《幼儿语言教育》
说明
课程性质
本课程是学前教育专业（专科）的一门必修课程。本课程主要从学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施以及学前儿童语言评价体系三个方面进行阐述，全面具体向学生介绍学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的具体指导，引导学生能初步对学前儿童语言发展情况和教育活动进行评估测量和教育评价,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
教学目的
本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
教学内容
学前儿童语言教育的基本知识和方法：学前儿童语言教育概述、目标、内容、实施。幼儿语言教育具体活动的组织（谈话、讲述、听说游戏、文学活动及早期阅读活动等），学前儿童语言教育评价。
教学时数
54学时
教学方式
本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式。基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。
本文
第一章 学前儿童语言教育概述
教学要点
学前儿童语言教育的基本观点；学前儿童语言教育的特殊性
教学时数
4学时
教学内容
第一节 学前儿童语言教育的基本观点 （2学时）
一、学前儿童语言观
二、学前儿童语言教育观
三、学前儿童语言教育观
第二节 学前儿童语言教育与学前儿童发展 （2学时）
一、学前儿童语言教育的特殊性
二、影响学前儿童语言发展的因素
三、学前儿童语言教育的意义
考核要求
识记：学前儿童语言教育的基本观点；
理解：学前儿童语言教育与学前儿童发展的关系。
第二章 学前儿童语言教育的目标、内容、实施
教学要点
幼儿园语言教育的目标、内容及活动实施
教学时数
6学时
教学内容
第一节 0—3岁儿童的语言能力培养 （2学时）
一、0—3岁时儿童语言发展的关键期
二、0—3岁儿童语言培育的依据
三、0—3岁儿童语言教育的目标
四、0—3岁儿童语言培育的原则和方法
第二节 幼儿园语言教育的目标 （2学时）
一、 幼儿园语言教育目标制定的依据
二、 幼儿园语言教育目标的发展
三、 幼儿园语言教育目标结构分析
四、 幼儿园语言教育目标的内容
第三节 幼儿园语言教育的内容及活动实施 （2学时）
一、 专门的语言教育活动
二、 渗透的语言教育活动
三、 渗透的语言教育内容的范围
考核要求
识记：幼儿园语言教育的目标；0—3岁儿童的语言能力培养
理解：幼儿园语言教育的内容及活动实施
第三章 学前儿童文学作品活动
教学要点
幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构；学前儿童故事活动的组织方法及指导要点；学前儿童诗歌、散文作品组织方法与指导要点。
教学时数
8学时
教学内容
第一节 学前儿童文学作品活动概述 （2学时）
一、学前儿童文学作品活动的特点
二、学前儿童文学作品活动的目标
三、学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构
第二节 学前儿童故事活动设计与组织指导 （3学时）
一、 学前儿童故事的选材要点
二、 学前儿童故事活动过程设计
三、 学前儿童故事活动的组织方法及指导要点
第三节 学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导 （3学时）
一、 学前儿童诗歌、散文作品的选材要点
二、 学前儿童诗歌、散文活动过程的设计
三、 组织方法与指导要点
考核要求
识记：学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构；学前儿童故事活动的组织方法及指导要点；学前儿童诗歌、散文作品组织方法与指导要点。
理解与应用：幼儿文学作品活动的特点；幼儿故事的选材要点；幼儿诗歌、散文作品的选材要点。
第四章 学前儿童谈话活动设计与组织
教学要点
学前儿童谈话活动的目标；学前儿童谈话活动的内容选择；学前儿童谈话活动过程的设计与组织要点
教学时数
6学时
教学内容
第一节 幼儿园谈话活动的几个基本问题 （2学时）
一、学前儿童谈话活动的概述
二、学前儿童谈话活动的特点
