尊敬的各位家长：
你们好！非常高兴你们能在百忙之中抽时间来参加今天的家长会，在这里我谨代表我们幼儿园的三位主题课程任课教师向各位家长对我们主题教育教学工作的大力支持表示衷心的感谢！
说到主题课程，大家可能都还不是十分了解，下面就根据县、市幼教领导组织的主题课程教育教学培训和网络上的相关理论学习，以及几年来的实践研究，向大家介绍一下《吉林省幼儿园主题活动课程》这套教材的。
这套教材包括《教师用书》和《幼儿操作材料》两部分，全套教材具有以下特点：
一、时代性——“新”
首先是思想、观念新。
因为它强调幼儿是活动的主体，是学习的主人，尊重幼儿，从幼儿的视角去看问题、提问题、想问题，从幼儿的生活经验出发去设计主题，使幼儿教育真正能够回归幼儿的生活。
其次是教材的设计新。
《教师用书》设计了单元活动计划表、教育活动案例，资源库等
《幼儿操作材料》是幼儿读物与学具相结合的材料。也就是一种学习资源、一个学习活动的帮手。整个教育过程是教育者与受教育者互动、合作研究的过程。
第三是教育方法新。
强调幼儿的主动参与、操作、体验和感受，突出在玩中学、在做中学，在活动中求发展。
第四是教育内容新。
在保留传统教材精华的同时，注意与时俱进，选取了大量有时代特征的新素材和新内容充实到教材中，如：学前班选编的《可爱的祖国》主题中，“神州5号”发生成功的信息，不仅向幼儿介绍知识，而且培养幼儿作为中国人的民族自豪感，激发幼儿探究科学的热情。同时教材中还搜集现代科学发展的新成果，如信息传递、通讯工具等内容。
二、综合性
根据幼儿的兴趣和需要，在每个年龄段预设了十个主题，每学期五个，，在每个主题中，把五大领域（科学[数学、科学]、语文、艺术[音乐、美术]、健康、社会）的内容综合安排在一起，使教育内容更加符合幼儿的认知规律，同时强调各种教育资源的综合以及教育手段、方法的综合。
三、实践性
《幼儿操作材料》，没有死的画面，每一页都能够与儿童互动，让幼儿在与环境和材料的交互作用中完成自我构建，在探索中学习、发展。
四、针对性
《吉林省幼儿园主题活动课程》兼顾幼儿的体、智、德、美全面发展；坚固城市与农村教育条件及儿童生活经验的差别；在弘扬中华民族文化的同时兼顾现代科学技术教育；在面向全体幼儿的同时兼顾儿童发展的个性差异。
本教材还继承和吸取了传统的分科教学模式中的精华部分，如保留分课教学中的数学活动，每周安排1——2次；保留并加强了体育活动，每天都有一次安排；全套教材共选编了四十个经典童话和四十首古诗。丰富着幼儿的阅读量。
五、开放性
本教材留下了许多供教师、家长和幼儿一起按照教育目标及幼儿的兴趣生成新的内容。《教师用书》不是教案，只是提供与教育内容相关的资源库，供教师选择使用，克服了教材过于僵化的弊病，使咱们的教师能够结合自己的实际灵活使用。为大家的学习开发留了余地。
而且资源库也不仅仅限于《教师用书》《幼儿操作材料》幼儿、教师、家长、教室、网络、社会都能成为孩子学习的资源库。
六、趣味性
《幼儿操作材料》集学习、游戏、娱乐功能于一身，画面活泼、新颖、有趣、形象设计得可爱，能够为幼儿所喜欢和认同，让幼儿调动多种感官去感知事物，在看一看、画一画、折一折、指指点点、玩玩乐乐中学习，鼓励幼儿动手、动脑、动口、动情，促进身心健康、和谐发展。
本套教材得到了咱们学校领导班子的高度重视，因此配备了年轻骨干的教师专门担任这门学科。
