微观经济学的基本教学框架
2009.9
一、经济学的内涵及研究目标
1．学说。指人们为解释自然社会复杂现象而形成的体系化理论。经济学则是解释经济社会复杂现象而形成的体系化理论。
①解释，是对体系化理论的定位。我们一般描述人们对复杂现象了解、认识，按其认识深度分别采用说明、解释、揭示三个概念。解释居中，高于说明，低于揭示。意味其体系化理论仍然可能是不完备的，存在发展空间。经济学远没有达到揭示经济社会复杂现象的水平。
②解释，通过体系化理论实现人们对现象认识的描述。解释与体系化理论等价。体系化理论不是现象本身，不能创造现象。但在体系化理论指导下可形成技术、规则、政策等行为，
③体系化，意味构成其理论的一系列基本范畴、概念存在逻辑上的一致性，并联系在一起组成完备的系统。
2．经济学研究目标。是对解释的目的即体系化理论界定。目标不同，构成解释的理论不同。目前经济学研究目标的描述；
①解释资源如何配置。表述为生产什么，怎样生产，为谁生产。
②解释行为主体的行为和结果。主体包括个体、企业、国家。行为包括经济活动的方方面面。
③解释市场的运行机理。行为主体在市场的行为和结果。
经济学是从行为主体的市场选择、决策行为方面解释经济社会现象的。其提出行为主体市场选择行为依据的目标和条件。
二、经济学体系化理论形成的历史沿革
《高级微观经济学》第十四章“西方经济学主题思想演进评述”提要这里不是对经济学说的发展作系统地介绍，而是通过简要的勾勒出一个经济学主题思想演进的框架，提供一些背景分析材料，同时传达这样一个信息：经济学的学习，需要明确研究主题，并追索一下他的发展轨迹。这是我们深刻认识与把握理论并有所创新的基础。
所谓经济学主题思想，反映人们对经济活动的一种理性认识。不同时代、不同的经济活动水平，形成不同的主题背景。但有一些思想内容是超越时代的、跨时期的。按照拉卡托斯科学方法论的观点，这些主题构成了经济理论的内核。从历史角度考察，很多经济学主题向古典回归，就是一个很好的说明。
1．人类经济实践与经济思想是经济学理论形成的基础。
2．近代科学方法为形成经济学理论提供了大环境。
3．政策导向的早期重商主义、重农主义经济理论。
4．经济学说的诞生：亚当.斯密《国富论》。
5．李嘉图的经济学方法与古典经济学派。
6．边际革命与新古典经济学体系。
三、高级微观经济学的理论主题
通过建立行为主体市场（交易）选择行为的目标和依据条件的理论体系，解释经济活动现象。该理论包括；
1．界定行为主体概念、市场概念、各行为概念、各行为目标的概念、实现选择目标的条件概念等理论；按概念内涵可定义相关要素（因素）、设定相关变量。
2．建立描述各概念逻辑（决定）关系的理论模型，关系的决定要素与决定机制。
3．建立分析偏离各概念标准内涵逻辑（决定）关系的理论模型。
4．基于理论模型给出经济现象的解释结论与政策空间。讨论①：各概念的界定可以是非独立的，交叉的。按概念内涵可设定出的相关变量，可以是数量的、也可以是序列的、定性的。讨论②：变量的逻辑关系也可以称为决定关系，反映其关系的模型称为理论模型或决定模型。如反映产出与投入关系的生产函数y=f(x1,x2)，称产出y为被决定变量，两种投入要素x1和x2为决定变量。两者的关系f则称为决定机制。
讨论③：经济学中的市场内涵由按一定规则的行为主体自主交易界定。行为主体的市场选择通过交易实现。因此交易等价于市场、交易也等价于选择，可以推论市场等价选择。作为选择的方式的市场，也是理论体系的命题。讨论④：行为目标，在经济学中被界定为保证交易的实现，交易主体共同接受。所以其一定处于最优的、均衡的状态。因此均衡等价于最优。均衡状态的决定是经济学理论研究分析的目标。讨论⑤：行为选择的条件，指行为主体实现最优目标、均衡状态的条件；其是经济学理论的核心和主线，标示经济学理论对经济现象解释的结论。采用线性规划及函数微分极值方法，可得到均衡状态条件。当然需要假定理论模型各变量连续。讨论⑥：政策空间。此政策概念是广义的，指被决定变量可以向均衡状态发展时，所容许决定变量可调整的方向和程度。
