《为你打开一扇门》
知识与能力：
1. 识记本文出现的生字词及文学常识。
2. 能整体感知全文，梳理出文章的结构。
3. 能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解。
过程与方法：
1. 能快速流利地朗读课文。
2. 能与其他同学有效合作讨论。
情感、态度与价值观
1. 品味本文的优美语言。
2. 认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点：课文第4段的理解。
教学难点：文学的重要作用。
教学过程：
一、 检查预习
1. 作者
2. 写作背景
3. 默写字词、解释、纠偏。
二、 导入新课
同学们，在《一千零一夜》中有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门总会在门里看见许多珍禽异兽、奇形异宝。从今天起，老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里，只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
板书课题。
问：同学们已对课文进行了充分的预习，现在请同学们根据课文内容补全文题。
（赵丽宏）为你打开一扇（神奇的）（文学之）门
问：文题的题眼是哪个词？（最能概括特征的）
神奇的
问：“神奇的”具体表现是什么？
要求：请选择其中的一点，结合自己的阅读实践，说说你的理解或感悟。 生讨论、探究。打草稿、准备交流。
①情感→最丰富、最生动的表达。
②历史→最形象的诠释。
③是一个民族的历史。
④是一个时代的缩影、心声。
⑤是社会风俗画和人文风景线。
⑥是时代的精神和情感的结晶。
⑦传达着人类的憧憬和理想。
⑧凝聚着人类良好的感情和灿烂的智慧。
师总结
问：篇末点题。请同学们根据最后一节的内容，依照问题的结构，你帮助重拟一个文题。
领你走进一扇门
问：敲门砖是什么？
愿意花时间、花功夫，对门里的世界有探索和了解的愿望。
走进这扇门，你有什么收获呢？
获得文化的积累，知识的积累，智慧的积累，感情的积累。
齐读第四节
问：从语言角度谈谈你读后的感受。
生自由回答，讲析修辞。
比喻（暗喻）：本体与喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等连接。典型句式A是B.
举例：书籍是人类进步的阶梯。
书本举例：“文学是„„是„„”；“一个民族的文学是„„是„„” 表达作用（效果）
排比：用三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容。
举例：他是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
书本举例：一个时代的文学„„，是„„，是„„，是„„，是„„ 问：1~2小节在文中的作用
由“门”引出话题，为下文亮出文学这扇大门蓄势。
联系实际，拓展延伸。
读了这篇文章，相信你对文学有了新的理解。那么，说说你心中的文学吧。
教学反思：
分段理解课文很重要，引导学生概括，理解作者思路。
第一课时讲习惯，结合本课培养如何自学的习惯。
《为你打开一扇门》
知识与能力：
1. 识记本文出现的生字词及文学常识。
2. 能整体感知全文，梳理出文章的结构。
3. 能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解。
过程与方法：
1. 能快速流利地朗读课文。
2. 能与其他同学有效合作讨论。
情感、态度与价值观
1. 品味本文的优美语言。
2. 认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点：课文第4段的理解。
教学难点：文学的重要作用。
教学过程：
一、 检查预习
1. 作者
2. 写作背景
3. 默写字词、解释、纠偏。
二、 导入新课
同学们，在《一千零一夜》中有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门总会在门里看见许多珍禽异兽、奇形异宝。从今天起，老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里，只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
板书课题。
问：同学们已对课文进行了充分的预习，现在请同学们根据课文内容补全文题。
（赵丽宏）为你打开一扇（神奇的）（文学之）门
问：文题的题眼是哪个词？（最能概括特征的）
神奇的
问：“神奇的”具体表现是什么？
要求：请选择其中的一点，结合自己的阅读实践，说说你的理解或感悟。 生讨论、探究。打草稿、准备交流。
①情感→最丰富、最生动的表达。
②历史→最形象的诠释。
③是一个民族的历史。
④是一个时代的缩影、心声。
⑤是社会风俗画和人文风景线。
⑥是时代的精神和情感的结晶。
⑦传达着人类的憧憬和理想。
⑧凝聚着人类良好的感情和灿烂的智慧。
师总结
问：篇末点题。请同学们根据最后一节的内容，依照问题的结构，你帮助重拟一个文题。
领你走进一扇门
问：敲门砖是什么？
愿意花时间、花功夫，对门里的世界有探索和了解的愿望。
走进这扇门，你有什么收获呢？
获得文化的积累，知识的积累，智慧的积累，感情的积累。
齐读第四节
问：从语言角度谈谈你读后的感受。
生自由回答，讲析修辞。
比喻（暗喻）：本体与喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等连接。典型句式A是B.
举例：书籍是人类进步的阶梯。
书本举例：“文学是„„是„„”；“一个民族的文学是„„是„„” 表达作用（效果）
排比：用三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容。
举例：他是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
书本举例：一个时代的文学„„，是„„，是„„，是„„，是„„ 问：1~2小节在文中的作用
由“门”引出话题，为下文亮出文学这扇大门蓄势。
联系实际，拓展延伸。
读了这篇文章，相信你对文学有了新的理解。那么，说说你心中的文学吧。
教学反思：
分段理解课文很重要，引导学生概括，理解作者思路。
第一课时讲习惯，结合本课培养如何自学的习惯。