幼儿园的班级环境创设是指：以促进幼儿主动发展为目标的，在幼儿、教师、家长等共同参与下，对幼儿在班级的活动环境进行改造、影响、美化和积极利用，使之更加适合幼儿成长的一个动态发展的活动过程。
一、 幼儿园班级环境创设需遵循的原则
（一）安全性 在班级内不论布置怎样的环境，首先考虑安全。在幼儿园，幼儿的身
心安全是工作的重中之重，和幼儿接触的材料必须保证安全，即布置环境一定考虑到是否 存在安全隐患。
（二）教育性 班级环境创设还有一个很重要的特点就是教育性。同时，环境创设的
目的是让幼儿潜移默化地受到影响，所以幼儿决定了环境创设的教育性的特点。每个环境 的创设都有教师的智慧蕴含其中，让环境发挥最大的教育价值，让幼儿在操作、探索中发展各方面能力。
（四）互动性 互动性是班级环境中一个非常重要的特点。互动性与环境创设的有效
性是成正比的。环境创设只有教师与幼儿的互动，幼儿与幼儿的互动、幼儿与环境的互动， 才能充分挖掘环境的教育意义与价值。在设计布置环境内容时可设计难易不同层次的两部 分内容，难的部分内容可由教师来操作，容易的部分在教师引导下请幼儿来操作。操作完 成后让幼儿充分与环境，与同伴进行互动交流，达到最优的效果。
（三）动态性 不论是幼儿的绘画作品还是主题墙面的内容都要随时进行更换，让幼儿有新的视觉刺激，同时幼儿的区域活动也要进行更换，有的区域幼儿不是很喜欢，或设置时不符合幼儿的年龄特点，就需要及时更换，体现了动态性的特点。 一般一个学期要进行至少 4、5 个主题的学习，环境的动态性要求主题墙内容应随主题活动的开展及时更换，即一学期要换 4、5 遍
（五）趣味性 环境是幼儿活动的场所，因此要体现一定的趣味性。有趣，幼儿才乐
于参与。幼儿园班级环境的创设，服务对象是 3—6 岁的幼儿，根据幼儿的年龄特点，创 设的环境要引起幼儿的关注和喜欢必须要带有趣味性。
（六）美观性 布置漂亮美观的班级环境，不仅让幼儿喜欢上幼儿园，更重
要的是对幼儿审美情趣的一种培养与熏陶。班级环境的创设中，教师要考虑颜色的搭配运用，布局的设置新颖等，给幼儿一种美观、舒适的感觉。
幼儿园的班级环境创设是指：以促进幼儿主动发展为目标的，在幼儿、教师、家长等共同参与下，对幼儿在班级的活动环境进行改造、影响、美化和积极利用，使之更加适合幼儿成长的一个动态发展的活动过程。
一、 幼儿园班级环境创设需遵循的原则
（一）安全性 在班级内不论布置怎样的环境，首先考虑安全。在幼儿园，幼儿的身
心安全是工作的重中之重，和幼儿接触的材料必须保证安全，即布置环境一定考虑到是否 存在安全隐患。
（二）教育性 班级环境创设还有一个很重要的特点就是教育性。同时，环境创设的
目的是让幼儿潜移默化地受到影响，所以幼儿决定了环境创设的教育性的特点。每个环境 的创设都有教师的智慧蕴含其中，让环境发挥最大的教育价值，让幼儿在操作、探索中发展各方面能力。
（四）互动性 互动性是班级环境中一个非常重要的特点。互动性与环境创设的有效
性是成正比的。环境创设只有教师与幼儿的互动，幼儿与幼儿的互动、幼儿与环境的互动， 才能充分挖掘环境的教育意义与价值。在设计布置环境内容时可设计难易不同层次的两部 分内容，难的部分内容可由教师来操作，容易的部分在教师引导下请幼儿来操作。操作完 成后让幼儿充分与环境，与同伴进行互动交流，达到最优的效果。
（三）动态性 不论是幼儿的绘画作品还是主题墙面的内容都要随时进行更换，让幼儿有新的视觉刺激，同时幼儿的区域活动也要进行更换，有的区域幼儿不是很喜欢，或设置时不符合幼儿的年龄特点，就需要及时更换，体现了动态性的特点。 一般一个学期要进行至少 4、5 个主题的学习，环境的动态性要求主题墙内容应随主题活动的开展及时更换，即一学期要换 4、5 遍
（五）趣味性 环境是幼儿活动的场所，因此要体现一定的趣味性。有趣，幼儿才乐
于参与。幼儿园班级环境的创设，服务对象是 3—6 岁的幼儿，根据幼儿的年龄特点，创 设的环境要引起幼儿的关注和喜欢必须要带有趣味性。
（六）美观性 布置漂亮美观的班级环境，不仅让幼儿喜欢上幼儿园，更重
要的是对幼儿审美情趣的一种培养与熏陶。班级环境的创设中，教师要考虑颜色的搭配运用，布局的设置新颖等，给幼儿一种美观、舒适的感觉。