室内环境标准
一、环境的美化、使用功能
整体环境整洁、美观、色彩和谐、富有童趣，既能体现教师的设计，又能体现幼儿的参与。班级布局合理，利于活动。玩教具摆放符合保健标准、利于师幼取放。
二、环境的教育功能
1、主题环境
主题环境与主题进度保持一致，体现教师与幼儿为主题的教育观念。作品呈现方式多样、实用，能根据实际展示平面和立体作品。幼儿与环境有互动，展示区呈现的位置合理，充分发挥主题展示区的交流、展示作用和实用功能。
2、区域环境
区域设置合理，符合幼儿年龄特点，易于幼儿操作。区域游戏的内容体现幼儿特点和主题进度。区域环境与游戏内容协调一致，体现环境对幼儿的暗示作用。以及展示幼儿区域作品的作用。区域材料投放合理、安全卫生，幼儿易于取放、整理。
3、自然角
充分利用不同季节的资源，调动、幼儿家长参与的积极性，植物多样且生长周期变化明显，易于幼儿观察、记录。有可供幼儿操作、尝试的种植区域、饲养区域，有富有童趣的植物种子、果实的展示区域。
室内环境标准
一、环境的美化、使用功能
整体环境整洁、美观、色彩和谐、富有童趣，既能体现教师的设计，又能体现幼儿的参与。班级布局合理，利于活动。玩教具摆放符合保健标准、利于师幼取放。
二、环境的教育功能
1、主题环境
主题环境与主题进度保持一致，体现教师与幼儿为主题的教育观念。作品呈现方式多样、实用，能根据实际展示平面和立体作品。幼儿与环境有互动，展示区呈现的位置合理，充分发挥主题展示区的交流、展示作用和实用功能。
2、区域环境
区域设置合理，符合幼儿年龄特点，易于幼儿操作。区域游戏的内容体现幼儿特点和主题进度。区域环境与游戏内容协调一致，体现环境对幼儿的暗示作用。以及展示幼儿区域作品的作用。区域材料投放合理、安全卫生，幼儿易于取放、整理。
3、自然角
充分利用不同季节的资源，调动、幼儿家长参与的积极性，植物多样且生长周期变化明显，易于幼儿观察、记录。有可供幼儿操作、尝试的种植区域、饲养区域，有富有童趣的植物种子、果实的展示区域。