介绍一种物品
课题组：程革
教学目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备
每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„如果有产品说
明书也可以带来。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？
生：说明文！
师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？
师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、
《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。
二、指导观察
1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？
师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？
（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）
3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）
4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。
长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。
5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？ （学生回答：洗衣机、冰箱„„）
首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它„„”（教师读范文。）这一段介绍的是它的外形。 紧接着我们可以写它的内部构造，„„（读范文）
作用，对人类的贡献，„„（读范文）
举个小事例，“有一次„„”（读范文）
6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）
三、师生合作，探索表达方法
1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文
2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）
3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、确定习作内容列提纲
五、起草
六、板书
写一物品
1确定物品名称，总印象。
2按一定顺序写。
3表达喜爱之情。
习作——写说明性文章
课题组：杨子
教材简析：
这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学目标：
1、学习并运用说明文的基本表达方法，在习作实践中不断提高表达能力。
2、受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
3、学会自主修改习作，养成良好的习作习惯。
教学重难点
重难点：学习并运用说明文的基本表达方法，在习作实践中不断提高表达能力。。
课前准备
学生每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„如果有产品说明书也可以带来。
课时安排：2课时
板书预设：
第一课时 学生习作
课时目标：
学习并运用说明文的基本表达方法，在习作实践中不断提高表达能力；受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学过程：
一、复习回顾，揭题
1、通过本单元的学习，你认为想把事物说明清楚，可以使用什么方法？（使用各种说明方法；准确用词，形象表达；安排好文章条理；注意过渡„„）
2、小结：通过这个单元的学习，我们体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法，感受到作者用词的准确、表达的形象、结构的条理性。
3、今天这节课，我们来练习写说明性文章。
二、确定习作内容
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
出示习作要求：选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按
照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
2、学生各自确定习作内容。
三、作文指导，怎样写说明文
1、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
2、写说明文常用的方法有哪些？（举例子、列数字、打比方、作比较等）
3、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？
4、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
四、学生练习列提纲
1、学生根据自己所确定的习作对象，模仿列提纲。
如： 1、谜语开头
2、概括介绍葡萄的特点
3、葡萄的样子 （打比方）
葡萄 4、葡萄的营养价值（列数字、举例子）
5、葡萄的种类、品种（列数字）
6、葡萄的其他用途（举例子）
7、总结全文
2、教师巡回指导学生列提纲
五、学生自主习作，老师巡回指导
六、相互修改，完善习作
第二课时 习作点评、修改
课题组：杨子
课时目标：
认真阅读他人或自己的习作，按本次习作要求评价习作，提高赏评的能力；学会自主修改习作，养成良好的习作习惯。
教学过程：
一、复习回顾
1、说说要怎么样写好说明文？（使用说明方法；准确地用词，形象地表达。）
2、小结：今天这节课我们就从这两个方面来点评习作，修改自己的习作，努力使习作更优秀。
二、明确习作点评要求
出示点评要求：
1、先找出优点，使用了什么说明方法，哪些句子用词准确，表达形象；
2、提出建议：哪些内容可以用上什么说明方法，哪些句子用词不当，或者可以用上其它更形象的词语。
三、习作点评
1、赏一赏：欣赏本次习作精彩题目；欣赏本次习作中的精彩片段。
2、品一品：
（1）小组赏析：请写同一种物品的同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见。再推荐一篇优秀习作参加班级赏析。
（2）集体交流优秀习作。
3、评一评：出示一篇较差的作文，引导学生提出修改建议。 第一步：确定要写的物品。
在我们身边我们接触到物品太多了。
因此你挑选物品时千万别“挑花了眼”，
要挑选
自己在生活中较常见的、自己喜欢的物品来写，这样便于我们能抓住物品的特点，把它介
绍得清楚明白。
第二步：认真观察，找到物品特点。
确定所要选取的物品后，就要对其进行认真的观察。观察时要有顺序（可以从整体到
局部；从上到下等顺序）
。观察时特别注意这件物品有什麽突出的特点，这是我们将要写 作的重点。
第三步：具体描写，结构有条理。
介绍物品时，要抓住其特点来描写。如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味
道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值方面的情况 介绍玩具、文具、电器，应重
点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等。在介绍时要合理构思，
叙述时要有条理。
作文结构
1、开篇点明要介绍的物品
2、介绍此物品的特点
(如颜色，外形，功能等选择其中一两个特点重点描写，适当运用说明方法），同时写出你为什么喜欢它。
3、篇末用1—2句话表达自己的情感。
欣赏片段
好开头
玩具车是许多小朋友喜欢的玩具，尤其是我们班的男孩子，这段时间特别流行玩遥控车。遥控车就是可以遥控指挥的车。——《遥控车》 我有一只漂亮的文具盒。它的外面是天蓝色的。盒子的上面有一幅画，画上有一只提包。提包上面有间座小房子，几棵苍翠的大树，旁边有一只淘气的小猫咪。那只小猫咪正咬着自己的尾巴在玩耍。边上还有一只大猫，可能是那只小猫的妈妈。它坐在那里呆呆地，一动不 动，好像在思考什么问题。——《文具盒》
好内容
文具盒的外形是一个长约18厘米，宽约8厘米，
《介绍一种物品》作文教案
课题组：王桂萍
一、创设情景，激发兴趣
师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？
生：说明文！
师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？
