花钟
教材简析
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文课文思路清晰, 语言精美, 是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路, 说明不同的花会在不同的时间开放及原因, 最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上, 体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放, 激发学生的观察兴趣, 初步培养学生留心周围事物, 认真观察和思考的习惯。
设计思路
《语文课程标准》提出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用, 注意基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。”因此, 本课以“加强语文实践, 提高教学效益”为教学设计的核心, 以“引导阅读, 自主发现, 领悟写法”为课堂教学的方向, 将学字品词、入情朗读、写法感悟和迁移运用等多形式的言语与能力实践巧妙融合。课前以学乐云教学平台的预习单为抓手, 激发孩子利用平台积极自学, 打通课前自学的活力泉, 整合课堂内外的资料资源, 课中以读代讲, 引领孩子自主发现, 课后拓展延伸, 引导继续搜集资料自主设计花钟。以学定教, 扎扎实实, 提升效益。
一、教学目标
1、知识与技能: 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。能正确、流利地朗读课文, 并用欣赏的心情朗读第一自然段。
2、过程与方法:在语言实践中, 学习运用多样的句式表达。培养学生语言表达的能力。
3、情感、态度与价值观:读懂课文内容, 激发学生观察兴趣, 初步培养学生留心周围事物, 认真观察和思考的习惯。
二、重点难点
重点：在理解课文内容的基础上, 理解不同的表达句式, 对一些句子尝试换一种说法。
难点： 学习作者能运用多种句式进行表达。
三、教学准备
1、教师精心设计好学乐云课前预习单并自制课件;
2、学生充分预习, 围绕学乐云课前预习单进行课前自学, 上传朗读视频，搜集相关图文资料, 并借助班级空间平台共享交流。
四、教学过程
（一）、创设情境, 激趣导入
1、同学们, 你们喜欢美丽的鲜花吗? 今天就让我们一起走进花的世界, 去领略一下花儿的美丽与神奇吧！(多媒体出示鲜花视频)
2、你能用一个词或一个句子来说说你刚才看到的花儿的景象吗？老师也想用一些词语表达自己的感受：(出示句子:鲜花朵朵, 争奇斗艳, 芬芳迷人。学生读)
3、这么多的花儿争相开放，真是百花齐艳，美丽极了！你知道吗？这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们一起去探索其中的奥妙，好不好？（板书课题—《花钟》）
4、质疑课题:读了课题, 你最想问什么呢? （学贵有疑）
（二）、自由读课文，检查预习情况
1、同学们提的问题都很好，让我们带着自己心中的疑问，先在课文找找答案。请同学把书翻到52页，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。
2、同学们读得非常认真，课文读得通顺流利，看来这预习的功劳可真不小，让我们看看大家的预习作业。
①书本预习情况
（同学们不仅学会在书上做记号，而且还能把生字词都预习掌握了。） ②生字词学习情况
小老师教读（组两个词），老师随机点读（去掉拼音）
Nù mù zào yǎ
怒 暮 燥 雅
kūn bō wěn zhì
昆 播 吻 致
怒放 暮色 干燥 淡雅
昆虫 传播 吻合 大致
（三）、认识花钟，感受花趣
1、读了课文, 你知道问题的答案了吗? 什么是花钟?
（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在24小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。）
2、欣赏花钟图片（课件出示：日内瓦大花钟）
这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。
3、 “花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。） 美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段吧。
（四）、盘点花名，品味花时、欣赏花开
1、默读第一自然段，找一找这一段写到哪些不同的花？把花的名字圈起来。
2、听到小朋友叫它们的名字，这些花可高兴了，它们也迫不及待的想和你们见见面。让我们轻轻呼唤它们的名字。
3、这些花实在太美了, 我们又情不自禁的想起一句话“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。齐读 读出花的美和你对花的喜爱。
4、老师今天带来了一个花钟, 但是还没有做好, 不知道在什么时间种上什么花, 花钟才能开放呢?(师贴没完成的花钟图片) 你们能上来帮老师完成花钟的制作么？（请9个同学排队贴花，贴完向大家介绍____点____花开。）
5、看着这个花钟，我们不难发现课文是按照（时间）顺序介绍9种花的。那么文中写花除了写不同的花开花时间不同，还写了花的什么不同呢？
生：写花开的样子不同。
师：你们发现了吗？
生：发现了。
师：真了不起啊，真会读书啊，一眼就看到了。 看，这是什么花？书上是怎么描写的？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。（满脸笑容）你也来吹吹看。谁还愿意当当这朵牵牛花，吹起你的小喇叭。
唉呀！吹得还真响呢。
老师也写了一句：（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了）大家来读一读，你觉得哪句写得美呢？为什么？第一句从（动作、颜色、形状）描写了牵牛花开花的样子。
②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们全班的小喇叭一起吹起来。
6、在作者眼里, 花就像我们人一样, 每一句都写得不一样, 就像我们小朋友一样可爱, 这样的写法很有趣。在这些描写鲜花的句子中，你最喜欢哪一句？（配上动作）
蔷薇花：孩子们，我们也来展开自己的笑脸，比一比，谁最美，都很美，带着这个表情读。
睡莲：跟人一样从梦中起来, 人也会做梦。睡莲做了什么梦从美梦中醒来的睡莲一定很舒服, 你们能读一读吗?
