关于乡村教师现代教育技术运用现状的分析与建议
曾小红
内容提要：乡村教师运用教育技术的现状不容乐观，从硬件设施的配备、教师的技能和管理者水平都有待提高，建议加强乡村学校的硬件配置，开展切实有效的师资培训，更新对教师的评价方式和手段，让教育技术设备充分发挥作用。 关键词：乡村教师 现代教育技术 现状 分析 建议
当今社会，科学技术日新月异，现代化的教育手段也层出不穷。以网络技术为基础的现代科学技术让教育插上了腾飞的翅膀。作为一名乡村教育工作者，对此深有体会。过去只有收录机、幻灯机、电视等，课堂教学和教师培训也只是看看录像，放放录音，查找教学资源相当不便。常常一堂课一支粉笔一本书。现在呢，网络已经覆盖了每一所乡镇学校。教师上课可使用多媒体，查找资源等在互联网上很轻松地进行。过去常用的卫星接收教育资源的远程教育技术早已弃之不用。但是，国家每年所花的巨额投入，在一般的乡村小学的应用现状却堪忧，至少未达到应有的效果。下面，笔者以自己所在的一所乡镇小学为例，进行简单的分析与探讨。
一、现状
1、作为一所不算偏僻的乡镇小学，近年来，学校现代教育的硬件配置稳步提升。1000多名学生的学校，安装有两个标准的电脑教室，电脑全是去年新配置的。有六个教室安装了交互式电子白板，每个办公室有两台电脑，目前正新安装一个新的多媒体教室。学校的电脑全和互联网接通，和前两年相比，网速快了不少。
2、部分教师能熟练运用各种现代教育教学设备，课堂准备资料和上课运用是得心应手，但仍有大部分教师，特别是年龄偏大的教师，不会用或者不愿用现代教育教学设备，甚至网上的继续教育，仅是点点鼠标的动作，也请人待劳，自己教室的设备更是任其布满灰尘。
3、重硬件，轻软件。学校的设备管理工作急待加强。常常是设备安装后疏于管理。像微机室，电脑总数远远超过一个班级的人数，但是一上课，总有几个学生用一台电脑的情形发生，坏机几乎达到五分之一。设备坏了以后，长时间无人修理，以致无法使用。学校的网络建设没有很好地为教学和校内办公服务。
二、原因分析
1.管理者不够重视
学校的设备管理不善，常常发生故障。因为人员紧张，校园网络建设也不够重视，硬件投入了，人员配备和管理方面迟迟不到位。那么多设备仅有一个管理员，还是计算机老师兼职的，常常顾此失彼。设备长期无法正常使用，让教师也懒得理会，于是能正常使用的设备长期超负荷运转，其它设备让它落满灰尘。
2.教师主观因素
学校教师的平均年龄47岁，人员老化，对新事物和新技术没有兴趣。教师培训和继续教育应付交差了事，很少主动学习，通常是网上学习挂着，手头事情一样做着，根本没有达到学习的目的。有的教室配了多媒体，却因教师懒得动手动脑而没发挥它应有的作用。对现代教育技术的认识不足，更让老教师们望而却步。只要一说到应用，部分老教师就喊头疼，说自己不会。其实新闻报道中70岁的老人上网也是常事，相对于我们教师来说，现在正值壮年，有什么不可以学
的呢？只不过是再给自己找个借口而已。俗话说“活到老，学到老”，不是学不学得会，关键看你有没有心去学。反正用不用多媒体，都是一样的拿工资吃饭。 其实，现代教育技术不是多难，一旦学会了，多运用几次，你会发现它能给你带来很多方便，让你上课轻松很多。笔者听课，不少全国名师课堂上运用的也只是简单的PPT，绝大多数教师是完全能够学会并加以运用的。现在网络方便，各种现成的课件很多，只要敢用，就不怕用不好。从不会到会是一个过程，迈出了第一步，后面的路也就不难了。平常我们常鼓励学生，这种的方式也一样适用于我们自己。教师应走出自己的惰性，勇敢地挑战现代信息教育技术，多用现代教育技术，自然熟能生巧。
三、改进建议
1、优先装备乡村薄弱学校
在城乡教育均衡发展的今天，改善乡村小学的办学条件刻不容缓。和城镇学校相比，乡村小学的条件确实让人汗颜。城镇学校每个教室都装备了多媒体，教师一人一台电脑。学生的家庭条件也好很多，网络已经进入寻常家庭。但乡村学校呢，常几个教师围在一台电脑前，等待时机见缝插针。学生家里通了网络的也寥寥无几。学生接触网络除了学校就是社会上的网吧。而计算机课一周才一节，学生即使兴趣再浓厚，也只能望梅兴叹。有些老师本身对电脑的兴趣不大，家里也没有电脑，久而久之，那些培训学来的知识因为长时间没用逐渐忘记，逐渐丧失了使用的乐趣。所以，提倡教育均衡化的今天，缩小城乡差别当从装备上优先考虑，让乡村学校不再为缺“机”少“网”犯难，让老师想用就用。
2、扎实开展教师培训
努力更新教师的观念，让终生学习融入每一位教师的血液。
