作者：乔绪良
山东教育科研 1996年02期
根据小学地理教学大纲的目的要求，要较好地完成小学地理的各项教学任务，尤其是基础知识方面的和能力培养方面的任务，诸如让学生记住地名、地理事物的名称、地理数据、地理现象、地理学原理等知识，以及学生阅读运用地图的能力。在儿童年龄小，课时有限的情况下，不运用多种教学方法，调动学生学习地理的兴趣和积极性，是不易完成的。我在教学中运用以下六种教学方法，收到了较好的效果。
（一）运用好地理图册，加强直观教学。
由于地理知识的空间性较强，对于缺乏感性知识而生活面又狭窄的儿童来说，要让他们记住一些陌生的省名、地名、山名、河流名称等，充分利用地理图册，加强直观教学，效果是比较好的。如教学第十一课《我国的国土和人民》一课时，教材要求学生记住我国在地球上的地理位置和五个自治区的名称和位置。我运用地球仪、课本29页插图及地理图册，结合起来教学。学生通过观察地球仪，知道我国的位置在北半球。又通过阅读插图和地理图册，明确了我国在亚洲的东部太平洋西岸，大部分领土在北温带，只有南部一部分在北回归线以南，属于热带。再进一步细读中国政区图，理解了“南部一部分领土”，指的是我国云南、广西、广东、台湾四省区的南部和整个海南省在热带。学生通过细读中国政区图，对五个自治区的位置及面积大小基本上理解记住了。
（二）重点讲，及时练。
由于小学地理每周只有两课时的教学时间，有些填图练习需讲完两三课后才能进行填写。这样间隔时间太长，如不及时指导学生填写，难免产生回生现象，所以在教学中应尽力做到重点讲，及时练。如填充图第2页的《中国政区和海疆》，需讲完《我国的国土和人民》、《辽阔的海域》后填写，远不如分散难点，分步填写效果好。为了让学生在课堂有足够的练习填写时间，教师的讲解必须做到，重点突出，简明扼要。如我讲《东北的林海》一课时，课堂只用一半左右的时间，把主要问题讲清了，其余的时间，用来指导学生复习和填写地理填充图。
（三）编好顺口溜，让学生记住所学知识。
教材上有些地理知识，要让学生记住，叫学生硬背，虽然也能记住，但记忆起来困难，也容易遗忘。如果编成顺口溜让学生记忆，学生原意学，记忆的也深刻。如学习了《黄河》一课后，我编的顺口溜是：黄河源，青海中，青四甘宁蒙，“两西”“河”山东，全长五千五，流入渤海记心中。学习《我国第一大河——长江》一课时我编的顺口溜是：“青海南，长江源，青四西云“湖北南”，赣皖苏，上海滩，十个政区连成片，论长度，六千三，流入东海记心间”。通过这样的顺口溜，学生在理解顺口溜的基础上，很容易记住，黄河、长江的发源地，流经省区，总长度，流入什么海。
（四）自绘彩色简明地图，帮助学生学习地理知识。
学习中国地理和世界地理，都离不开运用地理图册，虽然地理图册上对学内容都有所安排，但是地理图册面积小，内容多，学生阅读使用起来不太方便。为了让学生记住的重点教学内容，特别是记住每个地区的位置、范围、主要城市、河流、山脉等知识，在教学中我或者用小黑板把这些内容用不同的彩色笔记预先画出来，或者直接在教室的大黑板上用不同的彩色粉笔画出来，让学生学习记忆，效果是很好的。
（五）让学生动手操作，加深学生对地理知识的理解。
地理教材中，有些知识，如果教师不设法让学生动手去操作，学生是不容易记住的。通过课堂教学，把外在的知识结构，构造为自己内在的认知结构，教师要充分调动学生的多种感官，去操作，去计算，这是儿童的认识规律。如教学《我国的国土和人民》一课。为了让学生知道我国东西距离之长，理解“从我国东部沿海的上海，乘火车到西北部新疆的乌鲁木齐，要走三天三夜多”的实际距离有多少公里，我让学生自己动手，利用图上的比例尺，计算出这两地的最短距离也有三千三百多公里。在学习《宝岛台湾》一课时，学生也是亲自动手，利用地图上的比例尺，量算出台湾海峡最窄的地方只有一百三十多公里，从而较深刻地理解了“从福建省省会福州乘船去台湾北部的基隆港或从福建厦门乘船去台湾南部的高雄港距离都很近”的意思了。
（六）让学生动手描图，加强学生对地理知识的印象。
学生在学习完中国地理部分的知识以后，应对我国三十一个省级行政区有个明确清晰的印象。各省的位置、形状、面积大小，各省会的位置名称，都应在脑海里一清二楚。让学生多看是个办法。最好能画下来，但要做到这点困难很大。于是我就让学生用一张白纸，放在祖国政区图上，照样子描绘下来，填上省名、省会名称后，再用不同的颜色表示出来。学生眼力好，描绘得又快又好，由于涂上了不同的颜色，中国政区图，简直是一幅美丽的图画。
通过运用以上的教学方法，提高了学生学习地理的兴趣和积极性，学生的识图能力和学习成绩都有了显著的提高。
作者介绍：乔绪良 胶州市后屯乡中心小学
