生性格一致
C) 比学生接受的教育层次高
D) 良好的人际沟通能力
E) 对健康护理的认识与学校一致
9. 以下属于临床教师教育者角色的有
A) 健康教育者
B) 病人利益的维护者
C) 技术顾问
D) 提供照顾者
E) 咨询者
10. 临床教学中多采用的教学方法有
A) 带教制
B) 讲授法
C) 实习前后讨论会
D) 护理查房
E) 模拟病例讨论
4-4
1. 有关“论述题”特点的描述，下列正确的是
A) 内容的真实性低
B) 分数的可靠性高
C) 可直接评估态度、价值观
D) 适用于测试学生对知识点的记忆 2. 对临床能力评估，下列描述正确的是
A) 被评估对象的焦虑水平对评估无影响
B) 评估人的既往经验对评估的结果有影响
C) 评估人的态度、兴趣对评估影响不大
D) 采用间断性评估和连续性评估的结果相同3. 下列有关教师授课质量的评价正确的是
A) 授课评价只能通过观察法来完成
B) 学生和教师都可以参与授课评价
C) 用观察法进行授课评价近似于定量评价 D) 学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义
4. 教师职务岗位设置应遵循的原则不包括
A) 系统原则
B) 适当竞争原则
C) 整体效应原则
D) 最低岗位数原则
5. 对工作人员及工作情况评价方式的描述，不正确的是
A) 绝对评价量表能够精确评价工作人员的行为表现
B) 相对评价量表是根据与其它人员比较后获得的结果
C) 面试中采用的技巧同样适用于评价性面谈
D) 听课能够比较客观地了解教师的实际工作
能力
6. 对教师教学质量进行评价的主要内容包括
A) 教学态度
B) 教学水平
C) 教学方法
D) 教学效果
E) 教学辅助用具
7. 判断有效评估的主要标准包括
A) 真实性
B) 效应性
C) 区别性
D) 实用性
E) 可靠性
8. 通常教育管理学涉及的方面有
A) 创造和维护有效的学习环境
B) 按不同需求进行课程设置和描述课程内容
C) 鼓励工作人员进行科学研究
D) 监测和评价学校、教师和学生的行为
E) 向健康保健机构提出建议
9. 遵循X 理论，管理者可能的行为是
A) 禁止工作人员提前离开学校
B) 制定弹性工作时间提高效率
C) 管理者在教学过程覆行检查制度
D) 要求所有教师都参与教学计划的制定
E) 管理者最后决定讲课的课题
10. 我国的学位分级是
A) 准学士学位
B) 学士学位
C) 硕士学位
D) 博士学位
E) 博士后学位
练习题
练习题
一、 名词解释
1、 教育（狭义） 2、
教学
二、填空题 1、
教育中的概念，包括了智育、 、 体育、 、教学等。 2、
教学过程可分为四个阶段，即：感知阶段、 、 巩固阶段和 。 3、
量力性原则，是指在教学中无论教学内容，还是教学方法的确定，都必须从学生的实际出发，适应学生的 特征和水平，适应学生的 能力。 4、
护理教育的研究方法包括观察法
，
实
验
法， ， ，统计法和调查法
三 单项选择题
1．下列叙述不涉及教育本质的选项是（ ）
A ．教育在于发展健全的个人
B ．教，上所施，下所效也 C ．建立科学完善的学校教育体制 D ．教育既生活，教育即生长 2．在教育的四个基本要素中，最主要的关系是 （ ）
A ．教育与受教育者之间的关系 B ．教育者与教育内容和手段之间的关系
C ．受教育者与教育内容和手段之间的关系
D ．教育内容与教育手段之间的关系
3．教学过程的基本矛盾是（ ）
A ．教师教学思想与现行教育体制之间的矛盾
B ．学生与所学知识、发展能力之间的矛盾
C ．学生知识与能力之间的矛盾 D ．应试教育与素质教育的矛盾 四、多项选择题
1．教学中，教师的主导作用是指（ ）
A ．学生在掌握知识的过程带有个
体经验的特点，知识水平和认识能力的制约。
并受到原有的
因此需要教师的启发、教育、引导。
B ．教师决定着教学中的思想政治方向。
C ．教师在传授知识的过程中，尽可
以按自己的意愿和理解来安排教学内容。
D ．“课堂四十五分钟”完全是教师的事。
E ．教学中学生学习质量的好坏，知识掌握的多少，是通过教师发挥主导作用来决定的。
2．教学理论联系实际的原则，包括（ ）
A ．教师的教学要联系学生已有知识的实际
