2016
一、指导思想 学年第一学期五年级语文组工作计划
按照《曹光彪小学2016学年第一学期教导处工作计划》为重点，我们五年级教研组将以“寻找适合每个孩子的教育”为根本目标，以推进“小学中高年段学科基于课程标准评价方式”的变革为契机，立足改进课堂教学，丰富学生学习经历，推进师生良好互动关系的建立，提升绿色质量，切实做好小初衔接的工作。
二、重点工作
1、 小学教育和初中教育有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对他们来说影响很大。如何帮助孩子做好中小学衔接，让孩子走进初中之后适应学习生活，这是我们毕业班教师最后一学年必须认真思考，脚踏实地要切实做好的工作重点。
2、今年，市教委出台了《基于课程标准的评价操作指南》，将等第制评价从小学低年级向中高年段延伸。1---5年级全面推进基于课程标准的等第制评价。我们每一位教师都应该成为等第制评价实施中帮助孩子寻找到幸运花瓣的引领者，指导者，我们年级将试行采用“等第制 和评语相结合的方式”呈现评价结果，激励学生可持续发展。
三、具体工作
1、教研组组织教师认真学习《小学中高年段语文学科基于课程标准评价指南》，明确减轻横向竞争的压力, 增强自我诊断, 自我发展的学习自信。
2、针对我们五年级学生的年龄特点，根据我们年段目标以及学科要求，设计切合我们五年级学生的学业评价方式和方法。
具体设想：我们将围绕一个中心，两个基本点来进行探索。
（1）一个中心：以孩子的可持续发展为中心，让我们的孩子发现自己的长处与优势，在体验中获得成功的喜悦与快乐。
（2）两个基本点：1、以培养学生学习习惯，端正学生学习态度，提升学习能力为基本点。 2、以学生的发展为本，既关注学习结果、又关注学习的过程为基本点。
具体落实
（1、）我们以3----5年级语文课程标准为依据，结合五年级第一学期8个单元训练目标，细化了拼音，字词，句子，阅读和作文的具体要求，以日常考察，书面测试为主要观察点来评价学生。
（2、）我们将严格遵循基于课程标准的等第制评价的要求, 实施分项评价, 改变以往的综合考查, 以识字写字、阅读和表达作为观测点，以书面测试为主要评价方式。比如：第一第二单元，我
们以阅读作为我们的单元观测点，我们首先按照两单元的单元目标设计学生学业评价表，让学生明确老师评价的标准，以此标准，让学生来自我诊断，发现优势，弥补不足。并设计制定阅读理解的每一大题的类型，题量以及考查的要求, 并设计制定评价标准以及双向细目表.
（3）学业评价是激发学生学习兴趣，改变学习态度，提升能力。因此，在我们的书面测试中，综合评价由三部分构成卷面情况，答题情况和习惯与态度情况. 另外我们还设计了阶段平常评价表，由学生，同伴和老师来全面评价，客观评定学生日常情况，以求达到帮助督促作用。 3、小初衔接工作
本着尊重学生的个性发展，根据学生的年级特点，我们年级准备着重从两方面入手小初衔接1是1、学业准备2是心理疏导。
学业准备之习惯---------小学阶段，学生大多根据老师的指导完成学习任务，其习惯也常常得以老师的帮助和督促。一旦进入中学，习惯在学习上的侧重体现于学习的自主性。因此，我们将在本年段关注和训练学生学习时间的自主安排，内容的自主预复习，作业的自主完成，课堂的自主学习。
学业准备之课堂---------开学的第四周参加了区层面的教研后，对于毕业班的课堂教学有了新的认识。我们将认真落实课程标准的教学要求，依据教学标准来设计教学目标和有助于教学目标实现的教学活动。我们更要在我们的课堂引导学生积极参与教学过程，帮助学生自主学习，快乐学习。
-学业准备之辅差--------- 针对年级中的学困生，我们要坚信“没有差生，只有差异”的原则。进行年级干预的补习。首先我们在期初将落实辅差的教学计划，保证基础和趣味结合，提高学困生的学习兴趣。还要做好跟踪记录和家长联系的工作，帮助这些孩子合格毕业。 学业准备之其他
1、我们还要认真落实，认真准备，参加12月份的钢笔，毛笔等级考试。
2、有这样一个设想，我们的语文课堂还将有所过渡，我们将利用每周一节的阅写课，针对初
中学生即将接触的文言古文，做一些适当的渗透和补充，以此帮助学生平稳过渡。 心理疏导----了解学生情况，因势利导，为过渡作准备
1、渗透给学生一些应对初中常见问题的方法 。
要帮助学生正确认识自己，自己是少年而不是儿童了；自己将要面临的是一个新的起跑线，必须适应，勇往前行，要养成做事有责任，有毅力。
2、强化好习惯，改正坏习惯
都说好习惯的养成往往在小学阶段，到了小学高年级段，学生的心理在发生变化，老师要及时关注，帮助学生改正存在的不良习惯。
3、关注学生情绪控制的能力。
现在的学生成熟期提前，升入五年级就开始在等待初中生活的开始，于是就出现了骚动不 安，甚至情绪失控的种种表现。我们将结合学校德育室和少先队活动的中心，与主体拓展课和实践活动相结合，加强班队建设，努力营造和谐文明向前的集体。我们还要和卫生室老师接洽，做好学生的青春期的早期教育。
新的学期，新的探索，新的改变，我们将在不断摸索中改进完善我们的做法，让我们的学生在等第制评价中实现自我认识，自我发展，收获快乐！
2016.9.122
汪艳
