2.《我的母亲》导学案
备课时间：3.10 上课时间： 主备人：李明 审核人：李秀荣
第一课时
温故而知新：
1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?
（因为“日暮里”让人想起屈原中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。）
2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?
（“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。）
【学习目标】：
1.了解有关作者的文学常识。
2.熟读课文，扫清文字障碍。
3.有感情地朗读课文，理清文章脉络,认识这位母亲，体会作者的思想感情。
【自主学习】：
目标：解决字词和了解作者（10分钟）
1、有关作者：
胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字 ，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。主要作品有 。 胡适，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为 大学校长。
旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。
2、为加点字注音
眼翳 责罚 广漠 管束 宽恕 文绉绉 ．．．．．．
嬉戏 绰号 吹笙 摹画 抽屉 舔去 ．．．．．．
庶祖母 侮辱 佃户 ．．．
3．从备选的词语中选择恰当的一项填入横线上。
（1） ：形容人谈吐、举止文雅的样子。
（2） ：广大空旷。
（3） ：形容因急躁、害羞等脸上发热的样子。
（4） ：容忍谦让的限度。
（5） ：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。
【备选词语】
面红耳热 轻薄 文绉绉 气量 广漠
合作探究：
目标：熟读课文，初步了解课文内容（20分钟）
阅读全文，完成下列问题。
（1）请在文中找出描写母亲的段落。
描写母亲的段落是第 至第 段。
（2）除了写母亲外，课文的其余部分还提及到了作者的 （时期）生活和
母亲对“我”的 深远影响。
（3）按下列提示，把课文分成三大部分：
第一部分：（第 至第 段）回忆作者的童年，为写母亲做铺垫。 第二部分：（ 第 至第 段）写 。 第三部分：（第 至第 段）写 。
课堂测评：目标：检查本节学习情况（15分钟）
2．下列加点字的注音完全正确的一项是【 】
A．厌恶 （wù ） 管束 (sù ) 广漠 ( mò ) 质问 ( zhì ) ．．．．
B．责罚 ( zé ) 眼翳 ( yì ) 调度 (tiáo ) 轻薄 (bó ) ．．．．
C．庶祖母 ( zhé ) 嬉戏 (xī ) 抽屉 ( tì ) 野蛮 ( mán ) ．．．．
D．文绉绉 (zhōu ) 绰号 (chuò ) 牢骚 (sāo) 宽恕 (shù ) ．．．．
3．下面的词语中有四个错别字，请找出来并加以改正。
面红耳热 带人接物 当面质问 认错陪罪
大失身份 目光严历 仁慈温和 体谅宽怒
（1） 改 ； （2） 改 ；
（3） 改 ； （4） 改 ；
4、选词填空
（1）我母亲待人最 ，最温和，从来没有一句伤人感情的话。 （慈祥 仁慈 仁义 ）
（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人 过我。 （约束 管理 管束 ）
（3）我母亲才走后门出去， 一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
（请 找 央 ）
（4）晚上人静后，她罚我跪下，重重的 了一顿。
（责罚 责备 责骂 ）
5、与下面一段话衔接最恰当的一项是【 】
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，── 。
A、我只得感谢我的慈母 B、我必得感谢我的慈母
C、我都得感谢我的慈母 D、我就得感谢我的慈母
6、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是【 】
我母亲管束我最严。她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的 眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才 我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先 我，然后行罚，或 ，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