三、学前儿童谈话活动与其他活动的区别
四、学前儿童谈话活动的目标
第二节 学前儿童谈话活动的设计与组织指导 （4学时）
一、 学前儿童谈话活动目标的确定
二、 学前儿童谈话活动的内容选择
三、 学前儿童谈话活动过程的设计与组织要点
考核要求
识记：学前儿童谈话活动的目标；学前儿童谈话活动的内容选择；学前儿童谈话活
动过程的设计与组织要点
理解与应用：学前儿童谈话活动的特点；学前儿童谈话活动与其他活动的区别
第五章 学前儿童讲述活动
教学要点
幼儿园讲述活动及其特点；幼儿园讲述活动的语言教育目标；幼儿园讲述活动设计与组织指导
教学时数
12学时
教学内容
第一节 学前儿童讲述活动概述 （2学时）
一、幼儿园讲述活动及其特点
二、幼儿园讲述活动的语言教育目标
第二节 幼儿园讲述活动设计与组织指导 （2学时）
第三节 看图讲述 （1学时）
一、 教师组织看图讲述活动的准备
二、 教师准备看图讲述活动的展开
第四节 情境讲述 （1学时）
一、 组织进行情境讲述活动的准备
二、 指导情境表演讲述活动的展开
第五节 生活经验讲述 （1学时）
一、 生活经验讲述活动的准备
二、 组织幼儿生活经验讲述活动的展开
三、 设计活动计划
第六节 写信 （1学时）
一、 写信讲述活动的准备
二、 写信讲述活动的展开
第七节 实物讲述 （1学时）
第八节 续编故事 （1学时）
一、 续编故事活动准备
二、 续编故事活动的展开
第九节 拼图讲述 （1学时）
一、 拼图讲述活动的准备
二、 拼图讲述活动的展开
第十节 排图讲述 （1学时）
一、 排图讲述活动的准备
二、 排图讲述活动的指导
考核要求
识记：幼儿园讲述活动及其特点；幼儿园讲述活动的语言教育目标；幼儿园讲述活
动设计与组织指导
理解与应用：看图讲述；情境讲述；生活经验讲述；写信讲述；实物讲述；续编故
事；拼图讲述；排图讲述。
第六章 学前儿童阅读活动
教学要点
早期阅读活动的目标；早期阅读活动的设计与组织指导
教学时数
6学时
教学内容
第一节 早期阅读活动概述 （3学时）
一、早期阅读活动的特点及心理基础
二、早期阅读活动的目标
三、早期阅读活动的内容
四、早期阅读活动的形式
第二节 早期阅读活动的设计与组织指导 （3学时）
一、充分利用教育资源，创设良好的阅读环境
二、不同类型早期阅读教育活动的设计与指导
三、 早期阅读教育活动的评价
考核要求
识记：早期阅读活动的目标；早期阅读活动的设计与组织指导
理解与应用：早期阅读活动的形式；早期阅读教育活动的评价
第七章 学前儿童日常生活中的语言教育
教学要点
学前儿童在日常交谈、活动区角中的语言教育，以及家园配合进行语言教育 教学时数
3学时
教学内容
第一节 日常交谈中的语言教育 （1学时）
一、日常交谈的含义和特点
二、日常交谈的表现形式
三、日常交谈中的语言指导
第二节 活动区角中的语言教育 （1学时）
一、图书角中的语言教育
二、表演角中的语言教育
三、墙面阅读环境创设中的语言提示
第三节 家园配合进行语言教育 （1学时）
一、 语言教育的家园配合
二、 婴幼儿阅读活动案例
考核要求
理解与应用：能在日常生活中进行语言交流
第八章 学前儿童英语教育活动
教学要点
学前儿童英语教育活动开展概况，英语教育的特点，组织与实施
教学时数
6学时
教学内容
第一节 学前儿童英语教育活动概述 （3学时）
一、学前儿童英语教育活动开展概况
二、学前双语教育与学前英语教育
三、学前儿童英语教育的特点
四、当前存在的问题
第二节 学前儿童英语教育活动的组织与实施 （3学时）
一、学前儿童英语教育活动的目标
二、学前儿童英语教育活动的内容与方法的选择
三、学前儿童英语教育活动的实施
考核要求
识记：学前儿童英语教育活动的目标、组织与实施
理解与应用：学前儿童英语教育活动的方法应用
第九章 学前儿童语言教育评价
教学要点
评价内容、评价方法
教学时数
3学时
教学内容
一、评价内容
二、评价方法
三、评价案例
参考书目
1、朱曼殊著，《心理语言学》，华东师范大学出版社，1990年版
2、马学良著，《普通语言学》，中央民族大学出版社，1997年版
3、李宇明著，《儿童语言的发展》，华中师范大学出版社，1995年版
4、唐淑著，《幼儿园语言和科学教育》，南京师范大学出版社，1999年版
5、张明红著，《幼儿语言教育》，上海教育出版社，1998年版
6、赵寄石、楼必生著，《学前儿童语言教育》，人民教育出版社，1998年版
