实验小学名师工作室管理制度
| 作者: | 阅读 763 次 | 2015年04月19日 | 字体 [大] [小]
一、工作宗旨
以科学发展观为统领，以人的发展为本，以提高骨干教师培训质量和效益为核心，以教育教学实践为主渠道，为提升教师专业水平搭建教科研平台，提供专业成长和发展的空间，切实做好教师培养工作，充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年教师快速、可持续成长。
二、工作原则
以注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作。我们将着力开展教育教学改革的实践活动，研讨并解决学科教学中的实际问题，为每个成员的互助合作、交流展示、发展进步创设平台，促进教师的专业化发展。
三、工作目标
1．带好团队发展。通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业成长，实现入室骨干教师和工作室成员的专业成长和专业化发展。
2．抓好课题研究。围绕研究课题在实践中总结教育教学经验，探寻教研教改的新思路、新方法，并以此为研究方向，工作室成员开展有效的教学科研活动。
3．做好带头示范。引领我校学科建设，以同课异构、研讨课、公开教学、成员共研、报告会、名师博客等形式，有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4. 建立交流平台（博客）。开辟工作室网页（博客），及时传递工作室成员之间学习成果，交流研究成果，并使网页（博客）成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5. 出好研究成果。工作室在教育教学、教科研方面的成果以教学实录、个案集（含教学设计、课件、微格教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。
四、工作室组成
主持人、成员
五、成员职责
（一）主持人职责
1．负责主持工作室全面工作。制订本工作室学期工作室计划及实施方案，指导工作室成员按计划开展工作。
2．帮助成员和学员制订个人专业发展计划并督促实施完成，建立本工作室和学员个人发展档案。
3．在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业
认同感和荣誉感。
4．带领工作团队完成校安排的教师培训和指导任务。
5．制订本工作室课题研究方案，主持课题研究工作。
6．建立“……工作室”博客，定时更新博客，交流展示工作室工作开展情况。
7． 负责本工作室的日常事务管理。
（二）成员职责
1．在工作室主持人的指导下，制定培养周期内的个人发展目标和具体的实施计划，定期参照个人发展目标和计划，督促自我发展。
2．积极参加各级各类教学研讨活动（本工作室组织开展的各项活动），按时、保质、保量完成工作室规定的学习任务、科研任务和其他必须的相关任务。
3．工作室成员采取集中和分散的不同方式，加强理论学习，每年至少阅读一本教育教学理论专著，不断更新教育观念。与科组教研活动相结合，每月学习交流一次。
4．每个成员要积极为“工作室博客”撰稿，写出有较高质量的“博文”（每月至少一篇）（包括教学论文、教学随笔、教学设计、教学反思、听课随想、读书笔记等）。
5．以本工作室的课题为着力点，每个成员每学期围绕研究主题，至少上一节实验课。
6．工作室成员通过公开课、开设讲座、听课、评课等途径，不断提高教学研究水平，促使形成个人教学风格，力争成为名师。
7．每个成员需及时撰写阶段性发展总结，及时反思、提炼个人教学风格和教学特色，撰写教育教学论文。
六、有关制度
（一）会议制度
1．计划会议
（1）每学年（每学期）伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本学年工作室工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的教育科研课题研究内容及专题讲座内容等。
（2）按照工作室总体工作计划，在各阶段召开阶段性计划会议。
2．阶段性汇报会议
按照工作室培养计划，针对骨干教师的阶段性学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等，每学期安排两次或以上的阶段性工作情况汇报会议，汇报工作情况，交流教学、科研过程中所获得的心得体会，介绍培养任务、科研课题的进展情况，提出和共同探讨解决实施计划的过程中所碰到的难点问题。
3．总结会议
每学年召开一次工作室总结会议，展示本学年工作室所获得的成果，借鉴其他工作室或教育机构的成功例子，分享成功的经验、探讨本工作室仍存在的问题及改进方案。
（二）“师带徒”模式及学习交流制度
以工作室主持人、特邀导师为指导，对每个成员实施教育教学的直接指导及教育科研的专题指导。骨干教师在导师的指导下协同完成一定教育教学研究，完成培养计划中的各项任务。
（三）科研课题制度
工作室承担的课题研究任务将按照课题研究方案落实至工作室各成员，各成员在相关课题内容的研究中，既要重视理论研究，也要注重实践应用。各成员在应用前人理论成果的基础上，提升认识，及时总结实践经验和研究成果，在工作室各种活动中分享，并积极向本区域教师辐射推广。
（四）档案管理制度
建立工作室档案制度，主持人与工作室成员共同完成对工作室及组成人员各项材料的及时收集、归档、存档。例如工作室的学年工作计划、学期工作和总结，研究材料、公开课、研究课、汇报课、示范课，专题讲座，教学案例、教学课件，听课、评课记录，学员论文等各种类型的材料。以此作为个人成长和工作室发展过程的见证材料，同时也作为考核评价的依据之一。
（五）出勤制度
应积极参加本工作室计划规定的各项活动，原则上不予请假，若有特殊情况，须提出请假要求。
（六）考核制度
工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责。考核主要从思想品德、理论提高、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
七、奖惩制度：
1．根据工作方案制定名师工作室成员考核标准，考核结果可作为教师评优评先依据。
2．对于不求进取，不能按时完成工作室布置的成员进行劝退工作。
