扎实开展“走近中华经典”教育 促进学生健康成长
——竖河职校开展“两纲”教育总结
一、对职业学校开展“走近中华经典”教育的基本认识
职业教育的基本任务是为经济建设和社会发展培养具有良好综合职业能力的高素质专业技术人才。这种人才首先应树立正确的职业理想，具备良好的职业道德，爱岗敬业、诚实守信、身心健康、乐观向上，这是技术人才的立身之本。“两纲”教育从根本上说，就是教育我们的青少年学生热爱我们伟大的中华民族，热爱社会主义祖国，传承中华民族的优秀文化，做一个遵纪守法、自尊自爱、奋发进取、堂堂正正的中国人，做一个对民族振兴和祖国建设的有用之才。正因为两者在价值追求上是一致的，所以在我校中开展“走近中华经典”民族精神教育，学校每召开一次教职工大会，就强调一次开展此项活动的重要性，要求大家在各学科教学中加以渗透，让全体教职工达成共识，为推进工作打下扎实基础。对更好地实现职业教育的培养目标具有十分重要的作用。
二、我校推进“两纲”教育的基本做法与成效
1、确立目标，以人为本显特色。
自卑心理强、学习基础薄弱、不能很好地明辨是非、人生奋斗方向模糊是大部分职校学生所共有的问题，也是困扰我们工作的一个难题。我们以人为本，从学生现状实际出发，按照今后国家、社会、企业对他们的要求以及“两纲”教育的精神本质，确立了具有校本特点的十二字育人目标，即会做人、精技术、肯吃苦、能创业。
会做人：做一个热爱祖国、遵纪守法、明荣知耻、诚实守信、自强不息、人格健全的堂堂正正的竖职人。
精技术：做一个热爱专业、专研技术、传承文化、敢于创新、技能成才的竖职人。 肯吃苦：传承中华民族勤劳、俭朴、谦让的美德，做一个脚 踏实地、求真务实、勤奋工作、乐于奉献的竖职人。
能创业：发扬崇明岛人的“垦荒”精神和“追求卓越”的上海城市精神，在工作岗位上不断创造新的业绩，做“白手起家”的创业者，更好地实现自己的人身价值。
2、编写读本，“走近中华经典”民族精神教育进课堂。
学校在2006年就开始组织力量，设立专门编写委员会，编写了3本校本教材。《走进经典人物》校本教材是专门为激发学生的民族自豪感，让学生逐步树立“匹夫有责”、“先忧天下”等宝贵的民族特质以及让学生坚信“只有平凡的职业、没有平凡的人生”等哲理而开
发编写的，人物选择上既有民族历史上金戈铁马的英雄，又有偃仰啸歌的文士；既有古代身份卑微而心忧天下的黎民百姓，又有现代职业平凡而业绩辉煌的技术工人。尤其是在《群星璀璨篇》中，我们根据职业学校特点把20位中华优秀技术工人编写进去，对教育学生热爱专业、专研技术、敢于创新、技能成才具有很强的感染力和说服力。
《法律道德伴我行》是专门针对职校学生法纪意识淡薄，不能很好地明辨是非，容易触犯法律而开发编写的，内容上既有理论层面的法律知识，又有典型的案例剖析。编委成员做了大量细致的调研，几乎所有案例都来自本校历届学生，发生在他们的学哥学姐身上，对教育学生自尊自爱、明荣知耻、热爱生命、珍惜生命，具有很强的教育意义。
《优秀毕业生风采》主要反映的是我校历届毕业中典型的岗位成才或创业成功的毕业生的故事，对教育学生自强不息、诚实守信、敬业爱岗、勤奋工作、追求更高、更新的境界，更好地实现自己的人生价值是极其有益的。
