《生命的突围》教学设计
课 题 课 型 新授课 生命的突围 课时 一课时 教师 王丽琼 学习水平 重 难 识 理 运 点 点 记 解 用
1.学习一些灾害爆发前的预兆知识，能在灾害前产生警 觉，防患于未然。 √ √ 教学目标 2、学习在灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能 力，勇敢面对灾害。 3、激发直面灾害时，沉着、冷静勇敢面对的意志 通过调动视觉与听觉的综合感官，体验地震的可怕，以及科学自救的重要性， 突破重点、 结合课本知识及生活经验学习科学的避险方法，再通过资料补充激发直面灾 难点设想 害时，沉着、冷静勇敢面对的意志。 教学媒体 课件 抽签条、学生搜集的有关灾害预兆的材料及自然灾害时的逃生方法。 教学活动及主要语言 学生活动 设计意图
一、情景激趣（3-5 分钟） 1、教师谈话： 2004 年 12 月 26 日，印度洋爆 “ 发地震海啸，夺去了二十六万多人的生命。波及 印尼、印度等多个国家。坍塌的建筑，遍地的尸 骨，散落于地的种种残骸，昔日的人间天堂变成 了一个惨烈的地狱。请看东方卫视新闻对这一历 史灾难的回顾。 2、 （课件出示 1、印尼海啸视频播放）看了这样 的场面，你有什么感觉？ 3、 而就在这次灾难中， 一位年仅十岁的英国小姑 娘， 却凭着自己所学的知识， 救了自己和许多人。 这到底是怎么回事呢？（播放录音“海滩上的小 天使” ）思考： （1）小女孩凭什么挽救了大家的生命？ （2）你有什么启示？ 4、谈话引入：原来不管灾难多么可怕，只要我 们掌握一些科学知识，就能用知识守护我们，绝 处逢生。今天，我们就继续学习直面灾难的第二 课 《生命的突围》 掌握更多科学避险的方法。 ， （板 书课题生命的突围）请同学们读读课题。
观看、感受 激发兴趣
自由交流 听故事 激发兴趣
课程标准 在教学 建 议中指出： 通过假设 多样化情景丰 富 和 提升学生的生 活 经 验”故在本课的教学 中， 我们创设整体性 情境。
汇报交流 故事 引入，自然 有 趣， 有效激发学习科 学避险方法的欲望。 齐读课题
二、激励探究（10-12 分钟） （一） 、学习灾害前的预兆 1、学生自学 p57 页灾害相关预兆知识，并结 交流 合课外搜集资料交流。 2、出示灾害预兆图片或视频。 观看 3、我国民间流传一些谚语，教师出示一组全 班齐读。 全班齐读
-1-
培养学生自学能力
4、学生讨论： （1）什么是气象预警信号？ （2）气象预警信号有哪些？（台风、暴雨、 暴雪、寒潮„„） 5、教师小结。 （二）直击地震，生命突围 同学们， 近几年来， 我们接连听到过 很多关 于地震的消息， 这些消息带给了我们很大
的震撼。 这里，老师给你们提供一个信息。请看（课件 出示 3、地震发生频率资料） ！ 大家知道， 现在的天气预报可以比较准确地预 报天气的变化。但目前为止还不能准确的预报地 震的到来，所以地震往往在我们没有防备的时候 突然降临。 今天我们今天就来讨论地震这个话题。 （板书：地震） 2.学习在灾害面前自护与互助的方法： 据专家介绍地震时的逃生原则主要是逃和躲： A 、地震的可怕大家都有所了解，当地震真的发 生时，如果能逃，应该逃到哪里去？怎样抓住时 机迅速逃跑？板书： （逃：空旷地 空隙） B、 如果不能跑， 应该躲在什么地方？躲着的时候 还需要怎么做？请结合已有的知识经验说一说。 抽签：不同的环境我们应该怎么找到安全的地方 躲起来呢？老师给你们三个不同的地点，结合课 本 59 页看看你们该往那些地方躲？一、 家里。 二 是学校。三是公共场所。 3、 演习理解： 假如此时发生地震你怎么做？你为 什么躲在这些地方？什么叫生命的三角？（结合 书本及课件出示 5、资料补充理解）板书：躲： 生命三角 三、体验内化（13-15 分钟） 1. 等待救援的时间是很漫长的。可能一天两天， 也可能更长的时间。