巧用案例对学生进行法制教育课堂教学设计
菏泽市牡丹区二十一中学 王凤娟
指导教师朱朝勤: 这是一篇精心设计的教学案例，巧妙地使用案例教学，能使政治课中枯燥的法律内容趣味化，抽象的法律内容浅显化。值得借鉴推荐。
指导教师李秀启: 以案例引领教学，让学生在解决问题中学习，是一种高效的教学方式。该教学设计构思巧妙，独具匠心，值得学习和借鉴。
省级专家闫莹: 在教育教学中准确、巧妙地使用教学案例是每一个优秀教师的智慧所在。本文就是一例，其案例的呈现言简意赅，拨动心弦，引发思考，启迪感悟，在鲜明展现正确价值观的前提下，给学生一些权利，让他们去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些问题，让他们自己去寻找答案；给学生提供一些条件，让他们自己去锻炼。王老师的教学设计值得大家探讨。
今天聆听了专家的报告，我强烈感受到了当前对青少年进行法制教育的重要性和迫切性。青少年是国家的未来，民族的希望。青少年的健康成长，是党和国家关心的大事，是全社会关心的大事，也是千家万户和老百姓关心的大事。初中生处在人格成长的关键时期，他们的法制观念和意识直接影响他们的以后的成长。因此在推进学生素质教育的进程中，加强青少年法制教育，是实现学生素质教育目标的内在需求，是引导和保障青少年健康成长的重要保证，是促进培养现代化合格人才的需要。
思想品德课灵魂就是其思想性，即把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有人才，而法制教育就是其教育内容之一。所以在平常的教学中，教师应积极动脑，采取灵活多变的教学方法对学生进行法制教育，我经过几年的教学探索，在实践中使用过很多教学方法。其中最符合新课程标准和研究性学习要求的是案例教学法。案例教学法是新课程背景下为广大教师所推崇的一中教学方法。他要求教师根据课程标准规定的教学目标要求，结合教材，运用真实的事件为基础所撰写的案例，在教师的指导下，运用多种形式启发学生独立思考，对案例提供的材料和问题进行分析和研究，提出见解，作出判断和决策，借以调高学生分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。
思想品德课的理论性较强，许多法律知识和观点都要通过实例来说明。而现实案例具体、真实、贴近生活，说服力强，容易被学生接受。在思想品德课教学中教师根据教材需要精心设计教学案例、巧妙地使用案例教学，能使政治课中枯燥的法律内容趣味化，抽象的法律内容浅显化，可以激活学生的思维，调动学生学习的积极性，有利于学生在轻松、愉快的氛围中理解法律知识，增强法律意识，并能学会运用法律武器来保护自己，从而最终达到对学生进行法制教育的目的。这也正符合新课程标准的要求。
我自己在案例教学方面也做了一些尝试。下面把我的《法律保护公民的生命健康权》的教学设计展示给大家。请各位同仁批评指正。
法律保护公民的生命健康权》教学设计
师：首先我们一起来欣赏一个生活短片（播放视频：全家人在一起的幸福场景）
师：聆听着优美的音乐，看着短片中的主人公快乐的工作，享受着家庭的温暖与幸福。我相信此时此刻同学们一定会和我有同样的感受：只有拥有生命和健康，我们才能享受美好的生活。但是在现实生活中侵犯公民生命和健康的行为时有发生，那么当公民的生命和健康受到不法侵害时，我们应该怎么办？（生：用法律保护）这就是我们今天要共同探讨的内容：
多媒体展示：法律保护公民的生命健康权
师：我相信我们每个人都会记得发生在今年3月23日的震惊全国的福建南平惨案。下面让我们一起来看相关的报道：
播放视频：（福建南平惨案）
师：3月23日，对整个南平市来说是一个黑暗的日子。凶手郑民生在学校门口行凶，致8名小学生死亡，5名小学生重伤。那么南平惨案中小学生的什么权利受到了侵害？
生：生命健康权。
师：生命健康权是公民依法享有生命不受非法剥夺，身体和健康不受非法侵害的权利。
南平惨案中8个失去生命的孩子，本应和同学们一样坐在教室里学习，享受父母给予的关爱，将来去实现自己的人生理想。但是这所有的一切都将随着他们生命的逝去而化为无有。那么由此你感受到了什么？
生相互交流，然后发言：
人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。
