1、 班主任如何培养学生的科技创新能力？
答：班主任是开展大学生思想政治教育的骨干力量，优秀的班主任队伍在大学生良好品德的养成、学习行为的塑造、创新能力的培养中发挥着举足轻重的作用。
（1）营造科技创新氛围。应向学生及时介绍专业领域的国内外动态和进展，以及新的实验仪器和新的技术．让他们始终接触新的东西，了解科学的前沿。培养他们在专业领域的远大抱负。
（2）培养科技创新精神。班主任选聘条件之一就是思想素质好、业务水平高、奉献精神强、热爱学生工作、具备相关学科专业背景的优秀中青年骨干教师。他们思维活跃，科技创新意识强，正在追踪学科前沿。他们通过加强科研训练和课外科技创新活动的指导等，不断强化学生的科技创新意识。例如从新生入学教育时做好宣传发动工作，通过早期的学术引导、科研训练、确立科研训练指导教师，组织学生参与社会实践、科技调查、科研立项，以及定期邀请校内外学者举办学术报告、学术沙龙、经验交流等活动，引导学生拓宽学术视野、跟踪学术前沿，营造浓厚的学习氛围，激发学生的研究兴趣。同时，班主任还可以针对学生的不同特点和需求，开展全程性、个性化专业指导。班主任应大胆地鼓励他们去幻想、去动手、去创新。班主任可帮助他们制定规划、论证、开题和实施科研计划。例如在工科学生开展了各种课外科技活动，如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生应用科技发明大赛、数学建模比赛、电子设计大赛、路桥设计大赛等，同时可以组织学生开展科研训练，鼓励一些学有余力的学生参加科研活动，并设立了科研学分，对培养学生创新意识发挥了重要作用。
（3）锻炼创新思维。在教学过程中，强调学生的主体性地位，实现多元思维，以科研项目带动学生的自主学习能力，给学生提供一个提高解决问题能力的机会。在教学形式上，采用规范的菜单进行科研教育、科学精神教育和批判性、创新思维教育。在教学手段上，以学习技能教育转变学生原有的学习策略和思维方式，使学生的思维能力获得解放。
（4）提高创新能力。创新教育不仅要培养学生的创新精神，更应注重引导学生把创新思想转化为解决问题的能力。例如班主任要鼓励和支持学生参加课外科技创新活动，组织大学生开展社会实践活动。指导学生的科技协会、科技发明小组等社团组织走出校园到社会的大课堂去接触社会、了解国情。活跃学生创新思维的空间，激发他们的创造欲望。同时应积极鼓励学生参加各级各类竞赛活动，使大学生在参加活动的过程中，提高自己的创造性思维能力。同时更要鼓励和支持高年级学生参加教师的课题研究，承担部分力所能及的研究工作，使他们得到初步的科研实践训练。
2、 如何引导大学生参加社会实践？
答：社会实践是开展大学生素质教育的重要载体，是高校思想政治教育的生动课堂，同时也是大学生服务社会、回报社会的一个有效平台。激发学生的积极性是搞好大学生社会实践的制度保证。为了激发广学校应该建立相应的激励机制和制度，这样可以促使更多的学生去参加，也能把学生的社会实践活动引向纵深发展，提高社会实践活动的质量。例如，学校可以把大学生参加社会实践纳入教学环节，每年寒暑假两周时间为固定的社会实践活动时间，鼓励学生走出校园，主动参与社会实践活动，规定学生参加实践活动成为每个大学生一项必不可少的学习任务，同时学生参加社会实践的成绩要计入学分，要作为评选优秀团员、三好学生、先进班集体和获取专项奖学金的重要条件。另外，学校还可以建立了“大学生社会实践活动和科研成果档案”，这些措施适应了大学生毕业分配制度的改革，推出自己的社会实践业务档案，大大激发了学生参加社会实践活动的主动性和积极性。
3、 大学生社会实践与教师课堂教学、学生考研能力提高有什么密切关系？
答：理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。通过社会实践可以让大学生充分认识自身的特点，拓展综合素质，做“适应型”人才，了解自己的专业特色，积累工作经验，全面提升自身的能力，树立正确的就业观念，应对多种情况的挑战。大学生在学校课堂上学到的知识只是纯理论的条文，通过参与社会实践活动，获得了大量的信息，可以印证并丰富课本中比较抽象的理论条文。在实践中将所学的知识加以运用，更能激发学生的学习热情和兴趣，从而提高他们的创新能力的培养。