2007年9月三本校本教材编写完成，11月份印刷成文。2007年12月开始使用，这一个月来学校兴起了部分篇目的学习活动，在各部开展征文的基础上，学校开展了征文评选活动，并组织了演讲颁发了奖状和奖品，把好文章刊登在学校校刊上，还利用学校校园网络进行展示。学生学习的积极性非常高。收到了一定的教育效果。08年2月我校学生处在总结上一阶段的组织开展校本教材的基础上，进行了总体部署，把“走近中华经典”民族教育教育深入落到实处。学校开始有计划有目的开展校本教材学习活动，即高一年级主要学习《走近经典人物》的校本教材，高二年级主要深入学习《法律知识伴我行》；高三年级主要学习《毕业生风采》。学习安排：下午第八节课前半节课20分钟阳光体育，后半节课20分钟定为天天班会课，主要措施制度落实，学校质管处加强监督使本次活动顺利开展。学习校本教材时间，每周中一天诵读的一个人物的事迹或一个教育案例。人人讲感受或启发、启示，并总结表彰。把好词、好句摘录下来，打印后张贴在班级的学习园地中，激励学生奋发向上。从0501班顾青青、07数4班郭建华等个别学生同学身上能看出我校开展民族精神教育的实际效果。顾青青同学08年6月份还被学校党总支光荣地吸收为中共党员。2009年又进行工作思路的调整，在原有读、讲的基础上，进行写主要把自己所读的感想、感受启发在课堂上没有时间全部一一的讲下来的内容写下来，学期结束后要求个班开展读书笔记评比活动，将好的送至专业部进行评选活动，最后各部交学校6-8本读书笔记，参加学校的评选活动，并在总结会上进行表彰，把此项活动推向高潮。
3、学科渗透，两种教育二合一。
在学科教育中要求教师充分挖掘教材所蕴含的德育深度，通过创设情景、架设桥梁引
发学生深层思考，有机渗透“两纲”教育，做到“两纲”教育与其他学科教育合二为一不分离，两种教育“一张皮”是我们的又一特色。
首先是在学校工作总体规中体现，把学科渗透“两纲”教育作为学校工作的大事来抓。德育部门、教学部门、各专业部、教研组围绕工作要点再分头制定计划、组织落实。
其次是建立工作机制与评价机制，以机制促工作，以评价促改进。我们一是抓常规听课，把在常规课中发现的问题及时与任课教师沟通后解决，同时也把发现的优秀典型予以表扬肯定。二是每年3月德育活动和10月教学月活动，所有骨干教师上示范课，0～5年教龄青年教师说课，每个教研组推20%教师参加全校擂台赛，最后选拔10位教师上精品课，在评价指标上把学科教育是否渗透“两纲”教育作为重要内容。如去年德育月活动中学科渗透展示课：历史课、语文课、英语课、政治课、烹饪课、数控、汽修等专业课都很有特地阿森纳，成果显著，学校还组织另外县级层面上的展示活动。本次活动中涌现出来的政治课《人格与尊严》、《职业理想的意义与实现》，音乐课《苏武牧羊》、计算机课《小报设计与制作》、数控专业课《加工路径的分析与应用》、英语课《Family in Americam》、园林专业课《三角型插花》等，堪称经典之作。
对这些学科渗透“走近经典民族精神”教育的经典之作，我们一方面给予肯定奖励，另一方面把他们录制成片子，在教师业务学习时推广学习。
4、组织活动，育人无痕润无声。
我们感到，对“走近经典民族精神”的研究与推进应该各具侧重点。研究时，要显性，拎出来，推进时，应当隐性，做到“德育无痕”。所以，除学科渗透外，我们还注重课外实践活动，在这方面，我们主要有四个做法：
一是坚持每班一周的劳动教育。“肯吃苦”是我们的教育目标之一，为了实现这一目标，我们除了在技能实训时对学生进行严格要求外，规定所有学生每学期必须参加为期一周的劳动，值勤站岗、打扫场地、清洗厕所、清洁餐具，干那些在家中基本不干的累活、脏活，在活动中锻炼学生吃苦耐劳的意志，艰苦朴实的作风。学校校务处专门按照校历安排每班一周放入值周劳动，实行准军事化管理，由专职老师负责管理。只要你一踏进竖河职校校门你就能看到到处都有身穿迷彩服的学生在为美化校园环境而默默无闻地奉献着，这成了我校亮丽的一道风景线。
