幼儿的条理性从良好的生活习惯开始
告别寒假，崭新的一学期开学已将近一个月了，在这一个月当中总有家长来和我交流说：“老师，我家小孩在家不好好吃饭请你帮我说说他”、“老师，孩子每天在家都把玩具撒一屋子也不收拾，都是我们给他收拾”、“老师，寒假在家我嫌他穿衣服慢都是最好我给他穿的，在学校麻烦你帮我督促他快点”······家长们的话引起了我的深思，这也许并不都是孩子的问题，而是在最合适的时期，爸爸妈妈们没有及时培养出孩子做事有条理的好习惯。 幼儿年龄越小，神经系统的可塑性越大，各种好习惯越易形成，而幼儿做事条理性的形成应从良好的生活习惯开始。我们应抓住幼儿生活习惯培养的最佳期，提出适宜幼儿生活习惯培养方案，坚决、耐心、持久地实施，做到既不放任自流、也不“二天打鱼、两天晒网”，以求获得良好效果。
一、创设良好的家庭教育环境
首先父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。
二、根据幼儿的年龄特点确立规矩
无规矩不成方圆，爸爸妈妈可以根据孩子的年龄特点和家庭条件给孩子立下规矩，把孩子每天起床、睡觉、做游戏、看动画片„„的时间都相对地固定下来，然后严格按照时间表行事，合理的生活制度，是保证幼儿大脑皮层兴奋与抑制有规律地转换，做到劳逸结合的重要条件，从而进一步保证幼儿身心得到健康发展。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。制定问时，这对家长来说也是一件太好事、省去了许多不必要的烦恼，家里也安宁多了。
三、教育得法，因势利导
幼儿的思想很单纯，对于什么是对的什么是错的，没有一个清晰的概念，需要家长正确地指导，慢慢地引导。但小孩子也有自己的自尊心，一味的责怪，只会造成幼儿的逆反心理。家长应该加以引导，像明显伤害他人自身及环境的行为应予以制止。我们可称之为“红灯行为”，告诉其制止的原因或道理。有的是完全可以做并且应该做的，如有利于孩子独立性发展及符合公德利益的行为应该得到及时鼓励、支持，我们称之为“绿灯行为”。
四、家园共育，形成合力
培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在生活习惯培养方面家 庭
教育将起到很大的作用。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。如果幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，这样很难使孩子形成良好的生活习惯；有的父母在培养幼儿习惯时，时而执行时而不执行，这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从。
培养孩子良好的习惯是一件不容易的事。说容易，是因为习惯的培养可以进行随机教育；说艰难，是因为养成一个好习惯，并非一朝一夕的事。需要家长、老师、环境的三方面的支持，任何一方都不可懈怠。
幼儿的条理性从良好的生活习惯开始
告别寒假，崭新的一学期开学已将近一个月了，在这一个月当中总有家长来和我交流说：“老师，我家小孩在家不好好吃饭请你帮我说说他”、“老师，孩子每天在家都把玩具撒一屋子也不收拾，都是我们给他收拾”、“老师，寒假在家我嫌他穿衣服慢都是最好我给他穿的，在学校麻烦你帮我督促他快点”······家长们的话引起了我的深思，这也许并不都是孩子的问题，而是在最合适的时期，爸爸妈妈们没有及时培养出孩子做事有条理的好习惯。 幼儿年龄越小，神经系统的可塑性越大，各种好习惯越易形成，而幼儿做事条理性的形成应从良好的生活习惯开始。我们应抓住幼儿生活习惯培养的最佳期，提出适宜幼儿生活习惯培养方案，坚决、耐心、持久地实施，做到既不放任自流、也不“二天打鱼、两天晒网”，以求获得良好效果。
一、创设良好的家庭教育环境
首先父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。
二、根据幼儿的年龄特点确立规矩
无规矩不成方圆，爸爸妈妈可以根据孩子的年龄特点和家庭条件给孩子立下规矩，把孩子每天起床、睡觉、做游戏、看动画片„„的时间都相对地固定下来，然后严格按照时间表行事，合理的生活制度，是保证幼儿大脑皮层兴奋与抑制有规律地转换，做到劳逸结合的重要条件，从而进一步保证幼儿身心得到健康发展。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。制定问时，这对家长来说也是一件太好事、省去了许多不必要的烦恼，家里也安宁多了。
三、教育得法，因势利导
幼儿的思想很单纯，对于什么是对的什么是错的，没有一个清晰的概念，需要家长正确地指导，慢慢地引导。但小孩子也有自己的自尊心，一味的责怪，只会造成幼儿的逆反心理。家长应该加以引导，像明显伤害他人自身及环境的行为应予以制止。我们可称之为“红灯行为”，告诉其制止的原因或道理。有的是完全可以做并且应该做的，如有利于孩子独立性发展及符合公德利益的行为应该得到及时鼓励、支持，我们称之为“绿灯行为”。
四、家园共育，形成合力
培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在生活习惯培养方面家 庭
教育将起到很大的作用。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。如果幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，这样很难使孩子形成良好的生活习惯；有的父母在培养幼儿习惯时，时而执行时而不执行，这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从。
培养孩子良好的习惯是一件不容易的事。说容易，是因为习惯的培养可以进行随机教育；说艰难，是因为养成一个好习惯，并非一朝一夕的事。需要家长、老师、环境的三方面的支持，任何一方都不可懈怠。