在这里，主题课程的老师也不仅仅局限于我们三个老师，孩子与孩子之间、家长与孩子之间、电脑电视等现代信息与孩子之间、社会与孩子之间都是非常有效的师生关系。
家长朋友，教育孩子需要咱们教育目标的一致、教学方法的沟通，您可以通过电话、短信息、留字条、来园离园问访、qq 聊天等方式、博客留言等方式和我们联系。相信在大家的努力下一定会使咱们的宝宝健康、快乐、聪明地成长起来。 谢谢大家！
幼儿园教师代表讲话（2）：
这是一所神采飞扬的幼儿园，她的每一个脚步都是迷人的乐章。
这是一所风华正茂的幼儿园，她的胸中正充满着发展的激情与渴望。
这是一所激情澎湃的幼儿园，她用拼搏铸就辉煌，用开拓承载梦想。
这就是我们可爱的实验幼儿园，在这里，教师这份光荣的职业带给了我们一份难言的幸福。
因为舞动和快乐而幸福
不知道大家是否还记得，五年前实验幼儿园刚刚开园的时候，当时舞蹈班仅有6名小朋友，这份冷清和寂寞给我带来不少心里上的顾虑：刚刚从家里来的小孩子能进行舞蹈教学吗？如果进行基本功的练习，会不会让孩子感到枯燥而且太累呢？等等问题出现在我的面前。在种种压力下，我想，一切工作都必须从零开始。首先我制定了一套适合班级孩子教学的方案，并在6个小朋友的家长会上一致得到了通过。接下来，我每天坚持带领孩子们练习，在我的课堂上，有师生间的游戏，有老师的魔术，有孩子们的表演，更有严格和科学的指导，孩子们在不知不觉中渡过了每一个让他们难忘和喜欢的舞蹈课。一分耕耘一分收获，舞蹈班的孩子逐渐增多，并且年年爆满，而且舞蹈班的孩子已经成为实验幼儿园一道亮丽的风景线，为此我感到幸福。在实验幼儿园的孩子心中我愿像一个舞动的精灵，一个快乐的天使，在幼儿的童话世界中不断地跳着……。
因为收获和获得而幸福
我也是第一批来到实验幼儿园的老师，当时我很普通。在实验幼儿园这五年里，在领导和同事们的帮助下，通过长期的努力，我对教学的研究已经形成自己独特的个人风格，我撰写的多篇论文在省市级刊物发表和获奖。在教育教学实践中，尤其是幼儿美术教学中，起到了很好的示范带头作用。我不仅刻苦钻研业务，主动采用多种方法学习新课程的理念，并及时把学到的知识应用到教学实际中去，在实践中学习、在实践中发现、在实践中创新，活动中努力培养幼儿的创新精神和实践能力。我执教的活动曾十余次在省市级幼教现场会中展示、示范、交流。多次参加长春市幼儿教师综合素质评优活动，均获得一等奖，并被授予长春市幼教岗位标兵、幼教中心首批名师和美术学科带头人的称号。这些成绩的获得就使我更加真切得看到了平凡、读懂了奉献、体会了幸福。
因为爱与被爱而幸福
有人说：“幸福是亲人温暖的怀抱，是爱人永不退色的深情，是朋友发自内心的关爱。”如果不做教师，也许这就是全部。可教师这份职业让我获得了最质朴、最纯洁的爱。记得去年我带的大班在临近毕业前，我们有一节“毕业献辞”的诗歌欣赏活动，当我富有感情地朗读：“……看我们长大了/ 就要离开幼儿园/ 亲爱的老师/ 我们要毕业了/ 在我们离开您的时候/ 让我们说一省谢谢您：老师……”教室中出现了从未有过的宁静，孩子们的眼神出现了从未有过的凝重，一个个红着眼圈，眼泪在眼眶中打转，愣愣地看着我。我的声音哽咽了，有一种与亲人生死离别的感觉涌上心头。这时，xx小朋友“哇”得一声大哭起来，这一哭一发不可收拾，全班幼儿都大哭起来，有的扒在桌子上；有的抱住我的腿；有的大声哭；有的默默流眼泪……每当我想起当时的情景就热泪盈眶，能够获得这种质朴纯洁的爱，难道不是一种莫大的幸福吗？收获别人的爱就是得到一份旷世的财富，而这份财富和幸福是在实验这片沃土中得到的。
