语文园地四
学习目标
1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
4. 积累带动物名称的成语。
课前准备
1. 实物投影仪
2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。
3. 查找带动物名称的成语。
4、如果条件允许，最好让学生先游一趟动物园，重点观察一样动物。
第一课时
口语交际
一、 谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自
己喜欢的动物吗?在与动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
二、 全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、 分组交流
1 、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2、 出示要求：
a) 具体说出动物的特点；
b) 表达真情实感；
c) 认真听，进行评议。
3、 分组交流。
四、全班汇报
汇报提示：
1 、形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。
2 、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大
家展示自己最喜欢的动物。
第二、三课时
作文
一、 展示台
展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
二、 明确习作要求
学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。
三、精彩回放
1、 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。
2、 与同桌交流印象最深的一幕。
四、 习作与评议
1 、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2、 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。
3、 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。
4 、每组推选一个精彩片断，交流赏析。
五、修改习作，誊写习作。
六、展示优秀习作
优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。
第四课时
一、我的发现
1 、自由读文中的三个句子。
2、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？
3 、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？
4、 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
（1）自主发现；
（2）组内交流。
5 、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。
6、 联系自己的习作，有运用这种方法吗？
二、 日积月累
1 、自读成语，要求读的正确。
2、 你发现这些词有什么特点/。
3、 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
4 、游戏：成语接龙
5、 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。
九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲 杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马 为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）
( ) ( )点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜
三、课外延伸
尝试积累带有十二生肖的成语。
语文园地四
学习目标
1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
4. 积累带动物名称的成语。
课前准备
1. 实物投影仪
2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。
3. 查找带动物名称的成语。
4、如果条件允许，最好让学生先游一趟动物园，重点观察一样动物。
第一课时
口语交际
一、 谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自
己喜欢的动物吗?在与动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
二、 全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、 分组交流
1 、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2、 出示要求：
a) 具体说出动物的特点；
b) 表达真情实感；
c) 认真听，进行评议。
3、 分组交流。
四、全班汇报
汇报提示：
1 、形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。
2 、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大
家展示自己最喜欢的动物。
第二、三课时
作文
一、 展示台
展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
二、 明确习作要求
学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。
三、精彩回放
1、 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。
2、 与同桌交流印象最深的一幕。
四、 习作与评议
1 、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2、 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。
3、 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。
4 、每组推选一个精彩片断，交流赏析。
五、修改习作，誊写习作。
六、展示优秀习作
优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。
第四课时
一、我的发现
1 、自由读文中的三个句子。
2、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？
3 、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？
4、 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
（1）自主发现；
（2）组内交流。
5 、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。
6、 联系自己的习作，有运用这种方法吗？
二、 日积月累
1 、自读成语，要求读的正确。
2、 你发现这些词有什么特点/。
3、 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
4 、游戏：成语接龙
5、 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。
九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲 杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马 为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）
( ) ( )点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜
三、课外延伸
尝试积累带有十二生肖的成语。