A、严厉 教育 责备 惩罚 B、严肃 教育 责骂 惩罚
C、严肃 教训 责骂 行罚 D、严厉 教训 责备 行罚
【课堂小结】：
“我”的母亲从小对我严加管教，即便是严厉的老师，更是一名慈母，读了这篇课文你想到你的母亲什么呢？
第二课时
备课时间：3.10 上课时间： 主备人：李明 审核人：李秀荣
温故而知新：（查上节课所学)（5分钟）
1．给加粗词注音，并解释这个词。（10分）
（1）人影憧憧（ ）________________
（2）睡眼惺忪（ ）________________
（3）蹑手蹑脚（ ）________________
（4）娓娓动听（ ）________________
（5）万籁俱寂（ ）________________
2．辨音组词。（5分）
méng（1）蒙mēngměngchá（2）查zhā
3．辨字组词（不少于3个）。（5分）
宵（1）霄锁（2）琐
销
4．改正句中的错别字。（4分）
（1）从账里望得见母亲一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，转
辗反侧睡不着。（ ）
（2）我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到
说不出的谦疚。（ ）
5．在下面横线上，填进恰当的成语。（3分）
往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都________，泪
珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，________，心里不明白
她们为什么那样________地挥泪痛哭一顿。
6．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词（每个括号里，只能填一个字）。
（4分）
现在想来，（ ）感觉到母亲的情感的丰富，（ ）觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，（ ）（ ）母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，（ ）可成为一个循循善诱的良师。
【学习目标】：
1、熟读课文，把握文章整体结构，感知文章内容。
2、了解中国传统的母亲形象，了解母亲的为人处世对作者的影响。
【自主学习】
目标：自行了解课文内容（10分钟）
一．学习第一部分
1．这一部分的内容写了作者童年时代的及 。
2．“我”是什么样的性格？用文中的一个词概括是。
3．“我”失去了和 的两个机会。
4．小结：“我”的童年生活过得。
5．作者回忆起童年生活是为了 。
【合作探究】：（20分钟）
目标：小组合作感悟课文了解中国传统的母亲形象，了解母亲的为人处世对作者的影响。
二．学习第二部分
6．用一句话概括母亲的形象特点，这句话是： 。
7．文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲的怎样的性格？
（1）对“我”的管教
① 催“我”早上学 ；② ；（性格： 严厉 ）
③ （性格： 慈爱 ）
（2）处理家庭难事和矛盾
① ； （性格： 善良、宽容、仁慈 ）
② 忍气化解两嫂子的矛盾 ；（性格： ）
（3）对待他人对自己人格的侮辱
① 质问五叔 （性格： ）
8．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
--------母亲对我的训导是“，而与家人的相处是“。这两者正是恩师的具体体现。
9．请你就作者母亲的为人、教子方法谈谈自己的理解与看法。
（1）就母亲的为人而言，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈，对我们今天待人接物的处世态度仍有指导意义，我们要继承下来。对文中的母亲在家庭中忍辱负重，对待大哥、大嫂、二嫂过于宽容忍让、仁慈温和，我们应予以 同情 与 理解 ，体会母亲当后母的难处。
（2）就教子方面而言，主要表现为严格，有时过于严厉。这与她 身兼父职
有关，孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，正是这诸多原因，她对孩子的教育格外深细而严格。
三．学习第三部分
10．文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大
极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?
