标签： 教育 儿童教育 美术教育 2010-10-10 11:50
常听人们问：“怎样才能为孩子们选择最好的培养方式？” 笔者想这也是所有父母和教育学家心里的问题。一个孩子的成材原因是复杂的，其中有天份的因素，也有后天学习的因素，当然也少不了天时地利人和的优势。做为一个父母所能做的就是创造良好的学习环境和选择科学的培养方式方法。父母的努力往往没有好的着力点，有的人按照自己小时候的方式把孩子培养成缺少创新活力的乖乖儿，有的人采用放任态度把孩子培养成了任性妄为的淘气包，也有人错过孩子关键的学习年龄而无法达到最佳培养效果。所有这些都不得不让我们认真思考：如何才能最有效地运用现有教育资源达成我们期盼的育才效果。
要做到这点，我们应当首先把错误的培养方式排除掉。常见的培养错误有三个种类：一，本末倒置，错把预期结果代替培养过程，比如，看到美术界3D 动漫流行就让孩子去硬学，完全忽略了美术创作的基本功和美学修养，更无视观察力与表达能力培育，结果学来学去只会按几个电脑键钮，而对于影像创作的逻辑和美学茫然不知；二，就业挂帅，看到当下怎么行业热门就强迫孩子放弃个人兴趣和天份去学，结果孩子到大学后往往浪费了许多时间，最后不得不转科系或改行，这无疑是一种刻舟求剑的思维方式所造成的损失；三，功名虚荣，面对眼花缭乱的各类奖项无法抗拒引诱，一会想让孩子争取数学奖，一会想让孩子拿个文学写作奖，弄得孩子无所适从，破坏了有序渐进的学习和心理训练，对孩子的心理成熟进程造成很大扭曲。
对于培育儿童的效果有不同的评估方法，其中最主要的内容包括了儿童的心理和身体健康、审美能力、文字语言表达能力、运算与逻辑思考能力、创新思维能力，其中创新思维能力是近年特别重视的项目。当我们回顾两岸三地的教育方式时，都会感到死记硬背的痛苦，更不会忘记它所伴随的被罚经历，相比之下美国式的启发思维教育让孩子们获得自然而健康的成长。同时，我们也不要忘记美式教育是纯粹的天才式教育，这意味着那些不够天份的孩子被无情埋没掉，只有最优秀的孩子能得到最好的培养资源，相比之下中式传统“秀才教育”能够确保让那些天份不足的孩子们分享较多的资源。做为华人父母如何进行明智的取舍与选择至关重要。
在这里笔者用几个实例说明这种选择的重要性。少年儿童的审美培育是各科目的重中之重，通过学习美术培养想象力和形象思维能力是个关键，这在当代各行业杰出人才中体现得尤其突出。在我们所熟悉的有名文化人物中，古代有王维和苏轼，现代有李翰祥导演、徐克导演、张艺谋导演都有美术专长背景，当今中国思想界名家陈丹青更是画家出身。对于这个有趣现象哈佛医学院华裔讲师甘立维谈了体会：“我从小就喜欢画画，心中想把对所见所闻通过画面表达出来，越画越对事物的好奇心浓厚，越多好奇心就越想学习弄明白。我很小就对化学图表感兴趣，对火车头的机械转动好奇，也正是为了弄清这种道理爱上了化学和物理课，而且比同班同学多读了许多书，在后来教研中表现能力也较出色，理当归功于儿时美术爱好”。甘立维补充说：“画画是儿童的„图像作文‟，也是一种经营能力锻炼，让孩子学习办事的整体协调能力，培养耐心和
信心”。由此可见，儿童时期的美术教育具有重要的启智作用，为后来的思维能力和实践能力奠定了基础。
笔者有幸了解到不少美国各州的儿童美术教育情况，深感华人父母对于子女培育所付的努力。其中与加州洛杉矶普天美术学校的达辉老师深入探讨过这方面的问题，最为印象深刻。我到普天美校参观，发现学生们按照不同的程度分到不同班次学习，对年纪较小学童注重幼儿启智教育，对于有一定表达能力的学童注重想象力和表达力推进训练，而对于水平较高的少年学童进行扎实基本功训练，让整个教程浑然一体，每个环节相得益彰，学生们学而爱学，学而深入，章法井然，进度有序。按心理学原理，儿童八岁前是进行启智教育的最佳年龄，八岁到十四岁是最佳思维能力和表达能力培养年龄，而十五岁到二十岁是最佳技能培育时期，运用这个科学原理编制美术教程的确起到了事半功倍的良效。 在美国培养优秀才人要从儿童时期起步，按科学的方式方法才能稳扎稳打，为父母者切莫选错道路耽误孩子，为师者更勿用错误概念误人子弟。