二是坚持每周一、三、五中午练书法，二、四中午教唱革命歌曲。书法是我们民族文化的瑰宝，练字既能使人修身养性，又能让学生感悟民族文化的博大精深，是对学生进行民族精神教育，传承民族文化的有效途径。组织学生唱一些经典的革命老歌，如黄河大合唱、
游击队之歌等，能让学生想象战火纷飞的战争年代，激励他们的民族气概，同时又能更加缅怀为国捐躯的革命先烈，懂得更应当珍惜现在，面向未来。学校开展以“班班有歌声，墨香进校园”活动为突破口，让孩子们在艺术的熏陶中健康成长，全面发展。
三是坚持开展志愿者服务活动。人生的价值不仅仅在于自身我的发展提高，更大的意义在于为社会发展和国家建设作出了多少贡献。职业学校学生一般都练就某一方面的专业技能，如果他们在学校时就能够用这些专业技能服务人民、服务社会、服务国家，那么必将进一步激发他们的专业热情，感悟“天生我才必有用”之哲理，体验到我存在的价值，从而使他们自强不息，珍惜自我。如在2006年举行的“特奥运动会国内自行车项目邀请赛”和2007年举行“世界特奥运动会国际自行车比赛项目”中，我校共派出近300名学生承担了迎宾、赛道、颁奖等方面的志愿者服务，为特奥会的成功举行作出了重要贡献，其中所蕴含的教育意义是不可言喻的。
还有我校的礼仪服务志愿者队，她们的身影几乎出现在本县每一次每一个重要的会务场合，她们用微笑、用礼仪放飞青春实现了自身的价值，展现了生命的意义。每年3月5日的学雷锋日子里和重阳节日子里各班都有活动，计划周密安排，认真深入开展活动，并在平时坚持为孤寡老人定时上门服务，陪老人聊天，深受社会的好评。
四、是坚持开展“技能节”活动。“精技术”是教育的核心目标，是学生今后在专业领域内实现生存与发展的基础。为了激发学生热爱专业、专研技术、敢于创新、技能成才的热情，我们在每年的12月举行“技能节”活动，展风采、比水平，请媒体宣传，邀领导、家长观摩，举行隆重的总结表彰大会。那些从初中时就被打入“冷宫”、从无成就感的“失败者”，在技能比赛中找到了自我，增强了自信，人生的方向明确了。
五、是组织学生开展校外素质教育活动。
08年5月端午节组织部分外地生往前进教育基地开展学做中国结、话屈原包粽子活动。
08年6月份组织高一、高二年级到东方绿洲开展国防教育活动。
08年11月份高一年级少教所法制教育活动。
08年12月份高二年级学生到科技馆活动。
今年，将组织学生扫墓活动，参观农林都市菜园及观看自护自救表演活动。
六、是开展主题教育活动
为了配合“走近中华经典”民族精神教育，学校特设定了每个月都有教育主题。3月份德育月、四月份科技节、五月份艺术节、六月份班主任节、九月份民族精神教育月、十月
份教育月、十一月体育节、十二月技能节，活动内容丰富，形式多样，既丰富了课外活动，又使学生在娱乐中受到教育。如：去年3月德育月活动中各班召开了“行为规范在我心中”的主题班会及生命教育、廉洁教育主题班会。今年以“迎世博 文明先行”系列教育活动。开展了青春期健康讲座，每学期邀请学校法制辅导员来校进行法制教育并在宪法宣传日进行宪法宣传教育活动。每年六月进行禁毒教育。
三、推进过程中存在的主要问题