答：“我”从母亲身上学到了 。
【导学释疑】：
1.本文主题思想：
2. 课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什 么？
3.作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如 何体现的？
【课堂测评】：（检查这节可的掌握情况）（10分钟）
1．课文表达了作者对母亲 、 爱戴 、及 的思想感情。
2．品味语言，作为著名学者的胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。
（1）我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点儿底子。 ．．．．．．
-------“不能不”表 ；“一点儿”是作者的之词。
（2）在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 ．
-------没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明
了 。
（3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，．．．．
如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 ．．
-------“如果”表示，说明了作者不是自己已经具备了这些美德，表现了作者
的品格。
【课后记】
《我的母亲》部分答案
第一课时
自主学习
走近作者：
胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。
胡适，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。
从备选的词语中选择恰当的一项填入横线上。
（1）：形容人谈吐、举止文雅的样子。
（2） ：广大空旷。
（3） ：形容因急躁、害羞等脸上发热的样子。
（4） ：容忍谦让的限度。
（5） ：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。
【备选词语】
面红耳热 轻薄 文绉绉 气量 广漠
合作探究
整体感知课文
阅读全文，完成下列问题。
（1）请在文中找出描写母亲的段落。
描写母亲的段落是第 5 至第 12 段。
（2）除了写母亲外，课文的其余部分还提及到了作者的 童年 生活和母
亲对“我”
的。
（3）按下列提示，把课文分成三大部分：
第一部分：（第 1 至第 4 段）回忆作者的童年，为写母亲做铺垫。 第二部分：（ 第 5 至第 12 段）写母亲对“我”的教育和潜移默化的影响。
第三部分：（第 13 至第 13 段）写母亲对“我”深远的影响。
达标测评：
2．下列加点字的注音完全正确的一项是【 D 】
A．厌恶 （wù ） 管束 (sù ) 广漠 ( mò ) 质问 ( zhì ) ．．．．
B．责罚 ( zé ) 眼翳 ( yì ) 调度 (tiáo ) 轻薄 (bó ) ．．．．
C．庶祖母 ( zhé ) 嬉戏 (xī ) 抽屉 ( tì ) 野蛮 ( mán ) ．．．．
D．文绉绉 (zhōu ) 绰号 (chuò ) 牢骚 (sāo) 宽恕 (shù ) ．．．．
3．下面的词语中有四个错别字，请找出来并加以改正。
面红耳热 带人接物 当面质问 认错陪罪
大失身份 目光严历 仁慈温和 体谅宽怒
（1） 带 改 待 ； （2） 陪 改 赔 ；
（3） 历 改 厉 ； （4） 怒 改 恕 ；
4、选词填空
（1）我母亲待人最 仁慈 ，最温和，从来没有一句伤人感情的话。 （慈祥 仁慈 仁义 ）
（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人 管束 过我。 （约束 管理 管束 ）
（5）我母亲才走后门出去， 央 一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
（请 找 央 ）
（6）晚上人静后，她罚我跪下，重重的 责罚 了一顿。
（责罚 责备 责骂 ）
7、与下面一段话衔接最恰当的一项是【 C 】
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，── 。
A、我只得感谢我的慈母 B、我必得感谢我的慈母
C、我都得感谢我的慈母 D、我就得感谢我的慈母
8、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是【 D 】
我母亲管束我最严。她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的 眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才 我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先 我，然后行罚，或 ，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
A、严厉 教育 责备 惩罚 B、严肃 教育 责骂 惩罚
C、严肃 教训 责骂 行罚 D、严厉 教训 责备 行罚
第二课时
温故而知新
1．（1）chōngchōng往来不定的样子（2）xīngsōng 因刚睡醒而眼睛模糊不清
（3）niè放轻（手脚）（4）wěiwěi言谈动听（5）lài从孔穴中发出的声音，
泛指声音 2．（1）蒙眬、蒙蔽 蒙骗、蒙头转向 蒙古族（2）检查、查处 查氏3．（1）元宵、宵禁、夜宵 云霄、霄汉、重霄（2）金锁、锁链、锁住 琐碎、琐事、琐屑销声匿迹、销量、销赃 4．（1）帐 辗转（2）歉 5．热泪盈眶 莫名其妙 无缘无故 6．才 并 如果 必
自主学习
学习第一部分
1．这一部分的内容写了作者童年时代的点 、 游戏情况 、及 失去两次机会 。
2．“我”是什么样的性格？用文中的一个词概括是。
3．“我”失去了和 的两个机会。
4．小结：“我”的童年生活过得。
5．作者回忆起童年生活是为了 。
合作探究
学习第二部分
6．用一句话概括母亲的形象特点，这句话是： 她是慈母兼任严父 。
7．文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲的怎样的性格？
（1）对“我”的管教
① 催“我”早上学 ；② 犯事、说错话受责罚 ；（性格： 严厉 ）
③ 为“我”舔病眼 （性格： 慈爱 ）
（2）处理家庭难事和矛盾
① 对付大哥的债主 ； （性格： 善良、宽容、仁慈 ）
② 忍气化解两嫂子的矛盾 ； （性格： 忍让、温和 ）
（3）对待他人对自己人格的侮辱
① 质问五叔 （性格： 正直刚气 ）
8．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
--------母亲对我的训导是“，而与家人的相处是“。这两者正是恩师的具体体现。
9．请你就作者母亲的为人、教子方法谈谈自己的理解与看法。
（1）就母亲的为人而言，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈，对我们今天待人接物的处世态度仍有指导意义，我们要继承下来。对文中的母亲在家庭中忍辱负重，对待大哥、大嫂、二嫂过于宽容忍让、仁慈温和，我们应予以 同情 与 理解 ，体会母亲当后母的难处。
（2）就教子方面而言，主要表现为严格，有时过于严厉。这与她 身兼父
职
有关，孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，正是这诸多原因，她对孩子的教育格外深细而严格。
三．学习第三部分
10．文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大
极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?