因为感激与感动而幸福
我是去年刚刚被评为幼教中心的名师。在实验幼儿园工作的五年里，我在做事中学习，在繁忙中充实，在收获中思索，在成长中感动。这是我多年以来对学习、工作以及我身边给我帮助和支持的人的总体感受。我觉得我繁忙但充实、快乐；我疲惫但精彩、幸福；我辛勤播种但同时我收获得更多……只要有了幸福的种子就会永远收获幸福，而实验就是幸福种子的源泉，我会继续在心灵的深处播洒幸福的种子，让幸福伴随我也陪伴我身边的每一个人快乐成长。这是我摘抄的一首诗，用它来表达我对我班的幼儿、我班的家长、我的同事、我的领导的一份感谢与感激：
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
我原想捧起一簇浪花
你却给了我整个海洋
我原想撷取一枚红叶
你却给了我整个枫林
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我整个银色的世界
……
这份难言的幸福就是不仅仅把教师这个职业当作谋生的手段，更重要的是他能在传递文明的过程中滋养自己、营养孩子，能在和孩子互动的过程中提升自己、丰富孩子。
当我们在到处寻找幸福在那里时，我们发现幸福就在我的身边，在实验幼儿园每一件平凡的小事中；在每一个孩子的笑脸中；在每一次辛勤的付出中；在每一点喜悦的收获中……。（合）最后，我们代表实验幼儿园的全体老师，祝实验幼儿园五周岁生日快乐！
尊敬的各位家长：
你们好！非常高兴你们能在百忙之中抽时间来参加今天的家长会，在这里我谨代表我们幼儿园的三位主题课程任课教师向各位家长对我们主题教育教学工作的大力支持表示衷心的感谢！
说到主题课程，大家可能都还不是十分了解，下面就根据县、市幼教领导组织的主题课程教育教学培训和网络上的相关理论学习，以及几年来的实践研究，向大家介绍一下《吉林省幼儿园主题活动课程》这套教材的。
这套教材包括《教师用书》和《幼儿操作材料》两部分，全套教材具有以下特点：
一、时代性——“新”
首先是思想、观念新。
因为它强调幼儿是活动的主体，是学习的主人，尊重幼儿，从幼儿的视角去看问题、提问题、想问题，从幼儿的生活经验出发去设计主题，使幼儿教育真正能够回归幼儿的生活。
其次是教材的设计新。
《教师用书》设计了单元活动计划表、教育活动案例，资源库等
《幼儿操作材料》是幼儿读物与学具相结合的材料。也就是一种学习资源、一个学习活动的帮手。整个教育过程是教育者与受教育者互动、合作研究的过程。
第三是教育方法新。
强调幼儿的主动参与、操作、体验和感受，突出在玩中学、在做中学，在活动中求发展。
第四是教育内容新。
在保留传统教材精华的同时，注意与时俱进，选取了大量有时代特征的新素材和新内容充实到教材中，如：学前班选编的《可爱的祖国》主题中，“神州5号”发生成功的信息，不仅向幼儿介绍知识，而且培养幼儿作为中国人的民族自豪感，激发幼儿探究科学的热情。同时教材中还搜集现代科学发展的新成果，如信息传递、通讯工具等内容。
二、综合性