2016
一、指导思想 学年第一学期五年级语文组工作计划
按照《曹光彪小学2016学年第一学期教导处工作计划》为重点，我们五年级教研组将以“寻找适合每个孩子的教育”为根本目标，以推进“小学中高年段学科基于课程标准评价方式”的变革为契机，立足改进课堂教学，丰富学生学习经历，推进师生良好互动关系的建立，提升绿色质量，切实做好小初衔接的工作。
二、重点工作
1、 小学教育和初中教育有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对他们来说影响很大。如何帮助孩子做好中小学衔接，让孩子走进初中之后适应学习生活，这是我们毕业班教师最后一学年必须认真思考，脚踏实地要切实做好的工作重点。
2、今年，市教委出台了《基于课程标准的评价操作指南》，将等第制评价从小学低年级向中高年段延伸。1---5年级全面推进基于课程标准的等第制评价。我们每一位教师都应该成为等第制评价实施中帮助孩子寻找到幸运花瓣的引领者，指导者，我们年级将试行采用“等第制 和评语相结合的方式”呈现评价结果，激励学生可持续发展。
三、具体工作
1、教研组组织教师认真学习《小学中高年段语文学科基于课程标准评价指南》，明确减轻横向竞争的压力, 增强自我诊断, 自我发展的学习自信。
2、针对我们五年级学生的年龄特点，根据我们年段目标以及学科要求，设计切合我们五年级学生的学业评价方式和方法。
具体设想：我们将围绕一个中心，两个基本点来进行探索。
（1）一个中心：以孩子的可持续发展为中心，让我们的孩子发现自己的长处与优势，在体验中获得成功的喜悦与快乐。
（2）两个基本点：1、以培养学生学习习惯，端正学生学习态度，提升学习能力为基本点。 2、以学生的发展为本，既关注学习结果、又关注学习的过程为基本点。
具体落实
（1、）我们以3----5年级语文课程标准为依据，结合五年级第一学期8个单元训练目标，细化了拼音，字词，句子，阅读和作文的具体要求，以日常考察，书面测试为主要观察点来评价学生。
（2、）我们将严格遵循基于课程标准的等第制评价的要求, 实施分项评价, 改变以往的综合考查, 以识字写字、阅读和表达作为观测点，以书面测试为主要评价方式。比如：第一第二单元，我
们以阅读作为我们的单元观测点，我们首先按照两单元的单元目标设计学生学业评价表，让学生明确老师评价的标准，以此标准，让学生来自我诊断，发现优势，弥补不足。并设计制定阅读理解的每一大题的类型，题量以及考查的要求, 并设计制定评价标准以及双向细目表.
（3）学业评价是激发学生学习兴趣，改变学习态度，提升能力。因此，在我们的书面测试中，综合评价由三部分构成卷面情况，答题情况和习惯与态度情况. 另外我们还设计了阶段平常评价表，由学生，同伴和老师来全面评价，客观评定学生日常情况，以求达到帮助督促作用。 3、小初衔接工作
本着尊重学生的个性发展，根据学生的年级特点，我们年级准备着重从两方面入手小初衔接1是1、学业准备2是心理疏导。
学业准备之习惯---------小学阶段，学生大多根据老师的指导完成学习任务，其习惯也常常得以老师的帮助和督促。一旦进入中学，习惯在学习上的侧重体现于学习的自主性。因此，我们将在本年段关注和训练学生学习时间的自主安排，内容的自主预复习，作业的自主完成，课堂的自主学习。
学业准备之课堂---------开学的第四周参加了区层面的教研后，对于毕业班的课堂教学有了新的认识。我们将认真落实课程标准的教学要求，依据教学标准来设计教学目标和有助于教学目标实现的教学活动。我们更要在我们的课堂引导学生积极参与教学过程，帮助学生自主学习，快乐学习。
-学业准备之辅差--------- 针对年级中的学困生，我们要坚信“没有差生，只有差异”的原则。进行年级干预的补习。首先我们在期初将落实辅差的教学计划，保证基础和趣味结合，提高学困生的学习兴趣。还要做好跟踪记录和家长联系的工作，帮助这些孩子合格毕业。 学业准备之其他
1、我们还要认真落实，认真准备，参加12月份的钢笔，毛笔等级考试。
2、有这样一个设想，我们的语文课堂还将有所过渡，我们将利用每周一节的阅写课，针对初
中学生即将接触的文言古文，做一些适当的渗透和补充，以此帮助学生平稳过渡。 心理疏导----了解学生情况，因势利导，为过渡作准备
1、渗透给学生一些应对初中常见问题的方法 。
要帮助学生正确认识自己，自己是少年而不是儿童了；自己将要面临的是一个新的起跑线，必须适应，勇往前行，要养成做事有责任，有毅力。
2、强化好习惯，改正坏习惯
都说好习惯的养成往往在小学阶段，到了小学高年级段，学生的心理在发生变化，老师要及时关注，帮助学生改正存在的不良习惯。
3、关注学生情绪控制的能力。
现在的学生成熟期提前，升入五年级就开始在等待初中生活的开始，于是就出现了骚动不 安，甚至情绪失控的种种表现。我们将结合学校德育室和少先队活动的中心，与主体拓展课和实践活动相结合，加强班队建设，努力营造和谐文明向前的集体。我们还要和卫生室老师接洽，做好学生的青春期的早期教育。
新的学期，新的探索，新的改变，我们将在不断摸索中改进完善我们的做法，让我们的学生在等第制评价中实现自我认识，自我发展，收获快乐！
2016.9.122
汪艳