答：“我”从母亲身上学到了 好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身” 。 导学释疑
导入
阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的感情是如何体现的呢？
问题探究
1、、 作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？
质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。
童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。
2、作者说"受到了母亲极大的影响"，表现在哪几方面？齐读最后一段。 好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德，
3、 课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？
文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作了铺垫，与结尾呼应。
4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？
写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。 拓展延伸
1、 请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。
2、 请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。
??
达标测评
课堂小结
11．课文表达了作者对母亲 感激 、 爱戴 、及 怀念 的思想感情。
12．品味语言，作为著名学者的胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。（结合研讨与练习二）
（1）我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点儿底子。 ．．．．．．
-------“不能不”表 “一点儿”是作者的词。
（2）在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 ．
-------没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明
了 母亲给“我”的教益是多么大 。
（3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，．．．．
如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 ．．
-------“如果”表示，说明了作者不是自己已经具备了这些美德，表现了作者
的品格。
2.《我的母亲》导学案
备课时间：3.10 上课时间： 主备人：李明 审核人：李秀荣
第一课时
温故而知新：
1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?
（因为“日暮里”让人想起屈原中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。）
2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?
（“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。）
【学习目标】：
1.了解有关作者的文学常识。
2.熟读课文，扫清文字障碍。
3.有感情地朗读课文，理清文章脉络,认识这位母亲，体会作者的思想感情。
【自主学习】：
目标：解决字词和了解作者（10分钟）
1、有关作者：
胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字 ，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。主要作品有 。 胡适，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为 大学校长。
旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。
2、为加点字注音
眼翳 责罚 广漠 管束 宽恕 文绉绉 ．．．．．．
嬉戏 绰号 吹笙 摹画 抽屉 舔去 ．．．．．．
庶祖母 侮辱 佃户 ．．．
3．从备选的词语中选择恰当的一项填入横线上。
（1） ：形容人谈吐、举止文雅的样子。
（2） ：广大空旷。
（3） ：形容因急躁、害羞等脸上发热的样子。
（4） ：容忍谦让的限度。
（5） ：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。
【备选词语】
面红耳热 轻薄 文绉绉 气量 广漠
合作探究：
目标：熟读课文，初步了解课文内容（20分钟）
阅读全文，完成下列问题。
（1）请在文中找出描写母亲的段落。
描写母亲的段落是第 至第 段。
（2）除了写母亲外，课文的其余部分还提及到了作者的 （时期）生活和
母亲对“我”的 深远影响。
（3）按下列提示，把课文分成三大部分：
第一部分：（第 至第 段）回忆作者的童年，为写母亲做铺垫。 第二部分：（ 第 至第 段）写 。 第三部分：（第 至第 段）写 。
课堂测评：目标：检查本节学习情况（15分钟）
2．下列加点字的注音完全正确的一项是【 】
A．厌恶 （wù ） 管束 (sù ) 广漠 ( mò ) 质问 ( zhì ) ．．．．
B．责罚 ( zé ) 眼翳 ( yì ) 调度 (tiáo ) 轻薄 (bó ) ．．．．
C．庶祖母 ( zhé ) 嬉戏 (xī ) 抽屉 ( tì ) 野蛮 ( mán ) ．．．．
D．文绉绉 (zhōu ) 绰号 (chuò ) 牢骚 (sāo) 宽恕 (shù ) ．．．．
3．下面的词语中有四个错别字，请找出来并加以改正。
面红耳热 带人接物 当面质问 认错陪罪
