《写人要抓住特点》教学设计
教学设想
本单元作文教学的主题是：写人要抓住特点。正好和单元所选课文相契合。在上阅读课时就适时总结了一些写人的小技巧。
对于学生来说，从小学至今，写人的作文他们并不陌生，对于写人的一些常用技巧，他们也有所了解，但是认识还不够全面，也不能在自己文章中有意识地运用这些方法技巧。
新课标提出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力。要将读与写、说与写有机结合，相互促进。
结合学生的实际情况和新课标对写作的要求，我将本节课的重点放在方法技巧的整理和运用上。因此，我在课前先布置了一篇写身边人的小片段，鼓励学生多观察生活，再在课上根据所学知识对习作进行自我修改，力求将理论和实践结合起来。结合以上的设想，我对此课的教学设计如下：
教学目标
1. 通过本次习作指导，教会学生“抓住特点写人”的方法。（抓特点、细描绘、精选事例。）
2. 有意识地运用细节描写塑造人物生动形象。
3. 利用所学修改自己的习作，补充事例，将其扩充为一篇以记人为主的文章。
教学重难点
学会“抓住特点写人”的方法。（重点）
学会运用多种描写手法细致描绘突出人物特点。（难点）
教学方法 讲授法、合作谈论法
教学工具 PPT课件
教学准备 提前一天布置学生写一段介绍人物的小片段（最好是本班某一同学、老师或者社会上某一特殊身份、职业的人。要求文中不能出现该同学或老师的姓名及任何有关身份、职业的暗示信息），供课上交流。
教学过程
一．导入
出示明星漫画，导入课题。
二．写好人物第一招：细心观察，抓住特点
1.何谓“人物特点”？ 2.如何抓准人物特点？
3.从哪几个角度抓住人物特点？
外貌、语言、动作、神态„„（外在特点）
心理、气质、性格、精神品质、学识修养„„（内在个性）
小结后检查习作：看看自己是从哪几个角度抓住人物的什么特点来写的？写在本子旁。
三．写好人物第二招：细致描绘，突出特点
1.那么如何来突出人物的特点呢？请看以下例子，思考：片段运用了什么手法写了人物什么样的特点？
2.场景设计：语文考试不理想，回家之后„„
后交流。同学们能猜出写的是谁说明写的成功。
四．写好人物第三招：选择事例，抓住典型
在塑造人物形象上，除了运用多种方法细致描绘外，还可以从选择事例入手凸现人物的特点：写好人物第三招：选择事例抓住典型
举例《闻一多先生的说和做》结构图。
《邓稼先》中几个事例，凸现邓稼先崇高的精神风貌。
注意：选择的事例务必要围绕人物个性特点；事例务必要典型，有代表性，能全方面立体化地展现人物；叙事不求全面，突出人物特点即可；事例详略得当。
五．作业
将小习作进行扩展，补写一些事例，以“我的同学______/我的_____老师”为题写一篇以记人为主的文章。
板书设计：
《写人要抓住特点》教学设计
教学设想
本单元作文教学的主题是：写人要抓住特点。正好和单元所选课文相契合。在上阅读课时就适时总结了一些写人的小技巧。
对于学生来说，从小学至今，写人的作文他们并不陌生，对于写人的一些常用技巧，他们也有所了解，但是认识还不够全面，也不能在自己文章中有意识地运用这些方法技巧。
新课标提出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力。要将读与写、说与写有机结合，相互促进。
结合学生的实际情况和新课标对写作的要求，我将本节课的重点放在方法技巧的整理和运用上。因此，我在课前先布置了一篇写身边人的小片段，鼓励学生多观察生活，再在课上根据所学知识对习作进行自我修改，力求将理论和实践结合起来。结合以上的设想，我对此课的教学设计如下：
教学目标
1. 通过本次习作指导，教会学生“抓住特点写人”的方法。（抓特点、细描绘、精选事例。）
2. 有意识地运用细节描写塑造人物生动形象。
3. 利用所学修改自己的习作，补充事例，将其扩充为一篇以记人为主的文章。
教学重难点
学会“抓住特点写人”的方法。（重点）
学会运用多种描写手法细致描绘突出人物特点。（难点）
教学方法 讲授法、合作谈论法
教学工具 PPT课件
教学准备 提前一天布置学生写一段介绍人物的小片段（最好是本班某一同学、老师或者社会上某一特殊身份、职业的人。要求文中不能出现该同学或老师的姓名及任何有关身份、职业的暗示信息），供课上交流。
教学过程
一．导入
出示明星漫画，导入课题。
二．写好人物第一招：细心观察，抓住特点
1.何谓“人物特点”？ 2.如何抓准人物特点？
3.从哪几个角度抓住人物特点？
外貌、语言、动作、神态„„（外在特点）
心理、气质、性格、精神品质、学识修养„„（内在个性）
小结后检查习作：看看自己是从哪几个角度抓住人物的什么特点来写的？写在本子旁。
三．写好人物第二招：细致描绘，突出特点
1.那么如何来突出人物的特点呢？请看以下例子，思考：片段运用了什么手法写了人物什么样的特点？
2.场景设计：语文考试不理想，回家之后„„
后交流。同学们能猜出写的是谁说明写的成功。
四．写好人物第三招：选择事例，抓住典型
在塑造人物形象上，除了运用多种方法细致描绘外，还可以从选择事例入手凸现人物的特点：写好人物第三招：选择事例抓住典型
举例《闻一多先生的说和做》结构图。
《邓稼先》中几个事例，凸现邓稼先崇高的精神风貌。
注意：选择的事例务必要围绕人物个性特点；事例务必要典型，有代表性，能全方面立体化地展现人物；叙事不求全面，突出人物特点即可；事例详略得当。
五．作业
将小习作进行扩展，补写一些事例，以“我的同学______/我的_____老师”为题写一篇以记人为主的文章。
板书设计：