摘 要:中职教育是以培养实用性人才为目的的教育。在教学理念上,我们应始终贯彻素质人才的培养目标。以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,需要教育的创新。而教育创新的核心,是课堂教学的创新。本文从教学实际入手,阐述了在职高语文教学中贯彻创新教育的意义以及方法,对于语文教学的同行可能会有一定的指导意义。 关键词:职高语文 创新教育 氛围 观念 方法 众所周知,各级语文教学进行的都是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。语文的好坏直接决定着其它自然学科的好坏。因此,如何巧妙、有机地把创新教育渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要。那么,语文课堂教学如何才能更好地培养学生创新精神和实践能力呢? 一、和谐的学习环境有助于创新教育的开展 和谐的学习环境会让学生们置身其中时有种快乐的感觉,而快乐学习也是我们教师们所追求的学习方法的最高境界。为学生创设和谐的情境,让他们经常体验快乐学习的乐趣,从而积极进取,实现自强。没有谁不是天生的普通人,但也没有任何人注定是平庸之辈。相信学生是放手让他们自己去快乐学习的基础。要积极地鼓励他们去尝试、去努力,当学生有了充分的自信,才能使他们有勇往直前的勇气。要让学生自己作主,有选择、有支配能力。没有自主性就不会有独创性。教学要注意培养学生的自主能力,给学生更多实际锻炼的机会。所以给学生营造一个自由、宽松、民主、活跃的创新氛围是非常重要的。 二、在教学方法中渗透创新教育 教学有法,教无定法,贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中,学生是主体。知识的获得是一个主动的过程,学习者不是被动地接受。传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是发射塔,学生是接收器,教师讲一篇课文常常是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。由于没有注入创新因素而导致:教师口若悬河,说得头头是道,而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则少之又少,学生只能是被动地接受。一个好的教师,应该是一个能积极进取,绝不因循守旧的教师。当教师能够在思维方法上永远树立一种创新观念的时候,也会影响着自己的学生培养出良好的个性。那么如何才能改进教学方法呢?我觉得应从以下几个方面进行实践: (一)如何去激发学生学习的兴趣 兴趣是最好的老师。只有充分调动了学生的学习兴趣,学生的思维才会活跃,创新的火花才会被点燃,才能收到事半功倍的效果。 (二)如何才能培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯,是一种自觉的学习行为,是学生主动掌握知识的先决条件,而知识又是创新的先决条件,可见养成良好的学习习惯是非常重要的。 (三)培养学生顽强的意志品质 有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意识。 (四)拓宽语文学习空间 在拓宽语文学习的空间上要大胆走出课文、走出课本,让学生在实践活动中使潜在的创新意识大展宏图。 三、在各种辅助教学手段中融入创新教育 随着科学技术的发展,人类进入了信息化时代,这为创新教育的发展带来了难得的契机。各种教学媒介的运用,打破了旧有的“粉笔加黑板”模式,使教学活动信息化、多媒化、立体化,因而大大地提高了教育教学质量。电脑多媒体几乎可以无所不包,无所不容,五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸,能激起学生极大极浓的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量。因此,在教学过程中,语文教师要充分利用现代先进的教学手段,给学生创造一个良好的创新情境,使学生具有创新思维的有用人才。 四、更新教学观念,鼓励学生大胆创新 创新思维具有三个特性,就其思维的广度而言,具有发散性;就其思维的灵活性程度而言,具有变通性;就其思维的个性而言,具有独特性。因此,要培养学生的创新精神,那我们的教师就不应是一个单纯的传授者,而是一个教学的引导者、组织者、管理者,切实确立学生的主体地位。以往我们所提倡的绝对正统的课本教育,知识传授仅限于课本,所有习题答案都以教师为准,课堂上教师一人主宰,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维,总拘泥于固定的框架,这样的教育还从何谈创新呢?因此应转变观念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现;在阅读与写作方面要大胆尝试、探索,多出新成果;要让学生完成从“学答”到“学问”的转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。要鼓励学生敢想,更要推动他们敢干,把创意和构思付诸行动,这样,学生才可能更多地体验到独创的乐趣,学生的创造思维才具有价值。 五、落实创新教育要处理好几种关系 在语文教学创新的实践过程中,我们要想良好地开展创新思维能力的培养,就要处理好几种关系。首先,要处理好师生之间的关系。新课程标准强调学习过程是师生交往、共同参与、共同发展的互动过程。课堂上,师生关系融洽,学生的思维就会活跃,师生之间的良性互动,必定会形成教师愉快地教,学生愉快地学的局面;其次,要处理好课内和课外的关系。语文是一门工具,真正的使用它不是在课内,而是在课外。几年来,我通过在抓好语文课堂教学改革的同时,还开展了丰富多彩的的语文学习的课外活动。组建学生文学社团,组织竞赛,指导学生坚持写日记、办手抄报等等。这些活动,有力地促进了语文课堂教学质量的提高;另外,还要处理好创新教育与教学质量的关系。没有质量的教学是空洞而不切实际的,最终会走向失败。因此我们在狠抓素质教育、创新教育的同时,更要狠抓教育教学质量。只有正确处理好素质教育、创新教育与教学质量的关系。这样我们才能更准确地把握创新教育,也才能更好地实施创新教育。 总之,中职语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。语文能力对于即将走上工作岗位的中职生来说,是他们将来能更好地开展工作的重要手段。创新能力更会为他们的工作方法如虎添翼。语文教学中融入创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它朝着更加正确、健康、文明的方向发展。当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平,从而为社会培养出更多的创新型人才。 参考文献: [1]陈立均.中学素质教育的意义及对策[J]四川教育学院学报.1999.1. [2]罗美.职业高中语文教学探究[J]现代阅读(教育版).2011.14.