大失身份 目光严历 仁慈温和 体谅宽怒
（1） 改 ； （2） 改 ；
（3） 改 ； （4） 改 ；
4、选词填空
（1）我母亲待人最 ，最温和，从来没有一句伤人感情的话。 （慈祥 仁慈 仁义 ）
（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人 过我。 （约束 管理 管束 ）
（3）我母亲才走后门出去， 一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
（请 找 央 ）
（4）晚上人静后，她罚我跪下，重重的 了一顿。
（责罚 责备 责骂 ）
5、与下面一段话衔接最恰当的一项是【 】
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，── 。
A、我只得感谢我的慈母 B、我必得感谢我的慈母
C、我都得感谢我的慈母 D、我就得感谢我的慈母
6、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是【 】
我母亲管束我最严。她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的 眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才 我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先 我，然后行罚，或 ，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
A、严厉 教育 责备 惩罚 B、严肃 教育 责骂 惩罚
C、严肃 教训 责骂 行罚 D、严厉 教训 责备 行罚
【课堂小结】：
“我”的母亲从小对我严加管教，即便是严厉的老师，更是一名慈母，读了这篇课文你想到你的母亲什么呢？
第二课时
备课时间：3.10 上课时间： 主备人：李明 审核人：李秀荣
温故而知新：（查上节课所学)（5分钟）
1．给加粗词注音，并解释这个词。（10分）
（1）人影憧憧（ ）________________
（2）睡眼惺忪（ ）________________
（3）蹑手蹑脚（ ）________________
（4）娓娓动听（ ）________________
（5）万籁俱寂（ ）________________
2．辨音组词。（5分）
méng（1）蒙mēngměngchá（2）查zhā
3．辨字组词（不少于3个）。（5分）
宵（1）霄锁（2）琐
销
4．改正句中的错别字。（4分）
（1）从账里望得见母亲一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，转
辗反侧睡不着。（ ）
（2）我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到
说不出的谦疚。（ ）
5．在下面横线上，填进恰当的成语。（3分）
往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都________，泪
珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，________，心里不明白
她们为什么那样________地挥泪痛哭一顿。
6．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词（每个括号里，只能填一个字）。
（4分）
现在想来，（ ）感觉到母亲的情感的丰富，（ ）觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，（ ）（ ）母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，（ ）可成为一个循循善诱的良师。
【学习目标】：
1、熟读课文，把握文章整体结构，感知文章内容。
2、了解中国传统的母亲形象，了解母亲的为人处世对作者的影响。
【自主学习】
目标：自行了解课文内容（10分钟）
一．学习第一部分
1．这一部分的内容写了作者童年时代的及 。
2．“我”是什么样的性格？用文中的一个词概括是。
3．“我”失去了和 的两个机会。
4．小结：“我”的童年生活过得。
5．作者回忆起童年生活是为了 。
【合作探究】：（20分钟）
目标：小组合作感悟课文了解中国传统的母亲形象，了解母亲的为人处世对作者的影响。
二．学习第二部分
6．用一句话概括母亲的形象特点，这句话是： 。
7．文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲的怎样的性格？
（1）对“我”的管教
① 催“我”早上学 ；② ；（性格： 严厉 ）
③ （性格： 慈爱 ）
（2）处理家庭难事和矛盾
① ； （性格： 善良、宽容、仁慈 ）
② 忍气化解两嫂子的矛盾 ；（性格： ）
（3）对待他人对自己人格的侮辱
① 质问五叔 （性格： ）
8．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
--------母亲对我的训导是“，而与家人的相处是“。这两者正是恩师的具体体现。
9．请你就作者母亲的为人、教子方法谈谈自己的理解与看法。
（1）就母亲的为人而言，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈，对我们今天待人接物的处世态度仍有指导意义，我们要继承下来。对文中的母亲在家庭中忍辱负重，对待大哥、大嫂、二嫂过于宽容忍让、仁慈温和，我们应予以 同情 与 理解 ，体会母亲当后母的难处。
（2）就教子方面而言，主要表现为严格，有时过于严厉。这与她 身兼父职
有关，孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，正是这诸多原因，她对孩子的教育格外深细而严格。
三．学习第三部分
10．文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大
极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?