那么你该怎么想？怎么做？ 想听听地震中自救的故事吗？（课件出示 6、提 供资料）板书： 机智求救 发出信号 2.自编顺口溜，后交流，教师总结（课件出示 7） 遭遇地震 遇地震，先躲避，桌子床下找空隙。 靠在墙角曲身体，抓住机会逃出去。 远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。 3.总结板书：同学们，通过学习，我们知道了， 当地震发生时，如果我们有机会逃跑，一定要趁 地震空隙迅速逃离到空旷地， 如果一时无法逃脱， 我们要保持镇静，采取果断措施，避开大的危险 物，寻找生命三角躲避，科学避险，并为他人伸 出爱的双手。
-2-
通过列数据， 感受到 地震的频繁发 生 若 能预测多好的 积 极 情感。 看资料，感受地震 的频繁 新课程的教材 观 指 出： 教材是开放的， 给教 学留下空间， 使教师 能够联系当地 和 学 生的实际， 及时地把 社会中新的信息、 科 学技术新的成果、 学 生生活中新的 问 题 和现象等吸收 到 课 程内容中去， 不断提 高教育教学的 针 对 性、实效性和 主 动 性。
指名回答
举手回答
抽签选择、小组谈 教师要尊重和 爱 护 论汇报 学生， 确立学生在学 习活动中的主 体 地 位。 演练，说理由，了 解生命的三角。 倡导他们自己“动手 动脑”去做、 去探索、 去得出结论， 自主探 观看了解，感受 究，印象更深。
合作编顺口溜，汇 报交流 齐读，加深印象 本环节旨在对 本
课 知识点的巩固 和 训 练，通过训练，让学 生加深对地震 时 科 学避险方法的 巩 固 运用。
4、 自学 p60 页其余自然灾害自救方法并与同学交 整体感悟 流课外搜集资料。 自学交流 四、延展践行（6—8 分钟） 现在老师想考考大家到底掌握了多少紧急避 险的科学方法。 我们来做一做这些练习好吗？ （课 件出示 8） （一）判断题： 指名口答 （1） ．在街上遭遇地震，应抱头迅速到空旷地蹲 下。 ） （ 集体订正 (2)、震后被埋压时求生的对策是：保存体力， 寻找脱险捷径 。 （ ） (3)、人们在避震自救瞬间，首先选择的是先保 护头。 （ ） (4)、地震时被埋压应拼命呼唤。 （ ） (5)、地震发生时，在室外要远离高大建筑、高 压线。 ） （ (6)、学校人员避震千万不要惊慌，在老师指导 下有序撤离， 来不及可先躲一下， 千万不能跳楼。 （ ） (7)、在城市楼房中，一旦发生地震，最好的防护 方式是：带好贵重物品，迅速跑到楼外。 （ ） （二）谈论题： 同桌讨论，汇报交 地震来临时我们如何自救和互助？ 流 （三）课外搜集感兴趣的其余自然灾害自编自救 方法顺口溜，与同学老师交流。 （四）总结 ： 漫漫历史长河中，自然灾害一次又一次严峻 地考验着我们，面对躲不过的灾难，我们要有忧 患意识，防患于未然，多学习一些科学避险的方 法，当灾难来临时我们才能从容面对，保持冷静 的头脑，然后想方设法寻求科学的避险方法。也 产生认同感，升华 才能绝处逢生，顺利突围！ 勇敢面对灾害的 （课件出示 9、音乐阳光总在风雨后）最后让 情感 我们在著名诗人席慕容的名言中共勉，祝同学们 一生平安！下课
教学要有开放 性 和 活动性。 知识的来源 并不限于课本， 学生 周围的人， 学生身边 的事物都是学 习 的 资源
练习巩固加深认识
小结回顾， 在音乐与 名言的感染中， 树立 直面灾难的 决心 与 勇气。
板 书 设 计
2 生命的突围 逃：空旷地 空隙 躲：生命三角 科学避险 机智求救 发出信号 爱 教学 心得
地震
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《生命的突围》教学设计
课 题 课 型 新授课 生命的突围 课时 一课时 教师 王丽琼 学习水平 重 难 识 理 运 点 点 记 解 用