师：说明文
是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。
二、指导观察
师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃？
师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？
（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较） 3师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）
4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。
长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们
可以介绍一下它的功能。
5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？ （学生回答：洗衣机、冰箱„„）
首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它„„”（教师读范文。）这一段介绍的是它的外形。紧接着我们可以写它的内部构造，„„（读范文）作用，对人类的贡献，„„（读范文）举个小事例，“有一次„„”（读范文）
6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜写法）
三、师生合作，探索表达方法
交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文
你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等法，具体描述物品特点。）
说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
默读本次习作的要求，和同学交流一下。确定习作内容列提纲
五、起草
想象作文教案--编童话故事
课题组：王桂萍
教学目标：
通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境
同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 （点击课件，出示天使画面）
请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。
二、创编故事
（点击课件，出示动物画面）
1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？（能说一项就说一项，能说二、三项也行）
（日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼）
2、动物王国正在搞什么活动呢？听森林广播站正在播一则新闻。（亲爱的动物朋友们，早上好！这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今
年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。）
3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！
首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。 我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。
4、解说前可加上什么呢？老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说（观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是……）
还有很多同学想说，请大家与同桌说说。
5、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么？同桌可以互相讨论。
你选的是谁跟谁比赛，比什么？（比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算）。
6、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？（想一想）
7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）
8、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评）
指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样？
9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。
三、自拟题目
1、同学们，我们给这个故事拟个题目。（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）
这就是我们这节习作课的题目。
2、面我们就把这个故事编完整写下来。
3、同学们，动物王国的动物在感谢你们的指导，把这首动听的曲子送给你们。
四、编写故事
介绍熟悉的人
课题组：程革
1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：
（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。营造氛围，诱发创新热情
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征。放胆表达，拓展创新思维的空间
1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？
B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）
2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。交流合作，激活创新思维的火花
1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来„„她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕„„）
（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响„„）
（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）
4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。
六、命题写话，当堂训练。
1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌， 比一比，看谁写得
最像。
2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。
七、即时评讲，反馈信息。评优激励，激发新的创新动机
指名读完成的初稿，师生共同讲评，对写得好的地方予以肯定。
你喜欢的一件事
课题组：王桂萍
教学目标
1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
写前准备
结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求，讨论理解
1.出示要求
在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；
有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论，并完成填空
我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。
3.大组交流
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
三、提供情景，打开思路
1.播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。) 让学生边看边思考：
①这次秋游中发生了几件事?
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?
③你选择哪件事来描写人物的特点?