万寿菊：怒是发怒的意思，欣然怒放，怒在这里什么意思？万寿菊在这里怒放是说他生气吗？
烟草花：暮色，就是傍晚的意思，联系上下文理解词语。
月光花：请这一组女孩子起来，想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们怎么舒展美丽的花瓣，读一读这个句子。一边做动作，一边读。孩子们像他们这样自由自在想怎么开就怎么开就是舒展开自己的花瓣。都起来，边做动作，边读。
昙花：同学们，谁知道昙花开放的特点？（开放时间很短暂。）“一现”说明什么，是写时间很短，哪怕很短，也要含笑开放。我们生活中有个成语也是写的昙花这个特点。是什么？
（昙花一现）人们用这个成语形容一些事物出现时间短暂。记住这个成语了吗？
7、师生配乐合作读
这些花真有意思, 它们会吹喇叭, 会绽开笑脸, 会从梦中醒来还会舒展开自己的花瓣。作者写的生动, 形象。把花开的样子写活了。它们各有各的姿态, 各有各的美。我们一起来读一读, 让大家从你的朗读中, 看到花不同姿态, 准备好吗?
8、同样是写花开，课文却用了不同的词语，不同的说法，写出了九种花儿的特点，多么生动，有趣呀！一天之内，是不是只有这些花儿在开放？你从哪里知道的。
生:一天之内还有很多花在开，我是从省略号知道的。
师:你读懂了省略号的秘密，真不错。通过课前的预习你还知道还有哪些花是在整点钟开放的呢?
师:你能像小作者一样, 根据花的名字、开放时间, 姿态或气味等说一句话吗? 老师也从网上查阅资料找到了以下几种花, 一起看一看。也用小作者的表达方式来描述一下花。
①、出示花的图片及开放的时间。
②、小练笔____ (时间) _点,______花__(怎样开放)______。
（五）小组合作，探究不同的花开花时间不同的原因
从刚才大家的表现中，老师看得出我们班的孩子真会活学活用，接下来让我们一起来探索为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习
第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：
（六) 、总结全文，拓展能力
1、今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的海洋里学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然中还有很多的奥秘等着你们去发现。
2、自己完成或与同学合作, 搜集24小时内陆续开放的花, 设计、制作一个美丽的花钟。
花钟
教材简析
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文课文思路清晰, 语言精美, 是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路, 说明不同的花会在不同的时间开放及原因, 最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上, 体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放, 激发学生的观察兴趣, 初步培养学生留心周围事物, 认真观察和思考的习惯。
设计思路
《语文课程标准》提出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用, 注意基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。”因此, 本课以“加强语文实践, 提高教学效益”为教学设计的核心, 以“引导阅读, 自主发现, 领悟写法”为课堂教学的方向, 将学字品词、入情朗读、写法感悟和迁移运用等多形式的言语与能力实践巧妙融合。课前以学乐云教学平台的预习单为抓手, 激发孩子利用平台积极自学, 打通课前自学的活力泉, 整合课堂内外的资料资源, 课中以读代讲, 引领孩子自主发现, 课后拓展延伸, 引导继续搜集资料自主设计花钟。以学定教, 扎扎实实, 提升效益。
一、教学目标
1、知识与技能: 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。能正确、流利地朗读课文, 并用欣赏的心情朗读第一自然段。
2、过程与方法:在语言实践中, 学习运用多样的句式表达。培养学生语言表达的能力。
3、情感、态度与价值观:读懂课文内容, 激发学生观察兴趣, 初步培养学生留心周围事物, 认真观察和思考的习惯。
二、重点难点
重点：在理解课文内容的基础上, 理解不同的表达句式, 对一些句子尝试换一种说法。
难点： 学习作者能运用多种句式进行表达。
三、教学准备
1、教师精心设计好学乐云课前预习单并自制课件;
2、学生充分预习, 围绕学乐云课前预习单进行课前自学, 上传朗读视频，搜集相关图文资料, 并借助班级空间平台共享交流。
四、教学过程
（一）、创设情境, 激趣导入
1、同学们, 你们喜欢美丽的鲜花吗? 今天就让我们一起走进花的世界, 去领略一下花儿的美丽与神奇吧！(多媒体出示鲜花视频)
2、你能用一个词或一个句子来说说你刚才看到的花儿的景象吗？老师也想用一些词语表达自己的感受：(出示句子:鲜花朵朵, 争奇斗艳, 芬芳迷人。学生读)
3、这么多的花儿争相开放，真是百花齐艳，美丽极了！你知道吗？这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们一起去探索其中的奥妙，好不好？（板书课题—《花钟》）
4、质疑课题:读了课题, 你最想问什么呢? （学贵有疑）
（二）、自由读课文，检查预习情况
1、同学们提的问题都很好，让我们带着自己心中的疑问，先在课文找找答案。请同学把书翻到52页，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。
2、同学们读得非常认真，课文读得通顺流利，看来这预习的功劳可真不小，让我们看看大家的预习作业。
①书本预习情况
（同学们不仅学会在书上做记号，而且还能把生字词都预习掌握了。） ②生字词学习情况
小老师教读（组两个词），老师随机点读（去掉拼音）
Nù mù zào yǎ
怒 暮 燥 雅
kūn bō wěn zhì
昆 播 吻 致
怒放 暮色 干燥 淡雅
昆虫 传播 吻合 大致
（三）、认识花钟，感受花趣
1、读了课文, 你知道问题的答案了吗? 什么是花钟?