标签： 教育 儿童教育 美术教育 2010-10-10 11:50
常听人们问：“怎样才能为孩子们选择最好的培养方式？” 笔者想这也是所有父母和教育学家心里的问题。一个孩子的成材原因是复杂的，其中有天份的因素，也有后天学习的因素，当然也少不了天时地利人和的优势。做为一个父母所能做的就是创造良好的学习环境和选择科学的培养方式方法。父母的努力往往没有好的着力点，有的人按照自己小时候的方式把孩子培养成缺少创新活力的乖乖儿，有的人采用放任态度把孩子培养成了任性妄为的淘气包，也有人错过孩子关键的学习年龄而无法达到最佳培养效果。所有这些都不得不让我们认真思考：如何才能最有效地运用现有教育资源达成我们期盼的育才效果。
要做到这点，我们应当首先把错误的培养方式排除掉。常见的培养错误有三个种类：一，本末倒置，错把预期结果代替培养过程，比如，看到美术界3D 动漫流行就让孩子去硬学，完全忽略了美术创作的基本功和美学修养，更无视观察力与表达能力培育，结果学来学去只会按几个电脑键钮，而对于影像创作的逻辑和美学茫然不知；二，就业挂帅，看到当下怎么行业热门就强迫孩子放弃个人兴趣和天份去学，结果孩子到大学后往往浪费了许多时间，最后不得不转科系或改行，这无疑是一种刻舟求剑的思维方式所造成的损失；三，功名虚荣，面对眼花缭乱的各类奖项无法抗拒引诱，一会想让孩子争取数学奖，一会想让孩子拿个文学写作奖，弄得孩子无所适从，破坏了有序渐进的学习和心理训练，对孩子的心理成熟进程造成很大扭曲。
对于培育儿童的效果有不同的评估方法，其中最主要的内容包括了儿童的心理和身体健康、审美能力、文字语言表达能力、运算与逻辑思考能力、创新思维能力，其中创新思维能力是近年特别重视的项目。当我们回顾两岸三地的教育方式时，都会感到死记硬背的痛苦，更不会忘记它所伴随的被罚经历，相比之下美国式的启发思维教育让孩子们获得自然而健康的成长。同时，我们也不要忘记美式教育是纯粹的天才式教育，这意味着那些不够天份的孩子被无情埋没掉，只有最优秀的孩子能得到最好的培养资源，相比之下中式传统“秀才教育”能够确保让那些天份不足的孩子们分享较多的资源。做为华人父母如何进行明智的取舍与选择至关重要。
在这里笔者用几个实例说明这种选择的重要性。少年儿童的审美培育是各科目的重中之重，通过学习美术培养想象力和形象思维能力是个关键，这在当代各行业杰出人才中体现得尤其突出。在我们所熟悉的有名文化人物中，古代有王维和苏轼，现代有李翰祥导演、徐克导演、张艺谋导演都有美术专长背景，当今中国思想界名家陈丹青更是画家出身。对于这个有趣现象哈佛医学院华裔讲师甘立维谈了体会：“我从小就喜欢画画，心中想把对所见所闻通过画面表达出来，越画越对事物的好奇心浓厚，越多好奇心就越想学习弄明白。我很小就对化学图表感兴趣，对火车头的机械转动好奇，也正是为了弄清这种道理爱上了化学和物理课，而且比同班同学多读了许多书，在后来教研中表现能力也较出色，理当归功于儿时美术爱好”。甘立维补充说：“画画是儿童的„图像作文‟，也是一种经营能力锻炼，让孩子学习办事的整体协调能力，培养耐心和
信心”。由此可见，儿童时期的美术教育具有重要的启智作用，为后来的思维能力和实践能力奠定了基础。
笔者有幸了解到不少美国各州的儿童美术教育情况，深感华人父母对于子女培育所付的努力。其中与加州洛杉矶普天美术学校的达辉老师深入探讨过这方面的问题，最为印象深刻。我到普天美校参观，发现学生们按照不同的程度分到不同班次学习，对年纪较小学童注重幼儿启智教育，对于有一定表达能力的学童注重想象力和表达力推进训练，而对于水平较高的少年学童进行扎实基本功训练，让整个教程浑然一体，每个环节相得益彰，学生们学而爱学，学而深入，章法井然，进度有序。按心理学原理，儿童八岁前是进行启智教育的最佳年龄，八岁到十四岁是最佳思维能力和表达能力培养年龄，而十五岁到二十岁是最佳技能培育时期，运用这个科学原理编制美术教程的确起到了事半功倍的良效。 在美国培养优秀才人要从儿童时期起步，按科学的方式方法才能稳扎稳打，为父母者切莫选错道路耽误孩子，为师者更勿用错误概念误人子弟。