2.交流归纳
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。
通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。
四、自拟题目，下笔成文
根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
《我家的一个星期天》教学设计
课题组：程革
【设计理念】
教师创设情境，进行多形式、多角度的作文训练，从而符合学生年龄特征和心理特点，提高情境的利用率，提高学生的各项作文能力，使学生乐于作文。
【教学过程】
一、 从生活入手，诱发真情
一周紧张的学习和工作结束了，星期天对你和家人来说都是最让人放松的日子。那么你们家的星期天是怎么过的呢？是在家招待客人，是打扫卫生，是去参观、旅游，还是去逛公园、商场……
二、 明确写作要求
1、（出示写作要求）指读。
2、学生谈对习作要求的理解。
（要点：①要求写“我”家的一个星期天。②在叙事的过程中要写出“我”和家人的感受，突出人物个性特点。③内容要具体，语句要通顺。）
3、学生交流，丰富写作素材。（可同桌交流，前后桌交流，小组内交流）
三、指导写法
1、变换文题，培养拟题能力
我启发学生可从不同的角度，拟出不同的题目来反映这个星期
天。按中心事件命题：如《今天我当家》、《知识竞赛》；按地点命题：如《公园一角》；按心情命题：如《今天我真高兴》、《难忘的一天》等等，拟出的题目比较新颖多样。
2、交换中心，培养组材能力
文章的中心不同，对材料的组织安排和表达方法也不同。我以学生自拟的《难忘的一天》为例进行教学，讨论交流：从题目“难忘”一词中，你认为文章重点是写什么。
3、交换结构，培养记叙能力
文章先写什么，后写什么，此事、彼事如何安排，开头、结尾、过渡、承接、详略如何，都属于结构，都应遵守一定的规律，这就是“文有定法”。但是每篇文章的结构并不都是一个模式，这就是古人讲的“文无定法”。因此，我要求学生力求“变结构”写出自己的特色。比如开头或开门见山一语中的；或描写场景烘托气氛；或设立悬念娓娓道来；或回忆联想引入下文；或直抒胸臆抒发情怀等等，但都要求学生力避落入俗套，使人看头就能知尾。结尾可以“卒意显志”；可以照应开头形成珠联璧合；可以提出问题，让人遐思；也可以含蓄如余音绕梁。构段或作总分式；或用因果式；或用递进式；或作连续式；或用点面式等等。情节的发展也并不是三段式，开头、发展、结尾，应是一波三折，插入联想，运用想象，跌岩多姿，文势波澜，这样文章才能引人入胜，各具特色。
4、激情练写
星期天的生活是多姿多彩的，请你拿起手中的笔，让你的多姿多
彩的星期天展现在我们眼前。
四、评改习作
选择典型习作，全班点评，肯定优点并就普遍存在的问题作进一步指导。
想象春天
课题组：杨子
教学目标：
1、引导学生发挥联想和想像，用图文两种形式表现想象的内容。
2、乐于书面表达，并愿意将自己的习作读给他人听，培养学生热爱家乡、热爱大自然的美好感情。
3、学会欣赏语言文字的美，并培养规范、合格的口语表达能力和书面表达能力。
教学重点、难点：
引导学生发挥想象，并能用语言表达出想象中的事物。 教学准备：
1、利用小学生作文网中的“图画日记”栏目。
2、准备“金山画王”图画软件，一共学生课堂上创作想象中春天的图画。
教学过程：
一、导入、揭题
1、师：同学们，现在很多树叶都落了，小草儿也黄了，从这些变化上，我们知道现在已经是寒冷的冬天了。再过些时候，天空还会飘下美丽的雪花，池塘里也会结上厚厚的冰，有些动物也要冬眠了。但是冬天总是要过去的，冬天过后是什么季节呢？（生：春天）
2、板书：春天
3、师：对，大家都知道冬天过后就是美丽的春天啦。现在春天
还没有到，今天我们大家就一起来想象春天、感受春天吧。
4、（板书：想象）
5、师：“悄悄的，悄悄的，春天的脚步近了。”这是著名作家朱自清先生对春天的独特感受。想象一下，如果不让你看日历，你也能像朱自清这样发现春天的身影吗？
6、（生述：春天树儿绿了；花儿开了„„）
7、师：听你们这么一说，我仿佛想象到春姑娘正迈着轻盈的脚步向我们走来了，许多地方都留下了她的足迹。那你觉得什么最能代表春天？
8、（生述：绿草最能代表春天，因为春天是绿色的；花儿最能代表春天，因为春天是多彩的„„）
9、师：是啊，春天是个美丽的季节，风轻轻的，雨细细的，花儿是鲜艳的，草儿是软软的，到处都是暖融融的、充满了生机。在春天那么多景物当中，你觉得哪些景物最美？
10、（生述）
11、师：这些你觉得最美的景物一定是你最喜欢的吧？我们就把自己想象中最美的、最能代表春天的景物画下来，待会再向大家详细介绍自己想象中的春天。
二、画景：（学生画）
三、说景
1、师：愿意把你想象的春天介绍给大家吗？你觉得春天美在哪儿呢？是那青青的草儿？绿绿的树？还是那叮咚流淌的小河？或者
是那翩翩起舞的蝴蝶？先在下面先自己说说看。
2、（生看图练说）
3、师：谁先来说？
4、（生描述，师广播图画。）
5、师：他想象到了那些景物？他是怎么介绍这些景物的？他说的春天给你留下了什么印象？你觉得他说的（„„景物）还可以怎么说会给人留下更深的印象呢？（还可以怎么说可以使人感觉很可爱？） 6、（板书：清楚 具体）
7、师：刚才，**把我们带进了美丽的春天，通过他的描述，我们的脑海中浮现出了许多美好的景色。我们向别人介绍春天，也应该像这样把景物说清楚、说具体，到底是什么样子的？什么颜色？像什么？他们动起来的时候又是什么样的？这样我们就能把景色的美说出来，并给人留下深刻的印象。看着自己想象的春天，想想看现在你们能不能说得比刚才更清楚、更具体了？试着说说看。
8、（学生自由练习说）
9、师：相信很多同学想象的春天都非常美丽，我们一起来把自己想象的春天用文字写下来，让更多的人分享春天的美丽，好不好？刚才你们图画上已经画过的，还有想画但没画出来的，或者用图画没办法表现的，现在你都可以直接把它写下来；如果你现在又有了新了想象也可以写下来。但是，写的景物不要太多，要选你想象中最喜欢的，你觉得最美的三、四种景物写清楚写具体，把景物的美写出来，大胆试试吧。
四、写景:（学生写）
五、反馈、修改
1、师：刚才同学们写得非常认真，我看了几位同学的文章，很多同学想象中的春天都非常美丽，我读了以后仿佛也跟着你们来到了春天。我们一起来欣赏几篇？
2、（指名读）师：你给大家读一读。让我们大家一起来看看他的画，想象他是怎么写他想象中的春天的。