1.学习一些灾害爆发前的预兆知识，能在灾害前产生警 觉，防患于未然。 √ √ 教学目标 2、学习在灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能 力，勇敢面对灾害。 3、激发直面灾害时，沉着、冷静勇敢面对的意志 通过调动视觉与听觉的综合感官，体验地震的可怕，以及科学自救的重要性， 突破重点、 结合课本知识及生活经验学习科学的避险方法，再通过资料补充激发直面灾 难点设想 害时，沉着、冷静勇敢面对的意志。 教学媒体 课件 抽签条、学生搜集的有关灾害预兆的材料及自然灾害时的逃生方法。 教学活动及主要语言 学生活动 设计意图
一、情景激趣（3-5 分钟） 1、教师谈话： 2004 年 12 月 26 日，印度洋爆 “ 发地震海啸，夺去了二十六万多人的生命。波及 印尼、印度等多个国家。坍塌的建筑，遍地的尸 骨，散落于地的种种残骸，昔日的人间天堂变成 了一个惨烈的地狱。请看东方卫视新闻对这一历 史灾难的回顾。 2、 （课件出示 1、印尼海啸视频播放）看了这样 的场面，你有什么感觉？ 3、 而就在这次灾难中， 一位年仅十岁的英国小姑 娘， 却凭着自己所学的知识， 救了自己和许多人。 这到底是怎么回事呢？（播放录音“海滩上的小 天使” ）思考： （1）小女孩凭什么挽救了大家的生命？ （2）你有什么启示？ 4、谈话引入：原来不管灾难多么可怕，只要我 们掌握一些科学知识，就能用知识守护我们，绝 处逢生。今天，我们就继续学习直面灾难的第二 课 《生命的突围》 掌握更多科学避险的方法。 ， （板 书课题生命的突围）请同学们读读课题。
观看、感受 激发兴趣
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课程标准 在教学 建 议中指出： 通过假设 多样化情景丰 富 和 提升学生的生 活 经 验”故在本课的教学 中， 我们创设整体性 情境。
汇报交流 故事 引入，自然 有 趣， 有效激发学习科 学避险方法的欲望。 齐读课题
二、激励探究（10-12 分钟） （一） 、学习灾害前的预兆 1、学生自学 p57 页灾害相关预兆知识，并结 交流 合课外搜集资料交流。 2、出示灾害预兆图片或视频。 观看 3、我国民间流传一些谚语，教师出示一组全 班齐读。 全班齐读
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培养学生自学能力
4、学生讨论： （1）什么是气象预警信号？ （2）气象预警信号有哪些？（台风、暴雨、 暴雪、寒潮„„） 5、教师小结。 （二）直击地震，生命突围 同学们， 近几年来， 我们接连听到过 很多关 于地震的消息， 这些消息带给了我们很大
的震撼。 这里，老师给你们提供一个信息。请看（课件 出示 3、地震发生频率资料） ！ 大家知道， 现在的天气预报可以比较准确地预 报天气的变化。但目前为止还不能准确的预报地 震的到来，所以地震往往在我们没有防备的时候 突然降临。 今天我们今天就来讨论地震这个话题。 （板书：地震） 2.学习在灾害面前自护与互助的方法： 据专家介绍地震时的逃生原则主要是逃和躲： A 、地震的可怕大家都有所了解，当地震真的发 生时，如果能逃，应该逃到哪里去？怎样抓住时 机迅速逃跑？板书： （逃：空旷地 空隙） B、 如果不能跑， 应该躲在什么地方？躲着的时候 还需要怎么做？请结合已有的知识经验说一说。 抽签：不同的环境我们应该怎么找到安全的地方 躲起来呢？老师给你们三个不同的地点，结合课 本 59 页看看你们该往那些地方躲？一、 家里。 二 是学校。三是公共场所。 3、 演习理解： 假如此时发生地震你怎么做？你为 什么躲在这些地方？什么叫生命的三角？（结合 书本及课件出示 5、资料补充理解）板书：躲： 生命三角 三、体验内化（13-15 分钟） 1. 等待救援的时间是很漫长的。可能一天两天， 也可能更长的时间。