四、高级微观经济学的分析逻辑
高级微观经济学的分析逻辑体系实现了与理论逻辑高度的一致性。该体系由德布鲁－阿罗两位经济学家，在马歇尔《经济学原理》（1890）的基础上，1954年开始1972完成的。
第一，提出基于偏好理论的理性假设，作为经济学体系化理论的逻辑起点。
1．用其界定行为主体、主体行为目标和实现目标条件。以人们最基本、最简单的行为构建理性偏好概念，作为理论体系的假设前提。其一般性、普适性、合理性，解决了传统经济学中稀缺性和经济人假设概念边界不清，基数效用存在主观性两大缺陷。理性偏好所具有的逻辑严密性、提升了经济学的科学性。
2．基于理性定义可形成，理性行为分析、不完全理性行为分析、非理性行为分析三个框架。理性主体行为是主线，是不完全理性行为分析、非理性行为分析的基础和比较坐标。
3．建立基于偏好关系的效用理论。此为德布鲁的创新性工作。为传统经济学分析逻辑，构建了严密的理性偏好假设基础。利用凸组合概念合理说明了效用函数曲线的凹性、等效无差异曲线的凸性等等。
第二，理性行为主体基于偏好，即仅存在机会成本的独立选择理论。第三，理性行为主体基于规则（技术），即存在沉淀成本的独立选择理论。第四，针对现象不确定性的不完全理性行为主体独立选择理论。
第五，理性行为主体独立选择的局部均衡和一般均衡理论。
第六，市场机制有效性评价，制度分析，及市场机制失效条件与改善理论。第七，行为主体的非独立选择，即行为主体博弈选择及机制设计理论。
五、高级微观经济学的学习目的和方法学习目的1：了解并掌握经济学的研究方法，提高复杂经济社会现象研究的能力。①从现象中提出问题的能力；②运用经济学分析逻辑，建立问题研究的框架和模型，提出决定因素和决定机制的能力；③借助理论决定模型，开展经验研究，提出政策空间的能力。学习目的2：借助经济学学习，进行思维训练，提高自学能力和创新意识。学习方法：听课与自学结合，自学为主。
微观经济学的基本教学框架
2009.9
一、经济学的内涵及研究目标
1．学说。指人们为解释自然社会复杂现象而形成的体系化理论。经济学则是解释经济社会复杂现象而形成的体系化理论。
①解释，是对体系化理论的定位。我们一般描述人们对复杂现象了解、认识，按其认识深度分别采用说明、解释、揭示三个概念。解释居中，高于说明，低于揭示。意味其体系化理论仍然可能是不完备的，存在发展空间。经济学远没有达到揭示经济社会复杂现象的水平。
②解释，通过体系化理论实现人们对现象认识的描述。解释与体系化理论等价。体系化理论不是现象本身，不能创造现象。但在体系化理论指导下可形成技术、规则、政策等行为，
③体系化，意味构成其理论的一系列基本范畴、概念存在逻辑上的一致性，并联系在一起组成完备的系统。
2．经济学研究目标。是对解释的目的即体系化理论界定。目标不同，构成解释的理论不同。目前经济学研究目标的描述；
①解释资源如何配置。表述为生产什么，怎样生产，为谁生产。
②解释行为主体的行为和结果。主体包括个体、企业、国家。行为包括经济活动的方方面面。
③解释市场的运行机理。行为主体在市场的行为和结果。
经济学是从行为主体的市场选择、决策行为方面解释经济社会现象的。其提出行为主体市场选择行为依据的目标和条件。
二、经济学体系化理论形成的历史沿革
《高级微观经济学》第十四章“西方经济学主题思想演进评述”提要这里不是对经济学说的发展作系统地介绍，而是通过简要的勾勒出一个经济学主题思想演进的框架，提供一些背景分析材料，同时传达这样一个信息：经济学的学习，需要明确研究主题，并追索一下他的发展轨迹。这是我们深刻认识与把握理论并有所创新的基础。
所谓经济学主题思想，反映人们对经济活动的一种理性认识。不同时代、不同的经济活动水平，形成不同的主题背景。但有一些思想内容是超越时代的、跨时期的。按照拉卡托斯科学方法论的观点，这些主题构成了经济理论的内核。从历史角度考察，很多经济学主题向古典回归，就是一个很好的说明。