《幼儿语言教育》
说明
课程性质
本课程是学前教育专业（专科）的一门必修课程。本课程主要从学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施以及学前儿童语言评价体系三个方面进行阐述，全面具体向学生介绍学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的具体指导，引导学生能初步对学前儿童语言发展情况和教育活动进行评估测量和教育评价,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
教学目的
本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
教学内容
学前儿童语言教育的基本知识和方法：学前儿童语言教育概述、目标、内容、实施。幼儿语言教育具体活动的组织（谈话、讲述、听说游戏、文学活动及早期阅读活动等），学前儿童语言教育评价。
教学时数
54学时
教学方式
本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式。基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。
本文
第一章 学前儿童语言教育概述
教学要点
学前儿童语言教育的基本观点；学前儿童语言教育的特殊性
教学时数
4学时
教学内容
第一节 学前儿童语言教育的基本观点 （2学时）
一、学前儿童语言观
二、学前儿童语言教育观
三、学前儿童语言教育观
第二节 学前儿童语言教育与学前儿童发展 （2学时）
一、学前儿童语言教育的特殊性
二、影响学前儿童语言发展的因素
三、学前儿童语言教育的意义
考核要求
识记：学前儿童语言教育的基本观点；
理解：学前儿童语言教育与学前儿童发展的关系。
第二章 学前儿童语言教育的目标、内容、实施
教学要点
幼儿园语言教育的目标、内容及活动实施
教学时数
6学时
教学内容
第一节 0—3岁儿童的语言能力培养 （2学时）
一、0—3岁时儿童语言发展的关键期
二、0—3岁儿童语言培育的依据
三、0—3岁儿童语言教育的目标
四、0—3岁儿童语言培育的原则和方法
第二节 幼儿园语言教育的目标 （2学时）
一、 幼儿园语言教育目标制定的依据
二、 幼儿园语言教育目标的发展
三、 幼儿园语言教育目标结构分析
四、 幼儿园语言教育目标的内容
第三节 幼儿园语言教育的内容及活动实施 （2学时）
一、 专门的语言教育活动
二、 渗透的语言教育活动
三、 渗透的语言教育内容的范围
考核要求
识记：幼儿园语言教育的目标；0—3岁儿童的语言能力培养
理解：幼儿园语言教育的内容及活动实施
第三章 学前儿童文学作品活动
教学要点
幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构；学前儿童故事活动的组织方法及指导要点；学前儿童诗歌、散文作品组织方法与指导要点。
教学时数
8学时
教学内容
第一节 学前儿童文学作品活动概述 （2学时）
一、学前儿童文学作品活动的特点
二、学前儿童文学作品活动的目标
三、学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构
第二节 学前儿童故事活动设计与组织指导 （3学时）
一、 学前儿童故事的选材要点
二、 学前儿童故事活动过程设计
三、 学前儿童故事活动的组织方法及指导要点
第三节 学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导 （3学时）
一、 学前儿童诗歌、散文作品的选材要点
二、 学前儿童诗歌、散文活动过程的设计
三、 组织方法与指导要点
考核要求
识记：学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构；学前儿童故事活动的组织方法及指导要点；学前儿童诗歌、散文作品组织方法与指导要点。
理解与应用：幼儿文学作品活动的特点；幼儿故事的选材要点；幼儿诗歌、散文作品的选材要点。
第四章 学前儿童谈话活动设计与组织
教学要点
学前儿童谈话活动的目标；学前儿童谈话活动的内容选择；学前儿童谈话活动过程的设计与组织要点
教学时数
6学时
教学内容
第一节 幼儿园谈话活动的几个基本问题 （2学时）
一、学前儿童谈话活动的概述
二、学前儿童谈话活动的特点
