教学目标：
1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情。
教学重难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学课时：1至2课时。
课前准备：学生——搜集不同人种的资料；
教师——熟悉不同人种的资料，音乐磁带，录音机，小黑板。
小黑板的内容：
1、“闯关得星”
☆ 字音关——读准生字；
☆ ☆字形关——会认，会写；
☆ ☆字义关——组词，并用这个词说一句话。
2、句子训练：
女生和男生一样
农村的孩子和 一样
和 一样
教学过程：
一、导入，揭题。
师：同学们，今天老师给大家带来了一幅画，想看吗？谁来说说图上都画着什么？
评价预设：你说出了自己看到的，要是能说出你想到的，就更好了。
有进步！
你既说出自己看到的，又说出自己想到的，真厉害！
过渡：同学们说得真好，我们在课前预习中一起了解到世界上有黑人、白人，还有我们黄种人等，尽管大家肤色不同，但我们像兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。现在我们一起学习一位美国诗人写的这样的一首诗，题目是——《最美的花束》（生说）
（设计意图：既培养孩子的观察能力，又创设情境，以境生情。）
二、读题质疑。
师：你们能把题目读得更美吗？
从题目中，你想知道什么？
问题预设：最美的花束是什么呢？题目为什么取“最美的花束”？它为什么是最美的？
过渡：想知道答案，让我们读读诗歌，相信聪明的你们能在阅读中找到答案的。
（设计意图：既培养孩子质疑能力，又激发孩子学习的兴趣。）
三、初读课文，识字。
请同学们先把诗歌读准确，画出不认识的字，并想办法认识它。
“闯关得星”：刚才，同学们又交了哪些生字朋友呢？
出示小黑板，让我们一起“闯关得星”。
过渡：同学们的收获可不少。相信你们再读诗歌，收获会更多。
（设计意图：既激发孩子学习的兴趣，又培养孩子识字能力。）
四、品读诗歌，解疑。
请同学们选择自己喜欢的朗读方式（默读、轻声读、对读等）阅读诗歌，并谈谈自己的收获。
汇报交流：（思：如何随机引导学生朗读、评价。）
语句训练。（小黑板）
老师也有个问题，你们能帮帮我吗？诗歌中的“你”、“我”、“他”指谁？
（设计意图：让学生学会在读中发现，在读中学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。）
教学目标：
1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情。
教学重难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学课时：1至2课时。
课前准备：学生——搜集不同人种的资料；
教师——熟悉不同人种的资料，音乐磁带，录音机，小黑板。
小黑板的内容：
1、“闯关得星”
☆ 字音关——读准生字；
☆ ☆字形关——会认，会写；
☆ ☆字义关——组词，并用这个词说一句话。
2、句子训练：
女生和男生一样
农村的孩子和 一样
和 一样
教学过程：
一、导入，揭题。
师：同学们，今天老师给大家带来了一幅画，想看吗？谁来说说图上都画着什么？
评价预设：你说出了自己看到的，要是能说出你想到的，就更好了。
有进步！
你既说出自己看到的，又说出自己想到的，真厉害！
过渡：同学们说得真好，我们在课前预习中一起了解到世界上有黑人、白人，还有我们黄种人等，尽管大家肤色不同，但我们像兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。现在我们一起学习一位美国诗人写的这样的一首诗，题目是——《最美的花束》（生说）
（设计意图：既培养孩子的观察能力，又创设情境，以境生情。）
二、读题质疑。
师：你们能把题目读得更美吗？
从题目中，你想知道什么？
问题预设：最美的花束是什么呢？题目为什么取“最美的花束”？它为什么是最美的？
过渡：想知道答案，让我们读读诗歌，相信聪明的你们能在阅读中找到答案的。
（设计意图：既培养孩子质疑能力，又激发孩子学习的兴趣。）
三、初读课文，识字。
请同学们先把诗歌读准确，画出不认识的字，并想办法认识它。
“闯关得星”：刚才，同学们又交了哪些生字朋友呢？
出示小黑板，让我们一起“闯关得星”。
过渡：同学们的收获可不少。相信你们再读诗歌，收获会更多。
（设计意图：既激发孩子学习的兴趣，又培养孩子识字能力。）
四、品读诗歌，解疑。
请同学们选择自己喜欢的朗读方式（默读、轻声读、对读等）阅读诗歌，并谈谈自己的收获。
汇报交流：（思：如何随机引导学生朗读、评价。）
语句训练。（小黑板）
老师也有个问题，你们能帮帮我吗？诗歌中的“你”、“我”、“他”指谁？
（设计意图：让学生学会在读中发现，在读中学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。）