B ．教学要联系科学上最新成就的实际
C ．教学要联系临床护理实践的实际
D ．教学要联系学生思想实际 E ．教学还要联系学生实践活动的实际
3．新的教育质量观强调 （ ） A ．教育的统一性 B ．品德和身体的基础 C ．重点培养竞争
D ．强调个人发展，培养自尊、自知、自信
E ．能力的培养放在第一位 4．在教育的基本要素中，教育者与受
教育者的关系在护理教育活动中表现为： A 、教与学的关系 B 、教师与教材的关系 C 、护理教育与发展的关系 D 、学生与教学方法、教学手段的关系
E 、教师与教学方法、教学手段的关系 四、简答题
１．简述教学过程的基本规律。 ２．列举影响护理教育发展因素。 五、论述题
1、请结合自己的体会论述我国护理教育的发展趋势。
练习题
一、名词解释
1．准备律 2．正性强化
3．合作学习 4．认知
5．社会学习 6．学习动机 7．技能的迁移
一、填空题
讨论，则不会取得好的学习效果，此
1．行为主义理论的主要代表人物包括：现象符合下列哪条学习规律：（ ） 华生、巴甫洛夫、 和 等。 2．斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类，一类是 行为， 另一类是 3．艾宾浩斯总结出的遗忘规律
是 。
4．人本主义理论的主要观点之一是强调 、 和 在学习中
的重要作用。
5．儿童教育模式主要应用“内容设计”，而成人教育模式的应用主要涉及
“ ”。
6. 合作学习是在总结了 和 两种教育模式的
基础上发展而来的 三、单项选择题
1．下列属于行为主义理论的观点是：
（ ）
A ．强调人的内在思维过程 B ．大多数学习行为是通过刺激和反应
的联结学会的。
C ．人是通过观察他人的行为而进行学
习的
D ．人的学习与情感、态度和价值观有
密切联系
2．根据桑代克的理论，当学生不意愿参加小组讨论时，教师若强迫其参加
A ．准备律 B ．练习律 C ．应用律 D ．失用律
3．下列学习理论中强调以学生为中
心的理论是：（ ） A ．行为主义理论 B ．认知理论 C ．社会学习理论 D ．人本主义理论 四、多项选择题 1．人本主义理论的代表人物是：
（ ） A ．斯金纳 B ．布鲁纳 C ．罗杰斯 D ．马斯洛 E ．班杜拉
2．下列属于成人教育模式特点的是：
（ ） A ．学习者是依赖型的 B ．学生的经历对学习有很大作用 C ．学习的意愿与年龄相关 D ．课程设置以内容为中心 E ．学习的动机是内在的 3．在操作技术的教学中，整体教学的
优点是：（ ）
A ．更适合于年龄较大的学生 目标是 B ．循序渐进对学习有增强作用 C ．对有操作技能背景的学生更有效
D ．能更好地激发学习动机 E ．很难全部理解大量的操作程序 4. 在护理教育中应用合作学习理论设
置的学习类型是 ( )
A. 儿童教育模式 B ．成人教育模式 C ．小组教育模式 D ．小组效率模式 E ．明确态度模式
5. 根据成败归因理论，属于稳定因素的
是：( ) A. 自控水平 B ．努力程度 C ．方法优劣 D ．任务难易 E ．身心状况
6. 学生已经获得的技能对新技能的学习产生抑制作用，这种迁移称为
( ) A. 正迁移 B ．负迁移 C ．前摄迁移 D ．倒摄迁移 E ．外迁移
7. 在操作技能从低到高七个层次的熟练熟练程度中，护理学生能够达到的
( ) A. 准备状况 B ．模仿 C ．自然化 D ．演示 E ．适应性
简答题
1. 举例说明应答性行为和操作性行为
区别。
2. 比较行为主义理论与认知理论的不
同点。
3. 简述社会学习的四个过程。 4. 比较成人教育模式与儿童教育模
式的不同点。
5列出在教学中评判学生操作技能的
标准。 论述题
1. 举例说明，在护理教育中如何应用斯金纳的强化原则和强化程序。 2. 举例说明，在护理教育中如何应用
人本主义理论。
3举例说明，在护理教育中如何应用操
作技能的教学原理。
练习题
一、名词解释。
1． 课程（广义） 2． 学科 3． 教育目标
二、填空题。
1． 目前护理专业课程基本分为
三类， 即以学科为基础的护理课程、______________和以能力为基础的护理课程。 2． 确定学校目标的三个来源是：