三、学前儿童谈话活动与其他活动的区别
四、学前儿童谈话活动的目标
第二节 学前儿童谈话活动的设计与组织指导 （4学时）
一、 学前儿童谈话活动目标的确定
二、 学前儿童谈话活动的内容选择
三、 学前儿童谈话活动过程的设计与组织要点
考核要求
识记：学前儿童谈话活动的目标；学前儿童谈话活动的内容选择；学前儿童谈话活
动过程的设计与组织要点
理解与应用：学前儿童谈话活动的特点；学前儿童谈话活动与其他活动的区别
第五章 学前儿童讲述活动
教学要点
幼儿园讲述活动及其特点；幼儿园讲述活动的语言教育目标；幼儿园讲述活动设计与组织指导
教学时数
12学时
教学内容
第一节 学前儿童讲述活动概述 （2学时）
一、幼儿园讲述活动及其特点
二、幼儿园讲述活动的语言教育目标
第二节 幼儿园讲述活动设计与组织指导 （2学时）
第三节 看图讲述 （1学时）
一、 教师组织看图讲述活动的准备
二、 教师准备看图讲述活动的展开
第四节 情境讲述 （1学时）
一、 组织进行情境讲述活动的准备
二、 指导情境表演讲述活动的展开
第五节 生活经验讲述 （1学时）
一、 生活经验讲述活动的准备
二、 组织幼儿生活经验讲述活动的展开
三、 设计活动计划
第六节 写信 （1学时）
一、 写信讲述活动的准备
二、 写信讲述活动的展开
第七节 实物讲述 （1学时）
第八节 续编故事 （1学时）
一、 续编故事活动准备
二、 续编故事活动的展开
第九节 拼图讲述 （1学时）
一、 拼图讲述活动的准备
二、 拼图讲述活动的展开
第十节 排图讲述 （1学时）
一、 排图讲述活动的准备
二、 排图讲述活动的指导
考核要求
识记：幼儿园讲述活动及其特点；幼儿园讲述活动的语言教育目标；幼儿园讲述活
动设计与组织指导
理解与应用：看图讲述；情境讲述；生活经验讲述；写信讲述；实物讲述；续编故
事；拼图讲述；排图讲述。
第六章 学前儿童阅读活动
教学要点
早期阅读活动的目标；早期阅读活动的设计与组织指导
教学时数
6学时
教学内容
第一节 早期阅读活动概述 （3学时）
一、早期阅读活动的特点及心理基础
二、早期阅读活动的目标
三、早期阅读活动的内容
四、早期阅读活动的形式
第二节 早期阅读活动的设计与组织指导 （3学时）
一、充分利用教育资源，创设良好的阅读环境
二、不同类型早期阅读教育活动的设计与指导
三、 早期阅读教育活动的评价
考核要求
识记：早期阅读活动的目标；早期阅读活动的设计与组织指导
理解与应用：早期阅读活动的形式；早期阅读教育活动的评价
第七章 学前儿童日常生活中的语言教育
教学要点
学前儿童在日常交谈、活动区角中的语言教育，以及家园配合进行语言教育 教学时数
3学时
教学内容
第一节 日常交谈中的语言教育 （1学时）
一、日常交谈的含义和特点
二、日常交谈的表现形式
三、日常交谈中的语言指导
第二节 活动区角中的语言教育 （1学时）
一、图书角中的语言教育
二、表演角中的语言教育
三、墙面阅读环境创设中的语言提示
第三节 家园配合进行语言教育 （1学时）
一、 语言教育的家园配合
二、 婴幼儿阅读活动案例
考核要求
理解与应用：能在日常生活中进行语言交流
第八章 学前儿童英语教育活动
教学要点
学前儿童英语教育活动开展概况，英语教育的特点，组织与实施
教学时数
6学时
教学内容
第一节 学前儿童英语教育活动概述 （3学时）
一、学前儿童英语教育活动开展概况
二、学前双语教育与学前英语教育
三、学前儿童英语教育的特点
四、当前存在的问题
第二节 学前儿童英语教育活动的组织与实施 （3学时）
一、学前儿童英语教育活动的目标
二、学前儿童英语教育活动的内容与方法的选择
三、学前儿童英语教育活动的实施
考核要求
识记：学前儿童英语教育活动的目标、组织与实施
理解与应用：学前儿童英语教育活动的方法应用
第九章 学前儿童语言教育评价
教学要点
评价内容、评价方法
教学时数
3学时
教学内容
一、评价内容
二、评价方法
三、评价案例
参考书目
1、朱曼殊著，《心理语言学》，华东师范大学出版社，1990年版
2、马学良著，《普通语言学》，中央民族大学出版社，1997年版
3、李宇明著，《儿童语言的发展》，华中师范大学出版社，1995年版
4、唐淑著，《幼儿园语言和科学教育》，南京师范大学出版社，1999年版
5、张明红著，《幼儿语言教育》，上海教育出版社，1998年版
6、赵寄石、楼必生著，《学前儿童语言教育》，人民教育出版社，1998年版