摘 要:中职教育是以培养实用性人才为目的的教育。在教学理念上,我们应始终贯彻素质人才的培养目标。以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,需要教育的创新。而教育创新的核心,是课堂教学的创新。本文从教学实际入手,阐述了在职高语文教学中贯彻创新教育的意义以及方法,对于语文教学的同行可能会有一定的指导意义。 关键词:职高语文 创新教育 氛围 观念 方法 众所周知,各级语文教学进行的都是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。语文的好坏直接决定着其它自然学科的好坏。因此,如何巧妙、有机地把创新教育渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要。那么,语文课堂教学如何才能更好地培养学生创新精神和实践能力呢? 一、和谐的学习环境有助于创新教育的开展 和谐的学习环境会让学生们置身其中时有种快乐的感觉,而快乐学习也是我们教师们所追求的学习方法的最高境界。为学生创设和谐的情境,让他们经常体验快乐学习的乐趣,从而积极进取,实现自强。没有谁不是天生的普通人,但也没有任何人注定是平庸之辈。相信学生是放手让他们自己去快乐学习的基础。要积极地鼓励他们去尝试、去努力,当学生有了充分的自信,才能使他们有勇往直前的勇气。要让学生自己作主,有选择、有支配能力。没有自主性就不会有独创性。教学要注意培养学生的自主能力,给学生更多实际锻炼的机会。所以给学生营造一个自由、宽松、民主、活跃的创新氛围是非常重要的。 二、在教学方法中渗透创新教育 教学有法,教无定法,贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中,学生是主体。知识的获得是一个主动的过程,学习者不是被动地接受。传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是发射塔,学生是接收器,教师讲一篇课文常常是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。由于没有注入创新因素而导致:教师口若悬河,说得头头是道,而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则少之又少,学生只能是被动地接受。一个好的教师,应该是一个能积极进取,绝不因循守旧的教师。当教师能够在思维方法上永远树立一种创新观念的时候,也会影响着自己的学生培养出良好的个性。那么如何才能改进教学方法呢?我觉得应从以下几个方面进行实践: (一)如何去激发学生学习的兴趣 兴趣是最好的老师。只有充分调动了学生的学习兴趣,学生的思维才会活跃,创新的火花才会被点燃,才能收到事半功倍的效果。 (二)如何才能培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯,是一种自觉的学习行为,是学生主动掌握知识的先决条件,而知识又是创新的先决条件,可见养成良好的学习习惯是非常重要的。 (三)培养学生顽强的意志品质 有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意识。 (四)拓宽语文学习空间 在拓宽语文学习的空间上要大胆走出课文、走出课本,让学生在实践活动中使潜在的创新意识大展宏图。 三、在各种辅助教学手段中融入创新教育 随着科学技术的发展,人类进入了信息化时代,这为创新教育的发展带来了难得的契机。各种教学媒介的运用,打破了旧有的“粉笔加黑板”模式,使教学活动信息化、多媒化、立体化,因而大大地提高了教育教学质量。电脑多媒体几乎可以无所不包,无所不容,五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸,能激起学生极大极浓的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量。因此,在教学过程中,语文教师要充分利用现代先进的教学手段,给学生创造一个良好的创新情境,使学生具有创新思维的有用人才。 四、更新教学观念,鼓励学生大胆创新 创新思维具有三个特性,就其思维的广度而言,具有发散性;就其思维的灵活性程度而言,具有变通性;就其思维的个性而言,具有独特性。因此,要培养学生的创新精神,那我们的教师就不应是一个单纯的传授者,而是一个教学的引导者、组织者、管理者,切实确立学生的主体地位。以往我们所提倡的绝对正统的课本教育,知识传授仅限于课本,所有习题答案都以教师为准,课堂上教师一人主宰,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维,总拘泥于固定的框架,这样的教育还从何谈创新呢?因此应转变观念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现;在阅读与写作方面要大胆尝试、探索,多出新成果;要让学生完成从“学答”到“学问”的转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。要鼓励学生敢想,更要推动他们敢干,把创意和构思付诸行动,这样,学生才可能更多地体验到独创的乐趣,学生的创造思维才具有价值。 五、落实创新教育要处理好几种关系 在语文教学创新的实践过程中,我们要想良好地开展创新思维能力的培养,就要处理好几种关系。首先,要处理好师生之间的关系。新课程标准强调学习过程是师生交往、共同参与、共同发展的互动过程。课堂上,师生关系融洽,学生的思维就会活跃,师生之间的良性互动,必定会形成教师愉快地教,学生愉快地学的局面;其次,要处理好课内和课外的关系。语文是一门工具,真正的使用它不是在课内,而是在课外。几年来,我通过在抓好语文课堂教学改革的同时,还开展了丰富多彩的的语文学习的课外活动。组建学生文学社团,组织竞赛,指导学生坚持写日记、办手抄报等等。这些活动,有力地促进了语文课堂教学质量的提高;另外,还要处理好创新教育与教学质量的关系。没有质量的教学是空洞而不切实际的,最终会走向失败。因此我们在狠抓素质教育、创新教育的同时,更要狠抓教育教学质量。只有正确处理好素质教育、创新教育与教学质量的关系。这样我们才能更准确地把握创新教育,也才能更好地实施创新教育。 总之,中职语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。语文能力对于即将走上工作岗位的中职生来说,是他们将来能更好地开展工作的重要手段。创新能力更会为他们的工作方法如虎添翼。语文教学中融入创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它朝着更加正确、健康、文明的方向发展。当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平,从而为社会培养出更多的创新型人才。 参考文献: [1]陈立均.中学素质教育的意义及对策[J]四川教育学院学报.1999.1. [2]罗美.职业高中语文教学探究[J]现代阅读(教育版).2011.14.