根据幼儿的兴趣和需要，在每个年龄段预设了十个主题，每学期五个，，在每个主题中，把五大领域（科学[数学、科学]、语文、艺术[音乐、美术]、健康、社会）的内容综合安排在一起，使教育内容更加符合幼儿的认知规律，同时强调各种教育资源的综合以及教育手段、方法的综合。
三、实践性
《幼儿操作材料》，没有死的画面，每一页都能够与儿童互动，让幼儿在与环境和材料的交互作用中完成自我构建，在探索中学习、发展。
四、针对性
《吉林省幼儿园主题活动课程》兼顾幼儿的体、智、德、美全面发展；坚固城市与农村教育条件及儿童生活经验的差别；在弘扬中华民族文化的同时兼顾现代科学技术教育；在面向全体幼儿的同时兼顾儿童发展的个性差异。
本教材还继承和吸取了传统的分科教学模式中的精华部分，如保留分课教学中的数学活动，每周安排1——2次；保留并加强了体育活动，每天都有一次安排；全套教材共选编了四十个经典童话和四十首古诗。丰富着幼儿的阅读量。
五、开放性
本教材留下了许多供教师、家长和幼儿一起按照教育目标及幼儿的兴趣生成新的内容。《教师用书》不是教案，只是提供与教育内容相关的资源库，供教师选择使用，克服了教材过于僵化的弊病，使咱们的教师能够结合自己的实际灵活使用。为大家的学习开发留了余地。
而且资源库也不仅仅限于《教师用书》《幼儿操作材料》幼儿、教师、家长、教室、网络、社会都能成为孩子学习的资源库。
六、趣味性
《幼儿操作材料》集学习、游戏、娱乐功能于一身，画面活泼、新颖、有趣、形象设计得可爱，能够为幼儿所喜欢和认同，让幼儿调动多种感官去感知事物，在看一看、画一画、折一折、指指点点、玩玩乐乐中学习，鼓励幼儿动手、动脑、动口、动情，促进身心健康、和谐发展。
本套教材得到了咱们学校领导班子的高度重视，因此配备了年轻骨干的教师专门担任这门学科。
在这里，主题课程的老师也不仅仅局限于我们三个老师，孩子与孩子之间、家长与孩子之间、电脑电视等现代信息与孩子之间、社会与孩子之间都是非常有效的师生关系。
家长朋友，教育孩子需要咱们教育目标的一致、教学方法的沟通，您可以通过电话、短信息、留字条、来园离园问访、qq 聊天等方式、博客留言等方式和我们联系。相信在大家的努力下一定会使咱们的宝宝健康、快乐、聪明地成长起来。 谢谢大家！
幼儿园教师代表讲话（2）：
这是一所神采飞扬的幼儿园，她的每一个脚步都是迷人的乐章。
这是一所风华正茂的幼儿园，她的胸中正充满着发展的激情与渴望。
这是一所激情澎湃的幼儿园，她用拼搏铸就辉煌，用开拓承载梦想。
这就是我们可爱的实验幼儿园，在这里，教师这份光荣的职业带给了我们一份难言的幸福。
因为舞动和快乐而幸福
不知道大家是否还记得，五年前实验幼儿园刚刚开园的时候，当时舞蹈班仅有6名小朋友，这份冷清和寂寞给我带来不少心里上的顾虑：刚刚从家里来的小孩子能进行舞蹈教学吗？如果进行基本功的练习，会不会让孩子感到枯燥而且太累呢？等等问题出现在我的面前。在种种压力下，我想，一切工作都必须从零开始。首先我制定了一套适合班级孩子教学的方案，并在6个小朋友的家长会上一致得到了通过。接下来，我每天坚持带领孩子们练习，在我的课堂上，有师生间的游戏，有老师的魔术，有孩子们的表演，更有严格和科学的指导，孩子们在不知不觉中渡过了每一个让他们难忘和喜欢的舞蹈课。一分耕耘一分收获，舞蹈班的孩子逐渐增多，并且年年爆满，而且舞蹈班的孩子已经成为实验幼儿园一道亮丽的风景线，为此我感到幸福。在实验幼儿园的孩子心中我愿像一个舞动的精灵，一个快乐的天使，在幼儿的童话世界中不断地跳着……。