1、认识不足。虽然我校已经采取了不少有力措施积极推进“走近经典民族精神”教育，但仍有部分教师对推进此项教育活动的认识不足，认为是学生处、专业部、德育部门、班主任的事，与自己关联不大，所以思想上不重视，行动上不够主动、积极，参与各项有关活较少。体现在任课老师特别是专业课老师没能很好地深入地挖掘各学科“走近经典民族精神””教育的内涵，没能将“走近经典民族精神””教育有机融入日常教育教学之中。同时学校开展的有关活动有少数老师也只是被动地参加，没有很好地协助德育和教学部门做好宣传和落实“走近经典民族精神”教育的工作。有时学校要硬性规定才使本项活动得以顺利开展。
2、队伍薄弱。正因为认识不足，加上相关的培训及到兄弟学校听课、参观访问取经等活动少。对如何渗透“走近经典民族精神”，教育比较模糊。在“走近经典民族精神”推进过程中比较教条，不能结合学校实际、学科实际拓展和丰富。
3、机制不全。首先，学校大力加强师德建设，建立了规范的师德评价机制，以树立良好形象，特别是重视班主任队伍建设，通过培训和有关制度的制定，如“星级班集体考核方案”、“星级班主任评聘实施方案”及开展班主任技能大赛等活动，增强“两纲”教育的骨干力量，增强激励机制。其次，校对德育工作的立足在课外的素质教育活动中和日常的行为规范教育之中，对学科渗透“走近经典民族精神”的思考和举措还不够有力，没有真正发挥学科渗透的优势。最后，还真正缺乏有利调动教师积极推进“走近经典民族精神””的工作机制。在评价标准上，受诸多因素影响，更多地考虑教师学科教学的合格率、优秀率等，没有从全局、整体的角度考虑“走近经典民族精神””对学生发展的影响。
四、今后工作思路
1、两个讲究：讲究潜移默化，讲究全方位育人。
2、两个研究：教学研究，课题研究。
3、两个突出：突出学科作用，突出学生体验。
4、两个进入：进课堂，进大脑。
5、两个走出：走出课堂，走出校门。
扎实开展“走近中华经典”教育 促进学生健康成长
——竖河职校开展“两纲”教育总结
一、对职业学校开展“走近中华经典”教育的基本认识
职业教育的基本任务是为经济建设和社会发展培养具有良好综合职业能力的高素质专业技术人才。这种人才首先应树立正确的职业理想，具备良好的职业道德，爱岗敬业、诚实守信、身心健康、乐观向上，这是技术人才的立身之本。“两纲”教育从根本上说，就是教育我们的青少年学生热爱我们伟大的中华民族，热爱社会主义祖国，传承中华民族的优秀文化，做一个遵纪守法、自尊自爱、奋发进取、堂堂正正的中国人，做一个对民族振兴和祖国建设的有用之才。正因为两者在价值追求上是一致的，所以在我校中开展“走近中华经典”民族精神教育，学校每召开一次教职工大会，就强调一次开展此项活动的重要性，要求大家在各学科教学中加以渗透，让全体教职工达成共识，为推进工作打下扎实基础。对更好地实现职业教育的培养目标具有十分重要的作用。
二、我校推进“两纲”教育的基本做法与成效
1、确立目标，以人为本显特色。
自卑心理强、学习基础薄弱、不能很好地明辨是非、人生奋斗方向模糊是大部分职校学生所共有的问题，也是困扰我们工作的一个难题。我们以人为本，从学生现状实际出发，按照今后国家、社会、企业对他们的要求以及“两纲”教育的精神本质，确立了具有校本特点的十二字育人目标，即会做人、精技术、肯吃苦、能创业。
会做人：做一个热爱祖国、遵纪守法、明荣知耻、诚实守信、自强不息、人格健全的堂堂正正的竖职人。
精技术：做一个热爱专业、专研技术、传承文化、敢于创新、技能成才的竖职人。 肯吃苦：传承中华民族勤劳、俭朴、谦让的美德，做一个脚 踏实地、求真务实、勤奋工作、乐于奉献的竖职人。