学习者本身、社会需求和____________。
3． 课程设置包含四个阶段：指导
阶段、____________、功能阶段和评价阶 段。
4． 追溯课程的发展过程，有四种
类型的课程普遍受到重视，即_________、活动课程、综合课程和_____________。 5． 教育目标应具有相关、
_______、可测量、________的特点。
三、单项选择题（在以下4个选项中，
只有1个正确答案，请选出）。 1、在下列课程类型中，以社会需
要为中心的课程是：（ ）
A ．学科课程 B ．活动课程 C ．综合课程 D ．核心课程
2、按照课程的行为目标模式，课程设置的四个主要方面中的核心部分是：（ ）
A ．目标 B ．内容 C ．方法 D ．评价
3、在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为：（ ） A ．接受－反应－价值观念组织化－赋予价值－价值体系的性格化
B ．反应－接受－赋予价值－价值
观念组织化－价值体系的性格化
C ．接受－反应－赋予价值－价值
观念组织化－价值体系的性格化
D ．反应－接受－价值观念组织化
－赋予价值－价值体系的性格化
4、中国的孔子将奴隶制文化典籍加以整理，分为礼、乐、射、御、书、数几方面，称为“六艺”，这是最早的：（ ）
A ．分科课程
B ．活动课程 C ．综合课程 D ．核心课程
四、多项选择题（请在下列五项选项
中，选择2个或2个以上的正确答案）
1、按照课程的系统模式，课程设置作为一个开放的系统，其输入部分是：（ ）
A ．学校具有的教育思想 B ．学校设置的各种课程 C ．学校主张的教育观念和理论 D ．学校制定的教学计划和教学大纲
E ．学校安排的教学活动
2、在下列动词中，能够反映教育
目标－认知领域中知识水平层次的是：（ ） A ．应用 B ．区分 C ．陈述 D ．比较 E ．背诵
3、关于行为目标模式，下列叙述正确的是：（ ） A ．使教育的领域变得广泛
B ．能够促使教师更加详细地检验
目标
C ．促进了教育的差异性，忽略了
同一性
D ．能够帮助学生进行自我指导性
学习
E ．能够为学生的学习提供明确的
方向
4、关于活动课程的叙述，正确的是：（ ）
A ．教育就是生活 B ．课程的中心是学习者 C ．课程可预先编定
D ．课程有很大的偶然性和随机性E ．忽视了各学科间联系，分科过细
五、简答题。 1． 请列出确定教育目标的三个步骤。
2． 请列出制定课程科目大纲的六条原则。
3． 请简述在确立学校教育目标之前应评估的内容。
六、论述题。
1． 请从理论依据、课程的中心、基础、作用、特点以及优缺点几方面比较学科课程与活动课程。
2． 举例说明Tyler 行为目标模式的优点和局限性。
3．请举例说明生物心理社会医学
模式对护理教育变革的影响。
练习题
一、名词解释
1． 教学方法 2． 议题讨论组 3． 演示 4． 经验学习
二、填空题
1．演示过程必须配合教师的 ，引导学生 ，才能达到预效果。 2．教学方法不仅受教学目的和教学内
容的制约，同时还受 的制约。
3．讲授法的最大优点就在于能用 传递较丰富的知识，容量大，效率高。 4．经验学习法的最大特点是 。 5．在经验学习中，以为中心，他们从真正参加的事件中获得直
接经验，这是其他学习方法所不能达到的效果。
6．富有意义的经验应该具备两个特点， 和互动性。
三、单项选择题
1．教师采用讲授时，保证声音应用正确、有效的标志是（ ） A ． 要保证多数听讲的学生听清
楚
B ． 要保证坐在最后一排的学员听清楚
C ． 要保证全部学员听明白 D ． 要保证听讲者情绪高涨 2．在小组教学活动中，为了实现组员之间的相互作用，组员人数不能超过（ ） A ． 10人 B ． 15人 C ． 20人 D ． 25人
3．演示法的优点在于（ ）
A ． 教师可充分展示自己的技能 B ． 可充分调动演示者的积极性
C ． 可激发学生的学习兴趣和积 极思维
D ． 让学员观看到真实的情景
四、多项选择题
1．开放式学习的特征是（ ）
A ． 能按指导教师要求控制学习范围
B ． 由教师指定选修课程，以保证学习质量