答：“我”从母亲身上学到了 。
【导学释疑】：
1.本文主题思想：
2. 课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什 么？
3.作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如 何体现的？
【课堂测评】：（检查这节可的掌握情况）（10分钟）
1．课文表达了作者对母亲 、 爱戴 、及 的思想感情。
2．品味语言，作为著名学者的胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。
（1）我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点儿底子。 ．．．．．．
-------“不能不”表 ；“一点儿”是作者的之词。
（2）在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 ．
-------没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明
了 。
（3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，．．．．
如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 ．．
-------“如果”表示，说明了作者不是自己已经具备了这些美德，表现了作者
的品格。
【课后记】
《我的母亲》部分答案
第一课时
自主学习
走近作者：
胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。
胡适，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。
从备选的词语中选择恰当的一项填入横线上。
（1）：形容人谈吐、举止文雅的样子。
（2） ：广大空旷。
（3） ：形容因急躁、害羞等脸上发热的样子。
（4） ：容忍谦让的限度。
（5） ：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。
【备选词语】
面红耳热 轻薄 文绉绉 气量 广漠
合作探究
整体感知课文
阅读全文，完成下列问题。
（1）请在文中找出描写母亲的段落。
描写母亲的段落是第 5 至第 12 段。
（2）除了写母亲外，课文的其余部分还提及到了作者的 童年 生活和母
亲对“我”
的。
（3）按下列提示，把课文分成三大部分：
第一部分：（第 1 至第 4 段）回忆作者的童年，为写母亲做铺垫。 第二部分：（ 第 5 至第 12 段）写母亲对“我”的教育和潜移默化的影响。
第三部分：（第 13 至第 13 段）写母亲对“我”深远的影响。
达标测评：
2．下列加点字的注音完全正确的一项是【 D 】
A．厌恶 （wù ） 管束 (sù ) 广漠 ( mò ) 质问 ( zhì ) ．．．．
B．责罚 ( zé ) 眼翳 ( yì ) 调度 (tiáo ) 轻薄 (bó ) ．．．．
C．庶祖母 ( zhé ) 嬉戏 (xī ) 抽屉 ( tì ) 野蛮 ( mán ) ．．．．
D．文绉绉 (zhōu ) 绰号 (chuò ) 牢骚 (sāo) 宽恕 (shù ) ．．．．
3．下面的词语中有四个错别字，请找出来并加以改正。
面红耳热 带人接物 当面质问 认错陪罪
大失身份 目光严历 仁慈温和 体谅宽怒
（1） 带 改 待 ； （2） 陪 改 赔 ；
（3） 历 改 厉 ； （4） 怒 改 恕 ；
4、选词填空
（1）我母亲待人最 仁慈 ，最温和，从来没有一句伤人感情的话。 （慈祥 仁慈 仁义 ）
（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人 管束 过我。 （约束 管理 管束 ）
（5）我母亲才走后门出去， 央 一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
（请 找 央 ）
（6）晚上人静后，她罚我跪下，重重的 责罚 了一顿。
（责罚 责备 责骂 ）
7、与下面一段话衔接最恰当的一项是【 C 】
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，── 。
A、我只得感谢我的慈母 B、我必得感谢我的慈母
C、我都得感谢我的慈母 D、我就得感谢我的慈母
8、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是【 D 】
我母亲管束我最严。她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的 眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才 我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先 我，然后行罚，或 ，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
A、严厉 教育 责备 惩罚 B、严肃 教育 责骂 惩罚
C、严肃 教训 责骂 行罚 D、严厉 教训 责备 行罚
第二课时
温故而知新
1．（1）chōngchōng往来不定的样子（2）xīngsōng 因刚睡醒而眼睛模糊不清
（3）niè放轻（手脚）（4）wěiwěi言谈动听（5）lài从孔穴中发出的声音，