3、（转播，生读写话）
4、师：你们觉得他想象的春天美不美？哪儿美呢？她写了哪些景物？给你印象最深的是什么？什么颜色？什么样子？
5、（生议）
6、（若干）
7、师：读了这几位同学的文章，我们从鲜艳的花朵仿佛看到了春姑娘绽开的笑脸；从流淌的河水仿佛听到了春姑娘轻盈的脚步声；从随风摆动的柳枝仿佛想到了春姑娘优美的舞姿。再读读自己写的春天，想想看，哪里再修改一下或者再补充一些内容就能更好了，让人读了你想象的春天有一种身临其境的感觉。自己再修改、补充一下自己的文章。
8、（学生动手修改写话内容）
9、师：相信这一次同学们写得一定更精彩了，我们再来欣赏几位同学的文章。谁自告奋勇地向大家介绍自己想象的春天。＊＊，你给大家读一读你写的春天。
10、（广播学生写话）（学生读写话）（若干）
11、师：同学们写得太好了！春天虽然还没有来，但我们已经提前感受到了春天的气息。我建议你们把文章发表到作文网上去，或者通过电子邮件寄给自己的亲朋好友，让更多的人在这样寒冷的冬天里，一起来感受春天的美好。开始吧。
六、总结
刚才大家把自己想象春天的图画和文字都利用网络发送出去了，课后我们可以上网互相看看，相互学习，共同感受春天的美丽。愿我们的生活永远都能像春天那样美好。
介绍一种物品
课题组：程革
教学目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备
每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„如果有产品说
明书也可以带来。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？
生：说明文！
师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？
师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、
《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。
二、指导观察
1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？
师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？
（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）
3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）
4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。
长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。
5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？ （学生回答：洗衣机、冰箱„„）
首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它„„”（教师读范文。）这一段介绍的是它的外形。 紧接着我们可以写它的内部构造，„„（读范文）
作用，对人类的贡献，„„（读范文）
举个小事例，“有一次„„”（读范文）
6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）
三、师生合作，探索表达方法
1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文
2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）
3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、确定习作内容列提纲
五、起草
六、板书
写一物品
1确定物品名称，总印象。
2按一定顺序写。
3表达喜爱之情。
习作——写说明性文章
课题组：杨子
教材简析：
这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学目标：
1、学习并运用说明文的基本表达方法，在习作实践中不断提高表达能力。
2、受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
3、学会自主修改习作，养成良好的习作习惯。
教学重难点
重难点：学习并运用说明文的基本表达方法，在习作实践中不断提高表达能力。。
课前准备
学生每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„如果有产品说明书也可以带来。
课时安排：2课时
板书预设：
第一课时 学生习作
课时目标：
学习并运用说明文的基本表达方法，在习作实践中不断提高表达能力；受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学过程：
一、复习回顾，揭题
1、通过本单元的学习，你认为想把事物说明清楚，可以使用什么方法？（使用各种说明方法；准确用词，形象表达；安排好文章条理；注意过渡„„）
2、小结：通过这个单元的学习，我们体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法，感受到作者用词的准确、表达的形象、结构的条理性。
3、今天这节课，我们来练习写说明性文章。
二、确定习作内容
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
出示习作要求：选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按
照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
2、学生各自确定习作内容。
三、作文指导，怎样写说明文
1、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
2、写说明文常用的方法有哪些？（举例子、列数字、打比方、作比较等）