同时大学生以课堂学习为主要方式，而理论知识的学习并不代表大学生的实际技能。社会实践使大学生接近社会和自然，获得大量的感性认识和许多有价值的新知识，促使他们把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，融会贯通，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。社会实践活动是课堂教育的有益补充和必要延伸,起着十分重要的辅助作用。它体现了作为一种教育活动所具备的社会价值,也是提高课堂教学质量,实现培养目标的需要。通过社会实践
4、 什么是“挑战杯”？如何参加？如何申报大学生科技创新项目？
答：“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联主办的大学生课外学术科技活动中一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，。，“挑战杯”竞赛在中国共有两个并列项目，一个是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛；另一个则是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。这两个项目的全国竞赛交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届。竞赛的宗旨：崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战。 竞赛的方式是高等学校在校学生申报自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类作品参赛；聘请专家评定出具有较高学术理论水平、实际应用价值和创新意义的优秀作品，给予奖励；组织学术交流和科技成果的展览、转让活动。
参赛资格与作品申报方式指凡在举办竞赛终审决赛的当年7月1日以前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校的在校中国籍专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生（均不含在职研究生）都可申报作品参赛。申报参赛的作品必须是距竞赛终审决赛当年7月1日前两年内完成的学生课外学术科技或社会实践活动成果，可分为个人作品和集体作品。各学院择优推出参赛的作品，报到学校团委，再由学校团委组织专家评审选出校级参赛作品并报自治区。
紧缺人才专业创新项目原则上是围绕我校紧缺人才专业大学生设计的一种创新项目资助计划，学生在导师指导下独立完成项目研究工作。创性项目的申报条件主要是我校紧缺人才专业的在校大学生（全日制统招生）均可申报。申请人必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱新疆农业大学，有强烈的求知欲望和严谨的工作作风，有良好的职业道德和团结协作精神。项目的申报与实施以课题组为单位，每个课题组一般由3--5人组成。创新项目的申报程序如下：申请创新项目原则上由学生所在学院统一办理，教务处实行归口管理。申报程序为：（1）个人申请；（2）教师（具有中级及以上职称）推荐；（3）学院审核；（4）学校审批立项。创新项目每年审批一次（每年4月份申请）。项目研究期限原则上为1年。
5、 如何发挥班主任在大学生科技创新能力培养中作用？
答：班主任是开展大学生思想政治教育的骨干力量，优秀的班主任队伍在大学生良好品德的养成、学习行为的塑造、创新能力的培养中发挥着举足轻重的作用。班主任应大胆鼓励学生的奇思异想。对学生要多信任、赞许、理解，要尊重他们的兴趣、爱好，树立自信心，创造敢于表现、勇于创新的机会，激发创造力。开拓学生的视野、拓宽知识面、增加信息量教学中教师要摈弃狭隘的“单科” 观念，确立各种知识相互贯通、渗透与融合的思想。班主任选聘条件之一就是思想素质好、业务水平高、奉献精神强、热爱学生工作、具备相关学科专业背景的优秀中青年骨干教师。要对学生进行科技创新教育，班主任的作用至关重要。班主任通过加强科研训练和课外科技创新活动的指导等，不断强化学生的科技创新意识。同时班主任应提醒同学一定要学好基础知识其中包括数学、英语、计算机和互联网的使用，以及本专业要求的基础课程。其原因是创新成果大都来源于基础知识的深层次组合，另外，如果没有打下好的基础，大学生们也很难真正理解高深的应用技术。其次班主任要教育学生不要盲目地接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而是主动进行自我探索，把学习过程变成一种再次发现人类以往积累知识的参与活动。