C ． 以学习者的需要为中心 D ． 采用多种媒体进行学习 E ． 有导师指导及支持系统 2．讲授法的主要缺点，包括（ ） A ． 教师需要耗费比较多的备课时间
B ． 需要特殊的教室
C ． 讲授内容不能照顾个别学生的需要
D ． 讲授速度不一定适合所有学生
E ． 影响学生学习主动性的发挥
3．影响讲授效果的常见因素有（ ）A ． 生动活泼的开场白 B ． 教师的性别 C ． 精彩的结束性总结 D ． 教师的教龄 E ． 良好的课堂纪律
4．以下关于经验学习中，分类水平与教师角色相对应的正确描述是 （ ）
A ．面临－调节者 B ．参与－激励者 C ．认同－催化剂 D ．内在化－支持者
E ．传播－批评家和评价者
五、简答题
1． 请列出4种护理教育中常用的教学方法。
2． 简述4种能促进学生保持课堂学习注意力的措施。
3． 请列出3种小组教学活动过程常见的问题。
4．举例说明经验学习的五个层次的分类水平
六、论述题
● 结合临床教学体会，
说明演示法在护理教学中的作用及保证效果的措施。 ● 结合自身体会，分析
课堂讲授法的优缺点。
● 如何正确使用课堂
提问技巧？ ● 论述以问题为基础
的教学法对护理教育的意义。
练习题
一、名词解释 1．临床教学 2．带教制 3．临床查房 4．焦虑
二、填空题
1．护理教育的最终目标是将护士学生培养成合格的 。 2．临床教学的重点是强调 。
3．临床场所是一个 场所，它有自己的范围和价值。在这里，学生经历了
护
理
的
过程。 三、单项选择题 1．下列教师行为中，有助于学生学习的行为是：（ ）
A ．使学生有威胁感，激发学生的上进心 B ．行为傲慢，引起学生的敬畏感
C ．表现出充分的自信 D ．在其他人面前纠正学生的错误，便于改正错误 2．带教制给教师增加了很大压力，原因是：（ ） A ．教师发挥了自身价值 B ．重复的教学过程 C ．可以避免或减少学生实习中的失误
D ．学生感到不是太浪费
时间
3．临床教学与课堂教学相比有很大不同，下列属于临床教学特点的是：（ ）
A ．涉及病人真实情况 B ．教学准备较容易 C ．教学理论性强 D ．时间紧迫感差 四、多项选择题 1．下列教师行为中，有助于学生学习的行为有：（ ）
A ．及时鼓励学生的进步 B ．关心学生的生活 C ．威胁学生，以使其产生尊敬
D ．尊重其个人的意见 E ．行为傲慢，体现师道尊严
2．在临床带教制中，带教老师的选择条件有：（ ） A ．热情对待学生 B ．与学生性格一致 C ．比学生接受的教育层次高
D ．良好的人际沟通能力 E ．对健康护理的认识与
学校一致
3．以下属于临床教师教育者角色的有：（ ） A ．健康教育者 B ．病人利益的维护者 C ．技术顾问 D ．提供照顾者 E ．咨询者
4．临床教学中多采用的教学方法有：（ ） A ．带教制 B ．讲授法 C ．实习前后讨论会 D ．护理查房 E ．模拟病例讨论 五、简答题
1．简述临床教学中不利于学生学习的教师行为。 2．简述带教制的优点。 3．列举6条临床教师的角色功能。
4．简述有助于临床学习的临床护理人员特征。 5．简述临床教师应该具备的基本的教学技能。 六、论述题
1．论述课堂教学与临床教学的区别。
2．论述带教制的不足之
处及克服不足的措施。 3．论述有助于学生学习的临床教师行为。
练习题
一、名词解释 1．评估
2．形成性评估
3. 效度
二、填空
1．测量只能用于 的事物，而评估则不仅可用于 的事物，还可用于 的事物。
2．论述题的评分系统有 评分法和评分法。
3．CIPP 评价模式的基本步骤C 表示背景评价；I 表示 评价；P 表示评价；P 表示成果评价。
4．质量保证是针对一个机构或系统的 、执行和 三方面的内容而进行的。
5．教育评估和评价的发展过程大体经历了萌芽期， 期和发展期三个时期。
三、单项选择题
1． 有关论述题特点的描述，下列正确
的是
A ．内容的真实性低 B ．分数的可靠性高 C ．可直接评估态度、价值观
D ．适用于测试学生对知识点的记忆
2、对临床能力评估，下列描述正确的是
A 被评估对象的焦虑水平对评估无影响
B 评估人的既往经验对评估的结果有影响
C 评估人的态度、兴趣对评估影响不大
D 采用间断性评估和连续性评估的结果相同
3．下列不．