生命健康权是公民参加一切社会活动、享受其他一切权利的基础。
师：那么由此你得出什么结论？
生：（多媒体展示）生命健康权是公民最根本的人身权
师：生命健康权是我国法律规定公民依法享有的人身权之一，位居人身权的首位。因此，任何侵犯公民生命健康的行为都将会受到法律的制裁。
师：同学们还记得南平惨案中凶手郑民生的下场吗？
多媒体展示：(郑民生被执行了死刑的图片)
师：那么郑民生最终受到法律的制裁说明了什么？
生：（多媒体展示）法律保护公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民的生命健康权的行为应承担相应的法律责任。
师：青少年由于年龄小，生活经验不足，自我保护能力差，生命健康特别容易受到伤害。
多媒体展示：谈一谈自己身边或社会上有哪些侵犯未成年人生命健康权的行为？
生相互交流，积极发言。
交通事故、家庭暴力、食物中毒、校园暴力、虐待、遗弃女孩、招收童工……
师：据统计，我国每年有近2万14岁以下儿童非正常死亡。每年中小学生因交通事故、食物中毒、校园暴力等意外死亡的平均每天就有40多人。未成年人已成为危险环境的受害者。
师：青少年是祖国的未来，民族的希望。所以为了更好的保护未成年人的健康成长，我国未成年人保护法等法律对未成年人的生命健康权给予了特殊保护。
多媒体展示：（未成年人保护法的相关规定）
师：我国法律保护公民尤其是未成年人的生命健康权。那么当我们的生命健康权受到侵害时，我们应该怎么做才能更好的保护我们的生命健康权呢？
师：下面我们来看一起发生在烟台某中学的校园暴力事件。
播放视频1：（两女孩在校园被打）
师：在生活中，有的同学也可能会遇到这种情况。下面请同学们猜一猜被打的女孩事后可能采取哪些方法来解决问题？
生小组内讨论，然后发言。
忍气吞声、以牙还牙、私了、拨打110报警、向人民法院提起诉讼……
师：下面让我们一起来看被打的女孩究竟采取了什么方法？
播放视频1：（两女孩在被打后独自忍受）
师：从报道中我们可以看出，被打的女孩采取的是忍气吞声的做法。你赞同她的做法吗？为什么？
生：采用忍气吞声的做法不仅不能维护自己的合法权益，而且会使对方认为自己软弱可欺，更加变本加厉的侵害自己的生命和健康，会给自己带来更大的伤害。所以忍气吞声的做法不可取。
师：那么被打的女孩能否采取以牙还牙、打击报复的方法呢？并说明理由。
生：采取以牙还牙的方法不仅不能保护自己的生命健康，甚至可能使自己走上违法犯罪的道路。害人害己。所以以牙还牙的方法不可取。
师：那么被打的女孩可以采取死了的方法吗?并说明理由。
生：双方签订的一切协议都没有法律效力，对方在一定条件下有可能反悔不认账，从而使自己的生命健康权难以得到保障。所以私了的方法不可取。
师：那么你认为被打的女孩应该采取什么方法呢？并说明的理由。
生：告诉老师、家长；拨打110报警。这样做既可以更好地保护自己的生命健康权，而且还可以使侵害者受到法律的制裁。
师：通过以上交流，我相信当我们的生命健康权受到侵害时，聪明的同学们一定会做出最明智的选择。那么当我们的生命健康权受到侵害时，我们应该怎么做呢？
生：(多媒体展示)拿起法律的武器，依法保护我们的生命健康权不受非法侵害。一定要及时、如实地向公安机关报案。要采用合法的手段为自己讨回公道。
师：青少年年龄小，生活经验不足，生命和健康有时会遇到意外和危险。那么当我们的生命和健康遭遇到突如其来的险情时，我们应该怎么做呢？
师：现在老师就现场考验一下同学们面对突如其来的险情时的应变能力。
现在老师这里有几种预设的险情，一会我请同学抽签。同学抽到险情后，请大声念出你抽的险情的内容，并告诉大家你会如何做。其他同学积极补充。
1、放学时，在学校附近，遇到几位高年级的同学：“把你身上的钱拿出来。”
①先把身上少量的钱给他，并记住他们的相貌、特征，然后及时报警。
②如果看到周围有大人经过，假装认识他，大声喊：“爸爸，你来了”
③可以告诉他们自己现在没带钱，明天带过来。先稳住歹徒，然后及时报警……
师:有的同学会说：“坚决不给他钱。”你赞成这种做法吗？
生：不赞成。这样做可能会给自己带来更大的伤害。
2、晚上放学独自回家，发现有陌生人一直尾随。
①可以快速跑到人多的地方，比如商场、超市。然后报警。
②可跑到附近的单位（学校、工厂）或居民家，然后报警……