因为收获和获得而幸福
我也是第一批来到实验幼儿园的老师，当时我很普通。在实验幼儿园这五年里，在领导和同事们的帮助下，通过长期的努力，我对教学的研究已经形成自己独特的个人风格，我撰写的多篇论文在省市级刊物发表和获奖。在教育教学实践中，尤其是幼儿美术教学中，起到了很好的示范带头作用。我不仅刻苦钻研业务，主动采用多种方法学习新课程的理念，并及时把学到的知识应用到教学实际中去，在实践中学习、在实践中发现、在实践中创新，活动中努力培养幼儿的创新精神和实践能力。我执教的活动曾十余次在省市级幼教现场会中展示、示范、交流。多次参加长春市幼儿教师综合素质评优活动，均获得一等奖，并被授予长春市幼教岗位标兵、幼教中心首批名师和美术学科带头人的称号。这些成绩的获得就使我更加真切得看到了平凡、读懂了奉献、体会了幸福。
因为爱与被爱而幸福
有人说：“幸福是亲人温暖的怀抱，是爱人永不退色的深情，是朋友发自内心的关爱。”如果不做教师，也许这就是全部。可教师这份职业让我获得了最质朴、最纯洁的爱。记得去年我带的大班在临近毕业前，我们有一节“毕业献辞”的诗歌欣赏活动，当我富有感情地朗读：“……看我们长大了/ 就要离开幼儿园/ 亲爱的老师/ 我们要毕业了/ 在我们离开您的时候/ 让我们说一省谢谢您：老师……”教室中出现了从未有过的宁静，孩子们的眼神出现了从未有过的凝重，一个个红着眼圈，眼泪在眼眶中打转，愣愣地看着我。我的声音哽咽了，有一种与亲人生死离别的感觉涌上心头。这时，xx小朋友“哇”得一声大哭起来，这一哭一发不可收拾，全班幼儿都大哭起来，有的扒在桌子上；有的抱住我的腿；有的大声哭；有的默默流眼泪……每当我想起当时的情景就热泪盈眶，能够获得这种质朴纯洁的爱，难道不是一种莫大的幸福吗？收获别人的爱就是得到一份旷世的财富，而这份财富和幸福是在实验这片沃土中得到的。
因为感激与感动而幸福
我是去年刚刚被评为幼教中心的名师。在实验幼儿园工作的五年里，我在做事中学习，在繁忙中充实，在收获中思索，在成长中感动。这是我多年以来对学习、工作以及我身边给我帮助和支持的人的总体感受。我觉得我繁忙但充实、快乐；我疲惫但精彩、幸福；我辛勤播种但同时我收获得更多……只要有了幸福的种子就会永远收获幸福，而实验就是幸福种子的源泉，我会继续在心灵的深处播洒幸福的种子，让幸福伴随我也陪伴我身边的每一个人快乐成长。这是我摘抄的一首诗，用它来表达我对我班的幼儿、我班的家长、我的同事、我的领导的一份感谢与感激：
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
我原想捧起一簇浪花
你却给了我整个海洋
我原想撷取一枚红叶
你却给了我整个枫林
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我整个银色的世界
……
这份难言的幸福就是不仅仅把教师这个职业当作谋生的手段，更重要的是他能在传递文明的过程中滋养自己、营养孩子，能在和孩子互动的过程中提升自己、丰富孩子。
当我们在到处寻找幸福在那里时，我们发现幸福就在我的身边，在实验幼儿园每一件平凡的小事中；在每一个孩子的笑脸中；在每一次辛勤的付出中；在每一点喜悦的收获中……。（合）最后，我们代表实验幼儿园的全体老师，祝实验幼儿园五周岁生日快乐！