3、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？
4、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
四、学生练习列提纲
1、学生根据自己所确定的习作对象，模仿列提纲。
如： 1、谜语开头
2、概括介绍葡萄的特点
3、葡萄的样子 （打比方）
葡萄 4、葡萄的营养价值（列数字、举例子）
5、葡萄的种类、品种（列数字）
6、葡萄的其他用途（举例子）
7、总结全文
2、教师巡回指导学生列提纲
五、学生自主习作，老师巡回指导
六、相互修改，完善习作
第二课时 习作点评、修改
课题组：杨子
课时目标：
认真阅读他人或自己的习作，按本次习作要求评价习作，提高赏评的能力；学会自主修改习作，养成良好的习作习惯。
教学过程：
一、复习回顾
1、说说要怎么样写好说明文？（使用说明方法；准确地用词，形象地表达。）
2、小结：今天这节课我们就从这两个方面来点评习作，修改自己的习作，努力使习作更优秀。
二、明确习作点评要求
出示点评要求：
1、先找出优点，使用了什么说明方法，哪些句子用词准确，表达形象；
2、提出建议：哪些内容可以用上什么说明方法，哪些句子用词不当，或者可以用上其它更形象的词语。
三、习作点评
1、赏一赏：欣赏本次习作精彩题目；欣赏本次习作中的精彩片段。
2、品一品：
（1）小组赏析：请写同一种物品的同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见。再推荐一篇优秀习作参加班级赏析。
（2）集体交流优秀习作。
3、评一评：出示一篇较差的作文，引导学生提出修改建议。 第一步：确定要写的物品。
在我们身边我们接触到物品太多了。
因此你挑选物品时千万别“挑花了眼”，
要挑选
自己在生活中较常见的、自己喜欢的物品来写，这样便于我们能抓住物品的特点，把它介
绍得清楚明白。
第二步：认真观察，找到物品特点。
确定所要选取的物品后，就要对其进行认真的观察。观察时要有顺序（可以从整体到
局部；从上到下等顺序）
。观察时特别注意这件物品有什麽突出的特点，这是我们将要写 作的重点。
第三步：具体描写，结构有条理。
介绍物品时，要抓住其特点来描写。如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味
道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值方面的情况 介绍玩具、文具、电器，应重
点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等。在介绍时要合理构思，
叙述时要有条理。
作文结构
1、开篇点明要介绍的物品
2、介绍此物品的特点
(如颜色，外形，功能等选择其中一两个特点重点描写，适当运用说明方法），同时写出你为什么喜欢它。
3、篇末用1—2句话表达自己的情感。
欣赏片段
好开头
玩具车是许多小朋友喜欢的玩具，尤其是我们班的男孩子，这段时间特别流行玩遥控车。遥控车就是可以遥控指挥的车。——《遥控车》 我有一只漂亮的文具盒。它的外面是天蓝色的。盒子的上面有一幅画，画上有一只提包。提包上面有间座小房子，几棵苍翠的大树，旁边有一只淘气的小猫咪。那只小猫咪正咬着自己的尾巴在玩耍。边上还有一只大猫，可能是那只小猫的妈妈。它坐在那里呆呆地，一动不 动，好像在思考什么问题。——《文具盒》
好内容
文具盒的外形是一个长约18厘米，宽约8厘米，
《介绍一种物品》作文教案
课题组：王桂萍
一、创设情景，激发兴趣
师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？
生：说明文！
师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？
师：说明文
是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。
二、指导观察
师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃？
师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？
（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较） 3师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）
4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。
长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们
可以介绍一下它的功能。
5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？ （学生回答：洗衣机、冰箱„„）
首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它„„”（教师读范文。）这一段介绍的是它的外形。紧接着我们可以写它的内部构造，„„（读范文）作用，对人类的贡献，„„（读范文）举个小事例，“有一次„„”（读范文）
6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜写法）
三、师生合作，探索表达方法
交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文
你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等法，具体描述物品特点。）
说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
默读本次习作的要求，和同学交流一下。确定习作内容列提纲
五、起草
想象作文教案--编童话故事
课题组：王桂萍
教学目标：
通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境
同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 （点击课件，出示天使画面）