3、放学途中，自己突然被歹徒绑架，并被带到一个偏僻的房子里。
①在被绑架的路上，想法留下个人的物品做标记，以便于警察顺着线索找到自己。
②尽量听歹徒的话，配合歹徒，取得他们的信任，让他们放松警惕，寻找机会报警。
③主动地与歹徒聊天，尽可能拖延时间，等待警方救援。
④仔细观察关押处以及周围的情况，看是否有逃脱的可能，或抓紧寻找报警的机会……
师：有的同学被歹徒绑架后，一直大喊大叫，拼命反抗，这种做法对吗？
生：不对。这样做有可能会激怒歹徒，给自己带来更大的伤害。
师：刚才同学们谈了很
生：（多媒体展示）加强自我保护，学习自我保护的方法，提高自我保护能力
师：我们要依法保护自己的生命和健康不受侵害，是否就可以置他人的生命和健康于不顾呢？下面我们一起来看发生在我们自己身边的一些行为。
多媒体展示：（学生课间打闹的图片）
师：这是我用照相机拍下的我们班同学在课间打闹的行为。那么你是如何看待这些同学的行为？
生：①有可能把同学打伤，侵害他人的生命健康权。
②自己可能承担相应的法律责任，自己的父母可能要赔偿对法大量的医药费……
师：那么在我们的身边有没有因同学课间打闹而造成人身伤害的情况。请列举一些你所知道的事例。
生：用教具把同学打伤、相互追逐造成骨折……
师：那么我们应从这些事件中吸取哪些教训呢？
生：（多媒体展示）我们珍惜、爱护自己生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。
（同学之间要相互爱护，嬉闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突……）
师：我相信通过我们今天的共同探讨，同学们一定会对生命健康权的重要性以及如何依法保护自己的生命健康权有了更深的理解和感悟。下面让我们一起进入：“生命健康小贴士”。
多媒体展示：请你设计一句话，以警醒自己和他人更好的保护生命和健康。
生：先在本子上写一写，然后发言。（略）
师小结：（伴着优美的音乐）最后让我们在法律撑起的保护伞之下，珍爱生命、保护生命，让我们的生命之花更加灿烂，人生更加精彩！
巧用案例对学生进行法制教育课堂教学设计
菏泽市牡丹区二十一中学 王凤娟
指导教师朱朝勤: 这是一篇精心设计的教学案例，巧妙地使用案例教学，能使政治课中枯燥的法律内容趣味化，抽象的法律内容浅显化。值得借鉴推荐。
指导教师李秀启: 以案例引领教学，让学生在解决问题中学习，是一种高效的教学方式。该教学设计构思巧妙，独具匠心，值得学习和借鉴。
省级专家闫莹: 在教育教学中准确、巧妙地使用教学案例是每一个优秀教师的智慧所在。本文就是一例，其案例的呈现言简意赅，拨动心弦，引发思考，启迪感悟，在鲜明展现正确价值观的前提下，给学生一些权利，让他们去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些问题，让他们自己去寻找答案；给学生提供一些条件，让他们自己去锻炼。王老师的教学设计值得大家探讨。
今天聆听了专家的报告，我强烈感受到了当前对青少年进行法制教育的重要性和迫切性。青少年是国家的未来，民族的希望。青少年的健康成长，是党和国家关心的大事，是全社会关心的大事，也是千家万户和老百姓关心的大事。初中生处在人格成长的关键时期，他们的法制观念和意识直接影响他们的以后的成长。因此在推进学生素质教育的进程中，加强青少年法制教育，是实现学生素质教育目标的内在需求，是引导和保障青少年健康成长的重要保证，是促进培养现代化合格人才的需要。
思想品德课灵魂就是其思想性，即把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有人才，而法制教育就是其教育内容之一。所以在平常的教学中，教师应积极动脑，采取灵活多变的教学方法对学生进行法制教育，我经过几年的教学探索，在实践中使用过很多教学方法。其中最符合新课程标准和研究性学习要求的是案例教学法。案例教学法是新课程背景下为广大教师所推崇的一中教学方法。他要求教师根据课程标准规定的教学目标要求，结合教材，运用真实的事件为基础所撰写的案例，在教师的指导下，运用多种形式启发学生独立思考，对案例提供的材料和问题进行分析和研究，提出见解，作出判断和决策，借以调高学生分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。