不分年龄，对所有教师的培训不能放松。不要区别对待。要扎实开展培训工作，不搞形式，不走过场。如果能制定奖励措施，鼓励教师自主学习电脑，也许能收到更好的效果。变被动为主动，变要我用为我要用，要我学为我要学。
注重实际应用。开展各种培训应结合教学实际，教给教师操作和使用现代教育教学设备的能力，努力提高每位教师的运用水平。少些空洞的理论，多些具体的实践。让每位教师通过培训真正掌握现代教育技术的实际运用，而不是以通过考试为目的，让教师也从“应试教育”中走出来。
3、狠抓日常管理，让设备良好运转
有了好的设备，更需要好的管理才能让设备发挥它应有的作用。各级领导必须高度重视设备的管理工作。在人员配备上加大投入，在日常管理上花大功夫，下大力气。对日常管理工作科学地考虑其工作量，不要挫伤日常管理员的工作积极性。
多安排兼职管理员，解决人手紧张的问题。只要分工合理，日常劳动得到承认，大家的工作积极性还是蛮高的。学校的设备也能管好，进而发挥它应有的作用。
4、变革教师评价体系
对教师的评价必须从应试教育的藩篱中走出来。虽然素质教育实施了多年，但评价教师仍是学生考试的分数，这是极其错误的。教师的教学应从方方面面进行考评，注重教学给学生的实际影响，教学效果的好坏不是简单的分数指标，应全面考评，关注学生的全面发展，不一味简单地看分数。扼杀学生天性的题海战术，对于老师又何尝不是一种折磨。现代教育技术的应用不是点缀和应景，而是真真切切地服务于教学，致力于更广阔的教育天空。
教师的精神面貌，积极学习的态度也应当作为评价的一方面。试想，教师自身都不积极学习，不努力提高，怎么让学生也跟上时代的步伐呢？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只是坚持学习的老师，才是真正的师者。而那些懒于学习的，即使学生考的分数再好，也让学生背离了学习的本质，不是好的教师。空闲的时间，“多读书，读好书”，不光是我们对学生的倡导，更应该是对自己的鞭策。用自身的修养，更能感染学生。
古语有云“工欲善其事，必先利其器”。在现代教育技术不断装备各个学校的今天，“利于器”不再是困难。但是，如何让“器”发挥它应有的作用，是摆在管理者面前的课题，也是每个教育者的责任。让我们共同努力，运用现代教育技术，切实提高乡村学校的教育水平，最大限度地让乡村孩子享受应有的“城乡教育均衡发展”。
关于乡村教师现代教育技术运用现状的分析与建议
曾小红
内容提要：乡村教师运用教育技术的现状不容乐观，从硬件设施的配备、教师的技能和管理者水平都有待提高，建议加强乡村学校的硬件配置，开展切实有效的师资培训，更新对教师的评价方式和手段，让教育技术设备充分发挥作用。 关键词：乡村教师 现代教育技术 现状 分析 建议
当今社会，科学技术日新月异，现代化的教育手段也层出不穷。以网络技术为基础的现代科学技术让教育插上了腾飞的翅膀。作为一名乡村教育工作者，对此深有体会。过去只有收录机、幻灯机、电视等，课堂教学和教师培训也只是看看录像，放放录音，查找教学资源相当不便。常常一堂课一支粉笔一本书。现在呢，网络已经覆盖了每一所乡镇学校。教师上课可使用多媒体，查找资源等在互联网上很轻松地进行。过去常用的卫星接收教育资源的远程教育技术早已弃之不用。但是，国家每年所花的巨额投入，在一般的乡村小学的应用现状却堪忧，至少未达到应有的效果。下面，笔者以自己所在的一所乡镇小学为例，进行简单的分析与探讨。
一、现状
1、作为一所不算偏僻的乡镇小学，近年来，学校现代教育的硬件配置稳步提升。1000多名学生的学校，安装有两个标准的电脑教室，电脑全是去年新配置的。有六个教室安装了交互式电子白板，每个办公室有两台电脑，目前正新安装一个新的多媒体教室。学校的电脑全和互联网接通，和前两年相比，网速快了不少。
2、部分教师能熟练运用各种现代教育教学设备，课堂准备资料和上课运用是得心应手，但仍有大部分教师，特别是年龄偏大的教师，不会用或者不愿用现代教育教学设备，甚至网上的继续教育，仅是点点鼠标的动作，也请人待劳，自己教室的设备更是任其布满灰尘。
3、重硬件，轻软件。学校的设备管理工作急待加强。常常是设备安装后疏于管理。像微机室，电脑总数远远超过一个班级的人数，但是一上课，总有几个学生用一台电脑的情形发生，坏机几乎达到五分之一。设备坏了以后，长时间无人修理，以致无法使用。学校的网络建设没有很好地为教学和校内办公服务。
二、原因分析
1.管理者不够重视
学校的设备管理不善，常常发生故障。因为人员紧张，校园网络建设也不够重视，硬件投入了，人员配备和管理方面迟迟不到位。那么多设备仅有一个管理员，还是计算机老师兼职的，常常顾此失彼。设备长期无法正常使用，让教师也懒得理会，于是能正常使用的设备长期超负荷运转，其它设备让它落满灰尘。