6、 我校常见的社会实践形式？如何引导大学生社会实习？
答：我校常见的社会实践形式主要是科技支农服务队赴南北疆边远农牧团场开展了文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动、志愿者服务队活动、校园职场营销创业大赛、参观大学生爱国主义教育、社会主义精神文明基地、
爱国主义教育基地、法制教育基地、国防教育基地、历史遗迹、馆藏文物和红色革命基地等。通过此类社会实践的可以加强大学生爱国主义教育，提高对历史的鉴别能力。
体验类社会实践活动过程中，考虑到大学一年级学生社会阅历缺乏和动手能力较弱的特点，对其进行的社会 实践主要为初级的体验类，包括：家教、商场兼职、传单发放员等。对于大学二年级学生进行的社会实践可以结合自身专业特点开展有方向的体验类社会实践活动，例如:旅游管理专业同学可以进行导游员或旅行社计调人员工作，市场营销专业学生可以进行基层营销人员工作，动物医学专业学生可以进行养殖场医务人员工作，在这一阶段所开展的社会实践活动应该引导学生充分发挥专业优势和兴趣特长对现实热点问题进行理论研究。大学生在进行了理论研究成果的建设过程中,同时也是对课堂教学上所获得理论知识进行转化和扩展,增强了运用理论知识解决实际问题的能力。
建立大学生社会实践激励机制，增强社会实践的参与度。大学生社会实践保障机制的构建，要加强“人”的保障力度，一是激励学生参与社会实践，确保全员参与的实现。二是加大对实践指导老师的激励，确保指导老师对于社会实践的参与。学校可以将社会实践的参与纳入对学生的考评体系，与学校三金评定挂钩、推优入党挂钩，对于有价值的实践成果，可以给予一定奖励。对于参与社会实践的学生，可以加创新学分，增强社会实践的吸引力。而对指导学生参与社会实践的教师，则在薪酬中加以倾斜，与职称评定挂钩，增强老师对于社会实践的参与力度。
1、 班主任如何培养学生的科技创新能力？
答：班主任是开展大学生思想政治教育的骨干力量，优秀的班主任队伍在大学生良好品德的养成、学习行为的塑造、创新能力的培养中发挥着举足轻重的作用。
（1）营造科技创新氛围。应向学生及时介绍专业领域的国内外动态和进展，以及新的实验仪器和新的技术．让他们始终接触新的东西，了解科学的前沿。培养他们在专业领域的远大抱负。
（2）培养科技创新精神。班主任选聘条件之一就是思想素质好、业务水平高、奉献精神强、热爱学生工作、具备相关学科专业背景的优秀中青年骨干教师。他们思维活跃，科技创新意识强，正在追踪学科前沿。他们通过加强科研训练和课外科技创新活动的指导等，不断强化学生的科技创新意识。例如从新生入学教育时做好宣传发动工作，通过早期的学术引导、科研训练、确立科研训练指导教师，组织学生参与社会实践、科技调查、科研立项，以及定期邀请校内外学者举办学术报告、学术沙龙、经验交流等活动，引导学生拓宽学术视野、跟踪学术前沿，营造浓厚的学习氛围，激发学生的研究兴趣。同时，班主任还可以针对学生的不同特点和需求，开展全程性、个性化专业指导。班主任应大胆地鼓励他们去幻想、去动手、去创新。班主任可帮助他们制定规划、论证、开题和实施科研计划。例如在工科学生开展了各种课外科技活动，如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生应用科技发明大赛、数学建模比赛、电子设计大赛、路桥设计大赛等，同时可以组织学生开展科研训练，鼓励一些学有余力的学生参加科研活动，并设立了科研学分，对培养学生创新意识发挥了重要作用。
（3）锻炼创新思维。在教学过程中，强调学生的主体性地位，实现多元思维，以科研项目带动学生的自主学习能力，给学生提供一个提高解决问题能力的机会。在教学形式上，采用规范的菜单进行科研教育、科学精神教育和批判性、创新思维教育。在教学手段上，以学习技能教育转变学生原有的学习策略和思维方式，使学生的思维能力获得解放。