泛指声音 2．（1）蒙眬、蒙蔽 蒙骗、蒙头转向 蒙古族（2）检查、查处 查氏3．（1）元宵、宵禁、夜宵 云霄、霄汉、重霄（2）金锁、锁链、锁住 琐碎、琐事、琐屑销声匿迹、销量、销赃 4．（1）帐 辗转（2）歉 5．热泪盈眶 莫名其妙 无缘无故 6．才 并 如果 必
自主学习
学习第一部分
1．这一部分的内容写了作者童年时代的点 、 游戏情况 、及 失去两次机会 。
2．“我”是什么样的性格？用文中的一个词概括是。
3．“我”失去了和 的两个机会。
4．小结：“我”的童年生活过得。
5．作者回忆起童年生活是为了 。
合作探究
学习第二部分
6．用一句话概括母亲的形象特点，这句话是： 她是慈母兼任严父 。
7．文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲的怎样的性格？
（1）对“我”的管教
① 催“我”早上学 ；② 犯事、说错话受责罚 ；（性格： 严厉 ）
③ 为“我”舔病眼 （性格： 慈爱 ）
（2）处理家庭难事和矛盾
① 对付大哥的债主 ； （性格： 善良、宽容、仁慈 ）
② 忍气化解两嫂子的矛盾 ； （性格： 忍让、温和 ）
（3）对待他人对自己人格的侮辱
① 质问五叔 （性格： 正直刚气 ）
8．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
--------母亲对我的训导是“，而与家人的相处是“。这两者正是恩师的具体体现。
9．请你就作者母亲的为人、教子方法谈谈自己的理解与看法。
（1）就母亲的为人而言，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈，对我们今天待人接物的处世态度仍有指导意义，我们要继承下来。对文中的母亲在家庭中忍辱负重，对待大哥、大嫂、二嫂过于宽容忍让、仁慈温和，我们应予以 同情 与 理解 ，体会母亲当后母的难处。
（2）就教子方面而言，主要表现为严格，有时过于严厉。这与她 身兼父
职
有关，孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，正是这诸多原因，她对孩子的教育格外深细而严格。
三．学习第三部分
10．文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大
极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?
答：“我”从母亲身上学到了 好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身” 。 导学释疑
导入
阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的感情是如何体现的呢？
问题探究
1、、 作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？
质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。
童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。
2、作者说"受到了母亲极大的影响"，表现在哪几方面？齐读最后一段。 好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德，
3、 课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？
文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作了铺垫，与结尾呼应。
4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？
写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。 拓展延伸
1、 请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。
2、 请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。
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达标测评
课堂小结
11．课文表达了作者对母亲 感激 、 爱戴 、及 怀念 的思想感情。
12．品味语言，作为著名学者的胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。（结合研讨与练习二）
（1）我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点儿底子。 ．．．．．．
-------“不能不”表 “一点儿”是作者的词。
（2）在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 ．
-------没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明
了 母亲给“我”的教益是多么大 。
（3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，．．．．
如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 ．．
-------“如果”表示，说明了作者不是自己已经具备了这些美德，表现了作者
的品格。