实验小学名师工作室管理制度
| 作者: | 阅读 763 次 | 2015年04月19日 | 字体 [大] [小]
一、工作宗旨
以科学发展观为统领，以人的发展为本，以提高骨干教师培训质量和效益为核心，以教育教学实践为主渠道，为提升教师专业水平搭建教科研平台，提供专业成长和发展的空间，切实做好教师培养工作，充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年教师快速、可持续成长。
二、工作原则
以注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作。我们将着力开展教育教学改革的实践活动，研讨并解决学科教学中的实际问题，为每个成员的互助合作、交流展示、发展进步创设平台，促进教师的专业化发展。
三、工作目标
1．带好团队发展。通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业成长，实现入室骨干教师和工作室成员的专业成长和专业化发展。
2．抓好课题研究。围绕研究课题在实践中总结教育教学经验，探寻教研教改的新思路、新方法，并以此为研究方向，工作室成员开展有效的教学科研活动。
3．做好带头示范。引领我校学科建设，以同课异构、研讨课、公开教学、成员共研、报告会、名师博客等形式，有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4. 建立交流平台（博客）。开辟工作室网页（博客），及时传递工作室成员之间学习成果，交流研究成果，并使网页（博客）成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5. 出好研究成果。工作室在教育教学、教科研方面的成果以教学实录、个案集（含教学设计、课件、微格教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。
四、工作室组成
主持人、成员
五、成员职责
（一）主持人职责
1．负责主持工作室全面工作。制订本工作室学期工作室计划及实施方案，指导工作室成员按计划开展工作。
2．帮助成员和学员制订个人专业发展计划并督促实施完成，建立本工作室和学员个人发展档案。
3．在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业
认同感和荣誉感。
4．带领工作团队完成校安排的教师培训和指导任务。
5．制订本工作室课题研究方案，主持课题研究工作。
6．建立“……工作室”博客，定时更新博客，交流展示工作室工作开展情况。
7． 负责本工作室的日常事务管理。
（二）成员职责
1．在工作室主持人的指导下，制定培养周期内的个人发展目标和具体的实施计划，定期参照个人发展目标和计划，督促自我发展。
2．积极参加各级各类教学研讨活动（本工作室组织开展的各项活动），按时、保质、保量完成工作室规定的学习任务、科研任务和其他必须的相关任务。
3．工作室成员采取集中和分散的不同方式，加强理论学习，每年至少阅读一本教育教学理论专著，不断更新教育观念。与科组教研活动相结合，每月学习交流一次。
4．每个成员要积极为“工作室博客”撰稿，写出有较高质量的“博文”（每月至少一篇）（包括教学论文、教学随笔、教学设计、教学反思、听课随想、读书笔记等）。
5．以本工作室的课题为着力点，每个成员每学期围绕研究主题，至少上一节实验课。
6．工作室成员通过公开课、开设讲座、听课、评课等途径，不断提高教学研究水平，促使形成个人教学风格，力争成为名师。
7．每个成员需及时撰写阶段性发展总结，及时反思、提炼个人教学风格和教学特色，撰写教育教学论文。
六、有关制度
（一）会议制度
1．计划会议
（1）每学年（每学期）伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本学年工作室工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的教育科研课题研究内容及专题讲座内容等。
（2）按照工作室总体工作计划，在各阶段召开阶段性计划会议。
2．阶段性汇报会议
按照工作室培养计划，针对骨干教师的阶段性学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等，每学期安排两次或以上的阶段性工作情况汇报会议，汇报工作情况，交流教学、科研过程中所获得的心得体会，介绍培养任务、科研课题的进展情况，提出和共同探讨解决实施计划的过程中所碰到的难点问题。
3．总结会议
每学年召开一次工作室总结会议，展示本学年工作室所获得的成果，借鉴其他工作室或教育机构的成功例子，分享成功的经验、探讨本工作室仍存在的问题及改进方案。
（二）“师带徒”模式及学习交流制度
以工作室主持人、特邀导师为指导，对每个成员实施教育教学的直接指导及教育科研的专题指导。骨干教师在导师的指导下协同完成一定教育教学研究，完成培养计划中的各项任务。
（三）科研课题制度
工作室承担的课题研究任务将按照课题研究方案落实至工作室各成员，各成员在相关课题内容的研究中，既要重视理论研究，也要注重实践应用。各成员在应用前人理论成果的基础上，提升认识，及时总结实践经验和研究成果，在工作室各种活动中分享，并积极向本区域教师辐射推广。
（四）档案管理制度
建立工作室档案制度，主持人与工作室成员共同完成对工作室及组成人员各项材料的及时收集、归档、存档。例如工作室的学年工作计划、学期工作和总结，研究材料、公开课、研究课、汇报课、示范课，专题讲座，教学案例、教学课件，听课、评课记录，学员论文等各种类型的材料。以此作为个人成长和工作室发展过程的见证材料，同时也作为考核评价的依据之一。
（五）出勤制度
应积极参加本工作室计划规定的各项活动，原则上不予请假，若有特殊情况，须提出请假要求。
（六）考核制度
工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责。考核主要从思想品德、理论提高、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
七、奖惩制度：
1．根据工作方案制定名师工作室成员考核标准，考核结果可作为教师评优评先依据。
2．对于不求进取，不能按时完成工作室布置的成员进行劝退工作。