能创业：发扬崇明岛人的“垦荒”精神和“追求卓越”的上海城市精神，在工作岗位上不断创造新的业绩，做“白手起家”的创业者，更好地实现自己的人身价值。
2、编写读本，“走近中华经典”民族精神教育进课堂。
学校在2006年就开始组织力量，设立专门编写委员会，编写了3本校本教材。《走进经典人物》校本教材是专门为激发学生的民族自豪感，让学生逐步树立“匹夫有责”、“先忧天下”等宝贵的民族特质以及让学生坚信“只有平凡的职业、没有平凡的人生”等哲理而开
发编写的，人物选择上既有民族历史上金戈铁马的英雄，又有偃仰啸歌的文士；既有古代身份卑微而心忧天下的黎民百姓，又有现代职业平凡而业绩辉煌的技术工人。尤其是在《群星璀璨篇》中，我们根据职业学校特点把20位中华优秀技术工人编写进去，对教育学生热爱专业、专研技术、敢于创新、技能成才具有很强的感染力和说服力。
《法律道德伴我行》是专门针对职校学生法纪意识淡薄，不能很好地明辨是非，容易触犯法律而开发编写的，内容上既有理论层面的法律知识，又有典型的案例剖析。编委成员做了大量细致的调研，几乎所有案例都来自本校历届学生，发生在他们的学哥学姐身上，对教育学生自尊自爱、明荣知耻、热爱生命、珍惜生命，具有很强的教育意义。
《优秀毕业生风采》主要反映的是我校历届毕业中典型的岗位成才或创业成功的毕业生的故事，对教育学生自强不息、诚实守信、敬业爱岗、勤奋工作、追求更高、更新的境界，更好地实现自己的人生价值是极其有益的。
2007年9月三本校本教材编写完成，11月份印刷成文。2007年12月开始使用，这一个月来学校兴起了部分篇目的学习活动，在各部开展征文的基础上，学校开展了征文评选活动，并组织了演讲颁发了奖状和奖品，把好文章刊登在学校校刊上，还利用学校校园网络进行展示。学生学习的积极性非常高。收到了一定的教育效果。08年2月我校学生处在总结上一阶段的组织开展校本教材的基础上，进行了总体部署，把“走近中华经典”民族教育教育深入落到实处。学校开始有计划有目的开展校本教材学习活动，即高一年级主要学习《走近经典人物》的校本教材，高二年级主要深入学习《法律知识伴我行》；高三年级主要学习《毕业生风采》。学习安排：下午第八节课前半节课20分钟阳光体育，后半节课20分钟定为天天班会课，主要措施制度落实，学校质管处加强监督使本次活动顺利开展。学习校本教材时间，每周中一天诵读的一个人物的事迹或一个教育案例。人人讲感受或启发、启示，并总结表彰。把好词、好句摘录下来，打印后张贴在班级的学习园地中，激励学生奋发向上。从0501班顾青青、07数4班郭建华等个别学生同学身上能看出我校开展民族精神教育的实际效果。顾青青同学08年6月份还被学校党总支光荣地吸收为中共党员。2009年又进行工作思路的调整，在原有读、讲的基础上，进行写主要把自己所读的感想、感受启发在课堂上没有时间全部一一的讲下来的内容写下来，学期结束后要求个班开展读书笔记评比活动，将好的送至专业部进行评选活动，最后各部交学校6-8本读书笔记，参加学校的评选活动，并在总结会上进行表彰，把此项活动推向高潮。
3、学科渗透，两种教育二合一。
在学科教育中要求教师充分挖掘教材所蕴含的德育深度，通过创设情景、架设桥梁引
发学生深层思考，有机渗透“两纲”教育，做到“两纲”教育与其他学科教育合二为一不分离，两种教育“一张皮”是我们的又一特色。
首先是在学校工作总体规中体现，把学科渗透“两纲”教育作为学校工作的大事来抓。德育部门、教学部门、各专业部、教研组围绕工作要点再分头制定计划、组织落实。