属于教师评价内容的是 A 教师环境 B 授课的难易程度 C 授课时的表达能力 D 是否抓住学生的注意力 4．下列有关教师授课质量的评价正确的是
A ．授课评价只能通过观察法来完成
B ．学生和教师都可以参与授课评价
C ．用观察法进行授课评价近似于定量评价
D ．学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义
5．下列关于编制选择题时的注意事项中，不．
妥的项目是 A 问题的陈述应清楚，不要包含一些不必要的资料
B 选择项至少应给出三条，以减少猜对的可能
C 选择项若是数字，则不必按顺序排列，以增加干扰作用 D 单项选择题的答案应保证是唯一正确的 四、多项选择题
1．在教学过程中对教师质量进行评价时主要包括的内容是
A ．教学态度 B ．教学水平 C ．教学方法 D ．教学效果 E ．教学辅助用具
2．对评估和评价的描述正确的是
A ．评价是评估的基础 B ．评估是评价的基础 C ．评估的实质是价值判断 D ．评估只可以用于非量化的事物 E ．评价过程是依据一定的标准判断事物的价值
3．判断评估质量的主要标准包括 A ．效度 B ．效应性 C ．区别性 D ．实用性
E ．可靠性
五、简答题
1．简述课程评价的主要内容。 2．简述评估与评价的关系。 六、论述题
1. 举例说明客观性试题与主观性试题的优缺点。
练习题
一、名词解释： 1. 教育管理学
2. 高等学校的行政管理系统 3. 学制
4. 教师聘任制度 5. 学位制度
二、填空题：
1. 教育管理学在学校管理活动中具有的三方面功能是：_________________、_______________和
__________________。
2. 护理学院组织的特点主要体现在组织的构成要素，护理学院的组织构
成
要
素
是_____________________、______________和__________________。
3. 管理过程的七大要素是：_______、______、______、_______、_______、报告和预算。
三、单项选择题
1．护理学院的管理过程的中心环节是 （ ）
A ． 计划 B ． 实行 C ． 检查 D ． 总结
2．职称和职务的区别是：
A. 任职资格就是通常所说的职务 B. 职称反映一个教师的学术或技术能力水平和工作水平 C. 职务是终生制 D. 职称有任期限制
四、多项选择题
1. 遵循X 理论，管理者可能的行为是 A. 禁止工作人员提前离开学校 B. 制定弹性工作时间提高效率 C. 管理者在教学过程覆行检查制
度
D. 要求所有教师都参与教学计划
的制定
E. 管理者最后决定讲课的课题
2. 遵循Y 理论，管理者可能的行为是 A. 禁止工作人员提前离开学校 B. 制定弹性工作时间提高效率 C. 管理者在教学过程覆行检查制
度
D. 要求所有教师都参与教学计划的制定
E. 管理者最后决定讲课的课题
3. 目前，我国护理学院毕业生在达到国家规定的要求和标准后，可以获得的学位是： A. 护理准学士学位 B. 护理学士学位 C. 医学学士学位 D. 理学士学位 E. 护理硕士学位
4. 我国的学位分级是： A. 准学士学位 B. 学士学位 C. 硕士学位 D. 博士学位 E. 博士后学位
5. 教师职务岗位设置应遵循的原则是
A. 系统原则 B. 适当竞争原则 C. 整体效应原则 D. 最低岗位数原则 E. 动态性原则
6. 关于评价方式的描述，下列正确的是
A. 绝对评价量表能够精确评价工
作人员的行为表现
B. 相对评价量表是根据与其它人
员比较后获得的结果 C. 面试中采用的技巧同样适用于
评价性面谈
D. 听课能够比较客观地了解教师
的实际工作能力
E. 评价量表法与其他评价方法配
合使用可以提高评价结果的准确性
五、简答题：
1. 请列出十项在护理教育教学管
理中应该遵循的管理原则，并作简要说明。
2. 请简要叙述护理院校设置教师
职务应遵循的原则。
六、论述题：
1. 如果你是护理学院主管人事的
管理者，你将如何有效地进行护理教师候选人的面试工作？ 2. 对护理学院教职工及其工作情
况进行评价的目的和原则是什么？如果让你组织和实施年终评价工作，你将如何实施？