请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。
二、创编故事
（点击课件，出示动物画面）
1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？（能说一项就说一项，能说二、三项也行）
（日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼）
2、动物王国正在搞什么活动呢？听森林广播站正在播一则新闻。（亲爱的动物朋友们，早上好！这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今
年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。）
3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！
首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。 我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。
4、解说前可加上什么呢？老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说（观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是……）
还有很多同学想说，请大家与同桌说说。
5、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么？同桌可以互相讨论。
你选的是谁跟谁比赛，比什么？（比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算）。
6、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？（想一想）
7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）
8、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评）
指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样？
9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。
三、自拟题目
1、同学们，我们给这个故事拟个题目。（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）
这就是我们这节习作课的题目。
2、面我们就把这个故事编完整写下来。
3、同学们，动物王国的动物在感谢你们的指导，把这首动听的曲子送给你们。
四、编写故事
介绍熟悉的人
课题组：程革
1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：
（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。营造氛围，诱发创新热情
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征。放胆表达，拓展创新思维的空间
1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？
B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）
2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。交流合作，激活创新思维的火花
1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来„„她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕„„）
（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响„„）
（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）
4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。
六、命题写话，当堂训练。
1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌， 比一比，看谁写得
最像。
2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。
七、即时评讲，反馈信息。评优激励，激发新的创新动机
指名读完成的初稿，师生共同讲评，对写得好的地方予以肯定。
你喜欢的一件事
课题组：王桂萍
教学目标
1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
写前准备
结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求，讨论理解
1.出示要求
在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；
有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论，并完成填空
我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。
3.大组交流
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
三、提供情景，打开思路
1.播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。) 让学生边看边思考：
①这次秋游中发生了几件事?
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?
③你选择哪件事来描写人物的特点?