（4）提高创新能力。创新教育不仅要培养学生的创新精神，更应注重引导学生把创新思想转化为解决问题的能力。例如班主任要鼓励和支持学生参加课外科技创新活动，组织大学生开展社会实践活动。指导学生的科技协会、科技发明小组等社团组织走出校园到社会的大课堂去接触社会、了解国情。活跃学生创新思维的空间，激发他们的创造欲望。同时应积极鼓励学生参加各级各类竞赛活动，使大学生在参加活动的过程中，提高自己的创造性思维能力。同时更要鼓励和支持高年级学生参加教师的课题研究，承担部分力所能及的研究工作，使他们得到初步的科研实践训练。
2、 如何引导大学生参加社会实践？
答：社会实践是开展大学生素质教育的重要载体，是高校思想政治教育的生动课堂，同时也是大学生服务社会、回报社会的一个有效平台。激发学生的积极性是搞好大学生社会实践的制度保证。为了激发广学校应该建立相应的激励机制和制度，这样可以促使更多的学生去参加，也能把学生的社会实践活动引向纵深发展，提高社会实践活动的质量。例如，学校可以把大学生参加社会实践纳入教学环节，每年寒暑假两周时间为固定的社会实践活动时间，鼓励学生走出校园，主动参与社会实践活动，规定学生参加实践活动成为每个大学生一项必不可少的学习任务，同时学生参加社会实践的成绩要计入学分，要作为评选优秀团员、三好学生、先进班集体和获取专项奖学金的重要条件。另外，学校还可以建立了“大学生社会实践活动和科研成果档案”，这些措施适应了大学生毕业分配制度的改革，推出自己的社会实践业务档案，大大激发了学生参加社会实践活动的主动性和积极性。
3、 大学生社会实践与教师课堂教学、学生考研能力提高有什么密切关系？
答：理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。通过社会实践可以让大学生充分认识自身的特点，拓展综合素质，做“适应型”人才，了解自己的专业特色，积累工作经验，全面提升自身的能力，树立正确的就业观念，应对多种情况的挑战。大学生在学校课堂上学到的知识只是纯理论的条文，通过参与社会实践活动，获得了大量的信息，可以印证并丰富课本中比较抽象的理论条文。在实践中将所学的知识加以运用，更能激发学生的学习热情和兴趣，从而提高他们的创新能力的培养。
同时大学生以课堂学习为主要方式，而理论知识的学习并不代表大学生的实际技能。社会实践使大学生接近社会和自然，获得大量的感性认识和许多有价值的新知识，促使他们把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，融会贯通，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。社会实践活动是课堂教育的有益补充和必要延伸,起着十分重要的辅助作用。它体现了作为一种教育活动所具备的社会价值,也是提高课堂教学质量,实现培养目标的需要。通过社会实践
4、 什么是“挑战杯”？如何参加？如何申报大学生科技创新项目？
答：“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联主办的大学生课外学术科技活动中一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，。，“挑战杯”竞赛在中国共有两个并列项目，一个是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛；另一个则是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。这两个项目的全国竞赛交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届。竞赛的宗旨：崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战。 竞赛的方式是高等学校在校学生申报自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类作品参赛；聘请专家评定出具有较高学术理论水平、实际应用价值和创新意义的优秀作品，给予奖励；组织学术交流和科技成果的展览、转让活动。
参赛资格与作品申报方式指凡在举办竞赛终审决赛的当年7月1日以前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校的在校中国籍专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生（均不含在职研究生）都可申报作品参赛。申报参赛的作品必须是距竞赛终审决赛当年7月1日前两年内完成的学生课外学术科技或社会实践活动成果，可分为个人作品和集体作品。各学院择优推出参赛的作品，报到学校团委，再由学校团委组织专家评审选出校级参赛作品并报自治区。
