探究熔化的条件教案 苏科版
教学目的
1.知道什么是熔化和凝固现象
2.理解晶体的熔点的物理意义
3.知道晶体和非晶体的熔化的区别。
4.知道熔化吸热
5.了解图象在学习物理学中的作用。
教具
学生实验，4人一组。每组配备烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计二支、冰块、蜡、水、火柴
教学方法 实验法与合作学习
教学时间 2课时
教学过程
一、新课引入
教师：我们在小学自然常识课中学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。当物体的温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变，所以物质状态的变化也属于热现象。
二、进行新课
欣赏一组美丽的图片，引入物态变化
1.熔化和凝固
教师提问：你见过哪些物质由固态变成液态的现象?
(学生回答)
春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等等，这些都是物质由固态变成液态的现象。
提问：你见过哪些物质由液态变成固态的现象?
(学生回答)
冬天到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件。
我们把物质由固态变成液态的过程叫熔化。物质由液态变成固态的过程叫做凝固。 刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。
除此之外，蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能熔化和凝固。
2.学生实验：石蜡的熔化
教师：我们现在利用实验研究石蜡的熔化。
我们所用的实验装置：酒精灯，三脚架，石棉网，烧杯，石蜡，温度计
(学生操作、实验)
用心 爱心 专心 1
教师：请一个组把石蜡的熔化曲线画在黑板上。
从石蜡的熔化曲线可知，没有一定的熔化温度，石蜡熔化时吸热，温度不断上升，固态石蜡由硬变软，然后再变为液态。
3.学生实验：观察冰的熔化
(1)讲述实验的做法
各组的熔化实验仪器中放入了少量的晶体物质冰。
温度计的玻璃泡不要接触试管壁和底，要埋在冰中。
把烧杯放在空气里每隔一段时间记录一次冰的温度，并观察冰的状态。最后根据记录的数据在坐标纸上画出冰的温度随时间变化的图线。
(2)注意事项
为了做好实验，每组的三位同学要分工合作。一位同学搅动，一位同学读数，并观察冰的状态，第三第四位同学记录温度和状态。实验中，搅动必须不停地进行，以保证冰受热均匀。
(3)学生操作，等各组的熔化过程完成后继续加热，教学活动继续进行。
4．冰的熔化曲线的分析
(教师选择一个组的熔化曲线，请该组同学画在黑板上)
教师：其他各组的曲线虽然不完全相同，但是大致形状如图所示。我们将这一曲线分为AB、BC和CD三段，请同学们结合实验，回答下列问题。
（1)AB段。在这段曲线对应的一段时间内冰是什么状态?温度怎样变化?(答：AB段所对应的时间内冰是固态，温度升高)
(2)在曲线上的哪一点冰开始熔化?(答：B点)
(3)在BC段对应的时间内，冰的状态如何?温度是否变化?这段时间是否对冰加热?(答：BC段所对应的时间内冰的状态是固态和液态共存。冰的温度保持在48℃左右不变。此时仍在继续对冰加热，即冰仍在吸热)
(4)在CD段对应的时间内冰是什么状态?温度如何变化?(答：冰的状态是液态，冰已经熔化完毕，继续加热，冰的温度升高)
5.晶体与非晶体
教师：像冰一样，熔化时温度保持不变的固体，我们称之为晶体。其他晶体物质，如各种金属、冰、固态酒精等，它们的熔化曲线都与冰的熔化曲线形状相似，只是熔化时的温度高低不同而已。晶体在熔化过程中，温度保持不变。
晶体熔化时的温度叫熔点。纯冰的熔点是48 ℃。
物质除了晶体还有非晶体，松香、石蜡、玻璃等属于非晶体。像石蜡一样，熔化时温度一直上升的固体，我们称之为非晶体
三、归纳总结
1.物质由固态变成液态叫熔化。物质由液态变成固态叫凝固。
用心 爱心 专心 2
晶体和非晶体的熔化有明显的区别：晶体的熔化是在一定的温度下完成，这个温度分别叫熔点。而非晶体没有一定的熔点。但是不论晶体还是非晶体，熔化时都吸热，所以，晶体实现熔化的条件可概括为两条：一是温度到达熔点，二是继续吸热。
四、作业
1.完成课文后的习题3、4、5。
2．补充：通过以上的学习，请大家考虑以下问题。
(1)冰水混合物的温度为什么是0 ℃?(学生思考并回答)
冰水混合物中有冰又有水，冰和水的物态变化有两种可能：其一是冰尚未熔化完毕，冰熔化时温度保持在熔点不变。另一种可能是尚未凝固完毕，温度也应保持在凝固不变。所以冰水混合处于热平衡状态，温度为0 ℃。
用心 爱心 专心 3
探究熔化的条件教案 苏科版
教学目的
1.知道什么是熔化和凝固现象
2.理解晶体的熔点的物理意义
3.知道晶体和非晶体的熔化的区别。
4.知道熔化吸热
5.了解图象在学习物理学中的作用。
教具
学生实验，4人一组。每组配备烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计二支、冰块、蜡、水、火柴
教学方法 实验法与合作学习
教学时间 2课时
教学过程
一、新课引入
教师：我们在小学自然常识课中学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。当物体的温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变，所以物质状态的变化也属于热现象。
二、进行新课
欣赏一组美丽的图片，引入物态变化
1.熔化和凝固
教师提问：你见过哪些物质由固态变成液态的现象?