2.交流归纳
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。
通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。
四、自拟题目，下笔成文
根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
《我家的一个星期天》教学设计
课题组：程革
【设计理念】
教师创设情境，进行多形式、多角度的作文训练，从而符合学生年龄特征和心理特点，提高情境的利用率，提高学生的各项作文能力，使学生乐于作文。
【教学过程】
一、 从生活入手，诱发真情
一周紧张的学习和工作结束了，星期天对你和家人来说都是最让人放松的日子。那么你们家的星期天是怎么过的呢？是在家招待客人，是打扫卫生，是去参观、旅游，还是去逛公园、商场……
二、 明确写作要求
1、（出示写作要求）指读。
2、学生谈对习作要求的理解。
（要点：①要求写“我”家的一个星期天。②在叙事的过程中要写出“我”和家人的感受，突出人物个性特点。③内容要具体，语句要通顺。）
3、学生交流，丰富写作素材。（可同桌交流，前后桌交流，小组内交流）
三、指导写法
1、变换文题，培养拟题能力
我启发学生可从不同的角度，拟出不同的题目来反映这个星期
天。按中心事件命题：如《今天我当家》、《知识竞赛》；按地点命题：如《公园一角》；按心情命题：如《今天我真高兴》、《难忘的一天》等等，拟出的题目比较新颖多样。
2、交换中心，培养组材能力
文章的中心不同，对材料的组织安排和表达方法也不同。我以学生自拟的《难忘的一天》为例进行教学，讨论交流：从题目“难忘”一词中，你认为文章重点是写什么。
3、交换结构，培养记叙能力
文章先写什么，后写什么，此事、彼事如何安排，开头、结尾、过渡、承接、详略如何，都属于结构，都应遵守一定的规律，这就是“文有定法”。但是每篇文章的结构并不都是一个模式，这就是古人讲的“文无定法”。因此，我要求学生力求“变结构”写出自己的特色。比如开头或开门见山一语中的；或描写场景烘托气氛；或设立悬念娓娓道来；或回忆联想引入下文；或直抒胸臆抒发情怀等等，但都要求学生力避落入俗套，使人看头就能知尾。结尾可以“卒意显志”；可以照应开头形成珠联璧合；可以提出问题，让人遐思；也可以含蓄如余音绕梁。构段或作总分式；或用因果式；或用递进式；或作连续式；或用点面式等等。情节的发展也并不是三段式，开头、发展、结尾，应是一波三折，插入联想，运用想象，跌岩多姿，文势波澜，这样文章才能引人入胜，各具特色。
4、激情练写
星期天的生活是多姿多彩的，请你拿起手中的笔，让你的多姿多
彩的星期天展现在我们眼前。
四、评改习作
选择典型习作，全班点评，肯定优点并就普遍存在的问题作进一步指导。
想象春天
课题组：杨子
教学目标：
1、引导学生发挥联想和想像，用图文两种形式表现想象的内容。
2、乐于书面表达，并愿意将自己的习作读给他人听，培养学生热爱家乡、热爱大自然的美好感情。
3、学会欣赏语言文字的美，并培养规范、合格的口语表达能力和书面表达能力。
教学重点、难点：
引导学生发挥想象，并能用语言表达出想象中的事物。 教学准备：
1、利用小学生作文网中的“图画日记”栏目。
2、准备“金山画王”图画软件，一共学生课堂上创作想象中春天的图画。
教学过程：
一、导入、揭题
1、师：同学们，现在很多树叶都落了，小草儿也黄了，从这些变化上，我们知道现在已经是寒冷的冬天了。再过些时候，天空还会飘下美丽的雪花，池塘里也会结上厚厚的冰，有些动物也要冬眠了。但是冬天总是要过去的，冬天过后是什么季节呢？（生：春天）
2、板书：春天
3、师：对，大家都知道冬天过后就是美丽的春天啦。现在春天
还没有到，今天我们大家就一起来想象春天、感受春天吧。
4、（板书：想象）