思想品德课的理论性较强，许多法律知识和观点都要通过实例来说明。而现实案例具体、真实、贴近生活，说服力强，容易被学生接受。在思想品德课教学中教师根据教材需要精心设计教学案例、巧妙地使用案例教学，能使政治课中枯燥的法律内容趣味化，抽象的法律内容浅显化，可以激活学生的思维，调动学生学习的积极性，有利于学生在轻松、愉快的氛围中理解法律知识，增强法律意识，并能学会运用法律武器来保护自己，从而最终达到对学生进行法制教育的目的。这也正符合新课程标准的要求。
我自己在案例教学方面也做了一些尝试。下面把我的《法律保护公民的生命健康权》的教学设计展示给大家。请各位同仁批评指正。
法律保护公民的生命健康权》教学设计
师：首先我们一起来欣赏一个生活短片（播放视频：全家人在一起的幸福场景）
师：聆听着优美的音乐，看着短片中的主人公快乐的工作，享受着家庭的温暖与幸福。我相信此时此刻同学们一定会和我有同样的感受：只有拥有生命和健康，我们才能享受美好的生活。但是在现实生活中侵犯公民生命和健康的行为时有发生，那么当公民的生命和健康受到不法侵害时，我们应该怎么办？（生：用法律保护）这就是我们今天要共同探讨的内容：
多媒体展示：法律保护公民的生命健康权
师：我相信我们每个人都会记得发生在今年3月23日的震惊全国的福建南平惨案。下面让我们一起来看相关的报道：
播放视频：（福建南平惨案）
师：3月23日，对整个南平市来说是一个黑暗的日子。凶手郑民生在学校门口行凶，致8名小学生死亡，5名小学生重伤。那么南平惨案中小学生的什么权利受到了侵害？
生：生命健康权。
师：生命健康权是公民依法享有生命不受非法剥夺，身体和健康不受非法侵害的权利。
南平惨案中8个失去生命的孩子，本应和同学们一样坐在教室里学习，享受父母给予的关爱，将来去实现自己的人生理想。但是这所有的一切都将随着他们生命的逝去而化为无有。那么由此你感受到了什么？
生相互交流，然后发言：
人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。
生命健康权是公民参加一切社会活动、享受其他一切权利的基础。
师：那么由此你得出什么结论？
生：（多媒体展示）生命健康权是公民最根本的人身权
师：生命健康权是我国法律规定公民依法享有的人身权之一，位居人身权的首位。因此，任何侵犯公民生命健康的行为都将会受到法律的制裁。
师：同学们还记得南平惨案中凶手郑民生的下场吗？
多媒体展示：(郑民生被执行了死刑的图片)
师：那么郑民生最终受到法律的制裁说明了什么？
生：（多媒体展示）法律保护公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民的生命健康权的行为应承担相应的法律责任。
师：青少年由于年龄小，生活经验不足，自我保护能力差，生命健康特别容易受到伤害。
多媒体展示：谈一谈自己身边或社会上有哪些侵犯未成年人生命健康权的行为？
生相互交流，积极发言。
交通事故、家庭暴力、食物中毒、校园暴力、虐待、遗弃女孩、招收童工……
师：据统计，我国每年有近2万14岁以下儿童非正常死亡。每年中小学生因交通事故、食物中毒、校园暴力等意外死亡的平均每天就有40多人。未成年人已成为危险环境的受害者。
师：青少年是祖国的未来，民族的希望。所以为了更好的保护未成年人的健康成长，我国未成年人保护法等法律对未成年人的生命健康权给予了特殊保护。
多媒体展示：（未成年人保护法的相关规定）
师：我国法律保护公民尤其是未成年人的生命健康权。那么当我们的生命健康权受到侵害时，我们应该怎么做才能更好的保护我们的生命健康权呢？
师：下面我们来看一起发生在烟台某中学的校园暴力事件。
播放视频1：（两女孩在校园被打）
师：在生活中，有的同学也可能会遇到这种情况。下面请同学们猜一猜被打的女孩事后可能采取哪些方法来解决问题？
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忍气吞声、以牙还牙、私了、拨打110报警、向人民法院提起诉讼……
师：下面让我们一起来看被打的女孩究竟采取了什么方法？
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师：从报道中我们可以看出，被打的女孩采取的是忍气吞声的做法。你赞同她的做法吗？为什么？