紧缺人才专业创新项目原则上是围绕我校紧缺人才专业大学生设计的一种创新项目资助计划，学生在导师指导下独立完成项目研究工作。创性项目的申报条件主要是我校紧缺人才专业的在校大学生（全日制统招生）均可申报。申请人必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱新疆农业大学，有强烈的求知欲望和严谨的工作作风，有良好的职业道德和团结协作精神。项目的申报与实施以课题组为单位，每个课题组一般由3--5人组成。创新项目的申报程序如下：申请创新项目原则上由学生所在学院统一办理，教务处实行归口管理。申报程序为：（1）个人申请；（2）教师（具有中级及以上职称）推荐；（3）学院审核；（4）学校审批立项。创新项目每年审批一次（每年4月份申请）。项目研究期限原则上为1年。
5、 如何发挥班主任在大学生科技创新能力培养中作用？
答：班主任是开展大学生思想政治教育的骨干力量，优秀的班主任队伍在大学生良好品德的养成、学习行为的塑造、创新能力的培养中发挥着举足轻重的作用。班主任应大胆鼓励学生的奇思异想。对学生要多信任、赞许、理解，要尊重他们的兴趣、爱好，树立自信心，创造敢于表现、勇于创新的机会，激发创造力。开拓学生的视野、拓宽知识面、增加信息量教学中教师要摈弃狭隘的“单科” 观念，确立各种知识相互贯通、渗透与融合的思想。班主任选聘条件之一就是思想素质好、业务水平高、奉献精神强、热爱学生工作、具备相关学科专业背景的优秀中青年骨干教师。要对学生进行科技创新教育，班主任的作用至关重要。班主任通过加强科研训练和课外科技创新活动的指导等，不断强化学生的科技创新意识。同时班主任应提醒同学一定要学好基础知识其中包括数学、英语、计算机和互联网的使用，以及本专业要求的基础课程。其原因是创新成果大都来源于基础知识的深层次组合，另外，如果没有打下好的基础，大学生们也很难真正理解高深的应用技术。其次班主任要教育学生不要盲目地接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而是主动进行自我探索，把学习过程变成一种再次发现人类以往积累知识的参与活动。
6、 我校常见的社会实践形式？如何引导大学生社会实习？
答：我校常见的社会实践形式主要是科技支农服务队赴南北疆边远农牧团场开展了文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动、志愿者服务队活动、校园职场营销创业大赛、参观大学生爱国主义教育、社会主义精神文明基地、
爱国主义教育基地、法制教育基地、国防教育基地、历史遗迹、馆藏文物和红色革命基地等。通过此类社会实践的可以加强大学生爱国主义教育，提高对历史的鉴别能力。
体验类社会实践活动过程中，考虑到大学一年级学生社会阅历缺乏和动手能力较弱的特点，对其进行的社会 实践主要为初级的体验类，包括：家教、商场兼职、传单发放员等。对于大学二年级学生进行的社会实践可以结合自身专业特点开展有方向的体验类社会实践活动，例如:旅游管理专业同学可以进行导游员或旅行社计调人员工作，市场营销专业学生可以进行基层营销人员工作，动物医学专业学生可以进行养殖场医务人员工作，在这一阶段所开展的社会实践活动应该引导学生充分发挥专业优势和兴趣特长对现实热点问题进行理论研究。大学生在进行了理论研究成果的建设过程中,同时也是对课堂教学上所获得理论知识进行转化和扩展,增强了运用理论知识解决实际问题的能力。
建立大学生社会实践激励机制，增强社会实践的参与度。大学生社会实践保障机制的构建，要加强“人”的保障力度，一是激励学生参与社会实践，确保全员参与的实现。二是加大对实践指导老师的激励，确保指导老师对于社会实践的参与。学校可以将社会实践的参与纳入对学生的考评体系，与学校三金评定挂钩、推优入党挂钩，对于有价值的实践成果，可以给予一定奖励。对于参与社会实践的学生，可以加创新学分，增强社会实践的吸引力。而对指导学生参与社会实践的教师，则在薪酬中加以倾斜，与职称评定挂钩，增强老师对于社会实践的参与力度。