5、师：“悄悄的，悄悄的，春天的脚步近了。”这是著名作家朱自清先生对春天的独特感受。想象一下，如果不让你看日历，你也能像朱自清这样发现春天的身影吗？
6、（生述：春天树儿绿了；花儿开了„„）
7、师：听你们这么一说，我仿佛想象到春姑娘正迈着轻盈的脚步向我们走来了，许多地方都留下了她的足迹。那你觉得什么最能代表春天？
8、（生述：绿草最能代表春天，因为春天是绿色的；花儿最能代表春天，因为春天是多彩的„„）
9、师：是啊，春天是个美丽的季节，风轻轻的，雨细细的，花儿是鲜艳的，草儿是软软的，到处都是暖融融的、充满了生机。在春天那么多景物当中，你觉得哪些景物最美？
10、（生述）
11、师：这些你觉得最美的景物一定是你最喜欢的吧？我们就把自己想象中最美的、最能代表春天的景物画下来，待会再向大家详细介绍自己想象中的春天。
二、画景：（学生画）
三、说景
1、师：愿意把你想象的春天介绍给大家吗？你觉得春天美在哪儿呢？是那青青的草儿？绿绿的树？还是那叮咚流淌的小河？或者
是那翩翩起舞的蝴蝶？先在下面先自己说说看。
2、（生看图练说）
3、师：谁先来说？
4、（生描述，师广播图画。）
5、师：他想象到了那些景物？他是怎么介绍这些景物的？他说的春天给你留下了什么印象？你觉得他说的（„„景物）还可以怎么说会给人留下更深的印象呢？（还可以怎么说可以使人感觉很可爱？） 6、（板书：清楚 具体）
7、师：刚才，**把我们带进了美丽的春天，通过他的描述，我们的脑海中浮现出了许多美好的景色。我们向别人介绍春天，也应该像这样把景物说清楚、说具体，到底是什么样子的？什么颜色？像什么？他们动起来的时候又是什么样的？这样我们就能把景色的美说出来，并给人留下深刻的印象。看着自己想象的春天，想想看现在你们能不能说得比刚才更清楚、更具体了？试着说说看。
8、（学生自由练习说）
9、师：相信很多同学想象的春天都非常美丽，我们一起来把自己想象的春天用文字写下来，让更多的人分享春天的美丽，好不好？刚才你们图画上已经画过的，还有想画但没画出来的，或者用图画没办法表现的，现在你都可以直接把它写下来；如果你现在又有了新了想象也可以写下来。但是，写的景物不要太多，要选你想象中最喜欢的，你觉得最美的三、四种景物写清楚写具体，把景物的美写出来，大胆试试吧。
四、写景:（学生写）
五、反馈、修改
1、师：刚才同学们写得非常认真，我看了几位同学的文章，很多同学想象中的春天都非常美丽，我读了以后仿佛也跟着你们来到了春天。我们一起来欣赏几篇？
2、（指名读）师：你给大家读一读。让我们大家一起来看看他的画，想象他是怎么写他想象中的春天的。
3、（转播，生读写话）
4、师：你们觉得他想象的春天美不美？哪儿美呢？她写了哪些景物？给你印象最深的是什么？什么颜色？什么样子？
5、（生议）
6、（若干）
7、师：读了这几位同学的文章，我们从鲜艳的花朵仿佛看到了春姑娘绽开的笑脸；从流淌的河水仿佛听到了春姑娘轻盈的脚步声；从随风摆动的柳枝仿佛想到了春姑娘优美的舞姿。再读读自己写的春天，想想看，哪里再修改一下或者再补充一些内容就能更好了，让人读了你想象的春天有一种身临其境的感觉。自己再修改、补充一下自己的文章。
8、（学生动手修改写话内容）
9、师：相信这一次同学们写得一定更精彩了，我们再来欣赏几位同学的文章。谁自告奋勇地向大家介绍自己想象的春天。＊＊，你给大家读一读你写的春天。
10、（广播学生写话）（学生读写话）（若干）
11、师：同学们写得太好了！春天虽然还没有来，但我们已经提前感受到了春天的气息。我建议你们把文章发表到作文网上去，或者通过电子邮件寄给自己的亲朋好友，让更多的人在这样寒冷的冬天里，一起来感受春天的美好。开始吧。
六、总结
刚才大家把自己想象春天的图画和文字都利用网络发送出去了，课后我们可以上网互相看看，相互学习，共同感受春天的美丽。愿我们的生活永远都能像春天那样美好。