其次是建立工作机制与评价机制，以机制促工作，以评价促改进。我们一是抓常规听课，把在常规课中发现的问题及时与任课教师沟通后解决，同时也把发现的优秀典型予以表扬肯定。二是每年3月德育活动和10月教学月活动，所有骨干教师上示范课，0～5年教龄青年教师说课，每个教研组推20%教师参加全校擂台赛，最后选拔10位教师上精品课，在评价指标上把学科教育是否渗透“两纲”教育作为重要内容。如去年德育月活动中学科渗透展示课：历史课、语文课、英语课、政治课、烹饪课、数控、汽修等专业课都很有特地阿森纳，成果显著，学校还组织另外县级层面上的展示活动。本次活动中涌现出来的政治课《人格与尊严》、《职业理想的意义与实现》，音乐课《苏武牧羊》、计算机课《小报设计与制作》、数控专业课《加工路径的分析与应用》、英语课《Family in Americam》、园林专业课《三角型插花》等，堪称经典之作。
对这些学科渗透“走近经典民族精神”教育的经典之作，我们一方面给予肯定奖励，另一方面把他们录制成片子，在教师业务学习时推广学习。
4、组织活动，育人无痕润无声。
我们感到，对“走近经典民族精神”的研究与推进应该各具侧重点。研究时，要显性，拎出来，推进时，应当隐性，做到“德育无痕”。所以，除学科渗透外，我们还注重课外实践活动，在这方面，我们主要有四个做法：
一是坚持每班一周的劳动教育。“肯吃苦”是我们的教育目标之一，为了实现这一目标，我们除了在技能实训时对学生进行严格要求外，规定所有学生每学期必须参加为期一周的劳动，值勤站岗、打扫场地、清洗厕所、清洁餐具，干那些在家中基本不干的累活、脏活，在活动中锻炼学生吃苦耐劳的意志，艰苦朴实的作风。学校校务处专门按照校历安排每班一周放入值周劳动，实行准军事化管理，由专职老师负责管理。只要你一踏进竖河职校校门你就能看到到处都有身穿迷彩服的学生在为美化校园环境而默默无闻地奉献着，这成了我校亮丽的一道风景线。
二是坚持每周一、三、五中午练书法，二、四中午教唱革命歌曲。书法是我们民族文化的瑰宝，练字既能使人修身养性，又能让学生感悟民族文化的博大精深，是对学生进行民族精神教育，传承民族文化的有效途径。组织学生唱一些经典的革命老歌，如黄河大合唱、
游击队之歌等，能让学生想象战火纷飞的战争年代，激励他们的民族气概，同时又能更加缅怀为国捐躯的革命先烈，懂得更应当珍惜现在，面向未来。学校开展以“班班有歌声，墨香进校园”活动为突破口，让孩子们在艺术的熏陶中健康成长，全面发展。
三是坚持开展志愿者服务活动。人生的价值不仅仅在于自身我的发展提高，更大的意义在于为社会发展和国家建设作出了多少贡献。职业学校学生一般都练就某一方面的专业技能，如果他们在学校时就能够用这些专业技能服务人民、服务社会、服务国家，那么必将进一步激发他们的专业热情，感悟“天生我才必有用”之哲理，体验到我存在的价值，从而使他们自强不息，珍惜自我。如在2006年举行的“特奥运动会国内自行车项目邀请赛”和2007年举行“世界特奥运动会国际自行车比赛项目”中，我校共派出近300名学生承担了迎宾、赛道、颁奖等方面的志愿者服务，为特奥会的成功举行作出了重要贡献，其中所蕴含的教育意义是不可言喻的。
还有我校的礼仪服务志愿者队，她们的身影几乎出现在本县每一次每一个重要的会务场合，她们用微笑、用礼仪放飞青春实现了自身的价值，展现了生命的意义。每年3月5日的学雷锋日子里和重阳节日子里各班都有活动，计划周密安排，认真深入开展活动，并在平时坚持为孤寡老人定时上门服务，陪老人聊天，深受社会的好评。