作者：乔绪良
山东教育科研 1996年02期
根据小学地理教学大纲的目的要求，要较好地完成小学地理的各项教学任务，尤其是基础知识方面的和能力培养方面的任务，诸如让学生记住地名、地理事物的名称、地理数据、地理现象、地理学原理等知识，以及学生阅读运用地图的能力。在儿童年龄小，课时有限的情况下，不运用多种教学方法，调动学生学习地理的兴趣和积极性，是不易完成的。我在教学中运用以下六种教学方法，收到了较好的效果。
（一）运用好地理图册，加强直观教学。
由于地理知识的空间性较强，对于缺乏感性知识而生活面又狭窄的儿童来说，要让他们记住一些陌生的省名、地名、山名、河流名称等，充分利用地理图册，加强直观教学，效果是比较好的。如教学第十一课《我国的国土和人民》一课时，教材要求学生记住我国在地球上的地理位置和五个自治区的名称和位置。我运用地球仪、课本29页插图及地理图册，结合起来教学。学生通过观察地球仪，知道我国的位置在北半球。又通过阅读插图和地理图册，明确了我国在亚洲的东部太平洋西岸，大部分领土在北温带，只有南部一部分在北回归线以南，属于热带。再进一步细读中国政区图，理解了“南部一部分领土”，指的是我国云南、广西、广东、台湾四省区的南部和整个海南省在热带。学生通过细读中国政区图，对五个自治区的位置及面积大小基本上理解记住了。
（二）重点讲，及时练。
由于小学地理每周只有两课时的教学时间，有些填图练习需讲完两三课后才能进行填写。这样间隔时间太长，如不及时指导学生填写，难免产生回生现象，所以在教学中应尽力做到重点讲，及时练。如填充图第2页的《中国政区和海疆》，需讲完《我国的国土和人民》、《辽阔的海域》后填写，远不如分散难点，分步填写效果好。为了让学生在课堂有足够的练习填写时间，教师的讲解必须做到，重点突出，简明扼要。如我讲《东北的林海》一课时，课堂只用一半左右的时间，把主要问题讲清了，其余的时间，用来指导学生复习和填写地理填充图。
（三）编好顺口溜，让学生记住所学知识。
教材上有些地理知识，要让学生记住，叫学生硬背，虽然也能记住，但记忆起来困难，也容易遗忘。如果编成顺口溜让学生记忆，学生原意学，记忆的也深刻。如学习了《黄河》一课后，我编的顺口溜是：黄河源，青海中，青四甘宁蒙，“两西”“河”山东，全长五千五，流入渤海记心中。学习《我国第一大河——长江》一课时我编的顺口溜是：“青海南，长江源，青四西云“湖北南”，赣皖苏，上海滩，十个政区连成片，论长度，六千三，流入东海记心间”。通过这样的顺口溜，学生在理解顺口溜的基础上，很容易记住，黄河、长江的发源地，流经省区，总长度，流入什么海。
（四）自绘彩色简明地图，帮助学生学习地理知识。
学习中国地理和世界地理，都离不开运用地理图册，虽然地理图册上对学内容都有所安排，但是地理图册面积小，内容多，学生阅读使用起来不太方便。为了让学生记住的重点教学内容，特别是记住每个地区的位置、范围、主要城市、河流、山脉等知识，在教学中我或者用小黑板把这些内容用不同的彩色笔记预先画出来，或者直接在教室的大黑板上用不同的彩色粉笔画出来，让学生学习记忆，效果是很好的。
（五）让学生动手操作，加深学生对地理知识的理解。
地理教材中，有些知识，如果教师不设法让学生动手去操作，学生是不容易记住的。通过课堂教学，把外在的知识结构，构造为自己内在的认知结构，教师要充分调动学生的多种感官，去操作，去计算，这是儿童的认识规律。如教学《我国的国土和人民》一课。为了让学生知道我国东西距离之长，理解“从我国东部沿海的上海，乘火车到西北部新疆的乌鲁木齐，要走三天三夜多”的实际距离有多少公里，我让学生自己动手，利用图上的比例尺，计算出这两地的最短距离也有三千三百多公里。在学习《宝岛台湾》一课时，学生也是亲自动手，利用地图上的比例尺，量算出台湾海峡最窄的地方只有一百三十多公里，从而较深刻地理解了“从福建省省会福州乘船去台湾北部的基隆港或从福建厦门乘船去台湾南部的高雄港距离都很近”的意思了。
（六）让学生动手描图，加强学生对地理知识的印象。
学生在学习完中国地理部分的知识以后，应对我国三十一个省级行政区有个明确清晰的印象。各省的位置、形状、面积大小，各省会的位置名称，都应在脑海里一清二楚。让学生多看是个办法。最好能画下来，但要做到这点困难很大。于是我就让学生用一张白纸，放在祖国政区图上，照样子描绘下来，填上省名、省会名称后，再用不同的颜色表示出来。学生眼力好，描绘得又快又好，由于涂上了不同的颜色，中国政区图，简直是一幅美丽的图画。
通过运用以上的教学方法，提高了学生学习地理的兴趣和积极性，学生的识图能力和学习成绩都有了显著的提高。
作者介绍：乔绪良 胶州市后屯乡中心小学