那么你该怎么想？怎么做？ 想听听地震中自救的故事吗？（课件出示 6、提 供资料）板书： 机智求救 发出信号 2.自编顺口溜，后交流，教师总结（课件出示 7） 遭遇地震 遇地震，先躲避，桌子床下找空隙。 靠在墙角曲身体，抓住机会逃出去。 远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。 3.总结板书：同学们，通过学习，我们知道了， 当地震发生时，如果我们有机会逃跑，一定要趁 地震空隙迅速逃离到空旷地， 如果一时无法逃脱， 我们要保持镇静，采取果断措施，避开大的危险 物，寻找生命三角躲避，科学避险，并为他人伸 出爱的双手。
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通过列数据， 感受到 地震的频繁发 生 若 能预测多好的 积 极 情感。 看资料，感受地震 的频繁 新课程的教材 观 指 出： 教材是开放的， 给教 学留下空间， 使教师 能够联系当地 和 学 生的实际， 及时地把 社会中新的信息、 科 学技术新的成果、 学 生生活中新的 问 题 和现象等吸收 到 课 程内容中去， 不断提 高教育教学的 针 对 性、实效性和 主 动 性。
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举手回答
抽签选择、小组谈 教师要尊重和 爱 护 论汇报 学生， 确立学生在学 习活动中的主 体 地 位。 演练，说理由，了 解生命的三角。 倡导他们自己“动手 动脑”去做、 去探索、 去得出结论， 自主探 观看了解，感受 究，印象更深。
合作编顺口溜，汇 报交流 齐读，加深印象 本环节旨在对 本
课 知识点的巩固 和 训 练，通过训练，让学 生加深对地震 时 科 学避险方法的 巩 固 运用。
4、 自学 p60 页其余自然灾害自救方法并与同学交 整体感悟 流课外搜集资料。 自学交流 四、延展践行（6—8 分钟） 现在老师想考考大家到底掌握了多少紧急避 险的科学方法。 我们来做一做这些练习好吗？ （课 件出示 8） （一）判断题： 指名口答 （1） ．在街上遭遇地震，应抱头迅速到空旷地蹲 下。 ） （ 集体订正 (2)、震后被埋压时求生的对策是：保存体力， 寻找脱险捷径 。 （ ） (3)、人们在避震自救瞬间，首先选择的是先保 护头。 （ ） (4)、地震时被埋压应拼命呼唤。 （ ） (5)、地震发生时，在室外要远离高大建筑、高 压线。 ） （ (6)、学校人员避震千万不要惊慌，在老师指导 下有序撤离， 来不及可先躲一下， 千万不能跳楼。 （ ） (7)、在城市楼房中，一旦发生地震，最好的防护 方式是：带好贵重物品，迅速跑到楼外。 （ ） （二）谈论题： 同桌讨论，汇报交 地震来临时我们如何自救和互助？ 流 （三）课外搜集感兴趣的其余自然灾害自编自救 方法顺口溜，与同学老师交流。 （四）总结 ： 漫漫历史长河中，自然灾害一次又一次严峻 地考验着我们，面对躲不过的灾难，我们要有忧 患意识，防患于未然，多学习一些科学避险的方 法，当灾难来临时我们才能从容面对，保持冷静 的头脑，然后想方设法寻求科学的避险方法。也 产生认同感，升华 才能绝处逢生，顺利突围！ 勇敢面对灾害的 （课件出示 9、音乐阳光总在风雨后）最后让 情感 我们在著名诗人席慕容的名言中共勉，祝同学们 一生平安！下课
教学要有开放 性 和 活动性。 知识的来源 并不限于课本， 学生 周围的人， 学生身边 的事物都是学 习 的 资源
练习巩固加深认识
小结回顾， 在音乐与 名言的感染中， 树立 直面灾难的 决心 与 勇气。
板 书 设 计
2 生命的突围 逃：空旷地 空隙 躲：生命三角 科学避险 机智求救 发出信号 爱 教学 心得
地震
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