四、是坚持开展“技能节”活动。“精技术”是教育的核心目标，是学生今后在专业领域内实现生存与发展的基础。为了激发学生热爱专业、专研技术、敢于创新、技能成才的热情，我们在每年的12月举行“技能节”活动，展风采、比水平，请媒体宣传，邀领导、家长观摩，举行隆重的总结表彰大会。那些从初中时就被打入“冷宫”、从无成就感的“失败者”，在技能比赛中找到了自我，增强了自信，人生的方向明确了。
五、是组织学生开展校外素质教育活动。
08年5月端午节组织部分外地生往前进教育基地开展学做中国结、话屈原包粽子活动。
08年6月份组织高一、高二年级到东方绿洲开展国防教育活动。
08年11月份高一年级少教所法制教育活动。
08年12月份高二年级学生到科技馆活动。
今年，将组织学生扫墓活动，参观农林都市菜园及观看自护自救表演活动。
六、是开展主题教育活动
为了配合“走近中华经典”民族精神教育，学校特设定了每个月都有教育主题。3月份德育月、四月份科技节、五月份艺术节、六月份班主任节、九月份民族精神教育月、十月
份教育月、十一月体育节、十二月技能节，活动内容丰富，形式多样，既丰富了课外活动，又使学生在娱乐中受到教育。如：去年3月德育月活动中各班召开了“行为规范在我心中”的主题班会及生命教育、廉洁教育主题班会。今年以“迎世博 文明先行”系列教育活动。开展了青春期健康讲座，每学期邀请学校法制辅导员来校进行法制教育并在宪法宣传日进行宪法宣传教育活动。每年六月进行禁毒教育。
三、推进过程中存在的主要问题
1、认识不足。虽然我校已经采取了不少有力措施积极推进“走近经典民族精神”教育，但仍有部分教师对推进此项教育活动的认识不足，认为是学生处、专业部、德育部门、班主任的事，与自己关联不大，所以思想上不重视，行动上不够主动、积极，参与各项有关活较少。体现在任课老师特别是专业课老师没能很好地深入地挖掘各学科“走近经典民族精神””教育的内涵，没能将“走近经典民族精神””教育有机融入日常教育教学之中。同时学校开展的有关活动有少数老师也只是被动地参加，没有很好地协助德育和教学部门做好宣传和落实“走近经典民族精神”教育的工作。有时学校要硬性规定才使本项活动得以顺利开展。
2、队伍薄弱。正因为认识不足，加上相关的培训及到兄弟学校听课、参观访问取经等活动少。对如何渗透“走近经典民族精神”，教育比较模糊。在“走近经典民族精神”推进过程中比较教条，不能结合学校实际、学科实际拓展和丰富。
3、机制不全。首先，学校大力加强师德建设，建立了规范的师德评价机制，以树立良好形象，特别是重视班主任队伍建设，通过培训和有关制度的制定，如“星级班集体考核方案”、“星级班主任评聘实施方案”及开展班主任技能大赛等活动，增强“两纲”教育的骨干力量，增强激励机制。其次，校对德育工作的立足在课外的素质教育活动中和日常的行为规范教育之中，对学科渗透“走近经典民族精神”的思考和举措还不够有力，没有真正发挥学科渗透的优势。最后，还真正缺乏有利调动教师积极推进“走近经典民族精神””的工作机制。在评价标准上，受诸多因素影响，更多地考虑教师学科教学的合格率、优秀率等，没有从全局、整体的角度考虑“走近经典民族精神””对学生发展的影响。
四、今后工作思路
1、两个讲究：讲究潜移默化，讲究全方位育人。
2、两个研究：教学研究，课题研究。
3、两个突出：突出学科作用，突出学生体验。
4、两个进入：进课堂，进大脑。
5、两个走出：走出课堂，走出校门。