（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在24小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。）
2、欣赏花钟图片（课件出示：日内瓦大花钟）
这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。
3、 “花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。） 美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段吧。
（四）、盘点花名，品味花时、欣赏花开
1、默读第一自然段，找一找这一段写到哪些不同的花？把花的名字圈起来。
2、听到小朋友叫它们的名字，这些花可高兴了，它们也迫不及待的想和你们见见面。让我们轻轻呼唤它们的名字。
3、这些花实在太美了, 我们又情不自禁的想起一句话“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。齐读 读出花的美和你对花的喜爱。
4、老师今天带来了一个花钟, 但是还没有做好, 不知道在什么时间种上什么花, 花钟才能开放呢?(师贴没完成的花钟图片) 你们能上来帮老师完成花钟的制作么？（请9个同学排队贴花，贴完向大家介绍____点____花开。）
5、看着这个花钟，我们不难发现课文是按照（时间）顺序介绍9种花的。那么文中写花除了写不同的花开花时间不同，还写了花的什么不同呢？
生：写花开的样子不同。
师：你们发现了吗？
生：发现了。
师：真了不起啊，真会读书啊，一眼就看到了。 看，这是什么花？书上是怎么描写的？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。（满脸笑容）你也来吹吹看。谁还愿意当当这朵牵牛花，吹起你的小喇叭。
唉呀！吹得还真响呢。
老师也写了一句：（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了）大家来读一读，你觉得哪句写得美呢？为什么？第一句从（动作、颜色、形状）描写了牵牛花开花的样子。
②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们全班的小喇叭一起吹起来。
6、在作者眼里, 花就像我们人一样, 每一句都写得不一样, 就像我们小朋友一样可爱, 这样的写法很有趣。在这些描写鲜花的句子中，你最喜欢哪一句？（配上动作）
蔷薇花：孩子们，我们也来展开自己的笑脸，比一比，谁最美，都很美，带着这个表情读。
睡莲：跟人一样从梦中起来, 人也会做梦。睡莲做了什么梦从美梦中醒来的睡莲一定很舒服, 你们能读一读吗?
万寿菊：怒是发怒的意思，欣然怒放，怒在这里什么意思？万寿菊在这里怒放是说他生气吗？
烟草花：暮色，就是傍晚的意思，联系上下文理解词语。
月光花：请这一组女孩子起来，想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们怎么舒展美丽的花瓣，读一读这个句子。一边做动作，一边读。孩子们像他们这样自由自在想怎么开就怎么开就是舒展开自己的花瓣。都起来，边做动作，边读。
昙花：同学们，谁知道昙花开放的特点？（开放时间很短暂。）“一现”说明什么，是写时间很短，哪怕很短，也要含笑开放。我们生活中有个成语也是写的昙花这个特点。是什么？
（昙花一现）人们用这个成语形容一些事物出现时间短暂。记住这个成语了吗？
7、师生配乐合作读
这些花真有意思, 它们会吹喇叭, 会绽开笑脸, 会从梦中醒来还会舒展开自己的花瓣。作者写的生动, 形象。把花开的样子写活了。它们各有各的姿态, 各有各的美。我们一起来读一读, 让大家从你的朗读中, 看到花不同姿态, 准备好吗?
8、同样是写花开，课文却用了不同的词语，不同的说法，写出了九种花儿的特点，多么生动，有趣呀！一天之内，是不是只有这些花儿在开放？你从哪里知道的。
生:一天之内还有很多花在开，我是从省略号知道的。
师:你读懂了省略号的秘密，真不错。通过课前的预习你还知道还有哪些花是在整点钟开放的呢?
师:你能像小作者一样, 根据花的名字、开放时间, 姿态或气味等说一句话吗? 老师也从网上查阅资料找到了以下几种花, 一起看一看。也用小作者的表达方式来描述一下花。
①、出示花的图片及开放的时间。
②、小练笔____ (时间) _点,______花__(怎样开放)______。
（五）小组合作，探究不同的花开花时间不同的原因
从刚才大家的表现中，老师看得出我们班的孩子真会活学活用，接下来让我们一起来探索为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习
第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：
（六) 、总结全文，拓展能力
1、今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的海洋里学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然中还有很多的奥秘等着你们去发现。
2、自己完成或与同学合作, 搜集24小时内陆续开放的花, 设计、制作一个美丽的花钟。