1．人类经济实践与经济思想是经济学理论形成的基础。
2．近代科学方法为形成经济学理论提供了大环境。
3．政策导向的早期重商主义、重农主义经济理论。
4．经济学说的诞生：亚当.斯密《国富论》。
5．李嘉图的经济学方法与古典经济学派。
6．边际革命与新古典经济学体系。
三、高级微观经济学的理论主题
通过建立行为主体市场（交易）选择行为的目标和依据条件的理论体系，解释经济活动现象。该理论包括；
1．界定行为主体概念、市场概念、各行为概念、各行为目标的概念、实现选择目标的条件概念等理论；按概念内涵可定义相关要素（因素）、设定相关变量。
2．建立描述各概念逻辑（决定）关系的理论模型，关系的决定要素与决定机制。
3．建立分析偏离各概念标准内涵逻辑（决定）关系的理论模型。
4．基于理论模型给出经济现象的解释结论与政策空间。讨论①：各概念的界定可以是非独立的，交叉的。按概念内涵可设定出的相关变量，可以是数量的、也可以是序列的、定性的。讨论②：变量的逻辑关系也可以称为决定关系，反映其关系的模型称为理论模型或决定模型。如反映产出与投入关系的生产函数y=f(x1,x2)，称产出y为被决定变量，两种投入要素x1和x2为决定变量。两者的关系f则称为决定机制。
讨论③：经济学中的市场内涵由按一定规则的行为主体自主交易界定。行为主体的市场选择通过交易实现。因此交易等价于市场、交易也等价于选择，可以推论市场等价选择。作为选择的方式的市场，也是理论体系的命题。讨论④：行为目标，在经济学中被界定为保证交易的实现，交易主体共同接受。所以其一定处于最优的、均衡的状态。因此均衡等价于最优。均衡状态的决定是经济学理论研究分析的目标。讨论⑤：行为选择的条件，指行为主体实现最优目标、均衡状态的条件；其是经济学理论的核心和主线，标示经济学理论对经济现象解释的结论。采用线性规划及函数微分极值方法，可得到均衡状态条件。当然需要假定理论模型各变量连续。讨论⑥：政策空间。此政策概念是广义的，指被决定变量可以向均衡状态发展时，所容许决定变量可调整的方向和程度。
四、高级微观经济学的分析逻辑
高级微观经济学的分析逻辑体系实现了与理论逻辑高度的一致性。该体系由德布鲁－阿罗两位经济学家，在马歇尔《经济学原理》（1890）的基础上，1954年开始1972完成的。
第一，提出基于偏好理论的理性假设，作为经济学体系化理论的逻辑起点。
1．用其界定行为主体、主体行为目标和实现目标条件。以人们最基本、最简单的行为构建理性偏好概念，作为理论体系的假设前提。其一般性、普适性、合理性，解决了传统经济学中稀缺性和经济人假设概念边界不清，基数效用存在主观性两大缺陷。理性偏好所具有的逻辑严密性、提升了经济学的科学性。
2．基于理性定义可形成，理性行为分析、不完全理性行为分析、非理性行为分析三个框架。理性主体行为是主线，是不完全理性行为分析、非理性行为分析的基础和比较坐标。
3．建立基于偏好关系的效用理论。此为德布鲁的创新性工作。为传统经济学分析逻辑，构建了严密的理性偏好假设基础。利用凸组合概念合理说明了效用函数曲线的凹性、等效无差异曲线的凸性等等。
第二，理性行为主体基于偏好，即仅存在机会成本的独立选择理论。第三，理性行为主体基于规则（技术），即存在沉淀成本的独立选择理论。第四，针对现象不确定性的不完全理性行为主体独立选择理论。
第五，理性行为主体独立选择的局部均衡和一般均衡理论。
第六，市场机制有效性评价，制度分析，及市场机制失效条件与改善理论。第七，行为主体的非独立选择，即行为主体博弈选择及机制设计理论。
五、高级微观经济学的学习目的和方法学习目的1：了解并掌握经济学的研究方法，提高复杂经济社会现象研究的能力。①从现象中提出问题的能力；②运用经济学分析逻辑，建立问题研究的框架和模型，提出决定因素和决定机制的能力；③借助理论决定模型，开展经验研究，提出政策空间的能力。学习目的2：借助经济学学习，进行思维训练，提高自学能力和创新意识。学习方法：听课与自学结合，自学为主。