2.教师主观因素
学校教师的平均年龄47岁，人员老化，对新事物和新技术没有兴趣。教师培训和继续教育应付交差了事，很少主动学习，通常是网上学习挂着，手头事情一样做着，根本没有达到学习的目的。有的教室配了多媒体，却因教师懒得动手动脑而没发挥它应有的作用。对现代教育技术的认识不足，更让老教师们望而却步。只要一说到应用，部分老教师就喊头疼，说自己不会。其实新闻报道中70岁的老人上网也是常事，相对于我们教师来说，现在正值壮年，有什么不可以学
的呢？只不过是再给自己找个借口而已。俗话说“活到老，学到老”，不是学不学得会，关键看你有没有心去学。反正用不用多媒体，都是一样的拿工资吃饭。 其实，现代教育技术不是多难，一旦学会了，多运用几次，你会发现它能给你带来很多方便，让你上课轻松很多。笔者听课，不少全国名师课堂上运用的也只是简单的PPT，绝大多数教师是完全能够学会并加以运用的。现在网络方便，各种现成的课件很多，只要敢用，就不怕用不好。从不会到会是一个过程，迈出了第一步，后面的路也就不难了。平常我们常鼓励学生，这种的方式也一样适用于我们自己。教师应走出自己的惰性，勇敢地挑战现代信息教育技术，多用现代教育技术，自然熟能生巧。
三、改进建议
1、优先装备乡村薄弱学校
在城乡教育均衡发展的今天，改善乡村小学的办学条件刻不容缓。和城镇学校相比，乡村小学的条件确实让人汗颜。城镇学校每个教室都装备了多媒体，教师一人一台电脑。学生的家庭条件也好很多，网络已经进入寻常家庭。但乡村学校呢，常几个教师围在一台电脑前，等待时机见缝插针。学生家里通了网络的也寥寥无几。学生接触网络除了学校就是社会上的网吧。而计算机课一周才一节，学生即使兴趣再浓厚，也只能望梅兴叹。有些老师本身对电脑的兴趣不大，家里也没有电脑，久而久之，那些培训学来的知识因为长时间没用逐渐忘记，逐渐丧失了使用的乐趣。所以，提倡教育均衡化的今天，缩小城乡差别当从装备上优先考虑，让乡村学校不再为缺“机”少“网”犯难，让老师想用就用。
2、扎实开展教师培训
努力更新教师的观念，让终生学习融入每一位教师的血液。
不分年龄，对所有教师的培训不能放松。不要区别对待。要扎实开展培训工作，不搞形式，不走过场。如果能制定奖励措施，鼓励教师自主学习电脑，也许能收到更好的效果。变被动为主动，变要我用为我要用，要我学为我要学。
注重实际应用。开展各种培训应结合教学实际，教给教师操作和使用现代教育教学设备的能力，努力提高每位教师的运用水平。少些空洞的理论，多些具体的实践。让每位教师通过培训真正掌握现代教育技术的实际运用，而不是以通过考试为目的，让教师也从“应试教育”中走出来。
3、狠抓日常管理，让设备良好运转
有了好的设备，更需要好的管理才能让设备发挥它应有的作用。各级领导必须高度重视设备的管理工作。在人员配备上加大投入，在日常管理上花大功夫，下大力气。对日常管理工作科学地考虑其工作量，不要挫伤日常管理员的工作积极性。
多安排兼职管理员，解决人手紧张的问题。只要分工合理，日常劳动得到承认，大家的工作积极性还是蛮高的。学校的设备也能管好，进而发挥它应有的作用。
4、变革教师评价体系
对教师的评价必须从应试教育的藩篱中走出来。虽然素质教育实施了多年，但评价教师仍是学生考试的分数，这是极其错误的。教师的教学应从方方面面进行考评，注重教学给学生的实际影响，教学效果的好坏不是简单的分数指标，应全面考评，关注学生的全面发展，不一味简单地看分数。扼杀学生天性的题海战术，对于老师又何尝不是一种折磨。现代教育技术的应用不是点缀和应景，而是真真切切地服务于教学，致力于更广阔的教育天空。
教师的精神面貌，积极学习的态度也应当作为评价的一方面。试想，教师自身都不积极学习，不努力提高，怎么让学生也跟上时代的步伐呢？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只是坚持学习的老师，才是真正的师者。而那些懒于学习的，即使学生考的分数再好，也让学生背离了学习的本质，不是好的教师。空闲的时间，“多读书，读好书”，不光是我们对学生的倡导，更应该是对自己的鞭策。用自身的修养，更能感染学生。
古语有云“工欲善其事，必先利其器”。在现代教育技术不断装备各个学校的今天，“利于器”不再是困难。但是，如何让“器”发挥它应有的作用，是摆在管理者面前的课题，也是每个教育者的责任。让我们共同努力，运用现代教育技术，切实提高乡村学校的教育水平，最大限度地让乡村孩子享受应有的“城乡教育均衡发展”。