(学生回答)
春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等等，这些都是物质由固态变成液态的现象。
提问：你见过哪些物质由液态变成固态的现象?
(学生回答)
冬天到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件。
我们把物质由固态变成液态的过程叫熔化。物质由液态变成固态的过程叫做凝固。 刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。
除此之外，蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能熔化和凝固。
2.学生实验：石蜡的熔化
教师：我们现在利用实验研究石蜡的熔化。
我们所用的实验装置：酒精灯，三脚架，石棉网，烧杯，石蜡，温度计
(学生操作、实验)
用心 爱心 专心 1
教师：请一个组把石蜡的熔化曲线画在黑板上。
从石蜡的熔化曲线可知，没有一定的熔化温度，石蜡熔化时吸热，温度不断上升，固态石蜡由硬变软，然后再变为液态。
3.学生实验：观察冰的熔化
(1)讲述实验的做法
各组的熔化实验仪器中放入了少量的晶体物质冰。
温度计的玻璃泡不要接触试管壁和底，要埋在冰中。
把烧杯放在空气里每隔一段时间记录一次冰的温度，并观察冰的状态。最后根据记录的数据在坐标纸上画出冰的温度随时间变化的图线。
(2)注意事项
为了做好实验，每组的三位同学要分工合作。一位同学搅动，一位同学读数，并观察冰的状态，第三第四位同学记录温度和状态。实验中，搅动必须不停地进行，以保证冰受热均匀。
(3)学生操作，等各组的熔化过程完成后继续加热，教学活动继续进行。
4．冰的熔化曲线的分析
(教师选择一个组的熔化曲线，请该组同学画在黑板上)
教师：其他各组的曲线虽然不完全相同，但是大致形状如图所示。我们将这一曲线分为AB、BC和CD三段，请同学们结合实验，回答下列问题。
（1)AB段。在这段曲线对应的一段时间内冰是什么状态?温度怎样变化?(答：AB段所对应的时间内冰是固态，温度升高)
(2)在曲线上的哪一点冰开始熔化?(答：B点)
(3)在BC段对应的时间内，冰的状态如何?温度是否变化?这段时间是否对冰加热?(答：BC段所对应的时间内冰的状态是固态和液态共存。冰的温度保持在48℃左右不变。此时仍在继续对冰加热，即冰仍在吸热)
(4)在CD段对应的时间内冰是什么状态?温度如何变化?(答：冰的状态是液态，冰已经熔化完毕，继续加热，冰的温度升高)
5.晶体与非晶体
教师：像冰一样，熔化时温度保持不变的固体，我们称之为晶体。其他晶体物质，如各种金属、冰、固态酒精等，它们的熔化曲线都与冰的熔化曲线形状相似，只是熔化时的温度高低不同而已。晶体在熔化过程中，温度保持不变。
晶体熔化时的温度叫熔点。纯冰的熔点是48 ℃。
物质除了晶体还有非晶体，松香、石蜡、玻璃等属于非晶体。像石蜡一样，熔化时温度一直上升的固体，我们称之为非晶体
三、归纳总结
1.物质由固态变成液态叫熔化。物质由液态变成固态叫凝固。
用心 爱心 专心 2
晶体和非晶体的熔化有明显的区别：晶体的熔化是在一定的温度下完成，这个温度分别叫熔点。而非晶体没有一定的熔点。但是不论晶体还是非晶体，熔化时都吸热，所以，晶体实现熔化的条件可概括为两条：一是温度到达熔点，二是继续吸热。
四、作业
1.完成课文后的习题3、4、5。
2．补充：通过以上的学习，请大家考虑以下问题。
(1)冰水混合物的温度为什么是0 ℃?(学生思考并回答)
冰水混合物中有冰又有水，冰和水的物态变化有两种可能：其一是冰尚未熔化完毕，冰熔化时温度保持在熔点不变。另一种可能是尚未凝固完毕，温度也应保持在凝固不变。所以冰水混合处于热平衡状态，温度为0 ℃。
用心 爱心 专心 3