生：采用忍气吞声的做法不仅不能维护自己的合法权益，而且会使对方认为自己软弱可欺，更加变本加厉的侵害自己的生命和健康，会给自己带来更大的伤害。所以忍气吞声的做法不可取。
师：那么被打的女孩能否采取以牙还牙、打击报复的方法呢？并说明理由。
生：采取以牙还牙的方法不仅不能保护自己的生命健康，甚至可能使自己走上违法犯罪的道路。害人害己。所以以牙还牙的方法不可取。
师：那么被打的女孩可以采取死了的方法吗?并说明理由。
生：双方签订的一切协议都没有法律效力，对方在一定条件下有可能反悔不认账，从而使自己的生命健康权难以得到保障。所以私了的方法不可取。
师：那么你认为被打的女孩应该采取什么方法呢？并说明的理由。
生：告诉老师、家长；拨打110报警。这样做既可以更好地保护自己的生命健康权，而且还可以使侵害者受到法律的制裁。
师：通过以上交流，我相信当我们的生命健康权受到侵害时，聪明的同学们一定会做出最明智的选择。那么当我们的生命健康权受到侵害时，我们应该怎么做呢？
生：(多媒体展示)拿起法律的武器，依法保护我们的生命健康权不受非法侵害。一定要及时、如实地向公安机关报案。要采用合法的手段为自己讨回公道。
师：青少年年龄小，生活经验不足，生命和健康有时会遇到意外和危险。那么当我们的生命和健康遭遇到突如其来的险情时，我们应该怎么做呢？
师：现在老师就现场考验一下同学们面对突如其来的险情时的应变能力。
现在老师这里有几种预设的险情，一会我请同学抽签。同学抽到险情后，请大声念出你抽的险情的内容，并告诉大家你会如何做。其他同学积极补充。
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②如果看到周围有大人经过，假装认识他，大声喊：“爸爸，你来了”
③可以告诉他们自己现在没带钱，明天带过来。先稳住歹徒，然后及时报警……
师:有的同学会说：“坚决不给他钱。”你赞成这种做法吗？
生：不赞成。这样做可能会给自己带来更大的伤害。
2、晚上放学独自回家，发现有陌生人一直尾随。
①可以快速跑到人多的地方，比如商场、超市。然后报警。
②可跑到附近的单位（学校、工厂）或居民家，然后报警……
3、放学途中，自己突然被歹徒绑架，并被带到一个偏僻的房子里。
①在被绑架的路上，想法留下个人的物品做标记，以便于警察顺着线索找到自己。
②尽量听歹徒的话，配合歹徒，取得他们的信任，让他们放松警惕，寻找机会报警。
③主动地与歹徒聊天，尽可能拖延时间，等待警方救援。
④仔细观察关押处以及周围的情况，看是否有逃脱的可能，或抓紧寻找报警的机会……
师：有的同学被歹徒绑架后，一直大喊大叫，拼命反抗，这种做法对吗？
生：不对。这样做有可能会激怒歹徒，给自己带来更大的伤害。
师：刚才同学们谈了很
生：（多媒体展示）加强自我保护，学习自我保护的方法，提高自我保护能力
师：我们要依法保护自己的生命和健康不受侵害，是否就可以置他人的生命和健康于不顾呢？下面我们一起来看发生在我们自己身边的一些行为。
多媒体展示：（学生课间打闹的图片）
师：这是我用照相机拍下的我们班同学在课间打闹的行为。那么你是如何看待这些同学的行为？
生：①有可能把同学打伤，侵害他人的生命健康权。
②自己可能承担相应的法律责任，自己的父母可能要赔偿对法大量的医药费……
师：那么在我们的身边有没有因同学课间打闹而造成人身伤害的情况。请列举一些你所知道的事例。
生：用教具把同学打伤、相互追逐造成骨折……
师：那么我们应从这些事件中吸取哪些教训呢？
生：（多媒体展示）我们珍惜、爱护自己生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。
（同学之间要相互爱护，嬉闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突……）
师：我相信通过我们今天的共同探讨，同学们一定会对生命健康权的重要性以及如何依法保护自己的生命健康权有了更深的理解和感悟。下面让我们一起进入：“生命健康小贴士”。
多媒体展示：请你设计一句话，以警醒自己和他人更好的保护生命和健康。
生：先在本子上写一写，然后发言。（略）
师小结：（伴着优美的音乐）最后让我们在法律撑起的保护伞之下，珍爱生命、保护生命，让我们的生命之花更加灿烂，人生更加精彩！